多普勒效應教案制作人：陳麗云教學目標：1、 知識與技能（1）、知道波源頻率和觀察者接收到的頻率的區別；（2）、知道什么是多普勒效應及其產生的原因；（3）、了解多普勒效應的一些應用。2、 過程與方法 通過多普勒現象的探究，培養學生從現象中發現本質規律的能力，并能夠利用物理規律解決生活中的問題。3、 情感態度與價值觀 通過將物理知識與生活有機結合，使學生體會物理之美。教學重點：多普勒效應及其產生的原因。教學難點：波源頻率和觀察者接收到的頻率的區別。教學用具：視頻資料課時數：1課時教學過程：1、 引入在談波的傳播時，我們已經知道，頻率是由波源決定的、波速是由介質決定的，波長則由頻率和波速共同決定。也就是說，波源的振動頻率確定后，波的頻率就會固定不變，那么在同一介質中它的波長也就不會改變了。這種情況是不是絕對的呢？今天，我們就來看一看波在傳播時的一種特殊現象-多普勒效應。（板書）2、 新課教學 提問：聲音是如何產生的？（振動） 小實驗：一把左右梳子齒密度不同的梳子，用硬幣劃過兩邊梳子齒，聽到發出聲音的音調有什么不同。提問：根據振動發聲的知識，用這個硬幣如何能夠讓這個梳子發出聲音呢？ 大家仔細觀察這個梳子，看看它有什么獨到之處？ 大家猜想用硬幣刮兩邊的梳子齒會有什么不同？又是為什么呢？密的一邊 振動頻率大 聲調高疏的一邊 振動頻率小 聲調低（演示驗證）（板書） 根據上面的知識，我們來看一段錄像，注意仔細聽聲音除音量大小以外的變化。看錄像：摩托車飛馳而過現象:摩托車靠近時音調變高，遠離時聲調變低。提問：我們感到摩托車聲調發生變化，也就是感到聲音的頻率發生了變化。那么大家認為摩托車的音調本身有沒有發生變化呢?（沒有 根據坐摩托車時的經驗）那么大家覺得路旁的人聽到聲調和車上的人聽到的聲調為什么會不同？使他們聽到的聲調不同的原因是什么？（是否發生相對運動）總結：因為摩托車和觀察者之間有相對運動，所以觀察者感到汽笛聲調發生了變化。摩托車波源、聲調發生變化頻率發生變化誰能總結出多普勒效應的定義呢？波源相對觀察者發生相對運動時，觀察者感到波的頻率發生改變。（板書）下面，我來對這個定義進行一些解釋。相對運動：就是速度不同。車上的人感到聲調未變，是因為聲源相對聽者是靜止的，也就是沒有相對運動（速度相同），所以沒有產生多普勒效應。波源的頻率和觀察者接受的頻率：在區分這兩個概念之前，我先介紹一下完全波的概念。顧名思義，完全波：一個波長的波。、波源的頻率：單位時間內波源發出的完全波的個數。（板書）為了研究觀察者接受到的頻率，我想請七位同學幫我做個小實驗：a、 一位同學不動，另外六位同學以相同的速度依次通過這名同學，三秒內有多少人通過了這位同學，過人頻率是多少？（3 1）（板書）b、 一位同學反方向運動，另外六位同學以相同的速度依次通過這名同學，三秒內有多少人通過了這位同學，過人頻率是多少？（6 2）（板書）c、 一位同學同方向運動，另外六位同學以相同的速度依次通過這名同學，三秒內有多少人通過了這位同學，過人頻率是多少？（0 0）（板書）那么假設這六位同學每人代表一個完全波，這一位同學為觀察者，這三種情況下，觀察者遇見的完全波的個數一樣嗎？（不一樣）照貓畫虎，誰能告訴我觀察者接受的頻率的定義。、觀察者接受到的頻率：觀察者在單位時間內接受到完全波的個數。（板書）那么為什么會形成多普勒效應呢？結合摩托車飛馳而過我們來研究一下。1、 摩托車和觀察者無相對運動（演示課件）設波源頻率為20HZ，則波源每秒發出20個完全波。波速v=f，所以每秒經過觀察者20個完全波，也就是觀察者每秒接受到20個完全波。2、 摩托車向觀察者靠近（演示課件）觀察者單位時間內接受到的完全波的個數大于波源發出的完全波的個數。3、 摩托車向觀察者遠離（演示課件）觀察者單位時間內接受到的完全波的個數多于波源發出的完全波的個數。我們可以用一個表來總結（演示課件），現在我想請同學們幫我將表填完整（加粗斜體為空格）。波源的運動情況觀察者運動情況頻率的關系波源靜止觀察者靜止觀察者接收頻率等于波源頻率波源靜止觀察者朝著波源運動大于波源靜止觀察者遠離波源運動小于波源朝著觀察者運動觀察者靜止大于波源遠離觀察者運動觀察者靜止小于注意：多普勒效應是波動過程共有的特征，不僅機械波，電磁波也會發生多普勒效應3、 小結 神奇的多普勒效應在現實生活中自然是非常有用的。那我想請大家回去后將多普勒效應在哪些方面得到應用總結