《中外教育史》復習資料1

一、名詞解釋

1.虛壹而靜

2.庚款留學

3.智者

4.《教育論》

5.公學

二、簡答題

1、壬子癸丑學制與癸卯學制相比有哪些進步？

2、赫爾巴特關于道德訓練的觀點。

三、論述題

試評1922年學制產生的背景、主要內容和歷史地位。

答案

一、名詞解釋

1.虛壹而靜：是荀子關于學習態度的主張，強調學習要專心有恒。所謂“虛”，就是不要先入

為主。所謂“壹二就是不能一心二用。所謂“靜”，就是頭腦要清醒。

2.庚款留學：是美國為加強對華影響，國會通過將庚子賠款剩余部分本息退換中國，作為中

國選送學生留學美國和創辦清華學校的費用。1924年又退還全部庚款用于“發展中國教育文

化事業”。

3.智者：又稱詭辯家，是西方最早的職業教師，產生于古希臘教育發展的古典時期；他們積

極參加城邦的政治和文化生活，以傳播和傳授知識獲得報酬；他們對西方文化，特別是對教

育實踐和教育思想的發展做出了重大貢獻。

4.《教育論》：是英國近代教育家斯賓塞的教育代表作，由《智育》、《德育》、《體育》和《什

么知識最有價值》四篇教育論文組成；他認為，教育的目的是“為完美的生活做準備”。

5.公學：英國由公眾團體集資興辦，以培養一般公職人員為教育目的，后來發展成為為貴族、

教士、資產階級子女設立的私立、寄宿、以升學為宗旨的中等學校。它的設施、師資、教育

質量要比一般的文法學校要好，收費更高，為英國培養了不少政治經濟領袖人才，以天才教

育相標榜。

二、簡答題

1、壬子癸丑學制與癸卯學制相比有哪些進步？

1912年至1913年南京臨時政府頒布的王子癸丑學制，是近代資產階級對封建教育的第一次

系統的改革，它與癸卯學制相比。有很大進步：

（1）它縮短了教育三至四年，使教育易于普及；

（2）取消了獎勵畢業生科舉出身的制度，消除了科舉制度的陰魂；

（3）女子教育取得了一定地位，初等小學男女同學，中等以上學校專門設立女校；

（4）在課程改革上，取消了忠君、尊孔的課程，增加了自然科學和生產技能的內容；

（5）改進了教學方法。

2、赫爾巴特關于道德訓練的觀點。

赫爾巴特認為，訓練是培養道德品質不可缺少的過程，依據赫爾巴特的看法，管理是造

成學生遵守秩序的精神，保證教育教學的順利進行。教學是通過提供觀念塑造兒童的心靈，

培養道德觀念。而訓練則直接在兒直情感上發生作用，使道德愿望變為行動，道德力量更加

持久、頑強和堅定。實施訓練應貫穿于整個教育、教學以及兒童日常生活中，培養兒童善良

的感情和道德行為習慣。

道德訓練的方法與兒童管理和教學有相似之處，但又有其特點。具體有：

(1)陶冶。所謂陶冶，即逐漸地對兒童的心靈和感情施加影響，而不是采取壓制手段。

(2)贊許和譴責。當兒童遵守行為規則時，教育者給予他應得的贊許，使之產生快樂的情感。

赫爾巴特認為，這是〃訓練的優美藝術〃，應多加運用。相反，當兒童不聽訓話時，則要進行

譴責。

(3)良好的健康狀況，能使訓練產生充分的效果，而在健康不良的情形下，就不能有什么訓

練。

三、論述題

試評1922年學制產生的背景、主要內容和歷史地位。

(1)背景主要是:一是由于經濟、政治、社會的發展，要求教育為社會經濟的發展服務，而臨

時政府的學制己不能適應當時經濟發展的需要；二是受新文化運動的影響，在批判傳統封建

教育的同時，要求實現教育上的民主和平等，要求發展個性、尊重人格，而美國的學制改革

及當時正在中國發生重大影響的實用主義教育思潮，在一定程度上適應了這一社會需求。

1922年9月，教育部順應形勢，召開全國學制會議，公布了《學校系統改革案》，即“壬戌學

制”。

(2)這一學制有三方面的內容:①作為指導原則的“七項標準”，即:發揮平民教育精神；注

意個性之發展;力圖教育普及;注重生活教育；多留伸縮余地，以適應地方情形與需要；顧及國

民經濟力;兼顧舊制，使改革易于著手。②“六三三”分段的學校系統，即初級小學四年(從6

歲開始)，高級小學二年，初級中學三年、高級中學三年;大學四至六年。③四項附則，即:為使

青年個性易于發展,得采選科制；為適應特殊之智能,對于天才者之教育應特別注重,其修業

年限得變通之；對于精神上或身體上有缺陷者，應施以特殊教育；對于年長失學者，應施相當

之補習教育。

⑶新學制在以下方面體現了進步性:①縮短了小學年限，有利于初等教育的普及;②延長了

中學年限，有利于提高中等教育水平，中學分兩段提高了辦學的靈活性，也有利于中學普及;

