2019屆高三語文第一次診斷考試試題(含解析)一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下列小題。雜劇的名稱，唐時已經有了。李德裕在其所撰論故循州司馬杜元穎狀中述及南詔攻入成都時驅掠人口之事時說：成都、華陽兩縣被驅掠的人中有雜劇丈夫兩人。這是雜劇名稱見于記載之始。南詔進攻成都，在唐文宗太和三年，當時已是唐代晚期。文中所說“雜劇丈夫兩人”，應是在成都演奏的伎工，則雜劇之興當在其時之前；其盛行一時，則當在宋代。北宋都城開封習于淺斟低唱。柳永鶴沖天詞中有云“忍把浮名，換了淺斟低唱”，一時風氣實是如此，雜劇就不能不受影響。宋室南渡，臨安成為都城，雜劇繼續發展。南宋周密所撰武林舊事皆記臨安城事，其末篇所記宋雜劇名目多至280種，可見一代盛況。臨安北距建康不遠，南朝陳時的舊音歷時悠久，臨安其時也不能不受到影響。因此臨安的雜劇雖仍保持當年開封正聲，恐也難于避免受到陳時舊音的影響，因而會使雜劇的音調更為繁富而多變化。這一點前人似未多所道及。金人南遷后，原來的中都開封為元代的大都所代替。流行于中都的雜劇轉而流行于大都。由于金、元的倡導，雜劇到元代更有顯著發展，達到高峰。雜劇名家輩出，不斷會集于大都，極一時之盛。鐘嗣成錄鬼簿中有詳備的記載。大都和中都皆在北方，雜劇既由開封傳來，就難免帶有北方的音調。據說當時用的是七聲音階，無入聲，聲調遒勁樸實，以弦樂器伴奏。這樣雖合乎北方人的口味，卻為南人所不習用，因而就出現了南曲。南曲用韻以南方語音為標準，可能就是以臨安為中心的語音。據說當時音樂上用五聲音階，聲調柔緩宛轉，以簫笛伴奏，自然合于南人的口味。可以說這樣柔緩宛轉的聲調，自南朝以來大都如此，自然和北方的遒勁樸實的聲調不能互相調節，只好改弦更張。但無論北曲還是南曲，都并未超出雜劇的范疇。元明之際有了傳奇。傳奇出于雜劇，卻和雜劇有不同之處。雜劇皆為四折，出場人物雖不一，主唱卻只有一個。傳奇則不限折數，也不限于一人獨唱。早期傳奇的作家就已不少，高明就是其中一位。高明于元時已有文名，明太祖很推許其書，他的琵琶記應該會在都城南京演出。朱棣遷都北京之后，傳奇仍當在舊都繼續傳播演出，似未稍止。湯顯祖的“臨川四夢”，名震海內，南京也應該不會無人演出。傳奇以南曲為主，也參用了一些北曲，因而也在當時的都城演出，成為北京城中的重要劇種。明清之際改朝換代，而傳奇并未因之而前后有所差異。傳奇的盛行時期大致是明嘉靖年間到清乾隆年間。清康熙時，洪昇撰長生殿，與孔尚任的桃花扇齊名，當時有“北洪北孔”之稱。長生殿曾在北京演出，據說轟動一時，這固然是由于洪昇的文名震世，但也顯示出京城中人對傳奇的喜愛。（選自史念海古代音樂戲曲雜耍與古都文化，有刪改）1下列有關雜劇的表述，不正確的一項是A雜劇的名稱最早見于李德裕論故循州司馬杜元穎追贈狀，根據其中有關南詔攻人成都時驅掠人口之事的記載，可以推知早在晚唐雜劇就已出現。B雜劇盛行于宋代。宋室南渡之后，雜劇在臨安繼續發展，從周密所撰武林舊事中所記的宋雜劇名目之多可以看出雜劇在當時的興盛。C在金、元的倡導之下，雜劇至元代更有顯著發展，達到了高峰。隨著朝代更迭，雜劇的中心也轉移到了元大都，名家會集于此，一時盛況空前。D雜劇發展到元明之際，出現了傳奇。傳奇出于雜劇，是對雜劇的進一步發展。雜劇有折數、出場人物和主唱人數的限制，而傳奇在這幾方面則沒有限制。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A保持當年開封正聲的同時，又不能不受到南朝陳時舊音的影響，因而雜劇的單調更為繁富而多變化。B據說，北曲在音樂上用七聲音階，聲調遒勁樸實，以弦樂器伴奏；南曲在音樂上用五聲音階，聲調柔緩宛轉，以簫笛伴奏。兩者風格迥異，不能互相調節。C高明和湯顯祖都是明朝著名的傳奇作家，高明的琵琶記因明太祖的推許曾在南京演出過，而湯顯祖的“臨川四夢”名震海內，也應該會在南京演出。D傳奇并沒有因為明清之際的改朝換代而衰落，其盛行期大致延續到清乾隆年間；孔尚任的桃花扇與洪昇的長生殿都是清傳奇的代表作品。3根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A李德裕論故循州司馬杜元穎追贈狀、周密武林舊事和鐘嗣成錄鬼簿中對不同時期雜劇盛況的記載，為后人研究雜劇發展史提供了依據。B從發展史來看，雜劇常常在政治、經濟、文化都相對繁榮的都城盛行，宋代的開封、元代的大都、明代的南京和北京等都曾是雜劇的盛行地區。C傳奇以南曲為主，最初主要在南方流傳，后來參用了一些北曲，也逐漸成為北京城中的重要劇種，并為京城中人所喜愛。