中外幼兒教育史 考試大綱 一、考試課程名稱與考試方式 課程名稱： 中外幼兒教育史 參考 教材： （ 1）何曉夏主編：簡明中國學前教育史 ， 北京師范大學出版社 ，2007 年 6 月第 2 版 （ 2）周采，楊漢麟主編：外國學前教育史，北京師范大學出版社，1999 年 7 月第 1 版 考試形式：開卷筆試。 考試時間： 120 分鐘。 二、本課程考試內容 與 基本要求 本課程 內容包括中國學前教育史和外國學前教育史兩部分，分別闡述和研究中國不同歷史時期和外國不同歷史時期、不同國家的學前教育的實施、幼兒教育家的教育實踐、教育理論、教 育思潮及中外學前教育名著。 本課程主要考核學生對中外幼兒教育史課程理論知識的全面、系統、熟練掌握的情況，在考試過程中檢驗學生對基礎概念，基本原理的理解和儲備的水平，測量學生運用中外幼兒教育史理論判斷、分析實際問題的能力。 本課程 考核 要求分為 了解 、 識記概念名詞、理解 、 體會運用四個 層次 。了解是課程的一些常識性知識，識記名詞是課程的基本概念，理解內容是各章中基本理論，體會運用是 學生 在掌握理論知識的基礎上，得出新認識并在實踐中轉化為具體的操作能力。考試以理解、體會運用的內容為主。 三、考試試題的基本題型和所占 分數比例 考試題型為： 單項選擇題 10%， 判斷改錯 20，論述題 30%、 材料分析題 40%，共 四 種類型。 評分采用百分制， 60分為及格。 四、考試要點 1、 中外幼兒教育制度的發展脈絡。 2、對中外幼兒教育制度的分析與評論。 3、 中外幼兒教育機構的創設 與發展 。 4、 中外幼師培養的經驗及教訓。 5、 對 中外幼兒教育 重大歷史事件的分析和評論。 6、 不同時期，中外幼兒教育發展的特點。 7、不同時期，中外幼兒教育發展的經驗及教訓。 8、 我 國古代胎教理論與實踐發展的經驗及教訓。 9、 借鑒中外幼兒教育發展的歷史經驗，分析 我國當前 幼兒教育發展 現狀，預測發展趨勢。 10、中外幼兒教育思想發展的脈絡。 11、不同時期，中外幼兒教育思想發展的特點。 12、中外著名 教育家著作、教育實踐及 有關幼兒教育的主張。 13、 對中外著名教育家幼教主張的分析和評價。 14、 運用中外著名教育家的幼教理論分析我國當前幼兒教育發展的現狀 ，提出實踐領域中存在問題的解決辦法 。 五、樣卷例題 （ 一 ） 選擇題（每小題 1 分，共 20 小題， 計 20 分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填寫在題后的括號內。 1.在中國古代宮廷教育中，子師、慈母、保母統稱（ ） A. 三傅 B. 三母 C.三師 D.三保 （二） 判斷改錯題（正確的打；錯誤的打，在錯誤處劃上 ，并將正確的改在括號內。） 1.中國從封建社會開始，家庭開始承擔起學前教育的主要任務。 （ ） （三） 論述題 1.試評述張宗麟有關社會化幼稚園課程的理論和實踐對我國當前幼兒園課程改革有什么意義 （四）材料 分析 題 1.根據以下材料，分析愛倫凱的未來學校觀對幼兒園建設的啟示。 【材料】 愛倫凱批評當時的幼兒學校打著為集體盡忠的旗號，其實是用奴隸性來代替個性。她主張未來的幼兒學校應該是個性主義的學校。在這種學校中，人格是可以得到自由的發展。她認為未來的個性主義的學校應該有意識地培養幼兒觀察生活、熱愛生活， 使他們把獨立自主作為人生 的最高價值。未來的幼兒學校應該環以廣闊的庭院，庭院有花有草。學生自己整理花草，并用花草裝飾教室和自家窗臺，構成 “ 窗邊花園 ” 。未來學校應該匯集來自各個階級的學生，還應該男女共校。未來幼兒學校既基于現實主義，又基于理想主義；既有書籍訓練孩子的心智，也有活動鍛煉孩子的