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年度第一學期四年級數學教學工作總結教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，因此，了解和分析學生情況，有針對性的教對教學成功與否至關重要。一堂課，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一相情愿的認為學生這樣就能接受，在實際教學中一經實踐，就明白了只有這些是不夠的。在講授四年級的角的分類這節課時，我認為前面也學過角的一些知識，現在我又講的比較細，學生應該很容易接受。等到第二天我來提問時，他們的表現讓我大失所望，要么站在那一言不發，要么答飛所問。我很驚訝，在驚訝的同時，我又在想這是為什么呢？想了許久，我意識到了可能是因為我忽略了備學生這個重要的環節。這節課各類角的定義不少，對于這個班的學生來說，要想每個人弄的清清楚楚，機械記憶是行不通的，必須找出適合他們的方法。于是，我通過結合圖形，找出這些角之間的聯系與區別，這樣做以后效果明顯不一樣。學生不僅記住了這些角，還能說出每類角的特征。由此可以看出，了解并分析學生情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。記的一位優秀的老師曾說過：備課備不好，到不如不上課，否則就是白費心機。備課如此重要，那么我就在想備課時除了備學生，還要注意什么呢？我漸漸領悟到還要備教材，也就是進一步的鉆研教材。不管是四年級的人教新課標教材，還是二年級的北師大教材，每節課書上安排的內容都很少，有時是一個例題，有時是一副圖。那么你要在四十五分鐘內上這樣的課，照本宣科，肯定不行，最多十五分鐘解決問題。那這樣的課你怎樣才能上好呢？我是這樣做的。盡量吃透教材，多找資料，豐富課本內容。我在上億以上的數的讀法時就是這樣，除了課本上舉的三個例子以外，把另外一些有代表性的數也列入教學當中。這樣不僅充實了上課內容，也幫學生解決了他們在作業中可能會遇到的一些問題。另外。教學中對教材中的重難點的處理也要選擇合理的教法。四年級課本第七十一頁有四邊形之間關系的集合圖，我在上課是并不是直接出示整個的集合圖，而是由里向外一層一層的出示，這樣學生接受起來就水到渠成了。數學是與我們的生活密切聯系的一門學科，在教學中我們也可以嘗試將我們的課堂延伸到課外。我在教學二年級方向與位置這一單元時，第一課時就把學生帶到操場上，讓他們認識現實生活中的東南西北。還把他們分成四組，在組長的帶領下，觀察校內的東南西北各有什么物體，并做記錄。然后互相評一評，哪組同學寫的最準確最詳細，評出最棒的一組，以做示范。一堂準備充分的課，無論是讓學生來聽還是讓老師來聽，對于聽課人來說都將受益匪淺。所以聽課也是教師提高自身素質的一個好方法，尤其是我們這些年輕的教師，多聽課就能逐漸積累經驗。精講多練是我采取的鞏固學生所學

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