D從文中看，統治者的倡導，民眾的喜好，不同地域的風氣以及南北文化的交流碰撞等都對雜劇的發展變化產生了不同程度的影響。【答案】1D 2C 3A【解析】試題分析：1注意要和原文認真比對。D項曲解文意，“雜劇有出場人物的限制”錯誤，原文中說出場人物“不一”。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。3A項無中生有，從文中來看，“李德裕論故循州司馬杜元穎追贈”并未記載當時的“雜劇盛況”。考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。（二）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。陸文夫昨夜一場風雨，建筑設計所的圍墻倒塌了。這圍墻要倒，在人們的意料之中：它至少百年了，幾經倒塌，幾經修補。歷次的修補都不徹底，三十多米長的圍墻高低不平，彎腰凸肚，隨時都有倒塌的可能，何況一場風雨！早晨，開碰頭會。“現在我們研究一下圍墻的問題。舊的不去新的不來”吳所長用圓珠筆敲敲桌面：“原來的圍墻和我們單位的性質不協調，新圍墻一定要新穎別致，達到內容和形式的統一。”“古典派”黃達泉接茬兒了：“圍墻不但有實用價值，而且要富有裝飾意味，它對形成建筑群落的風格有著非常重大的意義。“現代派”朱舟把茶杯一放，“我們考慮問題要從實際出發，要把圍墻造得高大牢固。”兩派之外的何如錦開口了：“最合理的辦法就是把塌下來的再壘上去，這在圍墻的歷史上是有例可循的。”“我想問一下，這圍墻到底怎么修啊！”這是行政科的馬而立。這個三十七歲、非常干練的辦事員，卻有著一張不那么令人放心的娃娃臉。某些人見到他就疑慮：整天衣冠楚楚，活兒沒有少于，身上卻不見泥污，這就形跡可疑。如果整天穿工作服、勞動鞋在人前走來走去，那就另有一種效果：這人老成持重，艱苦樸素。穩妥往往是緩慢的同義語，這馬而立卻靈活得像自行車的輪胎，一撥便能飛轉。“到底怎么修嘛，我提出了原則，同志們也提供了許多很好的意見，這就看你的了。”吳所長拍拍馬而立的肩膀，“好好干！”一支煙還沒有抽完，馬而立已蹬上自行車直奔房屋修建站星期六晚上，設計所門前拉起了臨時電線，四只兩百兆光的燈泡把馬路照得灼亮。磚瓦、石灰運進來；垃圾、碎磚運出去。星期天清早開始砌墻。馬而立忙得飛起，還拉住看門的洪老頭做幫手。泡茶、敬煙、尋找各色小物件，有時還飛車直奔雜貨店。電燈直亮到夜間十一點。夜色中看這堵修好的圍墻，頗有詩意。白墻、黑瓦、寶藍色的漏窗泛出晶瑩的光輝。樹枝搖曳、燈光閃爍，好像重話般的世界深藏在圍墻的里面。抬起頭來，可以看到主建筑的黑色屋頂翹在夜空里，圍墻帶著和主建筑相似的風格進入了整體結構。附近的馬路也變樣了，好像是到了什么風景區的入口。馬而立覺得這是他有生以來辦得最完美的一件大事！他在會議室的長沙發上睡了下去。這一覺睡得很沉。星期一早晨，上班的人們被突兀而起的圍墻驚呆了，雖然人人都希望圍墻趕快修好，如今卻快得叫人毫無思想準備。如果工程是在人們的眼皮子底下進行，今天加一尺，明天高五寸，人來人往，滿地亂磚泥水，工程結束時人們會跟著舒口氣。如今是眼睛一眨，老母雞變鴨，不習慣，太扎眼。誰都看得出，這圍墻比原來的好，可有些人左看右看，總覺得有點“那個”，吳所長始終不發表意見，他覺得這圍墻似乎在自己的想象之中，又像在想象之外。他輕輕地說了一聲：“哎，沒想到馬而立的手腳這么快！”被征求過意見的人很不滿，覺得這圍墻吸收正確的意見太少！他們指指點點：“這圍墻不中不西，穿西裝戴瓜皮帽，纏綠圍巾，這打扮是哪個朝代的？”“是呀，圍墻是墻，造個大屋頂干什么呢？”“太單調啦，應當在中間造兩個方如意！”“兩頭應該造尖角，翹翹的。”所有感到有點“那個”的人都把圍墻的缺點找了出來，他們批判能力總是大于創造能力。“馬而立”，吳所長叫人了。“洪老頭，你看見馬而立上班沒？”有人幫著尋找了，要對這個“罪魁禍首”當場質疑。看門的洪老頭火氣很大：“別鬼叫鬼喊的啦，人家兩天兩夜沒有休息，像你！”洪老頭對那些輕巧話很反感，“人家馬不停蹄，衣衫濕透，那不是誰都能做的，來來往往的路人都評說這圍墻很好看。”馬而立揉著眼睛爬起來了，蒙蒙朧朧挨了一頓批冬天，設計所召開建筑xx會，幾住專家一進門便被這堵圍墻吸引住了，左看右看，都贊不絕口。會議上專家們以圍墻為話題：這圍墻回答了城市建筑中的一個重大問題；既有民族風格，又不盲目復古；經濟實用，和原有建筑物的風格統一。設計所的到會者喜出望外，想不到金鳳凰出在雞窩里！吳所長說：“這主要是指導思想明確，同時發動群眾進行了充分的討論。”