③取消大學預科，有利于大學集中刀量進行專業教育和科學研究；④在中學實行選科制和學

分制,兼顧學生升學和就業。“六三三”制的基本結構,符合現代教育的要求,故被一直延續

下來。但是有些方面不大適應中國國情，實施起來有很大困難，后來又作了些調整。

《中外教育史》復習資料2

一、名詞解釋

1.《學記》：

2.“蘇格拉底法”：

3.實科中學：

4.雙元制：

5.三綱領八條目：

二、簡答題

1.簡述延安時期的具體文教政策。

2.為什么說英國教育長期具有雙軌的性質？

三、論述題

1.試述私學產生的原因及其對教育發展的貢獻。

答案

一、名詞解釋

1.《學記》：是我國戰國中期的一本教育專著，是中國古代最早的一篇教育論著。它對先秦時

期的教育和教學第一次從理論上進行了較為全面系統的總結。

2.“蘇格拉底法”：也稱“助產術”，是蘇格拉底創立的一種師生共同探討和交流的對話教學

方法。蘇格拉底認為教學的主要任務不是傳授現成的知識，而是通過教師的引導，使學生學

會思考，自己得出結論。蘇格拉底法包括三個步驟：(1)諷刺即連續的詰問使學生認識到自

己認識中的錯誤；(2)歸納下定義，使學生掌握明確的定義；(3)助產術即引導學生自己思

考得出結論。蘇格拉底法可視為啟發式教學法和發現法的萌芽。

3.實科中學：德國18世紀初出現的一種既具有普通教育性質，又具有職業教育性質的新型學

校。它重視近代科學知識和實用知識的傳播。

4.雙元制：是德國獨具特色的種職業教育的模式。這種模式規定每周有3天半至4天口寸間

在企業里學習實際知識，1天到1天半時間在職業學校里學習理論知識，3年或3年半時間完

成職業教育。

5.三綱領八條目：這是南宋朱熹歸納出來的《大學》中所提出的關于大學教育的綱領和目標。

所謂“三綱領”即明明德、親民、止于至善，體現了儒家修已治人的理想目標。所謂“八條

目”即格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下這八個步驟。

二、簡答題

1、簡述延安時期的具體文教政策。

(1)文教工作中堅持統一戰線。

(2)干部教育第一，國民教育第二。

(3)注重生產勞動教育。

(4)國民教育實行民辦公助。

2、為什么說英國教育長期具有雙軌的性質？

在第二次世界大戰以前，英國教育一直具有明顯的雙軌性質。

初等教育歷來屬于宗教、慈善事業。1870年“初等教育法”頒布后，政府才廣設公立學

校，逐漸普及初等義務教育，一般勞動者的子弟從中受到的宗教教育和粗淺的文化教育，是不

足以升學的。

作為另一軌道，中等教育為升大學做準備，它有自己的預備學校，是達官貴人和富裕家庭

的子弟求學的軌道，以文法學校、公學和牛津、劍橋等古典大學為主體。

19世紀以后其他形式的中學、大學以及師范教育才適應社會的發展需要而陸續發展起來。

然而，直至二十世紀初，就讀于現代中學和一般職業技術學校的英國平民子弟還是難以升學

的，而富裕家庭出身的青年依舊經過家庭教育或預備學校升入公學和文法學校，為將來升入

大學做準備。顯然，英國教育長期存在著雙軌學制。

三、論述題

1、試述私學產生的原因及其對教育發展的貢獻。

(1)原因：春秋戰國時期封建生產關系逐漸形成的過程中，貴族統治力量衰落，無暇顧及教

育，官學教育因此衰弱。這在客觀上反映了〃學在官府〃的教育體制己經不適應新的時代要求。

由于對人才的需求強烈和掌握文化的人淪落到社會下層，使私學的興起成為可能。

(2)孔子是私學創辦者中最杰出、最有影響的代表，是中國古代辦學的典范。私學的興起在

中國教育史上具有劃時代的意義：首先，它沖破了西周以來教育為官府壟斷的局面，擴大了

教育對象；其次，私學作為專門的教育機構，從政治中分離出來，邁出了教育獨立化的第一

步；其三，私學的發展積累了豐富的教育經驗，促進了先秦時期教育理論的發展；最后，私

學的發展，使教育內容與教育方式產生了重大變化。

總之，私學的產生和發展是歷史發展的必然，是教育制度上一次歷史性的大變革。

《中外教育史》復習資料3

一、判斷題

1.次周的六藝教育指的是詩、書、禮、樂、易、春秋。（）

2.據1964年調整后的教育行政體制，英國政府的“教育和科學部”要負責制定國家教育標準，也可以向

地方當局和其他辦學團體發出指示。（）

3.孟子提出“盡信書不如無書”，是鼓勵人們否定古人而不要去讀書。（）

4.梁漱溟30年代在山東鄒平、前澤兩縣所辦的鄉農學校、鄉學、村學，實質是一種職業教育組織。（）

5.學習中外教育史掌握知識就行了，至于借鑒歷史以推進當今的教育則力所難及。因此，知與行是難以

統一的。（）

6.芭周的“鄉學”是私學。（）

7.日本近代教育走的是模仿西方文明及制度的道路。（）

8.在古羅馬女性兒童也入學接受教育。（）

9.由于古希臘雅典實行“和諧教育”，它的體育、音樂、美術、戲劇甚至教育因此只能是業余修養，而不

能作為專業、職業。（）

10.16世紀的歐洲宗教改革運動是一場封建制內部的改革運動。（）

二名詞解釋

1.“永恒學科”

