教學理念與教學設計國際經濟學課程組一、教學理念國際經濟學屬于理論經濟學，許多基本原理與命題比較抽象和艱深。因此，探索如何使理論與實踐相結合，促進學生對理論深刻領會和理解的教學途徑就顯得非常重要。因此，國際經濟學課程組非常重視教學方法與教學手段的研究，注意運用先進的教學理念推動教學和教改。1在教學中注意引導學生把學習知識和掌握思維方法結合起來，激發學生自主學習的積極性，著力培養學生獨立思考的能力。結合各章講授的基本理論，聯系當前國際經濟中的熱點和重大問題進行研討，注重培養學生運用所學理論分析、解決現實問題的能力。2將教師講授與討論式、啟發式和研究式教學相結合，將理論分析與邏輯思維的訓練與案例分析的教學模式結合起來。一方面，運用邏輯和理論的方法去思考現實問題；另一方面，對經濟現實的研究又不斷深化和豐富理論的內容。3系統講授與課后輔導相結合。課堂上重點解決基本理論的理解和消化問題，課后對教學中的疑難問題進行輔導答疑，對個別學生進行有針對性的重點輔導，以深化課堂教學的效果。4理論教學與社會實踐相結合，加強學生綜合素質的培養。如注意課外閱讀環節、學生參與科研活動環節，支持學生自發組織開展的社團活動、積極開展學術研討、實行開放式教學等。5運用現代化教學方法和教學手段開展教學活動，推動教學方法和手段的創新。根據國際經濟學課程幾何圖形多、數學公式多的特點，特別適合運用多媒體課件進行教學，有利于提高授課效率和教學效果。二、教學設計根據本課程的性質，我們在教學理念上試驗采用案例教學模式來提高學生對抽象理論的掌握和理解能力。案例式教學不僅僅是一種教學方法的采用，而且涉及到教學理念的根本性變化。案例教學將教學內容、教學目的和教學方法等融會于特定的案例分析和評價中。這種新的教學組織架構在理念上以學生為中心，堅持知識與能力并重，開拓與創新結合。從根本上體現了當代教學理論新型的主體觀、師生觀；知識型與應用型結合的人才觀；開拓與創新結合的價值觀。有利于促進學生在專業上的自主與持續發展。這也是案例教學模式在近年來被許多學者推崇的一個重要原因。我們在案例教學模式的設計上，將案例的準備、呈現、問題、“思”與“行”、評價等五個基本環節有機的結合起來。在“問題”環節上，不僅教師要向學生提出問題，更重要的是引導學生提出問題，因此，在設計中，應根據案例背景，針對已經講授或即將講授的教學內容，提出激發學生探求專業知識的興趣和動力的問題；在內容上，不僅要問“是什么”，而且要問“怎么辦”、“為什么”；在方式上，設計中應注意啟發學生自主學習的積極性，鼓勵學生通過獨立思考或合作攻關得出正確的結論；在技巧上，教師應具有引導能力和包容性，努力排除阻礙學生創造性思維發展的因素；在“思與行”的環節上，教學設計應體現學生在知識構建中的主體地位，而教師則成為學生學習動機的激發者、咨詢者和指導者，將豐富學生的知識和提高學生的能力有機地結合起來。在具體內容的設計上，我們在借鑒和消化國外優秀原版教材的基礎上，積極構建具有中國特色的案例素材庫，主要工作有：（1）案例素材庫建設：由教師主導進行案例素材的收集、選擇、分析與整理；（2）案例庫建設的數字化：利用現代化多媒體技術實現案例庫建設的數字化，包括案例的歸類、案例分析與比較、案例研究的開放性；3案例教學模式的組織：成立案例研究學習小組、教師講授基本理論與案例研究結合、學生參與程度的評價、學習成績的綜合評價；4案例教學與實習基地建設相結合：與本地有代表性的機構、公司進行聯系，建立起長期的合作關系，使教學實習基地的實踐與課堂講授、案例分析相結合。并以“案例素材庫”的構建為紐帶，逐步形成一種體現學生積極參與、師生雙向互動的新型理論經濟學教學模式。三、教學內容從國際經濟學課程的案例教學內容來看，大體包括以下內容：1理解基于比較優勢和基于規模經濟的兩種貿易模型（在實踐中具體化為理解產業間貿易和產業內貿易的區別），這一內容需要2學時；2對各種主要貿易政策工具進行成本收益分析和政治經濟學分析（認識不同利益集團與貿易政策的關系，貿易政策的制定與公共決策程序），這一內容需要2學時；3國際收支平衡表的記錄與國際收支狀況的分析（通過實習理解國際收支平衡表的記錄，并能夠分析匯率的走向與經濟活動的關系），這一內容需要2學時。4外匯市場的交易活動以及匯率變動對經濟活動的影響（通過實踐了解外匯市場交易活動的內容及其規律，認識匯率變動對各國經濟的影響，聯系人民幣匯率制度的改革問題、人民幣升值問題等熱點問題進行研究），這一內容需要2學時。5開放經濟條件下政府的宏觀政策（通過國際經濟中的典型事例如“廣場協議”、東亞金融危機等認識宏觀政策的經濟效應及宏觀政策的國際傳導機制），這一內容需要2學時。四、考核的內容和方法理論講授結合案例教學模式的考核內容和方法主要包括：（1）考核學生掌握基本理論的程度，采用的方法包括課堂提問和日常測驗等多種形式。（2）考核學生對于案例研究參與度的評價。在考核這一部分內容時，可以采用通過學習小組研究結果進行比較和個人參與研究的記載考核等方法。（3）對學生學習成績的綜合評價?？梢酝ㄟ^期末考試并結合日常評價進行考核。需要注意的是，案例教學的評價環節具有特殊性。在評價中，應鼓勵學生針對具體事例從事實和邏輯方法的角度進行評判。教師應充分發揮學生的主動性、積極性、積極尋求與學生平等、自由地進行討論、交流和辯論，鼓勵學生勇于對各種權威提出質疑和挑戰，并且能夠包容不同的觀點和聲音。在適當的