_淺談角色游戲材料的投放與調(diào)整 規(guī)程中指出：游戲是幼兒的基本活動。開展好游戲首先離不開物質(zhì)環(huán)境的提供和游戲材料的準備。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質(zhì)量。而影響游戲質(zhì)量的一個重要因素就是游戲材料。與小班幼兒相比，中班的孩子在角色游戲中的角色意識有所增強，兒童對自己的游戲活動已經(jīng)有了初步的計劃性，力圖進一步理解和表現(xiàn)自己所扮演角色的意識和任務。那究竟該如何在角色游戲中提供適宜的、孩子所需要的材料呢？于是，我們本學期結(jié)合工作實踐進行了嘗試，得到了一點小小的心得體會，希望能和大家共同來探討。一游戲材料的投放和調(diào)整要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要活動主題以及游戲材料的設定不是不變的，它不需要一步到位，可以根據(jù)教育的目標隨時補充或更換，也可以隨著游戲的不斷進行而不斷豐富變化。如：在開展“馬路上的”主題時，孩子們討論出要在我們的游戲中增添一輛72路公交車，這樣會使大家出行更方便一些；冬天到了，可以在娃娃家中，讓全家圍著火鍋涮羊肉。在孩子們認識一些簡單漢字的基礎上，超市里對物品進行分類并貼上標簽，既認了字還對物品進行了簡單分類。總之，每個角落提供的材料要激發(fā)幼兒的操作興趣，符合幼兒的年齡特點、操作水平，使角落真正成為他們喜愛的天地。案例實錄：一天早晨，在開展角色游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在“娃娃家”給娃娃理發(fā)做發(fā)型，幾個小朋友都忙得不亦樂乎，一會兒洗發(fā)，一會兒吹風。于是我們便豎起大拇指鼓勵孩子說：“哎喲，真了不起，你們娃娃家還理發(fā)啊！”“不是的啦，誰說是娃娃家，我們是理發(fā)店。”“那理發(fā)店怎么到處都是碗、鍋子、調(diào)羹什么的啊？”辰辰皺皺眉頭說：“沒有辦法，來理發(fā)的人太多了，我們不能回家吃飯，得自己做飯啊！不過，你說得對，我們應該把理發(fā)店布置得更漂亮一些哦。”于是在幾位能力比較強的孩子的號召下，孩子們一起動手，對原來的娃娃家進行了“改造”，將鍋碗調(diào)盆都送去了另一個娃娃家，取而代之的是超市里弄來的許多的洗發(fā)香波和老師為他們及時提供的一些玩具理發(fā)用品。就這樣，在孩子們的共同努力下，一家漂漂亮亮的臨時理發(fā)店就誕生了。活動延伸：在此基礎上經(jīng)過孩子們的不斷操作與討論，也逐漸形成了后來開展的角色主題內(nèi)容“寶貝攝影棚”。二.游戲材料的投放和調(diào)整要符合兒童審美特點的需要活動區(qū)角是一個游戲環(huán)境，它的設置是集教育與藝術設計為一體的創(chuàng)造過程，它應充分表現(xiàn)出童趣。陳鶴琴先生曾說過：“愛美是兒童的天性，通過這天性，可以培養(yǎng)兒童的情感，陶冶兒童的性情。”因此，在投放游戲材料的過程中，我們首先要考慮的是孩子的喜好和感覺，使他們創(chuàng)設角色游戲的內(nèi)容有豐富多彩的生活源泉。當材料適應孩子的特點和需要時，才會積極主動地去使用材料，在與材料的交互作用中獲得發(fā)展。隨著孩子經(jīng)驗的豐富，材料也要相應地變化，以激發(fā)他們的探索欲望。如果所提供的材料孩子并不喜歡，他們就只能被動地去適應它。因此，我們在開展游戲前，會先組織孩子討論，聽取他們的意見，集中大家的智慧，充分利用空間的角落，挖掘空間的潛力。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了溫馨可愛的“娃娃家”，五彩繽紛的“寶貝攝影棚”，豐富熱鬧的“小吃一條街”（包括了點心店、蛋糕店、燒烤店、街客），琳瑯滿目的“農(nóng)工商超市”，在教室的隔斷處，還設置了類似于隱私角的“電話亭”，這些形成了一個個造型美觀、色彩和諧、童趣味濃且便于孩子開展活動的“小社會”。在這些角色主題中，我們還根據(jù)孩子的審美喜好給他們提供了豐富多樣的材料，而且在實際操作中不斷變化和完善，使幼兒能更加投入到游戲中去，讓游戲開展地更精彩。 