2.星期日學校

3.現代中學

三簡答題

1.壬子癸丑學制與癸卯學制相比有哪些進步？

2.簡述蘇湖教法。

四問答題

簡述英國20世紀70年代的考試制度改革。

答案

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二名詞解釋

1.“永恒學科”：這是美國20世紀30年代永恒主義教育思潮的課程理論c該思潮從“真理知識”引申

出“永恒學科”，認為只有通過這類學科的教學，才能發展共同的普遍的人性，因而它們應成為學校課

程的核心。這種學科主要是指古希臘、古羅馬時期的哲學、文學、歷史、科學等方面的偉大著作。

2.星期日學校：也稱主日學校，1781年英國出現的一種學校。由一些傳教士在星期日面向工廠童工所設。

以學習宗教條文為主，兼學粗淺的讀寫知識。在英國很快得到推廣。19世紀后期被正規初等學校取代。

3.現代中學：“現代中學”是20世紀前期英國所出現的一種新型中學。它的性質是一種職業學校，專為

勞動者子弟所設立，注重學習實用或實踐知識與技術，為學生就業作準備。這種中學適應現代生產、

生活需要，發展非常迅速，豐富了中等教育結構，也推動了社會經濟的發展。

三簡答題

1.壬子癸丑學制與癸卯學制相比有哪些進步？

1912年至1913年南京臨時政府頒布的王子癸丑學制，是近代資產階級對封建教育的第一次系統的改革，

它與癸卯學制相比。有很大進步：

（1）它縮短了教育三至四年，使教育易于普及；

（三）上海的文化對飾品市場的影響（2）取消了獎勵畢業生科舉出身的制度，消除了科

舉制度的陰魂；

（3）女子教育取得了一定地位，初等小學男女同學，中等以上學校專門設立女校；

（4）在課程改革上，取消了忠君、尊孔的課程，增加了自然科學和生產技能的內容；

（5）改進了教學方法。

2.簡述蘇湖教法。

是北宋教育家胡諼在蘇州、湖州講學時采用的一種教學及教學管理方法，其主要做法是：設立經義齋和治

事齋，創行分齋教學制度。經義齋主修六經經義，屬“明體”之學，培養高級統治人才；治事齋分“治

民、講武、堰水、歷算”等科，屬“達用”之學，培養專業人才。學生可以主修一科，兼學一個或幾

個副科。胡諼的蘇湖教法是中國教育史上最早創立的分科教學和學科的必修、選修制度，在世界教育

史上也是最早的。

四問答題

簡述英國20世紀70年代的考試制度改革。

英國的這次考試改革分兩個層次進行：一是取消1944年規定的11+升中學考試。因1972年前后英國已基

本實現16歲義務教育，舊制己不適應形勢，1974年底11+考試終被廢除；二是設立普通教育的證書

考試(16歲和18歲)，以此完成取代舊制的改革。其中16歲義務教育結束時進行初級證書考試，成

績優者升學讀到18歲，再進行高級證書考試選拔進入大學；成績差者獲得中等教育證書、離校就業，

以后接受職業教育性質的繼續教育。這次改革除了適應義務教育形勢的變化，也具有消除雙軌制的意

義。

一卷

一.簡述題

1.張雪門提出的實習計劃與傳統師范學校實習的區別及其對我國當前學前教育師資培養的啟

ZjSo

2.結合史實試述外國兒童觀的歷史演變。

3.簡述陳鶴琴的關于幼稚園的課程理論。

4.二戰后日本學前教育的主要特征。

二.論述題

評論陶行知對兒童創造力培養的教育思想及其對我國當前學前教育的啟示。

一卷答案

一.簡述題

1.張雪門提出的實習計劃與傳統師范學校實習的區別及其對我國當前學前教育師資培養的啟

不O

①在空間上，他把幼師生的實習場所從幼稚園擴大到嬰兒園和小學，從校內擴大到校外，從

城市擴大到農村；

②在時間上，他從只集中在三年中的最后一學期，增加到三年六個學期中均有實習；

③在內容上，他從僅僅實習幼兒教育擴展到嬰兒保育、小學教育，從只實習教育和教學擴展

到實習行政管理以及縫紉炊事等。

聯系我國當前學前教育師資培訓進行闡述。

2.結合史實試述外國兒童觀的歷史演變。

(1)沒有兒童的兒童觀。

(2)中世紀：歐洲的中世紀社會由教會統治，其鼓吹的“原罪說”被普遍接受。“原罪說”

認為人生而有罪，從兒童時期起就具有原罪，要通過不斷地懲罰而贖罪。因此，中世紀的兒

童觀是“兒童生而有罪”。

(3)文藝復興：把兒童作為自然界一個組成部分的兒童觀。

(4)近代以來：把兒童當做兒童的兒童觀。

3.簡述陳鶴琴的關于幼稚園的課程理論。

(1)課程應為目標服務。

(2)課程應以自然和社會為中心。

(3)課程應實施“整個教學法”。

(4)課程應當采用游戲式、小團體式等的教學方法。

(5)課程應當有考察兒童成績的標準。

4.二戰后日本學前教育的主要特征。

⑴制定與修訂《幼兒園教育大綱》。

(2)發展保育所與倡導幼保一元化。

(3)推出二十世紀六十年代以來的學前教育振興計劃。

⑷重視培養幼兒教育師資。

(5)進行幼兒教育科學研究。

二.論述題

評論陶行知對兒童創造力培養的教育思想及其對我國當前學前教育的啟示。

答：(一)營造有利于兒童創造力發展的環境氛圍

教師、家庭、社會都有必要為兒童倉］造力培養創設一個和諧、民主、寬裕、自由的環境氛圍,

鼓勵兒童大膽探索、大膽提問、大膽創新，從而使兒童的創造潛力能充分發揮出來。在實際

工作、生活中，要尊重兒童、尊重兒童個性，建立平等的師生關系。在決定有關班級事情時,

要鼓勵孩子參與討論、發表意見；多給孩子自主活動的時間和空間，做到有耐心、多指導、

多鼓勵；多給孩子任意發展的自由，不要過分強調課堂秩序和班級管理制度，應以寬容之心

來對待孩子因“淘氣”而造成的紊亂，以足夠的耐心解答孩子提出的各種各樣甚至荒誕、離

奇的問題。

(二)啟發兒童開拓思路，從不同角度、不同立場思考問題

在兒童日常生活的各個環節，教師要引導兒童努力擺脫一切束縛其思想的觀念、方法，開拓

思路，養成多角度、多立場看待問題、分析問題的習慣。例如，關于玻璃的用途，教師在讓

孩子們列舉出玻璃的一般用途如做杯子、鏡子、窗子等之后，要引導他們想出一切可能的作

用，如割繩子、布頭等，燒熔后還可制成各種玩具、裝飾品，等等，努力使他們多動腦筋、

多角度思考問題，從而培養其創造力。

（三）讓兒童走進大自然，走進社會

要利用活動的機會，讓兒童走進大自然、走進社會，引導他們觀察沿途的車輛與行人，認識

建筑物、交通工具，觀察房前屋后的環境，探索田野河流的分布情況，欣賞大自然美景，了

解花、草、鳥、蟲的特征等，以豐富兒童的感性知識，啟發其想像力，觸發其靈感，增強其

探索精神，點燃其創造的火花。例如，教師在一次中班的小朋友們參觀造船廠和碼頭之后，

讓小朋友“畫船”。結果，有的小朋友友的畫面上不僅有輪船，還有太陽、漂浮的云彩和飛

翔的小鳥，有的還畫出了海盜船和國王的船，國王的船上有同王和美人魚在跳舞，甲板上還

在放煙花！（四）正確對待兒童的好奇、好問

好奇、好問是兒童的天性，是兒童探求未知、開啟智慧、認識世界的內部動力，是探索和創

造的源泉。正如陶行知所說：“兒童只有言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮其創造

力。發明千千萬萬，在于一個問。”兒童的發問千奇百怪，有時甚至離譜，這正是他們創造

潛力的發揮。成人特別是教師應鼓勵、引導他們大膽提出各種問題，并給予耐心、正確的解

答，或創造環境、條件，幫助他們自己動腦筋去尋找答案。

（五）培養兒童動手操作能力

陶行知指出：“手和腦一塊干，是創造教育的開始。”兒童的創造活動是在不斷的探索、嘗

試、操作中完成的。他們的創新思維只有通過一些實際的嘗試操作，才能物化，也只有通過

一系列嘗試操作，他們的創新思維才能更加符合現實、更具有實際效果。兒童在一次次動手

操作中總結經驗，吸取教訓，不斷拓展自己的思路，嘗試用各種方法解決問題，其實質就是

一種創造力的表現。而且，兒童在動手操作、反復嘗試中獲得一些成功，會進一步激發其動

手的熱情，使其創造潛力得以更大的發揮。因此，教師應創造條件，為兒童提供動手操作的

環境與物質材料。例如，在活動室設置各種區角，讓兒童玩積木、捏泥人，做小制作、搞小

發明等，通過這些兒童感興趣的活動來促進其創造力的發展。在操作過程中，要尊重兒童的

主體地位，盡可能多給他們一點時間、空間、材料和選擇的機會，少一些紀律、要求和約束。

二卷

一.名詞解釋

1.“教育適應自然”原則

2.“五指活動”

