職業教育論文-論高校畢業生就業指導的開展與實踐【摘要】為了更好地開展職業教育指導活動，文章在對學生有關就業問題調查的基礎上，針對學生就業中存在的三個突出問題，闡述了高校就業指導必須讓學生清楚地了解和認識當前的就業政策和就業市場，盡快地轉變就業觀念，認識自我，調整就業期望值，才能很好地實現自身的畢業價值。【關鍵詞】畢業生；就業指導；期望值在一定意義上說，大學畢業生就是高校的“產品”，高校培養的人才是否符合社會的需要，“產品”是否合格，需要接受社會的檢驗。直面大學擴招浪潮的今天，高校就業指導的有效開展與實踐，是保障畢業生充分就業的關鍵所在。為了更好地開展職業指導活動，前段時間，筆者對我系部分學生就有關就業問題進行了調查，發現學生存在三個突出問題：一、職業目標和就業準備模糊不清的問題入學后，學生想得最多的是成才與就業問題，但問到“你將來想從事什么職業？現在起該做哪些就業準備”時，多數同學的回答都很含糊。又如少數同學儀容不整，并穿拖鞋上教室，老師以此為例與學生對話，按企業對職工的要求來規范學生的行為，學生難以理解和接受，認為剛入學就講就業問題“講得太早了，講得太重了，把我們管得太死了”。老師問：“你是否明確，從入學到畢業要做哪些就業準備？”有的學生回答：“上課去了，作業做了，文憑有了，就業就不難解決了?！彼麄儗τ诰蜆I準備的理解很不到位。二、就業期望值偏高的問題學生就業期望值偏高，一是他們對我國目前就業的嚴峻性了解不夠，認識不足；二是就業觀念沒有根本轉變；三是就業心理障礙的困擾。職業指導要解決這一難題必須讓學生明白：我國的人口和勞動力總人口均占全世界人口和勞動力人口總數的22%左右，基數大而增長快，遠遠高于經濟增長的速度。目前，“三鋒疊加”現象即新增勞動力就業，農民進城打工和下崗職工同時出現高鋒，使我國就業形勢更加嚴峻。目前，部分畢業生擇業難，最大問題是就業觀念轉變難。有的學生還很留戀計劃經濟時代的就業方式，認為它能解決人事檔案，戶籍能農轉非，還有機會混個一官半職。這些學生不愿到民營企業或合資企業中去，認為那是“去打工”，自己不能“當主人”，去那些地方“競爭激烈又不穩定”。有的學生則強求專業對口，說：“專業不對口，我去那里能干什么！”其實，事物在發展，市場在變化，我們不指望學了什么專業，社會就必然長久需要什么專業。有關資料表明，近幾年本科畢業生就業尚有50%專業不對口。此外，在學校學習只是終身學習的一個階段，所學的知識和技能只是就業的基礎。分析學生就業觀念難以轉變的深層原因，是他們對“心想事成”和“熱門專業”等有以偏概全的理解，認為社會這么大，崗位這么多，總可以找到我想干的工作。自己所學的專業是熱門專業，近年來一次就業率都在90%以上，找工作應該沒問題，擇業期望值偏高，東挑西選，莫名其妙地放棄了許多機會。結果，導致“心情很不好，情緒很低落”。三、就業后不安心工作，重權利而輕義務的問題雖然學校為推薦學生就業付出許多代價，但有的學生就業后不安心工作，原因包括：缺少艱苦奮斗的思想準備；急功近利的心態；重權利而輕義務，缺少誠信，不能處理好個人利益與企業利益的關系。有的學生，抱實用主義的態度學習勞動法，非常注意維護自己“取得勞動報酬的權利”，“接受職業技能培訓的權利”，“提請勞動爭議處理的權利”。但沒能相應履行自己“完成勞動任務”、“遵守勞動紀律”、“講究職業道德”的義務。缺少誠信，簽了約不遵守，擅自離職不提前打招呼。要讓學生明白，這樣做是很不聰明的，也是不幸的?？鬃诱f過“無信不立”。誠信是一種無形品牌，從就業來講，低素質的人就業機會將越來越少，缺少誠信的人就業機會就更少，用人單位不歡迎目光短淺的人，不歡迎不會學習的人，更不歡迎缺少誠信的人。要引導學生，無論如何不能失去誠信。就業指導必須遵循政策性原則、科學性原則、主體性原則和疏導性原則，尤其遵守實效性原則，才能幫助求職者實現自身價值等方面發揮應有作用。