第一單元 中外小說鑒賞,第三課 老人與海,【學習要點】 1分析人物形象和小說的思想內涵。 2品味小說的語言。,要學會喲,溫故知新,先學一點,攮 顎 啐 鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪 榫頭 桅桿 皮開肉綻,溫故知新,先學一點,【關于作者】 海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現實主義傳統，一方面又在創作思想和創作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。1952年發表的中篇小說老人與海是他后期的代表作，集中體現了他的創作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學獎。,溫故知新,先學一點,【關于小說】 老人與海的情節并不復雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。,溫故知新,先學一點,【關于選文】 課文節選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉40磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結隊的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸五個回合的搏斗結果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有”。,溫故知新,矯正一下,【反饋矯正】 攮（nng） 顎（） 啐（cui） 鯖（qng）鯊 脊鰭（q） 蠶噬（sh）舵(du)柄 船梢(sho) 蹂躪(ruln) 榫(sn)頭 桅桿(wi) 皮開肉綻(zhn),課堂探討,探究一下,桑地亞哥是位怎樣的老人？在你看來，他是成功了還是失敗了？人生的成敗到底應該如何衡量？,課堂探討,你知道嗎？,這是一道探究人物形象的題目，答題時注意抓住小說中人物的語言、動作心理的描寫，尤其要抓住動作和心理的描寫進行探究。,課堂探討,做的怎樣？,桑地亞哥是海明威筆下“硬漢子”的典型代表。他孤身一人出海捕魚，但運氣不佳，連續84天沒有捕到一條魚。但他從不懈氣，而是繼續出海遠行，經過三天兩夜的奮斗，終于捕獲一條大馬林魚。但在歸航途中，大馬林魚卻被鯊魚吃掉了。在世俗的眼光看來，他也許是一個失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個不向命運低頭的英雄，是一個無論在怎么艱苦卓絕的環境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗爭的勇士，是一個捍衛了“人的靈魂的尊嚴”的人。這個問題還可以擴大一點看，人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運屈服，需要的是勇敢、頑強戰斗的精神。小說熱情歌頌了人性中最寶貴的英雄主義精神，這也是老人身上所蘊涵的能夠打動不同時代不同種族人們心靈的地方。可以讓學生自由發表意見，允許有不同看法。,課堂探討,探究一下,老人為什么說“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？,課堂探討,你知道嗎？,這是一道探究小說的主旨的題目，注意語言背后隱含的人物的精神。,課堂探討,做的怎樣？,這句話是桑地亞哥的內心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰，也許這些挑戰強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，是精神上的勝利者。,課堂提高,1下列各項中對老人與海的理解有誤的一項是（ ） A 美國小說家海明威的獲獎之作老人與海是根據一位古巴漁夫的真實經歷創作的，作者以攝像機般的寫實手法記錄了桑提亞哥老人捕魚的全過程，塑造了一個在重壓下仍然保持優雅風度、在精神上永遠不可戰勝的老人形象。 B 老人與海是一曲英雄主義的贊歌，老人在第一條鯊魚咬去了大馬林魚大約四十磅魚肉后想：“不過人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”這句話道出了本書的主題。 C 老人與海中主人公桑地亞哥在夢中和想象中多次見到獅子，獅子是他年輕時候闖海在非洲海灘上見過的，年老時多次夢見，表明了他對自己精神旺盛的年輕歲月的無比懷念，對自己年老體衰，在大海上孤獨無助的悲憫。 D老人與海非常講究照應，例如小說開頭交代老人獨自一人住在海邊一座簡陋的茅棚里，第85天的黎明他從這里扛著工具由孩子送他出海；結尾寫三天后的黎明，他獨自駕著小船又回到了海邊，扛著工具又進了小茅屋。,靈活運用喲,課堂探討,做的怎樣？,【答案】C,課堂提高,【解析】 試題分析：解答此類題時，閱讀一定要細致，回想小說的主要情節，然后在整體理解文意的前提下分析每一項。平時一定要熟讀名著，對于大綱要求的篇目，有時間時就要反復讀，只有熟到一定的程度，類似題目才能應對自如。此題中，C項錯誤在于：獅子象征的是勇敢與無敵。 考點：識記文學名著的主要內容、敘述文學名著的故事情節，能力層級為A。,找到竅門了嗎？,課堂探討,探究一下,課堂探討,你知道嗎？,這是一道品味小說語言的題目，注意分析語言的表現力，主要從句子的內涵和主要的手法方面進行分析。,課堂探討,做的怎樣？,1這段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚來勢兇猛快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。它鮮明地體現了海明威的文字特點，如避免使用過多的描寫手法和形容詞，沒有華麗的辭藻，句子簡短，語匯準確生動等。 2這里所寫的是老人與鯊魚搏斗的情景，多用動詞，鮮明生動。它將形象與讀者的距離縮短到最低限度，這些描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來會不由自主地生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。這種感情作者并沒有直接表露，而是把它們凝結在簡單、迅速的動作中，蘊涵在自然的行文中，由讀者自己去體會，顯示了海明威高超的語言表現力。