二、簡述題

1.裴斯泰洛齊在這所孤兒院進行的教育實驗。

2.杜威怎樣論述教育本質？

3.述王守仁教育思想的主要內容。

三.材料分析題

閱讀以下材料，分析和評價蒙臺梭利的感官教育論。

［材料］在實驗教育法中，感覺訓練無疑起著最重要的作用。

我采用的方法是以教具進行教學實驗，等待孩子的自發反應。……我們的第一套教材是由福

祿倍爾小磚塊和立方塊組成，我們讓孩子注意這兩種物體的不同形狀，讓他們睜著眼睛，仔

細和準確感知這些物體，并反復用語言提醒他們，把注意力集中于物體各自特點上。然后告

訴孩子，把立方塊放在右邊，把小磚塊放在左邊，只是觸摸，不用眼睛看。最后，讓孩子蒙

住眼睛，再重復這種練習。幾乎所有孩子都能做好這個練習，經過兩三次后，他們就能完全

不出錯誤。練習中共用24塊小磚和立方塊，以便使這種游戲能保持一定時間的注意力。

二卷答案

一.名詞解釋

1.“教育適應自然”原則：捷克教育家夸美紐斯從批判中世紀經院主義教育出發，強調教育

要適應自然，并以此作為整個教育理論的一條指導性原則。這一原則要求：按照自然發展的‘

規律'或'法則'來進行教育和教學工作；依據人的自然本性和自然傾向來進行教育和教學工

作；教育要符合兒童的年齡特征和個性差異。由于當時科學發展水平的局限，這一原則不可

避免地存在很多局限，但與經院主義教育忽視兒童發展規律和個性差異的傾向是針鋒相對的,

在當時具有巨大進步意義。

2.“五指活動”是陳鶴琴所指的兒童相互聯系的、靈活的、連貫的五個方面的教育活動。他

說五指是活的，可以伸縮、互相聯系。他指出，依據兒童身心發展，五指活動在兒童生活

中結成一個教育的網，有組織有系統地、合理地編織在兒童的生活上。五指活動的五個方

面是健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和語言活動。

二、簡述題

1.裴斯泰洛齊在這所孤兒院進行的教育實驗

瑞士近代教育家裴斯泰洛齊在這所孤兒院進行了教育實驗，使他的學校教育家庭化、教育

與生產勞動相結合、教育心理化等重要教育思想和原則得到進一步深化和發展，也使該孤

兒院表現出下列特色：

（1）教育內容上突出愛的教育和勞動教育；

（2）教育方法上堅持教育教學直觀化；

（3）教育過程中注意尊重兒童的個性和人格，發展兒童的自主精神。

2.杜威怎樣論述教育本質？

（1）教育即生長

（2）教育即生活

（3）教育即經驗的持續不斷的改造

評價：杜威教育本質的論述，雖然有些合理的見解，但他在論述教育本質問題時，忽視了教

育的社會基礎，沒有把能正確闡明教育在促進社會發展和人的發展的重要作用。

3.述王宗仁教育思想的主要內容。

答：（1）順導性情，鼓舞興趣；

（2）循序漸進，量力而施；

（3）因材施教，各成其才；

（4）全面誘導，不執一偏。

三.材料分析題

閱讀以下材料，分析和評價蒙臺梭利的感官教育論。

［材料］在實驗教育法中，感覺訓練無疑起著最重要的作用。

我采用的方法是以教具進行教學實驗，等待孩子的自發反應。……我們的第一套教材是由福

祿倍爾小磚塊和立方塊組成，我們讓孩子注意這兩種物體的不同形狀，讓他們睜著眼睛，仔

細和準確感知這些物體，并反復用語言提醒他們，把注意力集中于物體各自特點上。然后告

訴孩子，把立方塊放在右邊，把小磚塊放在左邊，只是觸摸，不用眼睛看。最后，讓孩子蒙

住眼睛，再重復這種練習。幾乎所有孩子都能做好這個練習，經過兩三次后，他們就能完全

不出錯誤。練習中共用24塊小磚和立方塊，以便使這種游戲能保持一定時間的注意力。

（1）首先強調了感官教育的重要性：幼兒正處在各種感覺敏感期，這時可以不失時機地使感

觀得到最充分的發展。她設計了一套“感官練習材料”（也稱蒙臺梭利練習材料），其中包

括聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等感覺能力的材料，以觸覺為主。

（2）這套材料具有一下特點：按照用途分為不同的種類，每一類分別訓練某一種感覺；各種

材料使用時，要求盡可能地排除其他感官地干擾，以使所訓練的感觀得到的印象盡可能地純

正、清晰；教具具有控制、糾正錯誤的功能。這套感觀訓練材料活動性強，容易引起兒童的

興趣和好奇心，有助于促進幼兒的智力發展。

（3）但是也有兩點不足之處：她的感覺訓練是孤立地進行地，她孤立地訓練幼兒地各種器官,

某個活動只用來專門聯系某種特定的感覺，割裂了各種感覺之間的內在聯系；其感觀教育采

取的方法有機械、待辦、枯燥乏味傾向，兒童長期利用感觀教育進行訓練，容易受到操作順

序的束縛，不利于兒童想象力和創造力的培養。

三卷

一、簡述題

1.簡述昆體良的學前教育思想。

2.簡述陳鶴琴的關于幼稚園的課程理論。

3.蒙臺梭利感官教育理論的主要觀點。

二、材料分析題

【材料】陶行知認為：

(1)教育是生活所原有，生活所自營，與生俱來，與生同在，出世便是破蒙，進棺材算畢業。

(2)曉莊學校學生主要過六種生活，就是要受六方面的教育，即：健康的教育、勞動的教育、

科學的教育、藝術的教育、改造社會的教育、有計劃的教育。(3)舊的教育是書本上的“科

學”，是摧殘人的個性、壓制人的欲望的教育。我們主張生活即教育，就是要用教育的力量,

來達民之情，順民之意，把天理與人欲打成一片。兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的

殘酷里把兒童解放出來。

根據下列材料，分析陶行知的“生活即教育”思想及其現實意義。

三卷答案

一.簡述題

1.昆體良如何看待體罰。

(1)體罰事實上是一種凌辱，是一種殘忍的行為；

(2)如果盛行體罰，而孩子對鞭打習以為常，教育就難以起到作用；

(3)如果兒童在幼年時期遭受體罰，長大后往往更難以駕馭；

(4)體罰只能造就奴隸的性格，而不能培養雄辯之才；

(5)體罰的結果必然使兒童心情沮喪壓抑，經常感到抑郁，產生恐怖心理。

2.陳鶴琴的整個教學法。

整個教學法是陳鶴琴課程理論的組成部分。

幼兒園分科教學違反兒童的生活和心理，主張把兒童所應該學的東西整個地、有系統地去教

兒童學。

兒童是整個的，教材也必然是整個的、互相連接的，不能四分五裂。

主張最好由一位老師去教，以體現整體性，而不致割裂。

3.分析和評價蒙臺梭利的感官教育論

幼兒的感官訓練和智力培養是蒙臺梭利創建的〃兒童之家〃的重要特色，也是蒙臺梭利教學

法的一大特點，有很多值得我們參考和借鑒。

首先，蒙臺梭利強調感官教育的重要性，認為幼兒正處在各種感覺的敏感期，應加強適當

的教育，不失時機地使感官得到最充分的發展；感官訓練是形成認識能力的第一道門。這

種觀點是符合人的認識規律的。

其次，在教育實踐中，她設計了一套〃感官練習材料〃對兒童進行了各種感官教育。這些材料

是符合兒童認識特點的；感官訓練活動有助于兒童智力的發展。

蒙臺梭利的感官教育論也有其不足之處。她的感覺訓練是孤立地進行的，割裂了各種感覺之

間的內在聯系；其感官教育的方法有機械、呆板、枯燥乏味傾向，不利于兒童想象力和

創造力的培養。

二.論述題

試論福祿倍爾的學前教育思想。

（D學前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的體現。教育的目的就是喚起和發

展埋藏在人體內部的‘上帝的本源’，把人身上潛在的上帝精神表現出來。

（2）學前教育原則：a、發展的原則；b、教育適應自然的原則。

