第第頁四川省綿陽市2023-2024學年高一下學期期末教學質量測試語文試卷一、現代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，回答問題。材料一：悲劇作為一種戲劇文學和舞臺藝術的樣式，它的基本特征是以悲劇性的矛盾作為戲劇的沖突。中國古典悲劇往往將故事情節分散，最終將其串聯起來讓事件呈現線性發展，矛盾在這一過程中慢慢凸顯。而西方悲劇則擅于將故事情節集中，讓矛盾沖突集中爆發，矛盾由此顯得更加激烈。除此之外，在其它方面，中西方悲劇也存在著顯著的差異。西方悲劇多以不幸結局，而中國古典悲劇則多以大團圓結局。西方悲劇結局一般不會以善惡有報的結局出現。在西方悲劇中，個人與命運或社會之間產生矛盾沖突，以主人公抗爭失敗彰顯其悲劇性，結局多以“善無善果、惡有懲罰”的雙重結局或“主人公‘由順轉逆’”的單一結局為主。前者有利于反映社會生活中善與惡、美與丑的對立沖突，后者則更注重表現悲劇人物與自然或命運之間無法調和的矛盾。《俄狄浦斯王》屬于悲劇的單一結局，俄狄浦斯未出生就已成為家族詛咒的犧牲品，他努力抗爭卻越陷越深，最終無法逃脫其悲劇命運。而中國古典戲劇常以大團圓結局，但結局團圓并不意味著中國古典戲劇就無悲劇。在中國古典悲劇大團圓結局中，悲劇人物與現實之間不可調和的沖突已經產生，人對現有生存境遇的反抗和超越已經失敗，其悲劇性結局也已然存在，個人力量在社會中非常無助，主人公難以.主宰自己的命運，最終走向危機，所以其最后的團圓并沒有改變其悲劇的性質。例如，《竇娥冤》中竇娥的父親竇天章中狀元后，作為巡吏，到地方查案，竇娥鬼魂顯靈，最后洗雪了冤情。雖以大團圓結局，但竇娥的悲劇命運并未因此改變。西方悲劇以悲慘結局為主要形式，而中國古典悲劇則多以大團圓結局為傳統。中西悲劇結局的這種差異正好體現了東西文化的差異：西方注重理性認識，中國則強調人性善的道德教化。西方悲劇多以悲慘結局來成就悲劇人物的崇高之美，而中國古典悲劇則多以團圓結局來達到勸善懲惡的教化目的。在悲劇價值上，西方的悲劇價值首先來源于劇作要能引起觀眾的憐憫與恐懼，而后在此基礎上達到心靈的陶冶與思想的凈化。這種憐憫與恐懼所引起的凈化作用被西方戲劇理論家稱之為崇高，并認為崇高是悲劇最基本的審美屬性。中國古典悲劇雖然和西方悲劇一樣，都是來源于同情，主人公通常都具備一些值得同情、肯定或尊重的品質，他們可能是善良、勇敢、堅韌或具有高尚的道德觀念，這些品質使得他們的悲劇命運更加令人動容。但西方悲劇是通過內容直接打動觀眾，而中國古典悲劇則往往以形式打動觀眾，因此中國的悲劇重視情感的表達。如《漢宮秋》中第四折的唱辭很好地表達了漢元帝夢醒后的愁緒，以此揭示漢元帝的情感和生活上的悲哀，用較長的內容表達了深沉的感情。可見，中國古典悲劇不是以激起憐憫之情為目的，而是要達到倫理上的感動，其悲劇價值不是引起崇高感而是激起道德感化，其表現過程不是突出力量之美，而是讓觀眾隨著對整個情節內容的熟悉來深化情感。西方悲劇即使只是截取劇中力量突顯的部分，人們同樣能獲得豐富的情感體驗，而中國古典戲劇中悲劇感的獲得往往需要對整部劇作進行完整的觀照。因此，中國古典悲劇意在通過整部劇作展現的倫理道德來打動觀眾，其觀照的美學意義在于真善美。而西方悲劇傾向于宣泄和陶冶，觀眾因對力量的感知而產生恐懼和憐憫，因此西方悲劇旨在以理性來打動觀眾。(摘編自葉毓《中西悲劇結局之比較研究》)材料二：某個特定文學樣式的接受群體影響著這種文學樣式的內容和形式。戲劇就是十分典型的例子。戲劇的接受群體應該涉及兩類：觀眾和評論家。這二者當中，觀眾更為重要。因為中國戲劇產生于民間，在根本上它是一種民間藝術。鄭振鐸先生在他的《中國俗文學史》中把戲劇歸入俗文學的范疇。劇本要流行于世，就要迎合觀眾的心理，作者在創作過程中，要以民間的眼光對劇情發展進行審視，爭取戲劇觀眾的關注和理解。古代尤其是元代特殊的時代背景，許多文人長期生活在社會下層，對民情有相當的了解，所以這些文人創作的優秀劇本能夠迎合民眾心理。戲劇觀眾的審美趣味和價值取向既與當時的時代生活息息相關，又受到傳統文化心理的影響。傳統文化心理是在長期的歷史發展過程中形成的，它一旦形成便會對全民族的思維活動產生影響。早在二千多年以前，孔子就提出“樂而不淫，哀而不傷”“溫柔敦厚”的詩教理念，要求感情與理智的和諧，這和中庸哲學一樣，成為古代社會占主導地位的文化心理。受這種傳統文化心理影響的中國民眾不希望看到沖突所導致的破裂和毀滅。因此，在古代戲劇中，或借助清官，或借助鬼神，或借助夢境仙境，或依靠科舉及第取得團圓結局。這種觀念日漸深入人心，逐漸成為一種傳統的審美心理。人們的生活狀態也間接影響戲劇的結局。元代是一個民族矛盾空前尖銳的時代，權力高度集中，平民百姓地位低下，許多天然的美好愿望無法實現。他們在緊張的生活之余，在無奈的現實面前，需要的是輕松、愉快的消遣，他們希望看到理想在戲劇中得以實現，即通過戲劇之“圓”彌補生活之“缺”。(摘編自單有方《大眾品位與中國古典戲劇大團圓結局》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()A．悲劇需要有悲劇性的矛盾沖突，和中國古典悲劇相比，西方悲劇的悲劇性矛盾沖突更為集中激烈。B．《俄狄浦斯王》通過人物與命運之間產生的矛盾沖突，來表現社會的善與惡，具有悲劇的崇高美。