各派代表人物也沾沾自喜地夸耀自己的貢獻。馬而立漢權參會，只是在圍墻門口進進出出，忙的飛起。不知道他又什么地方弄來四個熊熊的炭火盆，使得房間里溫暖如春，人人舒展。（有刪改）4下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是A小說用詼諧幽默的語言，平鋪直敘了一個生活中的典型事件，折射出現實生活中一些人的畸形心理，揭露了人們習以為常的一些社會弊端。B吳所長把確定圍墻設計方案和修建圍墻的重任交給馬而立，表現了他對這個年輕人能力的信賴和才干的賞識。C倒塌的圍墻兩天就被修好了，卻受到設計所內一些人的批評指責，這說明這些人在建筑設計方面有自己的審美原則和較高的審美水平。D圍墻獲得了建筑專家眾口一詞的贊譽，各派代表人物馬上轉而夸耀自己的貢獻，這生動地刻畫出這些人見風使舵、無功請賞的丑態。E作者引出看門人洪老頭的話，使用對比、側面描寫的手法，體現了他對馬而立的同情與贊許，也體現了他對那些只說不做、滿心“那個”的人的不滿。5請結合全文，談談馬而立的形象特點。6小說最后一段有何作用？請結合全文，談談你的理解。【答案】4DE 5辛勤高效：接到任務后，他一支煙沒有抽完，就著手干活；一直干到夜間十一點；用兩天時間就修好了圍墻。有才干：修好的圍墻得到了路人的贊許和專家們的一致好評。樸實熱情：不管圍墻是受到批評還是得到贊譽，他只管做好工作，文末提到的炭火盆情節更好地展現出他事事為工作、時時為大家的形象。 才華無法施展：盡管辛勤工作，但因長著一張“娃娃臉”而不怎么令人放心；盡管圍墻受到專家好評，但因級別低，無權參會。（每點2分，共4分，任答兩點即可） 6在結構上，馬而立在“圍墻”進進出出，是對小說題目的呼應；在情節上，結尾是對一波三折的情節的收章，使情節更加完整，更富波瀾，更能引起讀者的思考；在主題上，體現了作者對現實生活中人們習以為常的弊端，如夸夸其談、以貌取人、無功請賞等的批判，也體現出作者對因“權力階層意識”產生的重身份、輕實干的荒謬思維的嘲諷；（反向回答：“小說褒揚了熱情實干、不計得失的精神”一樣可以）在形象上，那四個讓人“溫暖如春”的炭火盆既體現了馬而立的樸實熱情，又讓讀者透過這一形象讀出一層悲涼之意。【解析】4試題分析：本題是對小說鑒賞能力的綜合考查，既涉及了對小說寫作手法的分析，也涉及了對小說中人物的鑒賞。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。A“平鋪直敘了”說法錯誤，小說情節可謂一波三折；B“對這個年輕人能力的信賴和才干的賞識”文中沒體現；C“有自己的審美原則和較高的審美水平” 說法錯誤，“一些人的批評 指責”，不能 “說明這些人在建筑設計方面有較高的審美水平”。所以選DE。學#6試題分析：從內容上看，結尾一段寫大家紛紛沾沾自喜地夸耀自己貢獻的時候，真正的功臣馬而立卻“在圍墻門口進進出出，忙的飛起”，給大家準備炭火盆，從情節發展來看，既是交待小說的結局，使小說情節完整，又使小說情節更具有起伏性。從人物形象來看，馬而立不計較名聲，只安心干好他的工作，這一結尾表現出他的實干精神。馬而立實干有功而不言，那些比馬而立官職高的人在高位卻不干實事，無功而爭賞，對比之中深化了小說的主題。從結構上來看，小說的題目是“圍墻”，結尾再次寫到“圍墻”，是對題目的呼應。點睛：本題考查小說結尾段的作用，解答時一般要從塑造人物、表現主題、完善情節等角度分析。一般情況下，小說結尾段的作用有：突出人物形象；升華感情，深化主題；呼應開頭或上文，使小說結構完整；言已盡而意無窮，引人思考等。本題所給段落從內容上看寫的是主人公馬而立的活動，能夠體現出主人公的個性和品質，從結構上看，與題目形成了呼應，與上文形成了對比，不僅使小說波瀾起伏而且使小說情節完整，主題深化。（三）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。丁聰：時代身上的牛虻2009年5月26日，一代諷刺漫畫大師丁聰溘然長逝。丁聰的一生，始終不曾放下手中的畫筆，如同一只牛虻狠狠叮在時代龐大軀體的病灶上。1916年，丁聰出生于上海。其父丁悚是一位自學成才的畫家，中國第一塊漫畫協會的牌子就掛在丁家大門口。對丁聰的生活和藝術影響最大的漫畫家是張光宇、葉淺予。他們的畫，描摹了上海市井的百態，這讓丁聰觸動很深，也影響著他后來那種針砭時弊、一針見血的畫風。一次，丁聰畫了一幅漫畫要發表，報館讓他署個名字，他順手寫下“小丁”。這個名字他一用就是幾十年，丁聰說，中文的“丁”有“人”的意思，“小丁”就是小人物，當普通的小人物，做喜歡的事，挺好。