編號：1神木職教中心 職高（職專） 年級 （科目）高效課堂導學案班級：_ _組別：_ _姓名：_ _本節課題 阿房宮賦（二）課時學習目標1. 積累掌握“一”“愛”“取”“畢 ”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法 。2.體會本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張。 教學重難點1. 重點：積累掌握“一”“愛”“取”“畢 ”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法 。2.難點：體會本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張。預習案課前自主學習詞類活用 （1）六王畢，四海一 ( ) （2）北構而西折： （ ） （3）廊腰縵回 ( ) （4）檐牙高啄 ( ) （5）蜂房水渦： （ ） （6）未云何龍： （ ） （7）不霽何虹： （ ） （8）輦來于秦 ( ) （9）朝歌夜弦 ( ) （10）鼎鐺玉石 ( ) （11）金塊珠礫 ( ) 探究案課中合作探究探究點一： 結合注釋弄懂文意，解釋重點字詞： （1）一人之心，萬人之心（ ） （2）秦愛紛奢（ ） （3）人亦念其家（ ） （4）奈何取之盡錙銖（ ） （5）多于南畝之農夫（ ） （6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（ ） （7）戍卒叫，函谷舉（ ） （8）族秦者，秦也，非天下也（ ） （9）使六國各愛其人。則足以拒秦（ ） （10）則遞三世可至萬世而為君。（ ） （11）誰得而族滅（ ） （12）秦人不暇自哀（ ） （13）后人哀之而不鑒之（ ） 探究點二：【研習文本】 “奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。” 問：文中用了怎樣的手法，采用了怎樣的句式來展現了秦王朝的什么？ 探究點三：本段初步預示了秦王朝怎樣的結局？我的困惑：訓練案課后鞏固練習古今異義 （1）直走咸陽 （2）鉤心斗角 （3）一宮之間，而氣候不齊 （4）明星熒熒，開妝鏡也 （5）韓魏之經營，齊楚之精英 阿房宮賦（二）課時參考答案：詞類活用 （1）六王畢，四海一 (數詞用作動詞，統一) （2）北構而西折： （北、西 名狀 向北 向西） （3）廊腰縵回 (名狀，像人腰) （4）檐牙高啄 (名狀，像鳥嘴) （5）蜂房水渦： （蜂房，水渦， 名狀，像蜂房，像水渦。） （6）未云何龍： （云、龍、名動，出現之出現龍。） （7）不霽何虹： （虹 名動，出現彩虹。） （8）輦來于秦 (名作狀語，乘坐輦車) （9）朝歌夜弦 (名詞作動詞，歌唱；奏樂) （10）鼎鐺玉石 (名詞用作動詞，把鼎當做；把玉當做) （11）金塊珠礫 (名詞用作動詞，把金當做；把珠當做) 閱讀第二段 “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。” 這一節運用了（ ， ）手法極顯宮女之（ ）， 宮廷生活之（ ）。 結合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞： （1）一人之心，萬人之心（心：心意，意愿。） （2）秦愛紛奢（紛：多，繁。） （3）人亦念其家（念：顧念。） （4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。） （5）多于南畝之農夫（于：比。南畝：農田。） （6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。） （7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。） （8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動詞，族滅。） （9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛：愛護。） （10）則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做。） （11）誰得而族滅（得：能夠。） （12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。） （13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動用法，以為鑒。） 【研習文本】 “奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。” 問：用連貫的（ 排比）句式，用（前后對比）手法； 展現了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力） 同時也指明秦滅亡的原因。 訓練案古今異義 （1）直走咸陽 古義：跑 今義：行 （2）鉤心斗角 古義：宮室結構參差錯落，精巧工致；今常用來比喻用盡心思，明爭暗斗。 （3）一宮之間，而氣候不齊 古義：雨雪晴陰 今義：一個地區的氣象狀況 （4）