大班健康活動《保持安靜》教案設計演講人：日期：目錄02教學準備與資源01活動背景與目標03活動流程設計04教學評估與延伸05常見問題與對策01PART活動背景與目標設計背景：幼兒日常吵鬧現象分析現狀觀察幼兒在日常活動中經常出現大聲喧嘩、跑跳打鬧等現象。原因分析需求提煉幼兒自我控制力較弱，對聲音和動作的控制能力不足；缺乏安靜、有序的環境和規則教育。需要通過健康活動引導幼兒學會控制自己的行為，培養安靜、專注的品質。123核心目標：知識/能力/情感三維目標知識目標讓幼兒了解保持安靜的重要性，知道在哪些場合需要保持安靜。能力目標培養幼兒的自我控制能力，學會在不同場合控制自己的聲音和行為。情感目標激發幼兒對安靜、有序環境的積極情感，體驗安靜帶來的舒適和愉悅。《指南》要求在幼兒期，應重視幼兒的社會適應能力培養，其中包括學會控制自己的情緒和行為，遵守規則和紀律。關聯內容本活動設計與《3-6歲兒童發展指南》中關于社會適應能力培養的要求相契合，旨在通過實際操作和體驗，促進幼兒相關能力的發展。關聯指南02PART教學準備與資源教具清單收集不同噪音的錄音，如交通噪聲、施工噪聲、人群喧鬧等，用于引導幼兒識別噪音并理解其危害。噪音錄音制作或購買代表安靜、禁止喧嘩的標志，用于引導幼兒學會在特定場合保持安靜。安靜標志準備一些對比鮮明的圖片，如安靜的環境和嘈雜的環境，幫助幼兒直觀地了解安靜與噪音的差異。對比圖片在教室中設立一個靜音角，放置一些柔軟的墊子、書籍和玩具，營造一個安靜、舒適的閱讀環境。教室靜音角在操場上設置一個體驗區，通過實際體驗讓幼兒感受噪音的危害，如模擬嘈雜的街道環境等。操場體驗區環境布置動畫短片《森林里的悄悄話》播放一部關于安靜、傾聽和尊重自然的動畫短片，引導幼兒學習在安靜的環境中傾聽自然的聲音。數字資源03PART活動流程設計導入環節：噪音VS安靜對比實驗實驗準備準備噪音源（如嘈雜的音樂、鈴鐺等）和安靜環境（如靜音室或安靜的教室）。實驗過程分別讓孩子們在噪音環境和安靜環境中待一段時間，感受不同環境的差異。實驗總結讓孩子們分享在兩種環境中的感受，引導他們認識到安靜的重要性。主體活動安靜游戲設計一些需要保持安靜才能進行的游戲，如“安靜的小貓”、“安靜傳遞”等，讓孩子們在游戲中學會控制自己的行為。情景模擬小組競賽模擬一些需要保持安靜的場合，如圖書館、醫院等，讓孩子們在這些情境中學習如何保持安靜。將孩子們分成幾個小組，進行安靜競賽，看哪個小組能保持最長時間的安靜。123小組討論將討論結果整理成班級“安靜公約”，并讓孩子們在公約上簽字，表示遵守公約的承諾。公約制作公約展示將公約張貼在教室顯眼的位置，提醒孩子們在日常生活中遵守公約。讓孩子們分組討論，總結出班級中需要保持安靜的時刻和場景，以及應該如何保持安靜。總結延伸：制作班級"安靜公約"04PART教學評估與延伸觀察指標：幼兒自我控制行為記錄觀察并記錄幼兒在不同時間、不同場合下自我控制行為出現的頻次，如能否自覺保持安靜、不打擾他人等。自我控制行為頻次記錄幼兒自我控制行為持續的時間，如能夠連續多久保持安靜，或需要多長時間恢復到安靜狀態。自我控制行為持續時間觀察幼兒自我控制行為的具體表現，如是否能主動控制自己的情緒和行為，是否能自覺遵守規則等。自我控制行為表現家長與孩子共同制定安靜時間表，記錄孩子在特定時間段內保持安靜的情況，如晚餐后、睡前等。家園共育：家庭安靜打卡任務安靜時間打卡鼓勵孩子在安靜的環境中進行閱讀、繪畫等安靜活動，并記錄打卡情況，培養孩子的自我控制能力。安靜活動打卡家長要為孩子創設一個安靜、舒適、有利于自我控制行為的環境，如減少噪音、保持整潔等。家庭環境創設拓展活動：社區"噪音小偵探"實踐噪音監測帶領孩子到社區內監測噪音污染情況，如交通噪音、建筑噪音等，讓孩子了解噪音對環境和生活的危害。噪音源分析與孩子一起分析噪音的來源，并引導他們思考如何減少噪音污染，培養孩子的環保意識。安靜行動倡議鼓勵孩子作為"噪音小偵探"，在社區內發起安靜行動倡議，倡導大家自覺遵守噪音控制規定，共同維護社區環境。05PART常見問題與對策幼兒注意力發展有限，容易被外界干擾所吸引，難以長時間保持安靜。問題：幼兒難以持續保持安靜注意力易分散活動設計過于單調或過于刺激，幼兒無法適應而難以保持安靜。活動安排不合理如口渴、饑餓、困倦等，幼兒會因此表現出不安和吵鬧。生理需求無法滿足對策：漸進式訓練逐步延長安靜時間從短暫安靜開始，逐漸延長安靜時間，讓幼兒適應。安靜環境營造正面引導與示范通過減少噪音、光線等干擾，營造安靜的環境，幫助幼兒更好地進入安靜狀態。教師通過自身行為和言語的示范，引導幼兒學會安靜，同時給予正面鼓勵和表揚。123情緒宣泄渠道為幼兒提供適當的情緒宣泄渠道，如情緒角、情感畫等，讓幼兒在保持安靜的同時能夠表達情感。特殊情