七年級下冊第四單元怎樣選材情境性教學設計學習目標1.通過閱讀文本,深入認識圍繞中心進行選材的重要性。2.通過寫作實踐,學會圍繞中心進行選材,做到詳略得當，并能夠做到材料的真實和新穎。教學過程出示情境：開學第一天，小明向大家做自我介紹。他說：“大家好，我是小明，很高興能與大家認識，我是一個很開朗的人，上課的時候，我不愿主動回答問題，下課也不喜歡和同學們一起玩，但我特別喜歡玩電子游戲，有時上課時間，我都會想到精彩的游戲對決。在家里，我喜歡獨自一人靜靜地看書，不喜歡與別人交流。希望大家能夠喜歡我，和我做朋友。請同學們閱讀短文，討論“小明是個怎樣的人？”環節一

自讀寫作指導，歸納選材方法任務1

“請同學們閱讀文本第四單元寫作的文字部分，邊讀邊勾畫出選材方法的句子，并結合所學的課文加以體會、理解后進行歸納說明。預設：1.

圍繞中心進行選材；教師指導：《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取了“修改文章”、“送客”、“復信”等事件，表現了葉圣陶先生待人寬厚的美德，后半部分則從“作文”與“做人”兩方面進行選材，表現其嚴于律己的品質。所選的材料很好地突出了中心。2.

根據中心安排詳略；教師指導：《老王》一文的主體部分，在我與老王的交往中共寫了四件事，分別是：“送冰”、“送病人”、“拉人送貨”、“送香油和雞蛋”，“送香油和雞蛋”一事，最能體現老王知恩圖報、苦中為善的可貴品質，所以要詳寫，其他則略寫。這說明了文章的中心決定了材料的取舍，也決定著詳略的安排。中心是文章的靈魂，一切材料都要為中心服務，只有圍繞中心進行選材，才能使文章思想明晰，表意清楚，才能讓人讀之有據。3.

材料要新穎和真實。教師指導：《走一步，再走一步》一文，作者寫自己小時候一次冒險爬懸崖，被困在半山腰，最終在父親的鼓勵下，成功脫險的經歷，表達了深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。環節二自讀作文材料，判斷選材方法任務2

出示“運用檢測”的三則材料，讓學生更加深入地理解選材的方法。材料1、以“這個人，讓我佩服”為題的作文，下面幾則材料中哪個最恰當？A、我的同學小英，在放學回家的路上，看見一個小姑娘站在馬路中間，這時一輛車飛來了，小英趕緊飛奔過去救了小姑娘。B、我們班里的馬超同學，每天上課睡覺，課下也不按時完成作業，一有時間就去體育場打球，可他的成績在班里名列前茅，真叫人佩服。C、我們小區有一位退休老工人，他每天堅持打掃樓道衛生，樓道里每天都干干凈凈的，許多人都很尊敬他。材料2、寫“愛我的媽媽”，下面幾則材料中哪個更好？A、媽媽冒雨送我去醫院。B、每到周末，媽媽都會做好我最愛吃的飯菜在家等我。C、媽媽是個看不懂的人，幾塊錢的巧克力不給我買，卻給我買幾百塊錢的書讀。環節三出示訓練作文，當堂寫作實踐任務3出示寫作實踐任務（教材中的三個題目），組織學生進行寫作實踐（學生自主選擇教材中的一個進行寫作實踐）。一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準備表達什么中心？選擇哪些能反映街道特點的材料？仔細思考，寫出你準備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。提示：1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點（幽靜、熱鬧、環境優美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環境、兩旁的建筑、街上的行人等。2.也可以記敘在這條街道上發生的事，記事時要寫出街道的特色，展現事情發生的環境，這樣才不會跑題。二、你們班一定有不少”牛人“吧？他們或是”讀書迷“，知識豐富；或是”演說家”，善于表達；或是“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將、樂器高手、智力超人…...以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。提示：1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。三、

同學們，你記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經歷是你獨有或者令你感觸最深的？請以《我的一天》為題，寫一篇作文。1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當的材料，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。2.