教師招聘面試試講物理教案長(zhǎng)度的測(cè)量誤差教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系。2.知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。3.能正確讀出測(cè)量結(jié)果,知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成。4.知道什么是誤差,什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)觀察能力:對(duì)圖形和圖像觀察,了解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過(guò)觀察刻度尺,認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。2.培養(yǎng)思維能力:通過(guò)單位換算,學(xué)會(huì)換算的一般方法。德育目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣,例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差。教材分析教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間,認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并非可靠的,從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工具,并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量,刻度尺是最常用的測(cè)量工具,教材利用幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景,使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法。教法建議關(guān)于測(cè)量部分,由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子,有條件的學(xué)校,還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺(jué)器官做判斷的局限性,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不總是可靠的,需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等。關(guān)于長(zhǎng)度的單位,應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念,所以在教學(xué)中展示、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻資料,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),自己實(shí)踐。關(guān)于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度,并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問(wèn)題,從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組,其后,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測(cè)量。關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固,提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問(wèn)題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學(xué)生在此基礎(chǔ)上,用練習(xí)鞏固,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜,不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理。關(guān)于誤差的教學(xué),講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別,并知道減小誤差的方法,關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用,在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一節(jié)長(zhǎng)度測(cè)量誤差【課題】長(zhǎng)度的測(cè)量誤差【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】知道長(zhǎng)度的單位,對(duì)于長(zhǎng)度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn),但是不宜要求過(guò)高,以形成新的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷。正確記錄測(cè)量結(jié)果,能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一位,誤差是難點(diǎn),講解時(shí)不宜過(guò)深。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1,引入新課條件較好的學(xué)猩以組織學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)或,條件一般的學(xué)猩以觀察課本上的1-1和1-2,使學(xué)生得到結(jié)論感覺(jué)不總是可靠的,需要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,從而引出測(cè)量在物理中的重要地位。說(shuō)明在一些方面測(cè)量的決定作用,要注意聯(lián)系實(shí)際:發(fā)射一顆人造衛(wèi)星,衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常,就需要不斷的各種各樣的測(cè)量,并且這種測(cè)量要求的精度很高。2,新授課:測(cè)量和長(zhǎng)度的單位長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量,測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn),所以長(zhǎng)度有單位,可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長(zhǎng)度的單位。教學(xué)中要使學(xué)生建立長(zhǎng)度單位大小的觀念,條件較好的學(xué)猩以用動(dòng)畫(huà)(自然世界的尺度)、圖形、圖像來(lái)幫助學(xué)生想象一些長(zhǎng)度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看誰(shuí)的更準(zhǔn)確。學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位,以便鞏固所學(xué)到的知識(shí)。3,新授課:用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度測(cè)量長(zhǎng)度的一般工具是刻度尺,觀察刻度尺,說(shuō)出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形,說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材,或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖,組織學(xué)生討論,并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法:刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位,零刻度線磨損時(shí),可以從其他刻線量起;觀察測(cè)量結(jié)果時(shí),視線要與尺面垂直.同時(shí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。記錄結(jié)果時(shí),要注明單位,并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后,再估計(jì)一位,教師利用板圖,讀出木塊的長(zhǎng)度:準(zhǔn)確值是2cm,再估計(jì)一位數(shù)值,約是0.2cm,所以木塊的長(zhǎng)度是:2.2cm。在此基礎(chǔ)上,加上毫米線,此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm,再讀出木塊的長(zhǎng)度,對(duì)比這兩次的數(shù)值,可以看出測(cè)量相同的物體,用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問(wèn)題,鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。4,新授課:誤差對(duì)于誤差的教學(xué),僅僅把握三個(gè)問(wèn)題:什么是誤差,誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生討論后得出。由于估讀的數(shù)值不同,不同的刻度尺有差異,一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量工具的影響,造成了誤差,所以誤差是不能絕對(duì)避免的,我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差.而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤,可以在測(cè)量中改正的,這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測(cè)量?jī)x器、多次測(cè)量取平均值。【板書(shū)設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位【活動(dòng)的組織】以小組為