（3）學前教育的地位和作用：a、幼兒時期是人生的一個最重要的階段，此時的生活方式和

所受的教育將影響他整個一生，應把學前教育作為人的教育過程中的一個極其重要的階段;b、

單由家庭來教育兒童存在很多問題，應建立專門的學前教育機構，以保護兒童身體和精神的

健康成長，培養訓練有素的幼兒教師，并推廣幼兒教育經驗。

（4）學前教育的內容和方法：a、通過游戲及‘恩物’，發展兒童的認識能力、創造能力和體

力，并培養良好的道德品質；b、通過各種作業，將恩物的知識運用于實踐。

（5）福祿倍爾學前教育思想的歷史地位：福祿倍爾創立了幼兒園教育體系，使學前教育成

為教育領域中的一個重要分支和獨立部門，通過幼兒園的教育促使兒童的身體和精神的健康

成。這套理論對許多資本主義國家學前教育的發展都有很大的影響。但他的理論帶有神秘主

義和形式主義的傾向。

《中外教育史》復習資料1

一、填空題

1.文藝復興時期意大利著名的人文主義教育家創辦了一所宮廷學校，稱O

2.《四書》包括《》、《》、《》、《》。它是由

編定的。

3.提出，教育只是一種過程，除這一過程自身發展以外，教育是沒有目的的，或者

說只有“教育以內”的目的而無“教育過程以外”的目的。

4.赫爾巴特的教育代表作是o

5.我國最早一篇專門論述教育和教學問題的論著是o

二、選擇題

1.19世紀末美國興起的進步主義教育思潮的思想來源是（）。

A.實證主義哲學思想在教育上的應用。

B.實用主義哲學思想在教育上的應用。

C.存在主義哲學思想在教育上的應用。

D.古典實在主義哲學思想在教育上的應用。

2.清政府下詔立停科舉是在（）年。

A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年

3.埃拉斯漠是文藝復興時期著名的（）人文主義教育家。

A.英國B.法國0.尼德蘭D.意大利

4.英國近代教育家赫伯特?斯賓塞對教育的貢獻突出表現在（）。

A.科學教育理論B.自然教育論C.和諧教育論D.生活教育論

5.《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的？（）

A.楊賢江B.陶行知C.魯迅D.蔡元培

三、名詞解釋

1.學徒制

2.恩物

四、簡答題

1.簡評“朱子讀書法”。

2.簡述古代東方文明古國教育發展的特點。

五、論述題

試述美國高等教育的發展。

答案

一、填空題

1.維多利諾快樂之家

2.《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，朱熹

3.杜威

4.《普通教育學》

5.《學記》

二、選擇題

BDCAA

三、名詞解釋

1.一種制度，在這種制度下，那些要從事某一特定行業的人，要在一定的時間內，在一

個師傅手下工作，并服侍師傅，而師傅則要在這一時期內教授他們自己所從事的工業或

工業分支的技藝。學徒制在初期具有顯著的民主精神，后來卻逐漸變為寡頭組織。

2.福祿培爾為兒童游戲和作業設A與制作的一套玩具和作業用具，包括供1—3歲兒童

使用的彩色的絨球、活動用的圓球、正方體、圓柱體；供3—7歲兒童使用的各式積木。

四、簡答題

1.循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。評價：古代最有

影響的讀書方法論。

六條均反映了讀書學習的基本規律和要求，在今天仍具有一定的參考價值。局限性在于

讀圣賢之書，目的是進行封建倫理道德修養，掌握知識僅在其次，也不可能涉及質疑和

問難，不重視書本與實踐的結合，這正是封建教育的弊病所在，受到批判。

2.第一，作為世界文化的搖籃，東方產生了最早的科學知識、文字以及學校教育。

第二，教育具有強烈的階級性和等級性。

第三，教育結構種類繁多，形態各異。

第四，教育內容豐富，包括德育、智育及宗教教育等；

第五，教育方法簡單、體罰盛行，實施個別教學，尚未形成正規的教學組織形式；

第六，知識常常成為統治階級的專利，教師的地位較高。

第七，文明或文化教育甚為古老，但失于早衰或有過斷層，但唯一特殊的中國文化，卻

源遠流長。

五、論述題

1.試述美國高等教育的發展。

答：（1）高等教育在殖民地時期受到較多的重視，在18世紀60年代，英屬13個殖民

地人口不過160萬，到1775年也只有260萬，但己仿效英國牛津、劍橋等大學創辦了

哈佛、耶魯等9所學院。當時這些學院的布局不甚合理，密集于經濟比較發達的東部城

市；學校規模小。

（2）獨立后，南部的佐治亞州和北卡羅來納州于1785年創設州立大學（公立），西部的

俄亥俄州和密執安州繼之。由于國會鼓勵設立州立大學，因而各州紛紛仿效。解決了大

學布局不合理的問題。但此時的美國，私立高等院校依然存在，各教派為發展其勢力還

爭相設立新的高校。

（3）南北戰爭以后，美國高等教育的發展步伐邁得更快，這期間新成立的大專院校就

有二百余所。它一面學習當時歐洲重視學術的樣板——柏林大學，建立大學研究院，致

力高深的學術研究；一面根據國會于1861年、1890年所通過的《摩雷爾法》，由國會

撥地、撥款資助各州大辦農（業）工（藝）學院，很快培養出大批適合工農業發展需要的專

門人才，而且對學術發展也做出了貢獻。

（4）20世紀初，美國隨著政治經濟的發展，從1902年起開始出現兩年制的初級學院。

這是一種以技術教育為主，由地區（州或州以下的市）或教會、私人設立的短期大學，也

稱社區學院，教學條件和水平較差。但由于學制短、專業性強而受到社會的歡迎。第一

次世界大戰后，州立大學進一步壯大，私立大學更紛紛建立，高等教育繼續發展，顯示

了大眾化的強大趨勢。

《中外教育史》復習資料2

一、名詞解釋

1.教學相長2.古儒學校

3.七藝4.《民主主義與教育》

5.蘇湖教法

二、單項選擇題

1.孔子所認為的最高道德準則是什么？（）

A、孝B、禮C、忠D、仁

2.陶行知最早創辦的學校是（）。

A、曉莊學校B、育才學校

C、山海工學團D、自然科學園

3.斯巴達教育的基本特點是強調（）。

A.智育B.美育C.勞動教育D.軍事體育

4.埃拉斯謨是文藝復興時期著名的（）人文主義教育家。

A.英國B.法國C.尼德蘭D.意大利

5.西周時諸侯所設的大學被稱為（）0

A.“上庠”B.“東序”C.“辟雍”D.“泮宮”

三、簡答題

1.簡述蔡元培的“思想自由“、”兼容并包”的辦學方針。

2.洋務運動中創辦的新式學堂的主要類別及其辦學特點。

四、論述題

評述隋唐科舉制度的產生及其對學校教育的影響。

答案

一、名詞解釋

1.“學然后知不足，教然后知困。”教師只有通過不斷地學習才能認識到自己的不足，只有在

教學實踐中克服困難，解決問題，才能提高自己的水平。“學”因教而日進，“教”因“學”

而日深。

2.公元前8世紀以后，隨著科學文化的發展，古印度出現了辦在婆羅門僧侶家中的學校，即

“古儒學校”，教師即被稱為“古儒”。

3.文法、修辭學、辯證法、算術、幾何、天文、音樂

4.此書為美國著名教育家杜威所著，寫于1916年，系統論述了實用主義教育理論體系，闡

述教育與民主社會、（科學實驗方法、進化論和工業改造）的關系，強調教育必須適應社會

需要，提出了“教育無目的”、“教育即生長”，“教育即生活”和“學校即社會”等基本觀

點。

5.蘇湖教法：是北宋教育家胡璟在蘇州、湖州講學時采用的一種教學及教學管理方法，其

主要做法是：設立經義齋和治事齋，創行分齋教學制度。經義齋主修六經經義，屬“明體”