七七事變后，丁聰的漫畫創作發生了深刻的變化，日本軍國主義的炮火改變了丁聰的思想，決定了他以后的創作道路。這種與國家、民族息息相通的深厚感情，像一條紅線，從此一直貫穿于丁聰的作品之中。在抗戰之初，丁聰創作了不少救亡漫畫。香港淪陷后，丁聰和一批文化界人士輾轉來到重慶，他繼續以畫筆從事愛國宣傳活動。抗戰勝利后，丁聰回到上海，創作了大量以“爭民主”為主題的諷刺漫畫，例如民“主”曰：“逆我者亡！”、五子登科圖等，有力抨擊時政，揭露黑暗現實，引起了國民黨反動派的嫉恨，以致有些作品一出來，便遭到國民黨雇傭流氓的撕毀。他也因此被譽為“文化界的將軍”。1949年初，丁聰被任命為人民畫報副總編兼編輯部主任。丁聰仍堅持自己的諷刺漫畫，由此成為歷次政治運動中挨整的資深“運動員”。從1958年的“反右”到“文革”，丁聰都在劫難逃。“大鳴大放”中，丁聰對“外行領導內行”提出的批評，連同籌辦萬象的構想，都成了“反右”高潮中的罪狀。1958年的一天，“右派”丁聰乘上一列開往東北的火車，去了北大荒850農場云山畜牧場勞動改造。丁聰平日里對人總是笑臉相迎，骨子里卻剛直不阿。為此，他吃盡苦頭。“反右”的時候，有人要他檢舉一位朋友的反動言行，他不會無中生有，也不會落井下石，于是，他自己成了“右派”。“文革”時，又有人強逼他交代一位朋友的“罪行”，并列舉此人種種“劣跡”以作“誘導”。丁聰聽后說：“這個人真壞。”逼他的人大喜過望，催他趕快交代。丁聰慢悠悠地說：“我同他相交那么多年，他做了那么多的壞事，居然一點也不告訴我！天底下竟有這么壞的人。”為此，他挨了一頓鐵棍，被打得頭破血流。“文革”開始時，丁聰被分配到美術館掃地、寫標簽。不許畫畫，他就偷偷地在展出作品的廢標簽后面畫上漫畫。白天要勞動，畫畫的時間難以保證。丁聰正發愁時，趕上單位體檢，查出來他血壓高，單位便給他放了一個星期假，這可樂壞了他。為了能爭取一段完整的創作時間，丁聰不吃藥，復檢時憋著一口氣，血壓當然還是高，丁聰又爭取到了一個星期的假。就是利用這兩個星期，丁聰趕出了30多幅魯迅小說插圖。1979年春，丁聰剛被宣布“沒事兒”就跟政府說：“我已經63了，把最后幾年時間留給我吧，讓我畫畫吧，我就喜歡畫畫，這一輩子沒畫夠啊!”由此丁聰便迎來了人生中的第二次創作黃金年代。此時恰逢讀書雜志創刊，受范用、馮亦代之邀，丁聰配畫，陳四益配文，“封二漫畫”幾乎成了讀書的金字招牌。漫畫中的犀利和辛辣，讓人覺得“小丁”好像從來沒變過。三中全會到80年代的一段時期，是丁聰認為最開放的時代。他繼續以筆為刀，針砭時弊。他的諷刺漫畫與諷刺相聲、傷痕反思文學、電影話劇一起組成了文化解放的潮流。這個有著一顆赤子之心的老人走了，靜靜地，無聲無息地，像一片秋葉搖落，像一朵白云飄逝。不設靈堂，不作告別。平淡得好像什么也沒有發生過。但正是這樣的平淡，才淬煉出了最強大的藝術，給社會與現實以無情的鞭撻。（有刪改）相關鏈接我畫的都得是老百姓想的事情，老百姓通得過的，我才畫。雖說我為這個吃過不少苦頭，可我總覺得我沒做過壞事，對得起良心了。丁聰丁聰當時住的房子只有十幾平方米，除了一扇窗戶透亮，沒墻都擺滿了書柜。他的生活也很簡單，就是畫畫、看書、吃飯、看電視、睡覺。只要一拿起畫筆，他就感到心滿意足，感到快樂。7下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A丁聰取筆名為“小丁”，一用就是幾十年，“丁”有“人”的意思，“小丁”就是小人物，而他這一生的創作始終圍繞著市井小人物的百態人生。B丁聰能夠成為一代諷刺漫畫大師，其主要啟蒙老師是他的父親，因為丁聰的父親早就是一位自覺成才的畫家。C從1958年的“反右”到“文革”，丁聰都在劫難逃，成為歷次政治運動中挨整的對象，但這些接二連三的厄運卻成就了他在任何處境下都能保持樂觀、曠達的心態。D丁聰被譽為“文化界的將軍”，這與他濃烈的愛國情懷不無關系，丁聰始終殷切地關注著國家與民族的命運，飽含一腔憂慮之情。E文章對“文革”中丁聰因為血壓高，單位給他放了一個星期假，這把他樂壞了的故事的敘述有以“樂景”襯“哀情”的作用。8文章第一段中畫線的句子意蘊豐富，請分析它的含意及作用。9文中說丁聰“平淡”的人生，卻“淬煉出了最強大的藝術”。請結合材料，對“平淡”與“強大”的關系進行分析。【答案】7DE 8含意：丁聰一生都以“以筆為刀，針砭時弊”的諷刺漫畫大量形象與時代的“病灶”勇敢正直地抗爭。運用了比喻的手法，將“一代諷刺漫畫大師丁聰”比喻為“牛虻”，中國現實社會“龐大軀體”的“毛病”（社會上存在的一不良現象和問題），比喻為“病灶”，生動地再現了一位像“牛虻”那樣吮吸社會“膿瘡”、醫治時代“傷口”的勇士形象。