,課堂提高,閱讀下面文字，完成后面題目。 老人與海（故事梗概） 古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經連續84天沒打到魚了。頭40天還有個叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭背運，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺不像年輕時總夢見海浪、沙灘，而常常夢見獅子。 第85天一大早，孩子為老人準備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好。老人決定到更遠的大海深處捕魚。黎明時，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當深處，讓小船隨海水漂流。 老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見伸在水面上的綠色竿子急遽地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來越重。中午時分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在慢慢漂流。太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒有辦法，它拿我也沒有辦法。 太陽又升起來了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增強力量。魚終于跳出海面，比小船還長兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽住，手已皮開肉綻，涌出鮮血。第三天，大魚開始打轉，最后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。 死魚的血腥味引來了鯊魚群，它們圍著船打轉。老人用魚叉扎，用漿、舵柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信：“人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。”最終，鯊魚吃掉了他千辛萬苦得來的大馬林魚的肉，僅僅留下一幅大魚骨架。 子夜時分，老人終于駛進小港，回到他的小茅棚。天亮后，當人們對著那大魚的骨架發出驚嘆的時候，曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。 路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下睡著，孩子在一旁守護他。老人正夢見獅子。,靈活運用喲,課堂提高,1解釋文中畫線句子所表達的意思。 （1）“人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。” （2）曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。,靈活運用喲,課堂提高,【答案】（1）人生的價值就在于不斷地克服各種困難,推動社會發展奮斗有時會失敗,甚至犧牲生命,但一往無前的拼搏精神是不可戰勝的。（2）孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下,決心以老人為榜樣,并回到老人的身旁。,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：本題考查理解文中句子含意的能力。理解含意就是從文字表面解讀出言外之意。（1）“人并不是為了失敗而生的”就是為克服困難，戰勝困難而生的；“一個人可以被消滅，但不能給打敗”是指人的精神是不可戰勝的。前后兩句話,兩層意思:一是克服困難是真正人生;二是人的精神不敗。 （2）此前，由于老人天天一無所獲，被小孩的父親看做背運，所以不讓小孩跟著老人去，現在老人的執著終于有了收獲并感召了人們，孩子對老人的親熱舉動表示深深欽佩老人的不屈精神,并重回老人身邊。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2小說中的老人是一個怎樣的藝術形象？請根據文意回答。,靈活運用喲,課堂提高,【答案】老人是個面對厄運,百折不撓的硬漢形象。,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：本題考查學生概括人物形象的能力。人物形象是通過人物的言行通過故事情節表現出來的。我們通過解讀故事情節和人物言行就可以解讀出人物形象。這是一篇小說梗概，老人前84天都沒有釣到魚，但他沒有放棄，而且曾經跟隨他40天的小孩也離他而去，這表現了他的執著與堅韌。在第85天終于釣到一條大魚，他用三天時間把大魚釣起來卻又遭到鯊魚的攻擊，在與鯊魚的博斗最中大魚只剩骨架，但老人的精神沒有被戰勝，表現老人不被困難與厄運戰勝的硬漢精神。一是答出堅韌不拔的精神,二是典型的硬漢形象。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。,找到竅門了嗎？,課堂提高,3這個故事的開頭和結尾都寫到老人夢見獅子,對此如何理解?,靈活運用喲,課堂提高,【答案】獅子為百獸之王,孤獨貧困的老人屢遭厄運,從不灰心,總力圖在獅子身上汲取力量,不斷進取首尾呼應,深化主題。,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：本題考查小說表現手法方面的特征和作用。開頭寫老人睡覺不像年輕時總夢見海浪、沙灘，而常常夢見獅子。符合老人的身份年齡特征，老人再沒有年輕人的青春與激情了，所以海浪與沙灘與他的夢都無緣了，老人需要王者風范，所以常常夢見獅子。而故事印證了老人的王者風范，所以結尾出再到老人夢見獅子，照應開頭。此題從兩個方面作答:一是結構上的照應,二是思想內容上突顯老人要做精神之王的特點。 考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,4下列對這部小說的賞析,不正確的兩項是( ) A、老人與海可以看作是一篇寓言：在淺顯易懂的故事里，蘊含著深刻的人生哲理。 B、這部小說告訴人們：命運常常捉弄人，老人千辛萬苦釣到的大魚，最終被鯊魚吃掉，天災與厄