之學，培養高級統治人才；治事齋分“治民、講武、堰水、歷算”等科，屬“達用”之學，

培養專業人才。學生可以主修一科，兼學一個或幾個副科。胡諼的蘇湖教法是中國教育史上

最早創立的分科教學和學科的必修、選修制度，在世界教育史上也是最早的。

二、選擇題

DADCD

三、簡答題

1.蔡元培在擔任北大校長時.確定了〃思想自由〃、“兼容并包"的辦學方針，作為改造

舊大學的指導思想、他認為大學是研究高深學問的機關，應該提倡思想自由，學術自由，

各派主張只要言之成理，持之有故，尚不達自然淘汰之運命，都可以讓他們自由發展，

兼容并包。

依據這一方針，他聘請教師〃以學詣為主“，允許不同學術觀點的人同時在大學任教，使

北大教師隊伍人才濟濟，面貌一新。

他的這一辦學方針改變了舊北大一片死寂的景象，在突破中國封建社會長期文化專制主

義方面起了積極的作用，為各種新思想在大學講壇上傳播提供了有利條件，使北大成為

〃五四〃新文化運動的發源地。

2.11）外國語性質的學堂，如1862年創辦的京師同文館，（1866年后增設算學館，成

為綜合性學堂上海廣方言館等。（2）軍事學堂，如福州船政學堂、北洋水師學堂等。（3）

技術學堂，如上海機械學堂，天津電報學堂等。

辦學特點：與傳統官學相比，這些新式學堂培養了一批新式人才，如翻譯人才、軍事

人才、技術人才等，教學內容有西學，如西文、西藝等，采用了新的教學組織形式、實

施分年課程和班級授課制等。

四、論述題

L隋朝為了強化中央集權制和選拔優秀人才補充官吏隊伍，逐漸以分科舉人取代了

九品中正制度。科舉制度產生了隋煬帝大業二年（公元606年），其主要特點是面向全

社會公開考試，錄取標準專憑試卷成績，專重資才，而不是由地方察舉。唐承隋制，進

一步從考試程序、科目和方法等方面完善了科學制度，使之在人才選拔以至國家政治生

活中占居越來越重要地位。隋唐科舉制度的實行，對學校教育產生極為深刻的影響。

一方面，由于選才與育才標準的統一；科舉制度促進了當時學校教育的發展：

①由于通過科舉可以取得功名，而進學讀書又是參加科舉的前提，這就引起社會各

階層對學校教育的重視；

②科舉考試主要是以儒家經典為內容，這對于學校教育教學內容的統一和標準的一

致，也具有積極意義；

③科舉科目中有明法、明算、童子、武舉等，促進了當時專科教育、英才兒童教育

及文武兼備教育的發展。

另一方面，科舉又使學校教育成為其附屬，對學校教育產生消極影響：

①科舉考試的內容局限于幾部儒家經典，造成學校教育內容脫離社會現實，空疏無

用；

②科舉考試的方法僵化、呆板。又使得學校的教學重記誦不求義理，充滿教條主義、

形式主義的惡習；

③科舉考試把讀書、應考和做官三件事緊密聯系起來，使得〃萬般皆下品，唯有讀

書高。〃等人生哲學支配了學校教育，使學校成為聲利之場，嚴重影響著一般知識分子

的思想。

《中外教育史》復習資料3

一、選擇題

1.”化性起偽”是誰提出的？（）

A、荀子B、老子C、莊子D、孔子

2.盧梭的教育代表作是（）。

A.《政治學》B.《愛彌兒》C.《論演說家的培養》D.《理想國》

3.設計教學法輸入中國的時間是（）。

A.1917年B.1921年C.1922年D.1931年

4.”欲任天下之事，開中國之新世界，英亟于教育”。講這句話的是（）。

A.梁啟超B.康有為C.嚴復D.龔自珍

5.美國教育史上著名的《摩雷爾法》旨在資助各州大辦（）學院。

A.民族B.贈地C.商貿D.社區

6.赫爾巴特提出的教學”形式階段”的第3個階段是（）。

A.聯合B.系統C.運用D.明了

7.1755年莫斯科大學的建立，是在（）的倡導下建立的。

A.彼得一世B.東正教會C.莫斯科公國D.羅蒙諾索夫

8.京師同文館是清末新式學校，它的創立者是（）。

A.太平天國B.洋務派C.早期資產階級改良派D.資產階級維新派

9.早在十七世紀以前，日本就通過各種方式積極向（）學習文化教育。

A.荷蘭B.英國C.中國D.法國

10.提出以九字安天下，即“舉人才、正大經、興禮樂”的人是（）o

A.顏元B.王夫之C.王守仁D.王安石

二、名詞解釋

1.蘇格拉底法；2.平行教育影響原則；3.癸卯學制；

4.六學二館；5.五項競技

三、簡答題

1.北宋的三次興學運動有哪些主要內容？

2.夸美紐斯教育思想的主要內容有哪些？

3.簡述羅馬共和時期的學校類型及其教育內容。

答案

一、選擇題

ABABBBDCCA

二、名詞解釋

1.也稱“助產術”，是蘇格拉底創立的一種師生共同探討和交流的對話教學方法。蘇

格拉底認為教學的主要任務不是傳授現成的知識，而是通過教師的引導，使學生學會思

考，自己得出結論。蘇格拉底法包括三個步驟：（1）諷刺即連續的詰問使學生認識到自

己認識中的錯誤：（2）歸納下定義，使學生掌握明確的定義；（3）助產術即引導學生自

己思考得出結論。蘇格拉底法可視為啟發式教學法和發現法的萌芽。

2.是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中

每一個成員的教育影響是同時的、平行的。

3.中國近代第一個政府法令公布實施的學制、1903年清政府大臣張百熙、榮慶、張之

洞依日本學制擬定《奏定學堂章程》，亦稱《癸卯學制》。它規定的立學宗旨是“無論何