作用：這句話呼應了文章的標題“丁聰：時代身上的牛虻”，且在第一段，開門見山；使人物形象鮮明，能激發讀者的閱讀興趣；表達了作者對丁聰敢于抗爭到底的品格的贊揚。 9“平淡”是說丁聰的人生普通平常，“強大”是說丁聰的漫畫充滿了批判社會的力量。而強大的藝術往往是在平淡的人生中淬煉出來的。丁聰為人低調謙遜，一直以“小丁”為筆名，甘于做最普通的小人物。這放放低自己的心態反而讓他更容易看到真實的百態人生，其作品也就更貼近生活，充滿了真實的力量。丁聰創作宗旨簡單，所想所畫都體現百姓心聲。 這種源于社會現實的藝術創作飽含生命力與戰斗力，最終給社會亂象以有力抨擊。丁聰生活簡單，為人淡泊，不追求物質享受，所以他能夠專注作畫，精益求精，也能夠保持精神的獨立和思想和自由，使他的作品充滿批判的力量。（一點2分，兩點3分，三點4分。如有其他答案，言之有理可酌情給分）【解析】7試題分析：這道題綜合性比較強，涉及到了對傳主經歷和精神品質的理解，解答時需要通讀全文，找到選項對應區間，仔細比對，找到答案。A項“始終圍繞著市井小人物的百態人生”說法絕對，由原文可知，在抗戰之初，丁聰創作了不少救亡漫畫。B項“其主要啟蒙老師是他的父親”不當，由原文可知“對丁聰的生活和藝術影響最大的漫畫家是張光宇、葉淺予”。C項“厄運”與“樂觀、曠達的性格”間強加因果。學%8試題分析：本題所給畫線句子是一個比喻句，“牛虻”的本體是丁聰，“病灶”的本體是社會上存在的一些不良現象和問題，“牛虻狠狠叮”指的是丁聰用漫畫針砭時弊，把這些關鍵詞的含意理解清楚，句子的含意也就清楚了。從結構上來看，句中的“牛虻”呼應了題目中的“牛虻”，用“牛虻”來比喻丁聰，使讀者對傳主丁聰的精神品質有了一個生動形象的總體了解，成功地吸引了讀者。 點睛：要求答出畫線句子的含意和作用，最重要的是將其放置于原文，聯系上下文從以下幾個角度思考，一該句子中有沒有具有象征含義的意象出現；二句子中有沒有指代很強的代詞出現；三句子中有沒有比喻句，其中隱喻要格外注意；四有沒有言外之意；五是否是一個表意矛盾但又不矛盾的句子。本題所給句子是一個比喻句，關鍵詞就是作為喻體的“牛虻”“病灶”等，能夠把這些關鍵詞理解清楚，也就把句意理解明白了。從句子所在位置來看，畫線句子出現在第一段結尾處，既有開篇點題的作用，又有總括傳主品質、總領下文的作用二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。王思禮，高麗人，入居營州。父為朔方軍將。思禮習戰斗，從王忠嗣至河西，與哥舒翰同籍麾下。翰為隴右節度使，思禮與中郎將周佖事翰，以功授右衛將軍、關西兵馬使。從討九曲，后期當斬，臨刑，翰釋之，思禮徐曰：“死固分也，何復貸為？”諸將壯之。天寶十三載，吐谷渾蘇毗王款附，詔翰至磨環川應接，思禮墜馬，蹇甚。翰謂監軍李文宜曰：“思禮跛足，尚欲何之。”俄加金城郡太守。安祿山反，翰為元帥，奏思禮赴軍，玄宗曰：“河、隴精銳，悉在潼關，吐蕃有釁，唯倚思禮耳。”翰固請，乃兼太常卿，充元帥府馬軍都將，翰委以軍事。密勸翰表誅楊國忠，翰不應；復請以三十騎劫至潼關殺之，翰曰：“此乃吾反，何與祿山事？”潼關失守思禮與呂崇責李承光同走行在肅宗責不堅守引至纛【注】下將斬之宰相房琯諫以為可收后效遂獨斬承光赦思禮等尋副房琯戰便橋不利，更為關內行營節度、河西隴右伊西行營兵馬使，守武功。賊安守忠來戰，思禮退保扶風。賊分兵略大和關，去風翔五十里，李光進戰未利，行在戒嚴，從官潛出其孥，帝使左右巡御史虞候識其姓名，眾稍稍止。命郭子儀以朔方兵擊之。會崔光遠行軍司馬王伯倫、判官李椿以兵二千屯扶風。聞賊已西，欲乘虛襲京師，徑至高陵。賊引軍還擊椿等，椿已至中渭橋，殺守者千人，進攻苑門。伯倫戰死，椿被執。先是，賊余眾留武功，既傳官軍入京師，乃燒營遁，自是賊不敢西。長安平，思禮先入清官；收東京，戰數有功。遷兵部尚書，封霍國公，食實戶五百。尋兼潞、沁等州節度。乾元元年，總關中、潞州行營兵三萬、騎八千，與子儀圍賊相州，軍潰，惟李光弼、思禮完軍還。尋破史思明別將萬余眾于直千嶺。光弼徙河陽，代為河東節度副大使。上元元年，加司空。自武德以來，三公不居宰輔，唯思禮而已。二年，薨，贈太尉，謚曰武烈。（選自新唐書王思禮傳，有刪改）【注】纛：古代軍隊里的大旗。