C．中國古典悲劇重在表現主人公受難的過程，觀眾在此過程中，宣泄內心情緒，達到心靈凈化的目的。D．戲劇的接受群體包括戲劇觀眾和戲劇評論家兩部分，前者影響戲劇的內容，后者影響戲劇的形式。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是()A．材料一從故事情節、悲劇結局和悲劇價值等三個方面，論述了中國古典悲劇和西方悲劇的不同。B．《哈姆萊特》中王子最終和仇人同歸于盡，符合西方悲劇“善無善果、惡有懲罰”的雙重結局。C．材料二第二段重點介紹了中國古典戲劇大團圓結局對戲劇觀眾的審美趣味和價值取向的影響。D．材料二認為戲劇能夠在民間流傳的原因之一是許多劇作家生活在社會底層，他們對民情較為了解。3．根據材料內容，下列說法正確的一項是()A．“悲劇是對處在災難中的英雄人物或神的不幸的敘述”(狄俄墨得斯)，這句話可作為材料一第一段的論據。B．“悲劇讓我們看到人類面對命運時表現出來的無奈和無助”(王爾德)，這句話可作為材料一第二段的論據。C．“大團圓的結局不能引起產生悲慘結局所特有的審美效果”(錢鐘書)，這句話可作為材料二第一段的論據。D．“中國的劇作家總是喜歡善得善報、惡得惡報的大團圓結尾”(朱光潛)，這可作為材料二第三段的論據。4．中國古典悲劇中的主人公和西方悲劇中的主人公有哪些相似之處？請結合材料，簡要回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．中國古典戲劇為何多以大團圓為結局？請結合材料，簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。定軍山①董佳飛村莊里，一聲雞鳴叫退了晨霧，也喚醒了朝陽，光慵懶地灑在村莊上。一切都如大夢初醒。隨著聲咿呀的戲詞，朱紅的大門洞開，老人推著自行車吱呀吱呀地出發了。“這一封書信來得巧，天助黃忠成功勞……”田頭的水渠旁，草葉上垂著朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子漸漸逼近。到了地跟前，老人停住了車，慢慢地向田壟里靠去。腳上的布鞋掠過草葉，露水滾落，緩緩地滲入黃土之中。一抹微風拂過，田中金黃的麥子微微頜首，向老人致意。老人也含著笑回禮，檢閱著他的麥田。他彎下腰，輕捻一只麥穗，金黃色的麥殼從枯老的手指間落下，露出豐滿喜人的麥仁，飄著獨特的香。“今年收成不錯，該去找機子了。”他喃喃自語。田頭的自行車又搖搖晃晃地起步了，吱呀著從地頭的小路顛到了村里，又去往了鎮上。收音機里咿呀的戲詞飄起，驚擾起雀鳥。“頭通鼓，戰飯造；二通鼓，緊戰袍……”今天有集會，鎮上的早市早已經開起來了。農具、種子、衣裳、吃食，農家人們賴以生存的東西都在這兒了。攤販的叫賣聲、熟人相遇的閑聊聲、汽車響起的喇叭聲、小孩的哭鬧聲，各種聲音熙熙攘攘地疊在一起，吵吵鬧鬧的。老人左顧右盼著，并未在集市上停留，也沒有要歇息的意思，一直到離集市稍遠的大路，他才捏了閘，停了下來。路邊零零散散地擺著幾個小攤，和一排排的轎車——沒有一臺農機。“不用尋了，沒機子了。”路邊賣辣椒面的說話了。“早上機子多，早都叫走，下地去了。”“莫個事。”有風吹過，老人發熱的身體緩緩溫涼。不服老不行啊，以前那十里八鄉有名的麥客，能從早忙到黑，現在英雄遲暮，別說自己收麥了，尋個機子都尋不到人頭里去。“你去歇一時，說不定等會就又有機子過來了。”“好！”老人決定再等等，又推著車，緩緩步入了集市里。“一碗豆腐腦一個饃。”雪白的碗里舀入同樣雪白的豆腐腦，淋上辣油，就著鍋盔，豆香伴著麥香充裕著口腔，逼人肺腑。但老人顯然已經無福消受這美味了，牙齒晃動，抗拒著堅硬的鍋盔；咽喉蠕動，將辛辣拒之門外。終于，他咳嗽起來，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油殘渣依然噴到了衣間。慌忙取紙時，碗又被打翻在地，霹靂一聲，一片狼藉。四周的人轉過頭來，匯聚的眼神讓他抬不起頭來。“莫事沒，人好著么？”攤主問著。“莫事，人好著呢。你這碗多少錢？”他說著，就要用手去捏碎掉的瓷碗。“莫事，不要錢，碎碎平安么。”攤主提著掃帚走過。“你放那，收拾。操心把你手劃破了。叫別人說我欺負老漢呢。“啥么，我哪哪老了，你見過哪個人老了老了還能騎十幾里路的自行車？”“對，你不老，你快把身上的湯湯水水擦個。”老人還想再爭辯，但看著周圍已經有人捂著嘴笑起來，便也就作罷，從口袋里掏出來錢，壓在桌上扭頭走了。“多了！給你說碗不要錢！”攤主在后面喊著。老人推了幾步車，一個掃堂腿便上車騎走了。“這人還怪得不得行。”慢慢地，日上三竿。老人已經用紙巾擦干凈了衣服，身上出了汗，黏糊糊的。“行吧行吧，上車帶路。”還算幸運，還有過路的農機。幾番談攏了價錢。老人便將自行車卡在收割機前面，上了副駕。噠噠的聲音響起，司機看著路的前方，他俯瞰著四周的集市，看著賣豆腐腦的攤子慢慢從自己的旁邊掠過。黃田里，黑煙冒上藍色高空，紅白的農機緩緩推進，直立的麥稈變成低矮的麥茬，裸出溝壑的土壤。田頭，杯里泡發的茶葉沉浮，老人小口地啜著。“三軍與爺歸營……”手機鈴聲驚響，他并沒有急于去接，而是慢悠悠地打著節拍。“到明天午時三刻——─成——功——勞——”等到末句，他跟著詞大唱起來。