等學堂，均以患孝為本，以中國經史為基。俾學生之術亦歸于純正，而后以西學其知識,

練其技能，務其他日成才，各適實用。

4.隋唐時官學有了較為完善的發展，唐在隋的基礎上，中央設有國子學，太學，四門

學，書學，算學，律學六學，六學中前三學似屬大學性質，學習儒家經典，后三學似屬

專科性質。六學屬于直系，歸國子監統領。此外，唐還設有崇文館，弘文館和醫學，屬

于旁系。弘文館，崇文館這“二館”為收藏書籍，校理書籍和研究教授儒家經典三位一

體的場所。

5.賽跑、跳躍、摔跤、鐵餅和標槍。最初起源于斯巴達城邦，斯巴達人利用這種運動

來訓練士兵，使他們在靈巧、準確、體力、耐力和速度等方面得到全面、協調的發展。

三、簡答題

1.北宋仁宗以后，為了振興官學，改革科舉，曾有〃三次興學〃之舉。

（1）北宋第一次興學，是范仲淹主持的慶歷興學。

興學內容主要有三：①令州縣立學；②改革科舉考試內容，罷帖經墨義，著重策

論；③改革大學。

（2）北宋第二次興學，是王安石主持的熙寧興學。（

主要內容是：①改革大學，創立〃三舍法〃；②整頓地方學校；③設置專門學校；④改

革科舉制度。

（3）北宋第三次興學，是蔡京主持的崇寧興學。

其主要內容為：①擴充地方官學，續增州縣學生。②添置算學、書學、畫學，使學制

更為完備。

2.（1）提出和論述了教育的內發論的思想（2）提出了教育適應人的發展的思想（3）

提出了泛智教育的思想（4）提出了全面的學校教育體系（5）提出了一系列關于教學

和學校管理思想。

3.A、初等學校，教育內容是讀寫算，其中包括《十二銅表法》和道德格言，但不重

視體育和音樂。

B、文法學校，是為貴族家庭子女設立的學校，教育內容是希臘文和拉丁文。

C、修辭學校，以培養演說家、雄辯家為目的，教育內容是邏輯、修辭、法律等。

《中外教育史》復習資料1

一、名詞解釋

1.虛壹而靜

2.庚款留學

3.智者

4.《教育論》

5.公學

二、簡答題

1、壬子癸丑學制與癸卯學制相比有哪些進步？

2、赫爾巴特關于道德訓練的觀點。

三、論述題

試評1922年學制產生的背景、主要內容和歷史地位。

答案

一、名詞解釋

1.虛壹而靜：是荀子關于學習態度的主張，強調學習要專心有恒。所謂“虛”，就是不要先入

為主。所謂“壹二就是不能一心二用。所謂“靜”，就是頭腦要清醒。

2.庚款留學：是美國為加強對華影響，國會通過將庚子賠款剩余部分本息退換中國，作為中

國選送學生留學美國和創辦清華學校的費用。1924年又退還全部庚款用于“發展中國教育文

化事業”。

3.智者：又稱詭辯家，是西方最早的職業教師，產生于古希臘教育發展的古典時期；他們積

極參加城邦的政治和文化生活，以傳播和傳授知識獲得報酬；他們對西方文化，特別是對教

育實踐和教育思想的發展做出了重大貢獻。

4.《教育論》：是英國近代教育家斯賓塞的教育代表作，由《智育》、《德育》、《體育》和《什

么知識最有價值》四篇教育論文組成；他認為，教育的目的是“為完美的生活做準備”。

5.公學：英國由公眾團體集資興辦，以培養一般公職人員為教育目的，后來發展成為為貴族、

教士、資產階級子女設立的私立、寄宿、以升學為宗旨的中等學校。它的設施、師資、教育

質量要比一般的文法學校要好，收費更高，為英國培養了不少政治經濟領袖人才，以天才教

育相標榜。

二、簡答題

1、壬子癸丑學制與癸卯學制相比有哪些進步？

1912年至1913年南京臨時政府頒布的王子癸丑學制，是近代資產階級對封建教育的第一次

系統的改革，它與癸卯學制相比。有很大進步：

（1）它縮短了教育三至四年，使教育易于普及；

（2）取消了獎勵畢業生科舉出身的制度，消除了科舉制度的陰魂；

（3）女子教育取得了一定地位，初等小學男女同學，中等以上學校專門設立女校；

（4）在課程改革上，取消了忠君、尊孔的課程，增加了自然科學和生產技能的內容；

（5）改進了教學方法。

2、赫爾巴特關于道德訓練的觀點。

赫爾巴特認為，訓練是培養道德品質不可缺少的過程，依據赫爾巴特的看法，管理是造

成學生遵守秩序的精神，保證教育教學的順利進行。教學是通過提供觀念塑造兒童的心靈，

培養道德觀念。而訓練則直接在兒直情感上發生作用，使道德愿望變為行動，道德力量更加

持久、頑強和堅定。實施訓練應貫穿于整個教育、教學以及兒童日常生活中，培養兒童善良

的感情和道德行為習慣。

道德訓練的方法與兒童管理和教學有相似之處，但又有其特點。具體有：

(1)陶冶。所謂陶冶，即逐漸地對兒童的心靈和感情施加影響，而不是采取壓制手段。

(2)贊許和譴責。當兒童遵守行為規則時，教育者給予他應得的贊許，使之產生快樂的情感。

赫爾巴特認為，這是〃訓練的優美藝術〃，應多加運用。相反，當兒童不聽訓話時，則要進行

譴責。

(3)良好的健康狀況，能使訓練產生充分的效果，而在健康不良的情形下，就不能有什么訓

練。

三、論述題

試評1922年學制產生的背景、主要內容和歷史地位。

(1)背景主要是:一是由于經濟、政治、社會的發展，要求教育為社會經濟的發展服務，而臨

時政府的學制己不能適應當時經濟發展的需要；二是受新文化運動的影響，在批判傳統封建

教育的同時，要求實現教育上的民主和平等，要求發展個性、尊重人格，而美國的學制改革

及當時正在中國發生重大影響的實用主義教育思潮，在一定程度上適應了這一社會需求。