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A潼關失守/思禮與呂崇責李承光/同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下將斬之/宰相房琯諫以為可收后效/遂獨斬承光赦思禮等/尋副房琯戰便橋/不利B潼關失守/思禮與呂崇責李承光同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下將斬之/宰相房琯諫/以為可收后效/遂獨斬承光/赦思禮等/尋副房琯戰便橋/不利C潼關失守/思禮與呂崇責李承光/同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下將斬之/宰相房琯諫以為/可收后效/遂獨斬承光赦思禮等/尋副房琯/戰便橋/不利D潼關失守/思禮與呂崇責李承光同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下/將斬之/宰相房琯諫以為/可收后效/遂獨斬承光赦思禮等/尋副房琯/戰便橋/不利11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A遷，一是升遷，二是改任同品級官職，三是降職；代，在本文中為“代理”之意，古代表示代理、暫時擔任官職的詞有“署”“權”等。B三公，周代已有。據杜佑的通典記載：“夏、商以前，云天子無爵，三公無官。”周以太師、太傅、太保為三公，秦以丞相、太尉、御史大夫為三公。C“薨”“崩”“卒”“不祿”“死”都表示“人死”的意思，在古代不同階層人的死需依據其不同的身份地位嚴加區別，“薨”在古代稱大夫或相當于大夫及其以上的高級官員的死。D贈，在本文中指為已死的官員加封。謚，指古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。12下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A王思禮熟悉作戰，因立功而授官。后在接應吐谷渾蘇毗王歸附時，不幸從馬上掉下，腳跛得厲害。不久加授為金城郡太守。B安祿山反叛時，哥舒翰極力奏請進行派遣王思禮前往軍中，玄宗最終答應了他的請求。王思禮曾秘密勸說哥舒翰上表請求洙殺楊國忠，但遭到了哥舒翰的拒絕。C潼關失守后，王思禮、呂崇賁等人逃到皇帝外出停駐的地方，皇帝十分生氣。在宰相房琯的勸諫下，王思禮才免于一死，改任關內行營節度使、河西隴右伊西行營兵馬使，鎮守武功。D長安平定后，王思禮先進城清理宮殿；收復東京，多次立下戰功。升任兵部尚書，封霍國公，并成為武德以來三公不任宰相的唯一一人。13把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）臨刑，翰釋之，思禮徐曰：“死固分也，何復貸為？”諸將壯之。（2）行在戒嚴，從官潛出其孥，帝使左右巡御史虞候識其姓名，眾稍稍止。【答案】10B 11C 12C 13（1）臨刑時，哥舒翰釋放了他，王思禮慢慢地說：“死原本是罪有應得，為什么又要寬恕呢？”諸將認為他很豪邁。（得分點：“固”“貸”“壯”各1分，大意2分）（2）皇帝停駐的地方戒備森嚴，隨從的官員悄悄地送出他們的妻子兒女，皇帝派左右巡御史虞候記下他們的姓名，眾人漸漸停止。（得分點：“潛”“孥”“識”各1分，大意2分）【解析】新唐書 作者：宋祁、歐陽修、范鎮、呂夏卿 朝代：北宋11試題分析：本題考查對古代文化常識的掌握情況，選項中考查的加點字皆出自選文，涉及了古代官職升降及禮儀知識。C項“在古代稱大夫或相當于大夫及其以上的高級官員的死”不當，“薨”指古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。12試題分析：C項“在宰相房琯的勸諫下，王思禮才免于一死，改任關內行營節度使、河西隴右伊西行營兵馬使，鎮守武功”不當。由原文可知，在宰相房琯勸諫下，皇上只斬殺了李承光，赦免了王思禮等人。不久王思禮輔佐房琯在便橋作戰失利，之后才改任關內行營節度使、河西隴右伊西行營兵馬使，鎮守武功。點睛：本題考查歸納文章內容要點，把握作者觀點態度的能力。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。本題只要注意將選項與原文信息一一比對，并把時間、人物、事件對應起來，就會發現C項錯誤。參考譯文：王思禮，是高麗人，居于營州。（他的）父親擔任朔方軍將。王思禮熟悉作戰，（他）跟從王忠嗣到河西，與哥舒翰一同任王忠嗣的部下。哥舒翰擔任隴右節度使，王思禮與中郎將周佖侍奉哥舒翰，因功授任右衛將軍、關西兵馬使。（王思禮）隨從（哥舒翰）征討九曲，延誤了期限應當被處斬，臨刑時，哥舒翰釋放了他，王思禮慢慢地說：“死原本是罪有應得，為什么又要寬恕呢？”諸將認為他很豪邁。