課題：23黃河的主人 總課時：2課時 本課時：第1課時主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時間：2010年6月8日教學目標知識技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法：在讀準字音，讀懂句子的基礎上初步感知課文。情感態度價值觀：通過朗讀課文，初步感受黃河的洶涌的氣勢。教學重點難點 讀準課文的字音，初步感知課文內容。對策：讀通課文，讀順句子教學準備：投影片教學過程一、設境揭題 1同學們，你們聽播放音樂。從這段音樂你聽出了什么？（黃河洶涌）找兩三名同學說說。再問怎么聽出來的？（如說不出，師引述：我相信你是從“”的旋律中聽出來的。） 2同學們更多地從這段音樂中感受到了黃河的洶涌，其實這首曲子叫黃河船夫曲，贊頌了那些征服黃河的船夫們，聽起來叫人感到震撼。今天我們一起學習一篇課文，看看作者是怎樣通過語言文字描寫黃河船夫的，怎么樣？二、學習字詞 1打開課本，輕聲讀課文，遇到不認識的字，對照文后生字表，把課文讀通讀順。（教師行間了解情況，相機板書易讀錯字詞）2剛才老師發現同學們有些字讀得不準，看看，誰會讀？（正音）補充3除此之外，課文中還有一些詞語出示：萬馬奔騰 羊皮筏子 濁浪排空 提心吊膽 談笑風生 波浪滔滔 鼓浪前進 專心致志不知你讀得怎么樣？誰來試試？指讀。（讀得不錯）請大家齊讀。都會讀了。不過要想著它們的意思讀，感覺就不一樣了?？粗@幾個詞語先自己讀讀。誰愿意讀第一排的兩個。讀著它們，你想到了什么畫面？（盡量聯系文中內容說。）第二排的誰讀？讀著這兩個詞語你有什么發現？（表示害怕）修改：知道文中是什么叫人感到害怕嗎？（簡要說說）是不是僅僅因為這一點呢？等會兒我們好好研究。最后兩行，誰讀？讀著它們，文中的什么情景出現在你的眼前？（簡要說） 4齊讀這六個詞語。 5剛才我們只是讀一讀，說一說，就不僅簡要地了解了這幾個詞語的意思，還初步感受了文中描寫的一些情景。如果我們把這些詞語放到課文中去體會，猜猜會怎么樣？（會有更深的理解和感受）6、有感情地朗讀課文。三、整體感知課文1、通過剛才的學習，相信你對課文一定有所了解了吧，可以來說說這篇課文主要講了什么嗎？指說，師生共同概括。2、給課文分段，并概括各段段意。第一段：（14）自然段，寫一只羊皮筏子在湍急的黃河上鼓浪前進。第二段：（56）自然段，寫羊皮筏子上人們的沉著與從容。第三段：（78）自然段，進一步揭示了艄公為什么能被譽為“黃河的主人”的道理。修改：指導書寫1、“滾”、“磁”是左右結構，特別注意右下部分的寫法。2、“整”、“憑”是上下結構，在書寫時，要注意整體的把握，最后一筆要舒展些。3、“騰”字下面是馬，與另外幾個“塍”“滕”要區分開來。五、課堂作業1、語文書后的描紅。2、鋼筆習字冊的書寫。六、課外作業：1、有感情地朗讀課文。2、查字典，先解釋帶點字，再理解詞語的意思。膽戰心驚 驚濤駭浪 課題：23黃河的主人 總課時：2課時 本課時：第2課時主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時間：2010年6月9日教學目標知識技能：正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰心驚、談笑風生。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程方法：通過朗讀課文，感受黃河的洶涌的氣勢。情感態度價值觀：理解課文內容，領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰勝艱難險阻的道理。教學重點難點 知道艄公為什么能夠成為黃河的主人。對策：抓住重點語句，通過對比感悟黃河的氣勢磅礴以及艄公的本領高強經驗豐富。