（一）讓學生了解就業政策和就業市場，加強對學生職業意識和職業道德教育輔導員、班主任或專業任課教師可以通過個別面談式、專題報告式、座談交流式、情景模擬式等針對學生中存在的突出問題開展指導活動，有針對性的加強就業政策的指導，使他們了解國家的就業方針、政策，以及與就業政策相關的人事制度和就業形勢，使他們在政策允許的范圍內進行求職擇業活動，減少他們在就業過程中不必要的糾紛與違約現象，保護大學生和用人單位的合法權益；引導學生依據職業對從業者的道德要求，規范自已的行為，促進職業道德的養成。通過品行教育課開設的誠信教育課堂讓學生知道，誠信教育是職業道德教育的一項重要內容，“國無信不存，人無信不立，事無信不成”的誠信理念，幫助學生樹立并強化誠信意識，激勵他們的誠信行為，促進誠信就業。（二）加強對學生就業觀念的指導，讓學生認識自我，盡快調整就業期望值隨著高校畢業生的數量逐年增加以及社會用人制度的變革，大學畢業生只有轉變就業觀念，認識自我，客觀地確定就業期望和職業定位，才能順利就業。不少畢業生在就業觀念上仍殘留著計劃經濟的烙印，就業時存在“等、靠、要”的思想，在選擇職業時，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大、中城市，經濟效益如何，而對國家的需要、個人未來的發展考慮較少，擇業的期望值較高。通過就業觀念指導，引導畢業生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業、自主就業的意識，（下轉第148頁）（上接第146頁）鼓勵更多的畢業生勇于到社會上自主創業，找準坐標，使自己的職業意向與社會的需求相吻合。（三）加強畢業生就業心理的輔導，以健康的心理素質面對就業高校畢業生在求職過程中，常常會遇到兩類矛盾：一是不切實際的攀比、自我清高，使理想與現實發生矛盾；二是渴望競爭，但缺乏勇氣，比較實際，但有時又過于看重實惠，而使自我意識與駕馭自我產生。究其原因，主要是畢業生出現了一系列的心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認知的偏差。因此必須加強畢業生心理的輔導和心理咨詢，針對那些在求職過程中，心理準備不足，或存在心理偏差的學生，通過與其交流和溝通，幫助他們進行心理調適，使畢業生能以正常、健康和積極的心態實現自己的職業目標。重點是要幫助大學生樹立正確的人生觀和職業觀，樹立競爭意識和創業意識，排除陳舊的擇業觀念，主動出擊，揚長避短，充滿自信地去展示自己的才能。學會調整擇業心態，確立自己的職業目標，實現自己的職業理想。（四）“請進來，走出去”，加強校企合作，進行校內、校外活動想結合的職業指導方式要經常邀請知名企業老總或用人單位的主管領導來校講企業的用人標準和職業發展趨勢，以及市場需求變化；請政府有關部門及有關專家來校進行就業形勢和就業環境方面的講座；請學校自己的優秀畢業生回?！艾F身說法”，講自己成功經驗、自主創業的經歷；請勞動、人事、工商部門宣講畢業生自主創業的支持政策等等。指導畢業生到人才市場、勞動力市場和畢業生就業市場進行社會實踐，感受就業氛圍，觀摩招聘過程，增加認識，積累經驗；加強高校與企事業單位的聯系與合作，通過構建“基礎技能訓練職業專門技能訓練綜合應用訓練”三級遞進的產學研相結合的實踐教學體系，采取“聯合培養、合作辦學、產學結合”等方式，讓學生大膽地到企事業單位實踐、實習、參觀調查，加深學生對職業及用人單位的了解，通過校企“雙贏”的大學生的培養與使用有機結合的新機制，讓企業真正參與到高校的職業指導中來，同時，也讓學生走向企業、走向社會，培養他們的實踐動手能力，真正打開畢業生的“出口”通道。通過“請進來、走出去”的辦法，加強校企合作，可以讓畢業生接觸社會、了解社會，為畢業生求職創造感性條件?？傊?，職業指導無論采取何種方法，采用什么內容，最終目的就是促進畢業生就業，只有這樣，才能實現畢業生的價值，才能使高等教