“喂，達②，咋不接電話哩，你在哪呢，我到咱鎮上了，你看你要啥不。”是兒子。“我收麥著沒聽見，沒啥要的，家里面東西都齊全得很。”“啊?不是說好等我回來再收?”“等你做啥呀，我一個人就能弄好，等你干嗎。”日頭漸斜，老人鏟起最后一鐵鍬麥子，將它鏟在墻角。溝壑縱橫的臉上也變得紅潤起來。“行了行了，今年這麥也收完了，你怕得跟我回城里面去了?”“麥才收完還沒曬呢，等曬完還得犁地，還得種芭谷呢，一天天忙得很，我去你那，我地咋辦呀?”“種這地干啥呀?你看你那一輩現在誰還種地著，早都享福去了。“我又不老，還能動彈，我干嗎要叫你養我?我是你達，你跟我犟慫呢?哪有娃教育達的?”說著，老人把一旁的收音機別在腰上，捧著水壺出了門。伴著《定軍山》的戲詞，落日還未來得及收回的余暉還在染紅著云霞，老人的腳下，影子也越拖越長。(有刪改)【注】①《定軍山》：京劇傳統劇目，該劇講述了三國時魏蜀交戰，蜀國老將黃忠立下軍令狀，生擒魏將夏侯尚，斬殺夏侯淵。奪取定軍山的故事。②達：方言詞，指“父親”。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()A．老人發現路邊“沒有一臺農機”，這讓后文他在集市吃飯等待的情節顯得合理，也說明農忙時節，是農機使用的高峰期。B．賣辣椒面的攤主與老人交情深厚，他在看到老人后，立刻熱心地提醒老人已經沒有農機，從中也可以看出當地民風的淳樸。C．“黃田”“黑煙”“藍色高空”讓收麥場景極具畫面美；“緩緩推進”“直立的麥稈變成低矮的麥茬”又讓場景具有動態感。D．文章結尾老人與兒子的對話暗示了老人不愿和兒子到城市生活，表現了老人對腳下這片土地的熱愛，升華了小說的主旨。7．下列對文本內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．文中寫麥子“領首”“向老人致意”，而老人“回禮”“檢閱麥田”，讓讀者感受到了農人與田地之間的和諧。B．文章從聽覺角度來表現集市的熱鬧，叫賣聲、閑聊聲等聲音交織在一起，具有煙火氣息，展現了獨特的村鎮環境。C．老人牙齒已晃動，因吃辣而咳嗽等內容表明他已顯現出老態，無福消受這美味，和前文“英雄遲暮”形成呼應。D．找到農機之后，老人“俯瞰”著集市，并從豆腐腦攤前慢慢“掠過”，表現了他對集市的人們嘲笑自己的不滿。8．請以老人形象為例，談談本篇小說在塑造人物形象時運用了哪些手法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．本文以“定軍山”為標題有什么作用？請結合全文，簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)閱讀下面的文言文，回答問題。凡戰，所謂聲者，張虛聲也。聲彼而擊此使敵人不知其所備則我所攻者乃敵人所不守也。法曰：“善攻者，敵不知其所守。”后漢建武五年，耿棄與張步相拒，步使其弟藍將精兵二萬守西安，諸郡太守合萬余人守臨淄，相去四十余里。弇進兵畫中，居二城之間。視西安城小而堅，且藍兵又精；臨淄雖大而易攻，乃敕諸將會后五日攻西安。藍聞之，日夜為備。至期夜半，弇敕諸將皆蓐食，會明，至臨淄。護軍荀梁等爭之，以為宜速攻西安。弇曰：“不然。西安聞吾欲攻之，日夜備守；臨淄出其不意，至必驚擾，攻之，則一日可拔。拔臨淄則西安孤，張藍與步阻絕，必自亡去，所謂擊一而得二者也。若攻西安，不卒下，頓兵堅城，死傷必多。縱能拔之，藍帥兵奔還臨淄，并兵合勢，觀人虛實。吾深入敵地，后無轉輸，旬日之間，不戰而困。諸君之言，未見其宜。”遂攻臨淄，半日拔之，入據其城。張藍聞之，果將兵亡去。凡安不忘危，治不忘亂，圣人之深誠也。天下無事，不可廢武，慮有弗庭，無以捍御。必須內修文德，外嚴武備，懷柔遠人，戒不虞也。四時講武之禮，所以示國不忘戰。不忘戰者，教民不離乎習兵也。法曰：“天下雖安，忘戰必危。”唐玄宗時，承平日久，毀戈牧馬，罷將銷兵，國不知備，民不知戰。及安史之亂，倉卒變生于不圖，而神器幾危。吁，戰豈可忘乎哉！(選自《百戰奇略》)10．文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。聲彼而A擊此B使敵人不知C其所備D則我E所攻者F乃敵人G所不H守也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“善攻者”的“善”與“素善留侯張良”(《鴻門宴》)的“普”意思不同。B．旬，古代十日為一旬，“旬日”既可以指十天，也可以指較短的時日。C．“果將兵亡去”的“亡”和“諸侯之所亡”(《六國論》)的“亡”意思不同。D．所以，……的原因，與“故今具道所以”(《答司馬諫議書》)的“所以”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A．行軍作戰的過程中，有時需用虛張聲勢的戰法來迷惑敵人，讓敵方不清楚我方軍隊將要向哪里發動進攻。B．張步派遣其弟率部隊在西安駐扎，并令其所管轄的諸郡太守集中兵力駐守臨淄，耿弇則進兵于兩城之間。C．耿弇先切斷張步與張藍之間的交通要道，然后才開始進攻臨淄，最終用比預期更短的時間獲得戰爭勝利。D．考慮到周邊可能還有一些潛在的危險因素，因此即使天下太平無事，朝廷也應積極戰備，以防發生意外。