職業教育論文-高職院校創業教育探討摘要：高職院校對學生代寫論文進行創業教育，必須明確創業教育的內容、進行創業教育的途徑和進行創業教育的方法。關鍵詞：高職院校；創業教育；途徑；方法一、創業教育的內容1良好的創業心理素質創業心理素質是指創業過程中對人的心理和行為起調節作用的個性特征。由于高職的生源比本科高校復雜，如文化基礎知識相對較差且參差不齊，心理成熟度低，自我約束能力較差等，對創業活動有較大的制約力。而創業又是一個漸進的過程，需要較長的時間，也總會遇到這樣那樣的困難。因此創業者必須對人生前途充滿希望，抱有積極樂觀的態度；必須具有承受困難的良好心理素質，具有從容應對外部環境和創業條件變化的能力。在創業教育中尤其要注意培養大學生的獨立性、堅韌性、適應性等心理品質，為他們日后自主創業打下堅實的心理基礎。2積極的創業意識創業意識是指在創業實踐活動中對創業者起動力作用的個性意識傾向。它包括創業需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等六大要素。長期以來，由于多種因素的影響，不少學生把人生成功的目標定位為收入高、工作清閑，最好能進機關工作，確保旱澇保收，根本談不上有什么創業意識和創業信心。部分學生“等(等待就業)、靠(靠關系)、要(向家長要錢)”思想特別嚴重，失去了自己創業實踐的最佳時機。因此，必須對大學生進行創業教育，培養大學生的創業意識，引導他們將被動就業的觀念轉變為主動創業的觀念，將自主創業作為人生的追求，將自己的知識、專業技能和興趣特長相結合，走自主創業之路。3扎實的創業知識創業的社會知識結構是一個由多種知識組成的綜合體，它涉及心理學、法律、財務、營銷、稅務、環保、保險、管理等領域的知識，涵蓋了學校開設的文化課、專業基礎課、專業課及踏入社會所需的社會學知識和能力。創業需要有堅實的創業知識做基礎，因此，創業的社會知識教育應滲透到各門課程中，同時通過各種微型課和選修課教學，使學生具備創業的基本知識結構。4綜合的創業能力創業能力是一種高層次的綜合能力，是創業成功的必備條件，可分為專業能力、方法能力和社會能力三類。專業能力是創業的前提，主要體現為職業崗位必備的從業能力、社會知識及法律法規的運用能力、接受和理解新技術的能力等；方法能力是創業的基礎，它是指創業者在創業過程中所需要的工作方法，主要體現為信息的接受和處理能力、捕捉市場機遇的能力、分析與決策的能力、聯想遷移和創造能力、確定企業布局的能力、發現和使用人才的能力、理財能力、控制和調節能力等；社會能力是創業的核心能力，是指創業過程中所需要的行為能力，主要體現為人際交往能力、談判能力、企業形象策劃能力、合作能力、自我約束能力、適應變化和承受挫折的能力等。創業教育使青年學生具有成功創業者應具備的多方面綜合能力，這種綜合能力包括計劃決策、人事管理、市場營銷、生產運作、財務管理等傳統能力以及把握商機、創建團隊、善于溝通、高效融資等創業必備能力。成為創業企業家的素質和建立創業文化的能力，包括獨特的領導才能、善于化解各種矛盾的獨有的管理風格、獲取團隊成員信任的能力等。二、創業教育的途徑1開設教育指導課目前我國高職院校對學生進行系統的創業教育做得不到位，只有極少的學校開設創業教育課，也只是選修課或者是一、兩次的講座，接受的創業教育不全面、不系統。目前，我國真正有創業能力又有創業意識的學生不多，能自主創業的僅僅是少數。因此，要對所有在校大學生進行系統的創業教育和創業訓練，增強他們的創業意識，為他們自主創業、在工作崗位上立業做好準備。開設創業教育課程是高職院校進行創業教育的重要措施。高職教育的課程體系應在傳統的職業教育課程的基礎上突出創業，尤其要突出對學生創業所需的社會知識的傳授和創業能力的培養。要把“創業社會常識”、“創業指導”、“創業心理和技能”、“市場經濟”、“經營管理”、“公交和交往”、“法律和稅收”等與創業密切相關的課程納入課程體系。2營造創業氛圍要利用社團刊物、校園電臺和電視臺，加強對創業的宣傳，尤其是對本校畢業生創業歷程的宣傳，樹立榜樣，使學生感受到創業成功者就在他們的身邊。