多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)過程也是以物理現(xiàn)象為研究基點(diǎn) .學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，要依靠對(duì)物理現(xiàn)象的感知 .由于物理實(shí)驗(yàn)條件的有限，某些物理現(xiàn)象學(xué)生不能獲得完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí) .利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，能把物理內(nèi)容 形象，生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感官參與媒體的活動(dòng) .可以使學(xué)生在課堂上完整，清晰，形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者、探索者，從而降低了教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)效率 . 一、談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 教育心理學(xué)告訴我們，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約 15，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約 25 .如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約 65 .多媒體課件輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這一 優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過程 . 1.突破難點(diǎn)、形成概念、掌握規(guī)律 物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) .學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，首先依靠對(duì)物理現(xiàn)象的真實(shí)感知 .教學(xué)中，有些物理現(xiàn)象因受條件限制學(xué)生無法進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)而形成了難點(diǎn) .運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可在較少的時(shí)間內(nèi)突破難點(diǎn) . 2.激發(fā)興趣，提高參與的有效度 “ 凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣 .” 興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力 .在多媒體課 件教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，中學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲 .愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知 . 3.呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度 中學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷 .在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持 .采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出 的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生 “ 建構(gòu) ” 如 “ 概念、定理、定律 ” 的教學(xué) .多媒體課件還能把復(fù)雜信息分解為簡(jiǎn)單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別 . 4.揭示規(guī)律，拓展思維的深度 運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí) . 5.擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度 巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平 .“ 因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省 時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則 .”借助多媒體課件可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理 .它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好 . 總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了有利的條件 .在使用過程中充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也看到了它的缺點(diǎn)，教學(xué)過程中要使它與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使其成為物理教學(xué)的助手 .多媒體的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)手段的結(jié)構(gòu)，形成了人機(jī)互動(dòng)的教育模式，為教育的發(fā)展提供了新思路 . 二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題 任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短 .總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，卻存在著一些不足之處和誤區(qū)，在此我們具體來看存在的一些問題 . 1. 忌用多媒體完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式 有一種 “ 誤區(qū) ” ，認(rèn)為多媒體可以完全可以替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，不考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求，所有的課都用多媒體來上，且整節(jié)課老師不在黑板上寫一個(gè)字 .板書、板畫和重要的推導(dǎo)都被制成課件，在大屏幕上瞬間顯示出來，這樣 的課不符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不利于學(xué)生思考問題，結(jié)果是老師講得起勁，學(xué)生眼花繚亂，被動(dòng)地處在視聽中，由開始上課時(shí)的興奮、好奇感很快地轉(zhuǎn)為平淡、疲勞感，失去了多媒體的優(yōu)勢(shì)作用 .這種不考慮其必要性和可行性，一味追求形式上的多媒體課，教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的積極互動(dòng)，共同發(fā)展，不能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，實(shí)不可取 . 2.忌用模擬實(shí)驗(yàn)完全替代真實(shí)物理實(shí)驗(yàn) 由于多媒體的巨大優(yōu)勢(shì)，一些不可為的、危害性大的、現(xiàn)象稍縱即逝的物理實(shí)驗(yàn)，用多媒體來模擬實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的演示效果，彌補(bǔ)了 這些實(shí)驗(yàn)不能在課堂上真實(shí)演示的缺憾 .但是，如果把 “ 仿真物理實(shí)驗(yàn)室 ” 搬進(jìn)課堂，用模擬實(shí)驗(yàn)替代一些本身操作不復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，甚至在模擬演示時(shí)把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)物理世界的感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)物理環(huán)境的體驗(yàn)，特別是降低對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的直接感受能力，這對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，物理概念的形成都是不利的 . 3.忌忽視多媒體課件的科學(xué)性 自己制作多媒體課件時(shí)，一定要注意課件的科學(xué)性，做到概念、定理、定律、規(guī)律、原理等內(nèi)容表述準(zhǔn)確，現(xiàn)象描述嚴(yán)密、無懈可擊，解釋、引申正確無誤，絕對(duì)不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 . 三、多媒體的實(shí)際應(yīng)用 知道了多媒體的利與弊，我們要揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，合理地利用多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用 . 例：以物理第七章 “ 密度與浮力 ” 中的 “ 物體的浮與沉 ” 為例來談?wù)劧嗝襟w來談?wù)劧嗝襟w在物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 .由于這節(jié)內(nèi)容主要講物體的浮與沉條件及其在實(shí)際生活中的一些應(yīng)用，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只用講，學(xué)生只能獲得一些理論的空洞的概念 .如將一些關(guān)于物體浮沉條件在實(shí)際生活中的現(xiàn)象做成多媒體展示出來，從而分析現(xiàn)象得出浮沉條件，在通過多媒體來展示物 體浮沉條件在實(shí)際生活中應(yīng)用的一些例子及其原理，使學(xué)生從漂亮的多媒體課件中獲得感性上的認(rèn)識(shí)從而使學(xué)生獲得物理概念，實(shí)現(xiàn)新課程理念： “ 從生活走向物理，從物理走向社會(huì) .” 總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個(gè)有效的工具，它的引入為物理課堂教學(xué)的改革注入了新的活力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是有效的 .但是計(jì)算機(jī)輔助教師教學(xué)不是代替教師的主導(dǎo)作用，更不能代替教師 .教師在實(shí)際教學(xué)中，是否使用和如何使用多媒體，關(guān)鍵要看是否有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課件的使 用只能在突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn) 的一個(gè)環(huán)節(jié)或幾個(gè)環(huán)節(jié)中起輔助作用 .教師必須學(xué)會(huì)適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)模式，處理好兩者之間的關(guān)系，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合才能提高教學(xué)效果 . 教育改革的深入發(fā)展，要以教育現(xiàn)代化為目標(biāo) .要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須要教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化 .應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，同時(shí)也將是整個(gè)教育改革的突破口