教學準備：投影片教學過程 一、復習導入1、復習詞語2、課文主要講了什么？二、學生自讀，找準中心 1、通過上節課的學習，我們知道了黃河的主人是艄公。（板書：艄公）同學們在上節課提出了一個非常重要的問題艄公為什么能成為黃河的主人？今天我們就一起來解決這個問題。你認為這個問題該怎樣解決？ （讀書呀書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書） 師補充：讀書時還要做到字字入心，這樣才能有更大的收獲。我們可以開始了嗎？2、自由讀全文，進行探究。 3、集體交流 指名說：艄公之所以能成為黃河的主人，是因為他勇敢機智、鎮靜機敏。板：勇敢機智、鎮靜機敏 你能把那一句話讀給大家聽一聽嗎？ 4、出示中心：“他憑著成為黃河的主人?！?三、學生默讀，研析中心 修改：過渡：課文哪些地方能體現出艄公的勇敢機智、鎮靜機敏呢？請同學們默讀課文，在文中圈畫出有關的句子，然后反復朗讀品味。 1、生默讀，師巡視X（提醒學生：批注下你點滴的感受；把你圈畫的內容反復地朗讀品味，你圈畫好了嗎？說給老師聽一聽；可以把你的感受與你同學交流交流） 四、分享成果，內化中心 過渡：誰來說一說課文的哪些地方能體現出艄公的勇敢機智、鎮靜機敏？ （一）黃河的壯美第1節 1、媒體出示課文第一小節。 指名感情朗讀。談談體會（抓“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰心驚”） 齊讀。 2、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像。（作為對學生朗讀的獎勵） 黃河是中華民族的搖籃，孕育了燦爛的文化，讓我們一起來欣賞她的雄姿。 播錄像 3、這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔騰不息的黃河！此時此刻，你就佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，你心潮起伏，感情激蕩。我想在座的每一位都被震撼了！此時你最想說的是什么？ 修改：用比喻說出黃河的水勢；用成語說出黃河的水勢；說出對黃河的贊美?。?4、再次感情齊讀第一節。 （二）筏子的驚險第25節 過渡：誰能說說還有哪些地方也能體現出艄公的勇敢機智、鎮靜機敏？ 你能把這一部分的內容結合你的感受讀出來嗎？ 出示這一段話誰還想說一說你對這一段話的感受？ 你的感受很真切，請你把這種驚險的場面用你的朗讀再現出來，行嗎？ 驚出了我一身冷汗。還有誰想讀或想說的？ 真險！你是怎樣將如此驚險的場面給淋漓盡致地再現在大家面前的？ “君看一葉舟，出沒風波里?！碧U了！ 還有要說的嗎？ 請你來讀一讀這一段內容。 讀得真好！老師讀得真不如你們，我只想讀一句，聽一聽老師感受到了什么？ （讀“這就是黃河上的羊皮筏子！” ） 你有過“提心吊膽”的感受嗎？ 修改：黃河那令人膽戰心驚的氣勢，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險，無不襯托出艄公的勇敢智慧、鎮靜機敏。是他戰勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，成為黃河的主人。（出示中心句）齊讀 （三）艄公的沉著和乘客的談笑風生。 還有哪些地方可以表現出艄公的勇敢智慧、鎮靜機敏？ 你能把這一部分讀一讀嗎？ （出示這一段話） 請同學們把這一段內容反復誦讀品味，然后把你的感受與你小組內的同學交流交流，相信會有更大收獲。 生自讀品味，交流感受。 有誰想說一說的嗎？ 你能把第一句話結合你的感受讀出來嗎？ 還有想說的嗎？ 當學生交流說在寫艄公沉著的表現時，作者抓住了他的動作、神態來進行描寫，具體神態是專心致志、小心、大膽；動作是撐、注視、破浪前行你夸他讀書真仔細！