要大力弘揚創業精神，在學校形成良好的創業教育氛圍。開展創業活動。校園文化是學生成長和發展的直接環境，對學生創業意識及創業品質的培養起著潛移默化的作用。學校要引導各類社團組織注意圍繞創業教育這一主題來開展活動，如市場營銷活動，科技作品競賽，自我形象設計活動，創業設計大賽，布置鼓勵創業、立志成才的名言名句，張貼創業者的風采照片，邀請創業成功人士談體會等，積極營造豐富多彩、富有特色的校園創業氛圍。3組織學員制訂創業規劃創業規劃是由創業者制訂的一份書面計劃，用以描述創辦一個新的風險企業所必備的外部和內部要素，以及相關的行動措施等。有一個科學的規劃，才能保證自己的創業活動不受外界變化的影響，并能適應不斷變化的外部環境，更有把握地使創業獲得成功。編寫創業規劃，可以使學生對創業項目有個整體的概念和總體的思路。沒有創業規劃的活動是盲目無序的，而盲目的創業是無法取得成功的。4重視創業實踐創業品質和創業能力的培養重在實踐，學校要為學生提供實踐鍛煉的環境和條件，使學生在創業實踐中磨煉創業意志，培養創業能力，獲得創業技能。學校可組織學生進行社會調查，了解企業的創業過程、經營方向和狀況、管理方式等；參觀人才市場，了解人才招聘的方法和程序；到工商局、稅務局、銀行等了解業務的處理程序；等等。通過實踐活動獲得創業的感性認識，這也是創業教育成功開展的前提條件。5建立創業教育的實踐基地學校創業基地主要有兩種形式：一種是為培養學生專業技能而設的實習實訓基地；一種是學校的生產經營場所。讓學生定期到這些場所頂崗實習，參與生產經營活動，熟悉生產經營管理程序，了解產品性能，可以為今后制訂創業規劃和開展創業實踐打下堅實的基礎。三、創業教育的方法1講授法。講授法是進行創業教育的主要方法，是通過課堂上的講授與專題講座的對學生進行創業教育的方法。2討論法。討論法是指教師提出某一創業項目作為主題，學生圍繞這一主題展開討論，自由發言，提出自己的觀點和想法，最后由教師進行總結的形式對學生進行創業教育的方法。這種方法鼓勵學生多提問題，教師與學生共同探討，有利于活躍學生思想，引導和啟發學生的好奇心、想象力，激發學生學習創業知識的興趣和創造熱情。這種方法，有利于培養學生的語言表達、分析、獨立思考和應變等能力。3演講法。演講法是在創業教育中，教師針對某一熱點行業或某一創業主題，組織學生進行演講的創業教育方法。4案例法。這是通過一個具體創業教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行思考的一種教學方法。案例教學的宗旨是通過一個個具體案例，使學生了解創業過程，去誘發學生的創造潛能。5調查訪問法。調查訪問法是一種組織學生走向社會進行調查研究的方法。教師要輔導學生進行市場調查，通過市場調查，了解各個行業在市場中的地位和作用，了解市場對某行業產品的需求量，以及該產品的供應量。通過市場調查，尋找創業項目和創業機會。6角色扮演法。角色扮演法是指學生自己扮演創業者的創業教育方法。角色扮演法作為一種創業教學方法，使學生從中體會創業過程，幫助學生了解他所處的創業環境與創業情境，學會處理問題的技巧和方法。7體驗法。體驗式教學可通過情景式主題實踐課程進行實際創業實踐。在模擬過程中要注重對創業教育有關內容的體驗，使學生獲得創業的感性認識。例如，可依托市場營銷專業成立“學生營銷公司”，學生自己籌措資金，制定經營方向和計劃，自己進行成本核算，并形成贏利分紅、共擔風險的機制。通過這種“體驗式教學”的模擬訓練，能夠更好地引導學生進行自主學習，為學生思考、探索和創新提供最大的空間，有利于學生創業素質的全面提高。8現身教育法。現身教育法是指利用學生身邊發生的典型的人和事進行教育的方法。邀請企業家到學校做講座，特別是邀請已經成為企業家的往屆學生回學校做講座。已經成為企業家的往屆學生經過自己的艱苦創業，取得了成功，積累了豐富的創業經驗。邀請他們給學生做講座，講述他們的創業經歷，介紹他們創業成功的經驗和不成功的教訓，引導學生創業，避免學生創業過程中走彎路。參考