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①臨淄出其不意，至必驚擾，攻之，則一日可拔。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②及安史之亂，倉卒變生于不圖，而神器幾危。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．耿弇認為不宜先攻打西安的原因是什么?請結合材料，簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，回答問題。鷓鴣天?荊州別同官張孝祥又向荊州住半年。西風催放五湖船。來時露菊團金顆，去日池荷疊綠錢。斟別酒，扣離弦。一時賓從最多賢。今宵拚注醉花迷坐，后夜相思月滿川。【注】拚：同“拼”。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．西風催促船只起航，運用擬人的手法寫出了詞人希望盡快離開荊州的迫切心理。B．來時是“露菊”，離別之時是“池荷”，詞人借景物的變化來表現時光的流逝。C．“斟別酒，扣離弦”兩句，通過斟酒和扣弦的動作描寫，讓離別的場景具象化。D．“賓從最多賢”既是對賓客的贊美，也暗含有這么多賢明之士前來送行的自豪。16．本詞以“今宵拚醉花迷坐，后夜相思月滿川”作結有何作用？請結合全詞，簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宮賦》中運用反問和對比的手法，批判秦人竭力搜刮財物卻又不珍惜的句子是“，”。（2）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位，他嗤笑子路就是因為“，”。（3）蘇洵在《六國論》中認為齊、趙兩國雖不賂秦，但齊國因為“”而導致滅國；趙國不能始終堅持抗秦，也為秦所滅，作者感慨“”三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，回答問題。當熱浪來襲，如果不注意，甲。即使是身體素質很好的人，也難以避免中暑的風險。因此，當熱浪來襲時，如何消暑降溫，值得每個人關注。人是恒溫動物，不管外界溫度如何，乙。這是因為人體擁有皮膚和汗腺，可通過血管收縮或擴張，出汗散熱等形式保持體溫的恒定。在高溫環境下，人體主要通過排汗的方式降溫。然而，在我國南方，空氣濕度大，丙，使其難以有效散熱，很容易中暑。因此，在高溫天氣，要做好防暑工作。人們在戶外時，應盡量穿寬松透氣的衣服，戴上遮陽帽或遮陽傘，最好還要攜帶隨身防暑降溫的藥物。18．下列句子中的“要”和文中加點處的“要”，意義相同的一項是()A．路很滑，大家要小心一點 B．他在暑假要去學游泳C．她要我替她寫一封信 D．樹蔭底下要涼快得多19．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。走進春天的菜市場，我一眼就看到了芹菜，扎成小把整齊地擺在竹籃子里。那是我特別喜歡的菜。每年春雨過后，土地變得柔軟，河灘上一片蔥綠，其中必然少不了芹菜。芹菜是春天的先頭部隊，揮舞著旗幟，率先攻下一片片河灘，然后是田角，再然后是地頭。芹菜剛冒出來沒多久，葉子張開，不消幾天，便亭亭玉立，在風中招搖。這時候，我會穿上雨靴，踩過流水，去河灘上挑那種高的、壯的，掐一把回來。把葉子擇了，洗干凈，切成小段，什么調料都不加，只放茶油清炒。炒好的芹菜盛在碟子里，青青的梗，橫著，豎著，斜著，堆成一座小山，離開了泥土，仍然保留著春天的氣象。夾一筷子放進嘴里，爽、脆、嫩。尤其是那股淡淡的清香，讓人①。菜市場里比任何地方都熱鬧，買菜的人②，討價還價聲此起彼伏。我夾在人群中，每次看到這些來自山野的菜，就感受到春天撲面的氣息，仿佛看到細雨如煙，聽到流水潺潺，聞到了泥土潮濕的味道。21．文中畫波浪線的文字可以修改為“芹菜是春天最先長出的蔬菜，在河灘，田角和地頭都能看到它們的影子”，語意基本不變，但原文的表達效果更好，為什么?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．請在文中橫線處填入恰當的成語。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。身處逆境，要學會轉換情緒，從挫折中汲取力量；面對挑戰，要學會轉換思路，在壓力中探索出路……轉換，不僅是方向的調整，更是心靈的覺醒。人生旅途中，敢于轉換是一種勇氣，善于轉換則是一種智慧。以上材料，引發了你怎樣的思緒或思考?請圍繞“轉換”這一話題，寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，自擬標題；文體不限(詩歌除外)；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．B4．①他們都具備值得同情或肯定的品質；②他們與現實或命運之間有不可調和的沖突；③他們都進行了抗爭；④他們的結局多以失敗告終。5．①受傳統文化心理的影響，人們不希望看到沖突所導致的破裂和毀滅；②受當時社會現實的影響，人們希望通過戲劇之“圓”彌補生活之“缺”；③受人性本善觀念的影響，劇作家希望以團圓結局來達到勸善懲惡的教化目的。【解析】【點評】