還有誰要補充的嗎？ 學生補充：“專心致志”說明艄公撐筏子的時候非常地投入，不敢有半點馬虎，黃河水勢非常湍急，而且變化異常，這寫出了環境的險惡，再者他身系著乘客的安危，責任重大，所以不得不小心面對。但他的技術是高超的，才能大膽地破浪前行。我們讀的時候要把它表現出來。 你來讀一讀。 生讀。 夠沉著！對乘客們的表現有同學想發表一下感受的嗎？ 修改：我不禁提心吊膽，破浪前行。A、找出句子中“沉著、專心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導致怎樣的后果？3、聯系課文2-7節，說說從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏。）乘客們的談笑風生也能反映出艄公的勇敢智慧、鎮靜機敏（有艄公為乘客保駕護航；是艄公給他們吃了定心丸；是艄公確保了他們的安全，給他們帶來了如此寬松的環境） 誰來讀一讀這一句話，分享一下這一段美好時光？ 你來讀一讀。 生讀。 聽你的朗讀真是一種享受，有一種“管它波濤洶涌，我自巋然不動”的從容不迫。我知道你有艄公給你撐腰呢！ 老師總結：同學們，面對如此驚險的場面，“我”在一旁是提心吊膽，而乘客們卻是談笑風生，這一切都是緣于艄公的勇敢智慧、鎮靜機敏。齊讀（出示中心句） （四）坐過羊皮筏子的人感受 師：課文第七自然段能看出艄公的勇敢智慧、鎮靜機敏嗎？說說你們的看法。 一生簡單敘述。 老師總結：換作我們連眼都不敢睜一睜，而我們的艄公手中只有那么一根不粗不細的竹篙，顯得如此小心和大膽，可以看出他的勇敢智慧、鎮靜機敏。 五、深化中心。 過渡：只有這樣的人才配做黃河的主人，這樣的主人才值得我們去敬仰和贊頌。 讓我們自由讀一讀課文第八自然段，注意讀出自己的感受。（出示第八自然段） 生自由讀。 指名讀。 六、課堂練習，鞏固成果。 過渡：面對這樣的主人，你難道不想說些什么嗎？ 還有要說的嗎？修改：結合生活實際說說你認為在你的小伙伴中有沒有可以稱的上是主人的，還知道有哪些人憑著自己的本領和智慧成為某一方面的主人。七、課堂總結，課外延伸。 今天這堂課我們合作得非常愉快，不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的氣勢，領略了黃河主人勇敢智慧、鎮靜機敏的風采，而且領悟到了只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人、生活的主人、事業的主人！補充：八、作業指導：1、同學們，通過對課文的學習，你知道艄公為什么能夠成為“黃河的主人”了嗎？指說，不斷完善。小結：之所以稱艄公是“黃河的主人”，一方面是艄公有“身系乘客安全”的高度責任感，而且他們“勇敢”、“鎮靜”，有戰勝險惡風浪的信心，另一方面，也有“智慧”和“機敏”，有高超的駕馭羊皮筏子的技術和豐富的經驗，這樣才能憑著一根“不粗不細的竹篙”，順著水勢，破浪前行，在黃河上“如履平地”。2、課堂練習1）看拼音寫詞語c l zh go t j zhu lng pi kng ( ) ( ) ( ) ( ) png zhe tn xio fng shng cng rng ( ) ( ) ( ) t xn dio dn chn zhu b lng to to ( ) ( ) ( ) tn m wn m bn tng li ln ( ) ( ) ( ) 2）按要求把詞語歸類 觀察 詢問 注視 瞅 乞求 叮囑 追趕 贊嘆 散步 拒絕 瞪 眺望 飛奔 跑 1、含有“看”的意思的詞語： _2、含有“說”的意思的詞語： _3、含有“走”的意思的詞語： _3）填上合適的詞語 （ ）的波濤 （ ）地前進 （ ）的景色 （ ）地注視 （ ）的神情 （ ）地嘗試 （ ）的竹篙 （ ）地撐篙 4)讀課文填空 課文中“黃河的主人”指的是_，是因為_ 5)閱讀短文