天寶十三年，吐谷渾蘇毗王誠心歸附，（皇上）下詔讓哥舒翰到磨環川接應，王思禮墜下馬，腳跛得厲害。哥舒翰對監軍李大宜說：“王思禮跛足，還要去何處呢？”不久（王思禮）加授金城郡太守。#網安祿山反叛，哥舒翰擔任元帥，奏請朝廷派遣王思禮前往軍中，玄宗說：“河、隴的精銳部隊，都在潼關，吐蕃一旦尋釁，只有倚靠王思禮了。”哥舒翰堅決請求，于是（王思禮）兼任太常卿，擔任元帥府馬軍都將，哥舒翰把軍事委托給（他）。（王思禮）秘密勸說哥舒翰上表請求誅殺楊國忠，哥舒翰不答應；又請求帶領三十名騎兵把楊國忠劫持到潼關殺掉，哥舒翰說：“這就成了我造反，與安祿山反叛有什么關系？”潼關失守，王思禮與呂崇賁、李承光一同逃到（皇帝）外出停駐的地方，肅宗責備（他們）不能堅守，引致大旗下將要斬殺他們。宰相房琯勸諫，認為可以不殺他們，以觀后面的表現，便只斬殺了李承光，赦免了王思禮等人。不久（王思禮）輔佐房琯在便橋作戰，失利，改任關內行營節度使、河西隴右伊西行營兵馬使，鎮守武功。叛賊安守忠前來挑戰，王思禮退兵以保全扶風。叛賊分兵侵略大和關，距離鳳翔五十里，李光進交戰失利，皇帝停駐的地方戒備森嚴，隨從的官員悄悄地送出他們的妻子兒女，皇帝派左右巡御史虞候記下他們姓名，眾人漸漸停止。命令郭子儀率領朔方兵進擊賊兵。正值崔光遠的部下行軍司馬王伯倫、判官李椿率兵兩千駐守扶風。聽說叛賊已經西進，想要乘虛襲擊京城，直接到達高陵。叛賊率軍回擊李椿等人，李椿已到中渭橋，殺守兵千人，進攻苑門。王伯倫戰死，李椿被捉住。在此之前，賊兵余留的眾人留駐武功，聽說官軍進入京師以后，便燒營逃走，自此賊兵不敢西進。長安平定，王思禮先進城清理宮殿；收復東京，（他）多次立下戰功。升任兵部尚書，封霍國公，享用實封五百戶。不久兼任潞、沁等州節度使。乾元元年，統領關中、潞州行營兵三萬、騎兵八千，與郭子儀在相州圍剿叛賊，官軍潰敗，唯獨李光弼、王思禮全軍返回。不久（他）又在直千嶺打敗史思明別將萬余人。李光弼升任到河陽，（王思禮）代任河東節度副大使。上元元年，加授司空。自武德以來，三公不任宰相的，唯有王思禮一人。上元二年，（王思禮）去世，追贈太尉，謚號武烈。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。綿谷回寄蔡氏昆仲【注】羅 隱一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。【注】綿谷：地名，今四川廣元縣。“蔡氏昆仲”是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。14下列對這首詩的理解，不正確的兩項是A全詩感情真摯，形象新穎，語言含蓄而有韻味，結構嚴整工巧，堪稱一件精雕細琢的藝術精品。B首聯敘寫一年兩次瀏覽錦江，字里行間流露喜悅之情。“前值東風后值秋”一句運用了比喻的修辭手法，東風喻指春天。C頷聯極寫所見之美。上句寫春景，下句寫秋景。頸聯寫山牽著“別恨”、水帶著“離聲”，極言別去之難，直接表現了詩人對朋友的依戀難舍。D“淡煙喬木隔綿州”一句，點明題旨，以景作結，喬木高聳、淡煙迷茫的畫面，情韻悠長，余味無窮。15有評價說本詩頷聯“寫景極佳，而意極沉郁”。試作簡要分析。【答案】14BC 15頷聯借景抒情，情景交融，運用了擬人的手法。將人之情感賦予碧草、白云，春游錦城時，錦江江畔邊綿不盡的芳草，對自己依依不舍，似乎有意絆著馬蹄，不讓離去；秋游錦城時，美麗的云彩為了拘留自己，有意將樓臺層層遮掩。詩人借此表達了對錦江景物的贊美和留戀之情，寄托了對友人的懷念。【解析】好云、山脈、河流的可愛和多情，以表達對蔡氏兄弟的友情，寄托對他們的懷念。點睛：本題具有一定的綜合性，既涉及了對詩歌的表達技巧、形象的考查，又涉及了對詩歌語言、主題的考查，其中A項總體鑒賞整首詩歌；B項鑒賞詩歌的首聯，重點考查詩歌的修辭手法；C項鑒賞詩歌的頷聯和頸聯，重點考查詩歌的抒情手法；D項鑒賞詩歌的尾聯，重點考查詩句的作用。這類題目解答時首先要注意了解作者及寫作背景，結合注釋讀懂全詩，然后把握意象分析意境，領悟思想情感，賞析手法，最后仔細閱讀選項，一一比對，找出答案。（三）名篇名句默寫16補寫出下列句子中的空缺部分。（1） ，往來而不絕者，滁人游也。（歐陽修醉翁亭記）（2）杜甫登高中，“ ， ”兩句分別從聽覺和視覺兩方面寫了夔州秋天的典型特征，猿聲哀怨凄慘，沙渚色彩清淡，渲染了悲涼的氣氛。（3）韓愈師說中，作者認為“學生不一定比不上老師，老師不一定比學生賢能”的原因是：“ ， 。”