主題材料投放一覽表：主題名稱材料投放娃娃家（貝貝家）兒童沙發(fā)、墻面背景、淋浴房（熱水器、鏡子、毛巾架）、用舊紙箱做的桌子、水斗、冰箱、門簾、衣柜、家庭成員標示牌等 （寶寶家）空調(diào)、電視機、晾衣架、洗衣機、寶寶臥室、廚房餐具等寶貝攝影棚電腦、各種尺寸照片大小樣板、照片粘貼欄、道具筐、美發(fā)工具、各種服裝、頭飾、自制照片屏風等小吃一條街（小吃店）自制小籠、水餃、粽子、餛飩、手工材料：剪刀、皺紙、彩泥、花瓶、桌布、圍裙、調(diào)料、價目表、碗、盆、調(diào)羹、蒸籠等（蛋糕店）自制動物餅干、生日蛋糕、方形、三角形蛋糕、夾子、盤子、彩泥、圍裙、價目表等（燒烤店）自制烤玉米、烤魚、佐料、圍裙、價目表、圍裙、等（“街客”奶茶）自制各種口味奶茶、吸管、價目表、圍裙等農(nóng)工商超市各種食品、日常用品、飲料、零食、點心、貨架、收銀機、電子秤、各種收集來的廢舊物品等小小電話亭掛壁式電話、自制電話亭、電話號碼指南等72路無人售票車方向盤、一卡通、投幣箱等自助銀行雪花片、銀行卡、自動提款機等 七彩天地”的活動角碎布、棉花、各種瓶子、包裝紙盒、顏色各異的垃圾袋、汽水瓶蓋等中山醫(yī)院帽子、口罩、鹽水瓶、玩具醫(yī)療器械等活動區(qū)案例：小吃店的演變過程 材料提供：碗、盆子、調(diào)羹、筷子、簡易點心等。情況分析：我們小吃店剛開張不久，生意就非常清淡，很少有小朋友愿意去光顧。經(jīng)過思考后，我們認為可能是由于給孩子所提供的活動區(qū)角環(huán)境、材料都較為簡單，沒有新意也吸引不了孩子的目光。于是我們便在“分享快樂”時提出這樣的問題：“我們的小吃店還缺些什么？”這樣一來，孩子們紛紛舉手發(fā)表自己的觀點，并提出了不少值得我們?nèi)ジ倪M的好建議 增補材料1：自制小籠、水餃、粽子、餛飩、花瓶、桌布、圍裙、調(diào)料、價目表、蒸籠等。 情況分析：于是我們便在創(chuàng)設小吃店的優(yōu)美環(huán)境上下功夫。給店里的桌子鋪上了漂亮的桌布、在桌上還放上了花瓶，能讓孩子們有身臨其境的感覺。在廚房里還增添了可愛的兒童圍裙、用布精心縫制的包子、餃子、放置點心的蒸籠、用粽葉包的粽子、用紙做的餛飩等。形象逼真的點心，讓孩子們愛不釋手。這一來，大家都紛紛涌入了小吃店，店里的服務員都忙得不亦樂乎。 過了一段時間，我們又發(fā)現(xiàn)了新問題：我們小吃店里的食物都是現(xiàn)成的，有客人來了，服務員只需拿一下就可以了，這樣就導致廚師和服務員都沒事可干，他們只能在那里不停得擺弄這些逼真的食品。 增補材料2：手工材料：剪刀、皺紙、彩泥等情況分析：后來經(jīng)過討論，我們給孩子們提供了一些半成品和廢舊材料，情況就大不一樣了：將成品的食物改為泥，孩子自己搟皮包餃子、做點心，廚師又可按客人的口味做各種不同的陷兒。在這個過程中，孩子們的活動需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足，能力得到了發(fā)展。 活動延伸：現(xiàn)在的小吃店里我們增添了不少孩子們自發(fā)想象并自制的點心品種，比如：蛋撻、雞蛋餅、豆?jié){等等，點心品種也在隨著“討論-實踐-再討論”這一過程不斷增加著小結(jié)：孩子到了中班，角色意識有所增強，他們不再象小班孩子那樣，主題的產(chǎn)生完全要依賴于逼真的材料誘導，能夠在游戲中反映一些成人的勞動和生活的內(nèi)容。但是，由于他們的生活經(jīng)驗尚淺還不是很豐富，對富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)的特別敏感而有興趣，所以在為他們提供一些開放的半成品及廢舊材料的同時，部分較為逼真玩具的提供還是有必要的，但數(shù)量一定要控制好，因為過多的逼真玩具會使孩子沉浸在擺弄中，會抑制幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。三 游戲材料的投放與調(diào)整要符合教育價值滲透的需要我們在為孩子們提供豐富多樣的游戲材料的同時，也非常注意一些隱性的教育價值的滲透。充分與他們生活經(jīng)驗相結(jié)合，滿足動手、動腦、想象、以及環(huán)保意識教育等各方面的需要。比如：我們在“小吃店”制作點心的過程中，就需要孩子們充分發(fā)揮想象力，尋找自己需要的材料,大膽創(chuàng)造，去嘗試不同點心的制作。又比如：在“娃娃家”中，我們提供給孩子洗衣機、晾衣桿和整理箱。讓孩子們可以自己去動手嘗試一些在生活中我們力所能及的事：洗衣服、曬衣服、疊衣服、整理衣服以及幫娃娃穿衣服。在游戲中，我們所提供的材料為他們創(chuàng)設了更多的實踐操作機會。 案例實錄：為豐富游戲材料，孩子們動員父母收集了大量的廢舊物品，有碎布、棉花、各種瓶子、包裝紙盒、顏色各異的垃圾袋、汽水瓶蓋等，他們用這些材料剪剪貼貼、做做玩玩，有的為攝影棚添置衣服、面具；有的給娃娃家做窗簾；有的幫超市做各式