小學語文教學中如何去培養學生的閱讀 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 長期受傳統教育教學模式的影響下教學，束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發揮自身的潛力。因此，怎樣才能使學生在讀的過程中理解語言文字，理解課文內容，提高閱讀能力呢？我個人認為在語文教學中實踐閱讀，可以從以下幾方面去培養。 1 情景氛圍導入、激發學生的閱讀興趣 興趣是最好的老師。一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：我在教學桂林山水這篇課文時，運用電教媒體、掛圖、范讀等手段，創設了和諧的學習氛圍，喚起學生參與的欲望，引起學生參與的興趣，產生良好的教學心態和學習心態，心理準備充分，做到“ 課伊始，趣亦生 ” 。然后我告訴學生說： “ 桂林的山水有那些特點呢？答案就在課文 中。請同學們帶著好奇心仔細的閱讀課文，學生帶著這樣的問題走進課文，一下就把課文的脈絡理出來了。也知道了桂林山水為什么甲天下？ 2 精講多讀，培養學生閱讀的能力 在教學活動中，由于小學生的閱讀經歷有限，教師無休止的講授，一般達不到預期效果。因此，我認為教師應根據教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，滲透學法指導，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發揮其主體作用，使 “ 教材 ” 變成學生的 “ 學材 ” ，這樣以來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華 ，教學任務完成得輕松愉快，同時在師生共同實踐探索中使學生領悟學習方法。如：學習科利亞的木匣一課，在理解課文最后一段中科利亞對小伙伴說的那番話時，滲透聯系上下文理解句子的方法。教師引導學生思考：（ 1）科利亞明白了什么道理？這道理是怎么明白過來的？在課文中找出答案并劃出有關語句，談談體會。思考此問，學生必然聯系科利亞兩次挖木匣的結果來理解。（ 2）感悟 “ 時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的 ” 道理時 .學生又必然聯系上文中科利亞四年前和四年后的變化來理解，最后達到對師生之間情感的深刻認識。這樣引導學生展開思 維，指導學生讀書要翻前看后，讀后想前，上下聯系，整體感知，使學生在理解課文的同時，逐步掌握一種重要的閱讀方法。 3 從不斷實踐中總結出閱讀的規律 古人云： “ 書讀百遍，其義自見 ” ，但適當地給學生創設意境，提供閱讀的背景，這樣對學生深入了解課文內容、很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以媒體、掛圖，記敘文配以范讀、掛圖，說明文設制電動課件等。因此，就能讓學生在各種環境中反復朗讀課文，這樣既是一種欣賞，又很自然地讓學生悟出了作者的情 感。 4 良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提 閱讀方法習慣的培養，初讀時，只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意就可以了；品讀就要求學生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。在品讀時，我們又可以引導學生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時，根據閱讀目標的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生運用多種閱讀方法時，我們不但教學生要根據讀物內容來選擇相應的閱讀方法，而且要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則 ，要讓學生掌握一種閱讀方法后再學另外一種，切忌揠苗助長。 “ 學貴有疑 ” ，每教學一篇課文，我都會想辦法讓學生提出不懂的問題，讓學生帶著問題去讀，這樣學生就學得比較主動了。久而久之，學生學會了質疑，有了疑，學生就會產生求知欲，進入一種積極探索的狀態，真正成為學習的主人。 總之，提高培養學生閱讀訓練的有效方法有很多，這就需要我們在長期的教學活動中去發現、去積累、去實踐，才能找到最為理想的途徑。 閱讀相關文檔 :用美養育心靈 淺談如何培養小學生的語文自學能力 小學數學教學中如何重視學生學習能力的培養 家庭教育之我見 換一種積極的處理方式 淺談數學教學中學生觀察力的培養 高中信息技術新課改的一些認識和看法 小學生數學興趣激發芻議 淺談初中英語課堂教學之我見 如何培養學生的速度能力 談談音樂課教學的體會 化學學科建設與教學改革探究 逆向思維保健康 淺談初中學生英語聽說能力的培養 談初中數學教學之我見 談學校教研員的工作方向 淺談多媒體在小學英語教學中的運用 做好中學班主任的幾點體會 德育與語文教學 現代企業物流管理策略研究 基于 BP 神經網絡的房地產風險預警模型構建 最 新最全【學術論文】【