1、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)集體備課案活動(dòng)內(nèi)容20以內(nèi)的退位減法單元集體備課活動(dòng)時(shí)間2016年2月24日主持人王老師中 心發(fā)言人巨老師參加人員一年級(jí)組全體數(shù)學(xué)教師地點(diǎn)北一樓辦公室活動(dòng)過程重點(diǎn)解決的問題1怎樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的含義與應(yīng)用？2、 怎樣幫助學(xué)生理解并掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法的口算方法？ 3、怎樣提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確率？4、如何引導(dǎo)學(xué)生做到結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算？5、如何引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的抽象、概括、推理的方法？如何通過算法多樣化,初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)？中心發(fā)言人分析教材本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問題”，主要是用“

2、20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。解決問題的教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。本單元的計(jì)算分3個(gè)部分進(jìn)行編排，即十幾減9，十幾減8、7、6和十幾減5、4、3、2，其中十幾減8、7、6又編排為十幾減8和

3、十幾減7、6兩個(gè)例題，共4個(gè)例題。例1和例2的編排大致分為4個(gè)層次：第一，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或畫圖，為理解算理、形成算法積累感性經(jīng)驗(yàn)；第三，將操作或畫圖的過程用語言表述出來，并用算式記錄思考的過程；第四，通過交流，體現(xiàn)算法多樣化，使學(xué)生知道可以用“破十法” “連減”“想加算減法”等多種方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。例3設(shè)計(jì)為“學(xué)生觀魚圖”，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，列出有聯(lián)系的兩道減法算式，教材中呈現(xiàn)了用“破十法”和 “想加算減法”計(jì)算的過程，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，又通過在一道加法算式下面寫出兩道相應(yīng)的減法算式，使學(xué)生體會(huì)到“想加算減法”比較

4、快捷，而且能同時(shí)計(jì)算出兩道有聯(lián)系的減法算式的結(jié)果。例4在允許學(xué)生自主選擇計(jì)算方法、的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”計(jì)算十幾減5、4、3、2的式題，這一點(diǎn)在“做一做”中有著明顯的體現(xiàn)。 (1)提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算能力，為正確、熟練應(yīng)用“想加算減法”做準(zhǔn)備。 20以內(nèi)的進(jìn)位加法不但是用“想加算減法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。由于這是學(xué)生上一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的口算內(nèi)容，到本學(xué)期時(shí)計(jì)算的熟練程度會(huì)有一定的下降，因此，教師必須通過相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為正確、熟練地應(yīng)用“想加算減法”做準(zhǔn)備。對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算的鞏固與提高，可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況

5、，通過以下幾個(gè)層次進(jìn)行。 第一，結(jié)合具體題目與直觀學(xué)具，進(jìn)行算理與算法的回顧。 第二，對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的36道題進(jìn)行隨機(jī)的口算練習(xí)，并針對(duì)易錯(cuò)題目重點(diǎn)練習(xí)。 第三，填空練習(xí)，如813,511等。 第四，拆數(shù)練習(xí)，如12109這樣的訓(xùn)練，不但能提高學(xué)生20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算能力，為應(yīng)用“想加算減法”作好準(zhǔn)備，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的退位減法的算法。單元教學(xué)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)數(shù)的退位減法的算理。討論王老師：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)計(jì)算方法多樣化。教材在4個(gè)計(jì)算例題的編排中，都體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念。對(duì)于每一道例題，教材都呈現(xiàn)了兩種不同的計(jì)算方法，我們應(yīng)該多追問學(xué)

6、生“你是怎樣計(jì)算的？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。而20以內(nèi)退位減法的多種計(jì)算方法中，“破十法”和“連減”的方法都是從減法的意義出發(fā)進(jìn)行思考的，學(xué)生通過操作活動(dòng)，能直觀地理解算理、形成算法。但是這兩種方法思考的過程比較復(fù)雜，學(xué)生至少需要兩步思考先減再加或先減再減。相比較而言，“想加算減法”簡(jiǎn)捷省時(shí)，但它也最難，需要學(xué)生從加、減法之間關(guān)系的角度進(jìn)行思考。而且，這種方法不僅需要學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法很熟練，同時(shí)要具備一定的推理能力。并且，學(xué)生在第一次接觸到這種方法時(shí)很難自發(fā)想到。鑒于此，教材這樣的編排，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生留出了較大的

7、自主選擇的空間。巨老師：教學(xué)時(shí)構(gòu)建開放的課堂,不能限制學(xué)生提問的方向和解決問題的思路,應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放 民主的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽提問,開展在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索,讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣化。李老師： 在教學(xué)過程中，一定要注重探究問題思路的滲透。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中搜集信息提出問題，列出算式。把算式從實(shí)際問題中抽出后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過動(dòng)手操作 動(dòng)腦思考 合作交流,展示多種算法。在尊重個(gè)性的原則下,提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法.總體教學(xué)思路是：提出問題解決問題 合作探索交流 動(dòng)手操作驗(yàn)證應(yīng)用拓展。 劉老師： 注意讓學(xué)生在通過動(dòng)手操作 動(dòng)腦想 動(dòng)口

8、說等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法,要鼓勵(lì) 尊重學(xué)生算法地多樣化,讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法,培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 于老師： 20以內(nèi)數(shù)的退位減法,是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),練習(xí)題要精選,不搞機(jī)械重復(fù);練習(xí)形式豐富多彩,能吸引學(xué)生;練習(xí)過程中逐步提高。我們一定要強(qiáng)化算理的理解，只有理解了算理，才能真正掌握算法，并應(yīng)用。 郝老師： 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從多個(gè)方面去考慮.不僅看學(xué)生能否正確 熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加法,還要看學(xué)生思考問題的能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。 馬老師：活用情境圖,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生

9、觀察情境圖搜集信息的能力，讓學(xué)生能夠用準(zhǔn)確地語言表述出自己發(fā)現(xiàn)的信息，并能夠根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。在理解算理時(shí)，一定要靈活的應(yīng)用課件或者小棒，讓學(xué)生在觀察，操作的過程中理解何為“破十法”，什么時(shí)候既加又減，什么時(shí)候連減。對(duì)于個(gè)別理解能力差的學(xué)生，一定要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生不斷地操作，不斷地重復(fù)計(jì)算過程，只有這樣他們才能真正掌握。 胡老師： 引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用小棒擺一擺，畫圖等方式，來理解20以內(nèi)退位減法的算理，同時(shí)采用不同的習(xí)題來提高學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)過程中，一定要給學(xué)生留下足夠的思考空間與時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)言，自己理解算理。活動(dòng)效果 通過本次集體備課活動(dòng)，我們對(duì)如何更好地進(jìn)行本單元的教學(xué)有了更好地認(rèn)識(shí)，同時(shí)我們對(duì)本單元教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)