行業(yè)經(jīng)濟論文-關(guān)于農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學學科建設的幾點思考內(nèi)容提要：本文在分析農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，對明確農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科的研究對象，歸納農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科的基本理論，完善農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科的基本原理和方法，拓展農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的應用領(lǐng)域，構(gòu)建新的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科體系提出了自己的看法和建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學、學科體系、體系建設。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是研究農(nóng)業(yè)、技術(shù)和經(jīng)濟相互滲透的新興學科，建設農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科，對于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，提高農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟效益，加速農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程，都有重要的意義。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學自創(chuàng)建以來，解決了一些農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟的實際問題，為我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展做出了較大的貢獻。隨著中國已加入WTO，中國農(nóng)業(yè)將面臨著更加激烈的國際競爭，如何進一步提高我國農(nóng)業(yè)的國際競爭力，農(nóng)業(yè)技術(shù)進步將發(fā)揮著重要的作用，因此，如何使農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學在新的形勢下為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展做出新的貢獻，是當前農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學學科建設所面臨的重要問題。一、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的發(fā)展現(xiàn)狀（一）產(chǎn)生與發(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學產(chǎn)生于20世紀80年代，以1980年3月在廣州召開的全國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟理論與方法學術(shù)研討會為標志。從此，我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的發(fā)展進入了一個新的階段。1981年全國統(tǒng)編教材農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學出版，它確定了研究建立起本學科理論體系和系統(tǒng)研究方法的基礎(chǔ)，規(guī)定了明確的研究任務。這是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科建設起始階段。毫無疑問，在農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科建設階段，中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究會發(fā)揮著重要的作用。1978年，在中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學會下，設立二級學會農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究會，1983年改為“全國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究會”，從1989年起每年開始獨立召開會員代表大會，1993年被民政部批準為全國一級學會，改名為中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究會。在學會的推動下，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟分析的方法被系統(tǒng)的應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策中去，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟理論體系在實踐中逐漸構(gòu)建起來，并且通過多次農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學術(shù)討論會而逐步推廣應用到農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟中。以1981年到1986年原農(nóng)牧漁業(yè)部經(jīng)管總站在全國部分省、市、自治區(qū)開展農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟效益評價為例，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究的成果廣泛的應用到了全國各地。據(jù)1986年在山東青州召開的全國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟效益評價試點工作經(jīng)驗交流會統(tǒng)計，1984年，全國進行試點工作的有17個省，71個縣，133個項目，到了1986年，增加到28個省，659個縣，1316個項目。進入20世紀90年代以后，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的學科建設取得了一些發(fā)展，如中國人民大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)科院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究所等一些專家學者，都主編或編譯過相關(guān)教材，全國也出現(xiàn)了多種版本的統(tǒng)編教材和學術(shù)專著。這些統(tǒng)編教材和學術(shù)專著為農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科的建設和發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學作為一門獨立的新興學科發(fā)展了20多年，取得不少的學術(shù)成果。專家學者對農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科發(fā)展也有不同的意見，在2003年12月（南京）召開的2003年中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學術(shù)研討會上，一些專家對農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學學科發(fā)展提出了自己的觀點，總結(jié)起來，主要有三種：一是有些專家通過對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟熱點問題的調(diào)研，得出農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學已經(jīng)是一門比較成熟的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分支領(lǐng)域。二是一些專家認為隨著我國農(nóng)業(yè)發(fā)展進入一個新的階段，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學正面臨著新的發(fā)展形勢，處于一個逐步完善和不斷發(fā)展新的階段；三是一部分專家學者認為農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學不能適應當前形勢發(fā)展需要，正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，處于衰落期。就我們的研究來看，我們比較贊同第二種觀點，即農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學正處于一個建設發(fā)展新的時期，需要吸收經(jīng)濟學的理論和方法，適應世界農(nóng)業(yè)新技術(shù)革命和我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，不斷補充、完善和發(fā)展。（二）存在問題從20世紀80年代以來，經(jīng)過許多專家、學者和實際工作者的共同努力，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科內(nèi)容不斷豐富和完善。但從當前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的形勢來看，其學科建設明顯落后于實際需要，主要表現(xiàn)在以下方面：1、學科內(nèi)容跟不上形勢發(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的建立過程，最早可追溯到20世紀50年代中期“經(jīng)濟效果”概念的提出，是一門“在計劃經(jīng)濟體制下，在國家要求農(nóng)業(yè)技術(shù)改造和新技術(shù)應用經(jīng)濟效益的背景下開創(chuàng)和發(fā)展起來的”交叉學科（朱希剛，2002），雖然經(jīng)過了20世紀80年代中后期的迅速發(fā)展，但是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學仍然受到計劃經(jīng)濟體制的影響，這些影響阻礙農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科向前發(fā)展。因為一門學科的產(chǎn)生往往很難擺脫時代的局限性，但是當一門學科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的社會基礎(chǔ)發(fā)生了變化以后，其相關(guān)的理論、衡量標準、評價方法也應當與時俱進，隨著完善和發(fā)展。所以，如何適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，是未來農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學發(fā)展過程中必須解決的問題。2、學科結(jié)構(gòu)不合理農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學學科結(jié)構(gòu)的不合理主要表現(xiàn)在以下方面：一是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的基本理論不系統(tǒng)，沒有形成自己的理論基礎(chǔ)；二是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的基本方法描述不夠清晰，容易與計量經(jīng)濟學等其他經(jīng)濟學科的一些方法混淆，體現(xiàn)不出自身特色；三是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的應用領(lǐng)域比較狹窄，局限于農(nóng)業(yè)的直接生產(chǎn)過程，而對農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)后的供應、加工、貯藏、保鮮、運輸和銷售等環(huán)節(jié)以及農(nóng)業(yè)科研和技術(shù)推廣領(lǐng)域應用較少。四是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的教材雖然版本較多，但多是低水平重復，許多內(nèi)容在其他教材中重復出現(xiàn)，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的