【答案】（1）傴僂提攜（2）風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回（3）聞道有先后 術業有專攻【解析】試題分析：本題考查名句名篇默寫能力，題型既有上下句填空形式，又有情境填空形式，所選句子出自初中和高中課文，難度不大。解答時要注意工整書寫，不要出現錯別字。尤其要注意下列重點字的寫法：傴僂、攜、猿、嘯、哀、渚、清、攻。第卷 表達題三、語言文字運用17下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是王老師是位儒雅謙和的師長，前后共招了七名博士生。我忝列門墻，且為大弟子，接受教誨的機會更多一些。在文化強省戰略指引下，我省動漫產業邁入高速發展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創產品的產值已經等量齊觀。歲末錢荒，互聯網巨頭們卻趁火打劫，于12月下旬相繼推出新的理財產品，分食流動性資金，這對于原本資金緊張的銀行間市場簡直是雪上加霜。我們在學習時，要不斷積累，必須厝火積薪，厚積薄發，才會學有所成。先秦哲學起源于對人生、社會的憂患，先秦諸子周游列國，大多席不暇暖，以謀求天下由“無道”轉變為“有道”的格局。實施“階梯電價”本應是大快人心的改革之舉，可問卷調查表明，并不是所有人都支持這項改革，所以改革還應慎重。A BC D【答案】C【解析】試題分析：忝列門墻：謙辭，表示自己愧在師門，只能用于第一人稱，一般指仍在老師門下。等量齊觀：指對有差別的事物同等看待。雪上加霜：比喻一再遭受災難，損害愈加嚴重。臨危授命：在危急關頭勇于獻出生命。臨危受命：在危難之際接受任命。此處使用錯誤，應該為“臨危受命”。席不暇暖：座位還沒有來得及坐熱就起來了。原指東奔西走，不得安居。后形容很忙。“大快人心”：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。此處望文生義。%網考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E18下列各項中，沒有語病的一項是A古鎮的形成不僅具有其獨特歷史功能，如商貿、交通、邊防等，而且其大量的傳統建筑也與當地的地形地貌相融合，構成了古鎮別具一格的景觀。B作為公益性的教育資源，博物館應擔起“雅俗共賞”的社會服務職能，不僅要鼓勵尋常百姓常來常往，更要供學者精英雅玩品鑒。這是當下博物館建設需要明確的功能定位。C關注原創和基礎研究的國家自然科學獎一等獎曾多年空缺，它在xx終于被“透明計算：網絡計算的模式及基礎理論研究”這一成果終結。D全球三次重大核事故以鐵的事實證明，在所有污染中，核污染是人類最難對付的污染：重污染范圍廣，持續時間長，是不可逆轉的環境污染。【答案】D考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E19填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是中國古代的文人墨客，無論富貴貧賤，通達潦倒，歡喜哀愁， 離不開酒。 說魏晉南北朝的文人飲酒是隱逸中略帶悲劇情調，那么唐朝文人飲酒更多的是放浪和曠達。 唐代文人之醉酒， 有忘記現實痛苦的因素，更多的是壯志豪情的抒發和對未來的展望。“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。”盛唐之盛，不僅在于錦繡繁華，滿目俊才， 也少不了講情勃興，酒氣恣橫。 有人說整個盛唐的詩歌都是由酒香釀成的。A總是如果而/但是從而B都如果/固然且因此C可是倘若那么既/所以D卻與其所以雖然反而/【答案】B20在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。春節期間，央視推出的“新春走基層家風是什么”系列報道，引發公眾關注。調查得到的回答千奇百怪、五花八門，讓人感慨良多，今天我們還知道“家風”是什么嗎？ 。儒家文化講究“詩禮傳家”，講究“忠孝仁義禮智信廉”。對于士大夫階層來說，“修身齊家治國平天下”，也是實現人生價值的最高目標。不僅統治階層和士大夫家庭提倡“鄰德里仁”和“筆耕硯拓”的“詩禮家風”，縱使尋常百姓也持守這樣的治家信條。中國歷代不乏家風門第的典范， 。從顏氏家訓到曾國藩家書，中國古代公開出版的“家訓”在百種以上。如諸葛亮的誡子書、司馬光的訓儉示康，成為后世學子修身立志、厲行節儉的名篇。在家風已然變得陌生的今天， ，無疑是一件很有意義的事情。從公眾的反饋來看，人們已經開始重新審視這一傳統文化，認識到我們離開自己