（1）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點

（5）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

B.“來表現社會的善與惡”錯誤。從原文“結局多以‘善無善果、惡有懲罰’的雙重結局或‘主人公由順轉逆’的單一結局為主。前者有利于反映社會生活中善與惡、美與丑的對立沖突，后者則更注重表現悲劇人物與自然或命運之間無法調和的矛盾”和“《俄狄浦斯王》屬于悲劇的單一結局”可知，《俄狄浦斯王》表現悲劇人物與自然或命運之間無法調和的矛盾。

C.“宣泄內心情緒”錯誤。從原文“西方悲劇傾向于宣泄和陶冶，觀眾因對力量的感知而產生恐懼和憐憫，因此西方悲劇旨在以理性來打動觀眾”可知，西方悲劇側重讓觀眾宣泄內心情緒。從原文“中國古典悲劇意在通過整部劇作展現的倫理道德來打動觀眾，其觀照的美學意義在于真善美”可知，中國古典悲劇希望通過倫理道德打動觀眾。

D.“前者影響戲劇的內容，后者影響戲劇的形式”錯誤。從原文“某個特定文學樣式的接受群體影響著這種文學樣式的內容和形式。戲劇就是十分典型的例子。戲劇的接受群體應該涉及兩類：觀眾和評論家。這二者當中，觀眾更為重要”可知，觀眾對戲劇的內容和形式影響比評論家更大，而無法表明觀眾和評論家分別影響戲劇的哪一方面。

故答案為：A。2．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

C.“中國古典戲劇大團圓結局對戲劇觀眾的審美趣味和價值取向的影響”錯誤。從原文“戲劇觀眾的審美趣味和價值取向既與當時的時代生活息息相關，又受到傳統文化心理的影響”可知，本段重點寫傳統文化心理對戲劇觀眾的審美趣味和價值取向的影響。

故答案為：C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

A.錯誤。從原文“中國古典悲劇往往將故事情節分散，最終將其串聯起來讓事件呈現線性發展，矛盾在這一過程中慢慢凸顯。而西方悲劇則擅于將故事情節集中，讓矛盾沖突集中爆發，矛盾由此顯得更加激烈”可知，材料一第一段在說中國古典悲劇和西方悲劇在故事情節上有分散和幾種不同的特點。選項無法體現。

B.正確。從原文“在西方悲劇中，個人與命運或社會之間產生矛盾沖突，以主人公抗爭失敗彰顯其悲劇性”和“悲劇人物與現實之間不可調和的沖突已經產生，人對現有生存境遇的反抗和超越已經失敗”可知，悲劇體現人和命運、社會、現實之間的沖突，選項可以作為論據。

C.錯誤。從原文“劇本要流行于世，就要迎合觀眾的心理，作者在創作過程中，要以民間的眼光對劇情發展進行審視，爭取戲劇觀眾的關注和理解”可知，材料二第一段在說觀眾影響戲劇的內容和形式，選項與材料無關。

D.錯誤。從原文“人們的生活狀態也間接影響戲劇的結局”和“元代是一個民族矛盾空前尖銳的時代”可知，元代百姓喜歡善得善報、大團圓結局，所以戲劇多如此。但并不是中國所有的時期都是這樣的生活狀態，劇作家不一定總是喜歡大團圓結局。

故答案為：B。4．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

（1）從材料一第二段“中國古典悲劇雖然和西方悲劇一樣，都是來源于同情，主人公通常都具備一些值得同情、肯定或尊重的品質，他們可能是善良、勇敢、堅韌或具有高尚的道德觀念，這些品質使得他們的悲劇命運更加令人動容”可知，他們都有某些使人同情、肯定或尊重的品質。

（2）從材料一第二段“個人與命運或社會之間產生矛盾沖突”和“悲劇人物與現實之間不可調和的沖突已經產生”可知，他們都具有和命運或現實之間的沖突。

（3）從材料一第二段“以主人公抗爭失敗彰顯其悲劇性”和“人對現有生存境遇的反抗和超越已經失敗”可知，他們都與命運進行了抗爭，并且結局大部分以失敗結束。

故答案為：①他們都具備值得同情或肯定的品質；②他們與現實或命運之間有不可調和的沖突；③他們都進行了抗爭；④他們的結局多以失敗告終。5．本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。

（1）從材料二第二段“早在二千多年以前，孔子就提出“樂而不淫，哀而不傷”“溫柔敦厚”的詩教理念，要求感情與理智的和諧，這和中庸哲學一樣，成為古代社會占主導地位的文化心理”和“受這種傳統文化心理影響的中國民眾不希望看到沖突所導致的破裂和毀滅”可知，中國人民有與孔子相似的文化心理，不希望看到沖突所導致的破裂和毀滅。

（2）從材料二第三段“人們的生活狀態也間接影響戲劇的結局”和“他們希望看到理想在戲劇中得以實現，即通過戲劇之‘圓’彌補生活之‘缺’”可知，當現實不盡人意之時，人們希望能通過戲劇實現。

（3）從材料一第二段“而中國古典悲劇則多以團圓結局來達到勸善懲惡的教化目的”可知，中國古典悲劇要通過大團圓結局讓觀眾感知真善美，勸善懲惡，達到教化目的。

故答案為：①受傳統文化心理的影響，人們不希望看到沖突所導致的破裂和毀滅；②受當時社會現實的影響，人們希望通過戲劇之“圓”彌補生活之“缺”；

③受人性本善觀念的影響，劇作家希望以團圓結局來達到勸善懲惡的教化目的。【答案】6．B7．D8．①動作描寫：如“輕捻一只麥穗”等，體現了老人對土地的深厚情感；②環境烘托：如對寧靜祥和村莊晨景的描繪，暗示了老人生活的平靜與滿足；③細節刻畫：如吃豆腐腦的細節，既表現其老態，也體現了他內心的倔強；④方言運用：如老人說話時使用方言語詞，凸顯其淳樸的農人形象。9．①反映人物形象：通過戲詞從側面反映老人如《定軍山》中的黃忠，雖年邁卻堅韌，借此表現其對土地的執著。②串聯故事情節：《定軍山》的唱詞貫穿全文，配合故事情節的發展，是小說情節轉換、情感表達的重要載體。③升華文章主旨：“定軍山”既是對黃忠的肯定，作者也借此來表達對像與老人一樣的鄉村堅守者們的贊美之情。④激發閱讀興趣：以戲曲名作為小說的標題，既有新意，又增強了文章的文學味道，還能夠激發讀者的閱讀興趣。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。刻畫人物形象的方法，包括正面描寫和側面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細節描寫等。側面描寫包括環境的烘托和側面人物的襯托。圍繞這些手法，結合文本進行分析即可。

