職業教育論文-試論思想素質教育與大學生就業競爭力培養【摘要】大學生就業難已成為不爭的事實,原因既有社會客觀方面的,也有大學生主觀方面的。從主觀方面看,大學生的思想素質為主要原因,因此,加強大學生思想政治教育對提高大學生思想素質,提升大學生就業競爭力有非常重要的意義。【關鍵詞】政治思想素質；道德品質素質；大學生就業大學生就業競爭是全方位的競爭,是個人綜合素質的全面展示和競爭。在個人的素質要素中,思想素質具有核心作用。馬克思主義認為,思想是客觀事物在人們頭腦中的反映,是人腦對外界客觀事物進行思維的功能；凡是與客觀實踐相一致的,就是正確的思想,可以指導人們正確地行動；反之,將對客觀事物的發展起阻礙或破壞的作用,結果導致人們錯誤的行為。在就業過程中,每一步選擇無不是思想的結果,而具備良好思想素質的大學生,其競爭優勢十分明顯；相反,則在就業競爭中處處被動,難以為社會和用人單位所認同,其就業競爭力就不強。充分而正確的思想素質,對合理擇業、順利就業,提高自身就業競爭力都具有非常重要的意義。1用人單位對大學生的思想素質的要求1.1歡迎思想素質較高的求職者:市場經濟體制的進一步完善,價值取向的多元化,并未淡化人們對思想素質的重視。用人單位把思想素質放在首位,要求當代大學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀,有一定的馬克思主義理論基礎和高尚的情操。正如某用人單位所說:“求職者必須德、智、體全面發展,其中德是第一位的。”1.2歡迎有良好的人際交往和組織能力的求職者:生產的社會化使社會分工越來越細,完成一項工作,需要多人的協作。用人單位要求畢業生到了新的工作崗位,要把自己置身于集體之中,學會尊重他人,多為他人設身處地著想,還要求大學生能從全局的角度加以協調處理好工作中涉及日常的行政、業務工作的各個環節,從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊,同時還具備一定的協調能力。1.3歡迎有事業心、責任感和實干作風的求職者:用人單位對求職者最起碼的要求是事業心和責任感,就是要把心放在工作上,要有與單位同甘共苦、共患難、榮辱與共的思想。用人單位最不能容忍的是大學生不安心本職工作,不愿從基層干起,好高騖遠,眼高手低,夸夸其談,過分注重眼前的實際利益,忽視單位的長遠發展。1.4歡迎有奉獻精神和創造精神的求職者:用人單位之所以要大學生畢業生,不是用來裝飾門面的,而是迫切需要人才來改進技術,促進工作,提高效率。在市場經濟競爭激烈的社會環境里,總是優勝劣汰。因此,用人單位要求畢業生不僅要有奉獻精神,同時要有開拓進取、勇往直前的創新精神。2大學生應具備的基本思想素質大學生應具備的基本思想素質,包括政治思想素質和道德品質素質。2.1政治思想素質是一個人的世界觀、人生觀在階級問題上的體現:就是人們對社會主義國家、民族、人民的利益,以及對自己所從事的事業、工作所持的基本態度。也可以具體表現為個人的政治水平、政策觀念和水平、政治品德等。對大學生來說可以表現在如下的方面:堅持四項基本原則,熱愛祖國和人民,堅持祖國和人民的利益高于一切；艱苦奮斗,樂于奉獻,敢于競爭頑強工作,精益求精,勇攀高峰；具有社會責任感；維護社會和公眾利益。2.2道德品質素質包括社會公德和職業道德:社會公德是社會群體中的每一個成員都為維護社會正常生活而共同遵守一些最起碼、最簡單的公共生活準則。如明禮誠信,助人為樂,遵紀守法等。職業道德是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。如事業心、責任感、愛崗敬業、樂于奉獻。各行各業根據自己的特點,在社會實踐中逐漸形成一些公認的衡量職業活動好壞的標準,這是實現本行業職責的具體思想保證。3重視思想素質的提高,夯實自身道德素質,增強就業競爭力高校是大學生走入工作崗位的最后一站,因此高校擔負著培養大學生就業能力的任務。3.1加強國情教育,弘揚愛國主義精神,使大學生樹立正確的成才觀:對大學生進行形勢與國情教育,使大學生明白我國正在進行建設有中國特色的社會主義宏偉事業與大學生的密切關系,培養他們在大是大非面前堅定的立場,強烈的社會責任感。把形勢與國情教育與就業形勢分析、就業市場預測、就業政策導向、就業素質準備等結合起來,引導大學生從實際出發、從國家大局出發、從未來發展前途出發,樹立遠大理想及正確的成才觀。3.2加強集體主義教育,增強大學生的團隊意識和協作精神:在競爭的社會環境下成長起來的大學生,因平時缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識和團隊精神,普遍表現為合作能力較低。而現實中多數工作都要求員工具有團隊意識和協作精神。做人是做事的基礎,對大學生來說,學會做人是非常關鍵的,教育大學生懂得包容,與人合作共處。學會共處就是指培養學生在人類活動中的參與和合作精神,提高團隊意識。充分利用大學生的團體活動培養團隊精神,讓他們在團體活動中發現自己的特長和不足,進而提升相互之間的合作能力。3.3加強職業道德教育,提高大學生的就業道德素質:在就業教育的同時,進一步提高學生的就業道德素質。要邀請用人單位人事部門負責人以及成功校友來校舉辦講座,介紹企事業單位人才需求的標準,反復強調大學生就業過程中道德素質的重要性；通過校園就業網站,利用專業心理測試和職業生涯測試系統幫助學生分析自己的職業興趣、職業能力、職業價值觀等個性特征,使學生全面地認識和評價自我,制訂合理、科學的求職計劃。3.4加強心理承受能力和耐挫傷能力,培養大學生的心理健康:教育大學生在求職擇業中遇到挫折時,能夠以比較冷靜和坦然的態度來對待的心理素質。在求職擇業過程中遭受挫折在所難免,大學生要正確對待挫折和失敗,要學會自我欣賞與自我接納,對自己的行動抱認可、肯定的態度,敢于競爭,不怕失敗。當然,挫折固然不是令人愉快的事,但它能給人以經驗,給人以鍛煉的機會。弱者在挫折面前垂頭喪氣,強者則會把挫折視為前進的動力。參考文獻1王榮發.職業發展導論