2019-2020年五年級上冊話說南北西東3課時表格式教案活動目標1、知道南北方由于氣候條件的不同引起的諸多差異。2、培養學生分析問題、解決問題的能力。3、培養學生的合作意識。活動準備教師準備：課件我的祖國，不同地區的方言錄音，南北方的一些圖片。學生準備：收集南北方的差異的相關資料。活動過程活動過程教 師 活 動學 生 活 動二 次 備 課一、創設情境，導入新課。教師電腦播放我的祖國課件。師：我國地域遼闊，自然環境復雜多樣，不同地區的人們在當地自然環境和諧相處的過程中，形成了與生態環境相適應并各具特色的生產生活方式與文化模式。今天這節課我們就來學習話說南北西東。二、欣賞、交流、體驗、感悟1、教師播放不同地區的方言，師：你知道他們說的是什么嗎？師小結：方言雖然多樣動聽，可是溝通和交流起來非常不方便。新中國成立以后，以北方話為基礎方言，以北京語音為標準音，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話開始在全國推行。你能說說推廣普通話的好處嗎？觀看課件我的祖國學生認真聽。學生自由回答。（部分學生聽不懂。）匯報自己收集的關于推廣普通話的好處的資料。活動過程2、師：其實語言差異只是南北方差異的一個方面，南方和北方地區還存在很多其它的差異。請大家從下面的圖片中找找南北方的差異吧！（電腦出示圖片）師：你還能找出南北方在哪些方面存在差異嗎？請說出導致這種差異的原因。3、比一比找一找能代表南北差異的詞匯，并以小組為單位舉行對抗賽。4、以“生活在南方好還是生活在北方好”為主題組織一次辯論會觀看圖片找出南、北方的差異。匯報自己收集的資料。以小組為單位舉行對抗賽。分成兩組，一組選擇生活在南方好，一組選擇生活在北方好，進行辯論。板書設計教學反思3、話 說 南 北 西 東聊聊東辣西酸活動目標1、知道東西部由于自然條件的不同而導致的經濟和人文差異。2、培養學生分析問題、解決問題的能力。3、培養學生的合作意識。活動準備教師準備：東西部的景觀圖，學生準備：活動過程活動過程教 師 活 動學 生 活 動二 次 備 課一、談話導入同學們，酸甜咸辣你喜歡吃什么口味的東西？你聽過“東辣”“西酸”嗎？這節課我們就一起來聊聊東辣西酸。板書課題。二、欣賞、交流、體驗、感悟1、下面三組圖分別是東部和西部的景觀圖，你能辨別出哪些景觀圖是東部的，哪些是西部的嗎，請說出你的理由。2、任選下列三方面說說我國東西部的差異。（地形、氣候、資源、河流、人口、交通）三、相關鏈接：誰知道西氣東輸？ 說說西氣東輸工程會給西部和東部人們的生產和生活帶來哪些影響？自由回答自己的喜好。根據課前收集的資料回答。觀看圖片，小組討論后指出圖片是東部的還是西部的，并說出理由。分組匯報。根據收集的資料匯報。板書設計教學反思3、話說南北西東探究多彩的地域文化活動目標1、探究地域差異對人們生產和生活的影響，理解和尊重不同的文化和生活方式。2、培養學生分析問題、解決問題的能力。3、培養學生的合作意識。活動準備教師準備：設計探究方案學生準備：收集南北方的差異資料活動過程活動過程教 師 活 動學 生 活 動二 次 備 課一、教師導入：我國各地的自然條件和經濟狀況差異很大，形成了一些獨特的自然景觀，這些獨特的自然景觀與大自然的和諧關系，造就了我國豐富多彩的地域文化。 今天這節課就讓我們一起多觀察，勤思考，共同探究多彩的地域文化吧！二、實踐探究先確定東西或南北兩個具體的區域（如長春和廣州），再選擇下面任一方面，探究其中的差異，并嘗試分析形成這些差異的原因。探究題目；1、建筑之差異2、服飾之差異3、飲食之差異4、語言之差異5、風俗習慣之差異探究建議：1、準備階段。全班同學可以根據自己的興趣愛好，任選其中的一個題目或自擬題目。最好采取小組合作的方式，進行小組合作研究。活動過程2、研究過程搜集、綜合各種信息分析，并得出結論。3、收獲、分享階段4、評價階段可以從選題、研究過程設計、信息搜集、分析和綜合水平、論證水平及結論的正確與否等幾個方面來評價每項探究活動。通過上網、實地考察、采訪、到圖書館查找資料等方式獲取信息，并對其進行分析、綜合、討論。根據調查內容，可采用不同的形式進行匯報，如多媒體演示、撰寫調查報告、提交相應的意見書或建議書。板書設計教學反思附送：2019-2020年五年級上冊諾貝爾教學設計1教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重難點：體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、復習導入1、上節課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了么？2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？二、學習課文第二段1、齊讀第3小節師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。 諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發明的炸為人類的生產活動解決了哪些題？ (出示思考題) 2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。3、學生討論交流(1)諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？(諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么？)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。) (2)他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？(讀有關句子，學生談體會。)(3)諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？(提高了勞動生產力，降低了勞動強度。)(4)朗讀第第47小節。師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。4、指名讀課文第89小節。這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？ (一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！)生自由練讀第89小節。全班有聲有色地朗讀。三、學習課文第三段1、默讀，思考：(1)這一段告訴我們什么？(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？2、學生交流(諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。)3、齊