（4）本題考查學生分析文章標題的作用的能力。題目常見的作用有：點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍；設置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節發展；突出主題；吸引讀者等。6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.“賣辣椒面的攤主與老人交情深厚”錯誤。從原文“路邊零零散散地擺著幾個小攤，和一排排的轎車——沒有一臺農機”可知，老人正在用眼神搜尋農機。從原文“路邊賣辣椒面的說話了”可知，買辣椒面的只是給老人提醒，告訴老人他了解的關于農機被叫走的情況。所以無法推測出賣辣椒面的攤主和老人有交情，更談不上交情深厚。

故答案為：B。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“表現了他對集市的人們嘲笑自己的不滿”錯誤。從原文“他俯瞰著四周的集市，看著賣豆腐腦的攤子慢慢從自己的旁邊掠過”可知，老人看到豆腐腦的攤子是他坐在農機上視野較高所見，農機前行，攤子自然從老人身旁掠過。從原文“老人還想再爭辯，但看著周圍已經有人捂著嘴笑起來，便也就作罷，從口袋里掏出來錢，壓在桌上扭頭走了”可知，老人只是不服老，有強烈的自尊心，不想被特殊對待，并沒有對集市上人們的不滿。所以無法看出老人對集市上人們嘲笑自己的不滿。

故答案為：D。8．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

塑造人物形象的手法可以從以下角度考慮：正面描寫有動作、神態、語言、心理、外貌、細節；側面描寫有環境烘托、人物烘托、景物烘托。

（1）原文“他彎下腰，輕捻一只麥穗”“又推著車，緩緩步入了集市里”“他咳嗽起來，即便他迅速地用肘掩住口鼻”“慌忙取紙時，碗又被打翻在地”中“彎腰”“捻”“推”“咳嗽”“掩”“取”都是老人的動作。“捻”體現出老人對土地的熱愛；“掩”“取”體現出老人年邁的特點。

（2）原文開頭“村莊里，一聲雞鳴叫退了晨霧，也喚醒了朝陽，光慵懶地灑在村莊上”“田頭的水渠旁，草葉上垂著朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子漸漸逼近”，“退了”“慵懶”運用了擬人的修辭手法，寫出了鄉村清晨寧靜祥和的氛圍，用環境烘托出老人生活愜意，心態平和。

（3）原文“他咳嗽起來，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油殘渣依然噴到了衣間。慌忙取紙時，碗又被打翻在地，霹靂一聲，一片狼藉”是對老人吃豆腐腦的細節描寫。“咳嗽”“掩”“取”“打翻”等組合運用，寫出老人的年老，以及不希望他人特別關注的倔強。

（4）原文“莫事，人好著呢。你這碗多少錢？”等都是老人的語言，可以看出這是地方語言，突出了老人的淳樸。“啥么，我哪哪老了，你見過哪個人老了老了還能騎十幾里路的自行車？”體現出老人不希望受到特別關注的倔強。

故答案為：①動作描寫：如“輕捻一只麥穗”等，體現了老人對土地的深厚情感；②環境烘托：如對寧靜祥和村莊晨景的描繪，暗示了老人生活的平靜與滿足；

③細節刻畫：如吃豆腐腦的細節，既表現其老態，也體現了他內心的倔強；

④方言運用：如老人說話時使用方言語詞，凸顯其淳樸的農人形象。9．本題考查學生分析文章標題的作用的能力。

標題的作用可以從人物形象、故事情節、文章結構、主題、閱讀效果等角度考慮。

（1）標題為“定軍山”，戲劇《定軍山》中的主要人物是黃忠。從文中老人吃豆腐腦等細節可知他已年邁，但依舊不服輸，不想和兒子走，離開故鄉、土地。這正和黃忠立軍令狀，斬殺敵人相同。用《定軍山》中的黃忠側面烘托老人的形象。

（2）《定軍山》戲劇貫穿全文，“這一封書信來得巧，天助黃忠成功勞……”展現出老人清晨的愉悅心情，“頭通鼓，戰飯造；二通鼓，緊戰袍……”展現出老人準備收麥子時的激動，“三軍與爺歸營號……”等是展開老人兒子打電話的情節。

（3）《定軍山》中黃忠生擒夏侯尚，斬殺夏侯淵，奪取定軍山，整個戲劇洋溢著對黃忠的尊敬與肯定。本文表達作者對不肯和兒子離去，固守土地的老人，以及所有堅守鄉村的人的贊美，用《定軍山》為標題，升華了主題。

（4）《定軍山》是眾所周知的戲劇名稱，用其作為小說標題富有文藝氣息，設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

故答案為：①反映人物形象：通過戲詞從側面反映老人如《定軍山》中的黃忠，雖年邁卻堅韌，借此表現其對土地的執著。②串聯故事情節：《定軍山》的唱詞貫穿全文，配合故事情節的發展，是小說情節轉換、情感表達的重要載體。

