在山的那邊【學習目標】1、 積累詞語，初步感知詩歌內容。2、 朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。3、 深入詩歌意境，激發學生的理想情懷。【學習重點】感知詩歌內容，感悟詩歌思想感情。【學習難點】理解“山”，“海”的內涵【教學課時】 1課時。【教學方法】在山的那邊是一首比較淺顯的詩歌，應在反復朗讀的基礎上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導自主、合作、探究的學習方式”因此在教學中采用如下教學方法：1，創設情景法2，朗讀指導法3，誘導點撥法教學中我將采用這樣的學習方法以便更好的完成學習目標：1， 朗讀法2， 聯想想象法3， 討論法。【教材分析】 詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。在山的那邊主題相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。所以在給學生足夠的自主學習、個性發揮的空間時，教師也要注意有藝術的引導，以期不會在開學初就給學生一定的“傷害”，這將不利于義務教育課程標準的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。 教學過程一、【激趣導入】童年時代，我們都有過五彩斑斕的夢，我們為夢想而追尋，現在，有些夢依然留存我們的腦海，使我們為夢想而拼搏。今天讓我們帶著過去的夢想和現在的追尋，走近詩人王家新的世界，一起學習在山的那邊二、【檢查預習】（一名同學聽寫，兩名同學到黑板上寫）癡想： 呆呆的想。 隱秘：隱蔽，不外露。 鐵青： 青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。 凝成： 凝聚而成。 誘惑： 吸引、招引。喧騰： 喧鬧沸騰。 一瞬間： 一眨眼之間。三、【整體感知】（感知文本，是把握文本的主旋律，是我們和文本對話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲）1.錄音帶范讀（掃清了文字障礙，讓我們在聽讀中看一下是否讀準了字音）2、個讀（音讀）請同學們推薦一位代表讀課文，落實字詞的掌握。在這名同學讀的過程中，其他同學聽讀糾正錯音。3、自由讀(意讀)（問題：這首詩由兩個章節組成，請同學們概括章節的內容）第一節:寫童年的我對幻想的追求. 第二節:寫長大了的我通過拼搏.奮斗實現了理想。形象地寫出了一個光輝燦爛的世界,體現了作者興奮，激動，喜悅的心情。（問題：請同學們概括這首詩歌的內容）4. 朗讀這兩節詩應該分別讀出什么語氣？并說明理由。 （配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。） 探究學習： 第一節應讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語氣； 第二節應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。 重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。） 是的，我曾一次又一次地失望過一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。 “是的！人們啊照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅！個別示范后，全班齊讀。 總結：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務要下堂課來完成了。 齊聲朗讀課文。5課堂小結： 這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優秀詩歌比比皆是，有興趣課外找幾篇讀讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩詩歌。第二課時：四、【合作研討】（集體的智慧是巨大的，讓我們在小組的探討中快樂學習）1、詩的題目是在山的那邊，那么在山的那邊是什么呢？是海請用詩中的話描述：“是用信念凝成的海”，“是一個全新的世界”。請用自己的話概括：“海”指的是理想的境界。2、我們知道了海是理想的境界，那么山是什么呢？是現實的山嗎？第一節山是現實的山第二節山是指困難，作者用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。（小時侯，“我”對于“山”的理解是單純的。它是我實際生活的世界，“我”幻想著翻過一座山，脫離眼前的世界就能看到“海”，我把實現理想看得很簡單。“一座座山”使我大失所望。現在，我對于“山”的理解是豐富的，“一座座山”比喻重重困難，想要逾越這些困難就要有心理準備，要有繼續奮斗的勇氣和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。） 五、【質疑提高】（學貴有疑，質疑是創新的起點，我們學習的境界是質疑解疑，如果你對哪個章節哪句話不十分理解，讓我們一起探究解答，在釋疑中前進）教師準備：1.為什么說是“隱秘的想望”? 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘的愿望”。 2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 這里用了擬人的手法。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。 3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 種子比喻一個信念，是媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而無意中說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。而且那時的我并不明白其中的道理，所以說是飄來的。 5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思呢? 詩人確信遠方有海理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。 6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情? 先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。 六、【欣賞感悟】（美讀）（通過質疑探究我們對詩有了更進一步的感知，加深了對詩歌的理解，同學們一定有著自己喜歡的句子，請同學們找出來，并說出你喜