1922年9月，教育部順應形勢，召開全國學制會議，公布了《學校系統改革案》，即“壬戌學

制”。

(2)這一學制有三方面的內容:①作為指導原則的“七項標準”，即:發揮平民教育精神；注

意個性之發展;力圖教育普及;注重生活教育；多留伸縮余地，以適應地方情形與需要；顧及國

民經濟力;兼顧舊制，使改革易于著手。②“六三三”分段的學校系統，即初級小學四年(從6

歲開始)，高級小學二年，初級中學三年、高級中學三年;大學四至六年。③四項附則，即:為使

青年個性易于發展,得采選科制；為適應特殊之智能,對于天才者之教育應特別注重,其修業

年限得變通之；對于精神上或身體上有缺陷者，應施以特殊教育；對于年長失學者，應施相當

之補習教育。

⑶新學制在以下方面體現了進步性:①縮短了小學年限，有利于初等教育的普及;②延長了

中學年限，有利于提高中等教育水平，中學分兩段提高了辦學的靈活性，也有利于中學普及;

③取消大學預科，有利于大學集中刀量進行專業教育和科學研究；④在中學實行選科制和學

分制,兼顧學生升學和就業。“六三三”制的基本結構,符合現代教育的要求,故被一直延續

下來。但是有些方面不大適應中國國情，實施起來有很大困難，后來又作了些調整。

《中外教育史》復習資料2

一、名詞解釋

1.《學記》：

2.“蘇格拉底法”：

3.實科中學：

4.雙元制：

5.三綱領八條目：

二、簡答題

1.簡述延安時期的具體文教政策。

2.為什么說英國教育長期具有雙軌的性質？

三、論述題

1.試述私學產生的原因及其對教育發展的貢獻。

答案

一、名詞解釋

1.《學記》：是我國戰國中期的一本教育專著，是中國古代最早的一篇教育論著。它對先秦時

期的教育和教學第一次從理論上進行了較為全面系統的總結。

2.“蘇格拉底法”：也稱“助產術”，是蘇格拉底創立的一種師生共同探討和交流的對話教學

方法。蘇格拉底認為教學的主要任務不是傳授現成的知識，而是通過教師的引導，使學生學

會思考，自己得出結論。蘇格拉底法包括三個步驟：(1)諷刺即連續的詰問使學生認識到自

己認識中的錯誤；(2)歸納下定義，使學生掌握明確的定義；(3)助產術即引導學生自己思

考得出結論。蘇格拉底法可視為啟發式教學法和發現法的萌芽。

3.實科中學：德國18世紀初出現的一種既具有普通教育性質，又具有職業教育性質的新型學

校。它重視近代科學知識和實用知識的傳播。

4.雙元制：是德國獨具特色的種職業教育的模式。這種模式規定每周有3天半至4天口寸間

在企業里學習實際知識，1天到1天半時間在職業學校里學習理論知識，3年或3年半時間完

成職業教育。

5.三綱領八條目：這是南宋朱熹歸納出來的《大學》中所提出的關于大學教育的綱領和目標。

所謂“三綱領”即明明德、親民、止于至善，體現了儒家修已治人的理想目標。所謂“八條

目”即格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下這八個步驟。

二、簡答題

1、簡述延安時期的具體文教政策。

(1)文教工作中堅持統一戰線。

(2)干部教育第一，國民教育第二。

(3)注重生產勞動教育。

(4)國民教育實行民辦公助。

2、為什么說英國教育長期具有雙軌的性質？

在第二次世界大戰以前，英國教育一直具有明顯的雙軌性質。

初等教育歷來屬于宗教、慈善事業。1870年“初等教育法”頒布后，政府才廣設公立學

校，逐漸普及初等義務教育，一般勞動者的子弟從中受到的宗教教育和粗淺的文化教育，是不

足以升學的。

作為另一軌道，中等教育為升大學做準備，它有自己的預備學校，是達官貴人和富裕家庭

的子弟求學的軌道，以文法學校、公學和牛津、劍橋等古典大學為主體。

19世紀以后其他形式的中學、大學以及師范教育才適應社會的發展需要而陸續發展起來。

然而，直至二十世紀初，就讀于現代中學和一般職業技術學校的英國平民子弟還是難以升學

的，而富裕家庭出身的青年依舊經過家庭教育或預備學校升入公學和文法學校，為將來升入

大學做準備。顯然，英國教育長期存在著雙軌學制。

三、論述題

1、試述私學產生的原因及其對教育發展的貢獻。

(1)原因：春秋戰國時期封建生產關系逐漸形成的過程中，貴族統治力量衰落，無暇顧及教

育，官學教育因此衰弱。這在客觀上反映了〃學在官府〃的教育體制己經不適應新的時代要求。

由于對人才的需求強烈和掌握文化的人淪落到社會下層，使私學的興起成為可能。

(2)孔子是私學創辦者中最杰出、最有影響的代表，是中國古代辦學的典范。私學的興起在

中國教育史上具有劃時代的意義：首先，它沖破了西周以來教育為官府壟斷的局面，擴大了

教育對象；其次，私學作為專門的教育機構，從政治中分離出來，邁出了教育獨立化的第一

步；其三，私學的發展積累了豐富的教育經驗，促進了先秦時期教育理論的發展；最后，私

學的發展，使教育內容與教育方式產生了重大變化。

總之，私學的產生和發展是歷史發展的必然，是教育制度上一次歷史性的大變革。

《中外教育史》復習資料3

一、名詞解釋

1.教學相長：

2.監生歷事制：

3.朱子讀書法：

4.《民主主義與教育》：

5.騎士教育：

二、簡答題

1、簡述顏之推關于家庭教育的主張。

2、簡述蘇湖教法。

3、簡述古羅馬教育家昆體良關于教學問題的主張。

三、論述題

1、評述馬卡連柯關于勞動和教學的實踐與理論。

答案

一、名詞解釋

1.教學相長：“學然后