③升華文章主旨：“定軍山”既是對黃忠的肯定，作者也借此來表達對像與老人一樣的鄉村堅守者們的贊美之情。

④激發閱讀興趣：以戲曲名作為小說的標題，既有新意，又增強了文章的文學味道，還能夠激發讀者的閱讀興趣。【答案】10．BDF11．D12．C13．①（攻打）臨淄是敵人不會想到的，（我軍突然）到達一定會讓他們驚慌失措，（此時）攻打臨淄，那么一天就可以攻下。②等到安史之亂發生，突然之間變故從料想不到的地方發生，國家政權幾乎陷入危亡的境地。14．①西安城小而堅，守軍精銳，攻打會面臨較大困難，且可能造成較多傷亡。②敵人已得知我軍欲攻西安的消息，因此會日夜戒備，使得攻城更加不易。③如果先攻西安而不能迅速攻克，那么屯兵堅城之下，會消耗我方的兵力。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及理解一詞多義的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】凡是作戰中所說的“聲戰”，就是虛張聲勢迷惑敵人。揚言攻其東而實際襲擊其西，揚言襲擊這邊實際攻打那邊。這樣，便可迫使敵人不知道究竟從哪里進行防守；而我軍真正所要進攻的，恰好是敵人沒有防備的地方。誠如兵法所說：“善于實施進攻作戰的軍隊，能使敵人不知道怎樣防守。”東漢建武五年，大將耿弇率軍同割據勢力張步相對抗。時據守劇縣（今山東昌樂西北）的張步，派遣其弟張藍率領精銳部隊二萬人堅守西安，并令其所轄諸郡太守集中兵力萬余人駐守臨淄，兩城相距四十余里。耿弇率軍進至畫中，此地位于西安與臨淄二城之間。耿弇偵察知道西安城小而堅固，且有張藍精銳部隊防守；臨淄城雖大卻容易攻取。于是，耿弇責令諸將集會一處，宣布說五天后進攻西安。張藍獲此消息后，晝夜嚴加戒備。到了第五天，耿弇命令全軍將士提前于半夜起床吃飽飯，天亮時候進至臨淄城下。這時，護軍荀梁等人在攻打臨淄的問題上同耿弇發生了爭執，他們認為應當迅速攻打西安。耿弇分析指出說：“不能先打西安。因為西安的守敵聽說我軍要進攻他們，已經晝夜加緊守備；攻打臨淄是敵軍不會想到的，我軍到達一定會使其驚慌失措，攻打臨淄，那么一天就可以攻下。攻克臨淄，西安就陷入孤立境地，張藍因與張步之間交通斷絕而成孤立無援之敵，因此必定又將棄城逃跑。這就是通常所說的一箭雙雕的戰法。如果先攻西安，不能很快攻克，頓兵于堅城之下，必會給我軍造成更多傷亡。縱然能夠攻克西安，張藍率兵逃往臨淄，與該城守軍合兵協力，便可尋機向我發動進攻。我們已深入敵境，后方缺乏供應，不過十天八天，雖然敵人未作反擊，困難更加增多。因此你們所說的未必正確。因此你們所說的未必正確。”于是，耿弇率軍不到半天就攻下臨淄，迅速占領城池。張藍聽說，果然帶兵棄城而逃。凡是國家處于和平安定時期，一定不能忘記發生戰爭的危險；社會處于治理有序時期，不可忘記還有發生禍亂的可能，這是古代圣賢哲人留傳下來的深刻教誡。天下太平無事，但不能廢棄武備；考慮到周邊還有尚未歸順且與朝廷為敵的國家，一旦廢棄武備，就無法在戰爭來臨時御敵。因此，必須對內修明政治，對外加強戰備，行仁德以懷服邊遠部族百姓，時時刻刻警惕意外事件的發生。一年四季都要堅持武備教育的制度，以此表明國家從未忘記戰備。所謂不忘戰備，就是教導百姓不能停止軍事練習。誠如兵法所說：“國家和平安定時期，忘記戰備必有覆滅危險。”唐玄宗李隆基統治后期，由于國家長期處于和平安定環境，統治者逐漸失去戰爭的警惕性，因而出現廢毀武器，將戰馬放歸牧場，罷免朝中武將，消減軍隊士兵人數，使國家不知道加強戰備，老百姓全都不懂作戰。等到安史之亂發生，突然之間變故從料想不到的地方發生，國家政權幾乎陷入危亡的境地。唉！軍事作戰，這樣重要的事情，難道可以忘掉嗎？10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：揚言襲擊這邊實際攻打那邊，這樣，便可迫使敵人不知道究竟從哪里進行防守，而我軍真正所要進攻的，恰好是敵人沒有防備的地方。

“聲彼而擊此”用表轉折的“而”連接在一起成為短語，句意完整，在B處斷開；

“使敵人不知其所備”動賓結構，句意完整，在D處斷開；

“則我所攻者”為動賓短語，句意完整，在F處斷開。

故答案為：BDF。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及理解一詞多義的能力。

A.正確。“善”，擅長；/和……交好。句意：善于實施進攻作戰的軍隊。/一向和留侯張良交好。

B.正確。

C.正確。“亡”，逃跑；/失去。句意：果然帶兵棄城而逃。/諸侯國失去的東西。

D.錯誤。“所以”，用來；/事情的原由。句意：以此表明國家從未忘記戰備。/所以我現在詳細說出這件事情的原委。

故答案為：D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“耿弇先切斷張步與張藍之間的交通要道”錯誤。原文“拔臨淄則西安孤，張藍與步阻絕”的意思是攻克臨淄，西安就陷入孤立境地，張藍因與張步之間交通斷絕而成孤立無援之敵。所以是先攻下臨淄，它的結果是切斷交通要道。

故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“出其不意”，敵人意料之外；“驚擾”，使……擔驚受怕；“拔”，攻占。

（2）“倉卒”，突然；“圖”，料想；“神器”，國家政權。

故答案為：①（攻打）臨淄是敵人不會想到的，（我軍突然）到達一定會讓他們驚慌失措，（此時）攻打臨淄，那么一天就可以攻下。②等到安史之亂發生，突然之間變故從料想不到的地方發生，國家政權幾乎陷入危亡的境地。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

（1）原文“視西安城小而堅，且藍兵又精；臨淄雖大而易攻”的意思是，西安城小而堅固，且有張藍精銳部隊防守；臨淄城雖大卻容易攻取。顯而易見，西安易守難攻，而臨淄容易攻取。

（2）原文“西安聞吾欲攻之，日夜備守；臨淄出其不意，至必驚擾，攻之，則一日可拔”的意思是，西安的守敵聽說我軍要進攻他們，已經晝夜加緊守備；攻打臨淄是敵軍不會想到的，我軍到達一定會使其驚慌失措，攻打臨淄，那么一天就可以攻下。從防備上來看，臨淄比西安要松懈。

（3）原文“若攻西安，不卒下，頓兵堅城，死傷必多”的意思是如果先攻西安，不能很快攻克，頓兵于堅城之下，必會給我軍造成更多傷亡。因此可知，攻打西安勝算小，損失大。

故答案為：①西安城小而堅，守軍精銳，攻打會面臨較大困難，且可能造成較多傷亡。②敵人已得知我軍欲攻西安的消息，因此會日夜戒備，使得攻城更加不易。③如果先攻西安而不能迅速攻克，那么屯兵堅城之下，會消耗我方的兵力。【答案】15．A16．①照應標題：“今宵拚醉”和“后夜相思”雖未直言離別，卻表達出對“荊州同僚”的不舍，巧妙照應標題“荊州別同官”。②深化離情：詩人想象離別之后月光灑滿江河，象征詩人對同僚的無盡思念，更加強化了離別的思念之情。③豐富意蘊：“今宵”與“后夜”虛實結合，“月滿川”以景結情，且前后形成對比，情真意切，韻味無窮。【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌句子和表達技巧的能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果。15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

A.“詞人希望盡快離開荊州的迫切心理”錯誤，“西風催放五湖船”一句中的“西風”意象營造出一種凄涼傷感的氛圍，作者因要離開此地，感到哀傷。“催”字寫西風勁吹，船帆高揚，催促著船只起航，表現了作者離開荊州時內心的悲涼之情，所以此處西風“催放五湖船”并非寫作者迫切想離開此地，而是不得已而為之的無奈。

故答案為：A。16．本題考查學生鑒賞詩歌句子和表達技巧的能力。

“今宵拚醉花迷坐，后夜相思月滿川”：今晚我要開懷暢飲，讓鮮花迷醉我的雙眼，到了后夜，我在月光下思念你們，相思之情灑滿大地山河。

結句寫詞人要與同僚們喝個一醉方休，表現出對同僚的依依惜別之情，而“后夜相思月滿川”一句則想象離別后自己在月夜之下思念同僚的情景，這兩句雖未直言離別，卻將離情別緒抒寫得淋漓盡致，從而巧妙地照應了題目“荊州別同官”。

結句想象離別后自己在月夜之下思念同僚的情景，以景結情，含蓄蘊藉，將離情別緒抒發得淋漓盡致。

“今宵”是眼前實寫，“后夜”是未來想象，“今宵”與“后夜”虛實結合，又形成對比；“月滿川”一句寫景，營造出一種凄清冷寂的氛圍，情景交融，韻味無窮。

故答案為：①照應標題：“今宵拚醉”和“后夜相思”雖未直言離別，卻表達出對“荊州同僚”的不舍，巧妙照應標題“荊州別同官”。②深化離情：詩人想象離別之后月光灑滿江河，象征詩人對同僚的無盡思念，更加強化了離別的思念之情。

③豐富意蘊：“今宵”與“后夜”虛實結合，“月滿川”以景結情，且前后形成對比，情真意切，韻味無窮。17．【答案】（1）奈何取之盡錙銖；用之如泥沙（2）為國以禮；其言不讓（3）與嬴而不助五國也；惜其用武而不終也【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：“錙銖”“讓”“與”“嬴”。

故答案為：（1）奈何取之盡錙銖用之如泥沙

（2）為國以禮其言不讓

（3）與嬴而不助五國也惜其用武而不終也【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．A19．甲：很容易中暑；乙：人體會保持恒定的溫度；丙：影響人體的排汗功能20．示例：人們在戶外時，應盡量穿著寬松透氣的衣服，戴上遮陽帽或使用遮陽傘，最好還要隨身攜帶防暑降溫的藥物。【解析】【點評】

（1）本題考查學生準確理解詞語語境義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中理解最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（3）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．本題考查學生準確理解詞語語境義的能力。

文中的“要”是應該的意思。

A.應該。

B.將要、準備。

C.請求。

D.表示估計，用于比較。

故答案為：A。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

甲處，依據“如果不注意”“即使是身體素質很好的人，也難以避免中暑的風險”推斷，本空的內容應是不注意防暑會導致中暑，故可填寫“很容易中暑”。

乙處，依據“人是恒溫動物”“……等形式保持體溫的恒定”推斷，本空的內容應是人的體溫會保持恒定，故可填寫“人體會保持恒定的溫度”。

丙處，依據“空氣濕度大”“使其難以有效散熱”推斷，本空的內容應是濕度大溫度高的情況下，人體很難通過上述排汗的功能來降溫，故可填寫“影響人體的排汗功能”。

故答案為：甲：很容易中暑；乙：人體會保持恒定的溫度；丙：影響人體的排汗功能20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處語病：

一詞語搭配不當，“戴上”和“遮陽傘”不搭配，修改為“或使用遮陽傘”；

二語序不當，“隨