高中英語說明文教學設計第一章高中英語說明文教學設計概述

1.教學設計背景

高中英語教學大綱明確指出，學生應掌握一定的說明文寫作技巧。說明文是一種常見的文體，旨在向讀者解釋某個主題或現象。隨著高考英語作文分值的提高，說明文寫作能力成為高中英語教學的重要組成部分。因此，高中英語說明文教學設計應運而生。

2.教學設計目標

高中英語說明文教學設計旨在幫助學生掌握以下能力：

（1）理解說明文的定義、特點及寫作技巧；

（2）能夠運用說明文的寫作方法撰寫文章；

（3）提高學生的英語表達能力，為高考英語作文做好準備。

3.教學設計原則

（1）實用性原則：教學設計應貼近現實生活，讓學生在寫作過程中能夠運用所學知識；

（2）循序漸進原則：教學過程應遵循由淺入深、由易到難的原則，逐步提高學生的寫作能力；

（3）趣味性原則：通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

4.教學設計內容

高中英語說明文教學設計主要包括以下內容：

（1）說明文的定義、特點及分類；

（2）說明文寫作技巧；

（3）說明文寫作實踐；

（4）說明文寫作評價。

5.教學設計步驟

（1）導入：通過現實生活中的實例，引導學生了解說明文的特點和作用；

（2）講解：詳細介紹說明文的定義、特點、分類及寫作技巧；

（3）實踐：組織學生進行說明文寫作實踐，培養寫作能力；

（4）評價：對學生的說明文寫作進行評價，提出改進意見。

6.教學設計實施

（1）課堂講解：教師以生動形象的語言，結合實例，講解說明文的寫作技巧；

（2）課堂練習：學生在課堂上進行說明文寫作練習，教師給予指導和反饋；

（3）課后作業：布置說明文寫作任務，讓學生在課后進行實踐；

（4）評價與反饋：教師對學生的說明文寫作進行評價，提出改進意見。

7.教學設計評價

（1）過程評價：關注學生在說明文寫作過程中的表現，如寫作態度、寫作速度、寫作技巧等；

（2）結果評價：關注學生的說明文寫作成果，如文章結構、語言表達、邏輯推理等；

（3）綜合評價：結合過程評價和結果評價，全面評估學生的說明文寫作能力。

8.教學設計反思

在教學過程中，教師應不斷反思教學設計，調整教學方法，以提高教學效果。同時，關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保學生能夠在說明文寫作方面取得顯著的進步。

第二章說明文的定義、特點及分類實操解讀

1.說明文的定義

說明文，顧名思義，就是用來解釋和說明某個事物、現象或概念的文章。它不帶有個人情感，講究客觀、清晰、準確。就像你在說明書上看到的那樣，告訴你一個產品怎么用，沒有夸大其詞，也沒有情感色彩。

2.說明文的特點

說明文有幾個明顯的特點。首先，它的語言要簡潔明了，不能像小說那樣繞彎子，得直接告訴讀者怎么回事。其次，說明文的結構要清晰，通常有引言、正文和結尾三個部分，正文里還會分幾個小標題，讓讀者一目了然。最后，說明文的內容要真實可靠，不能胡編亂造，得有據可查。

3.說明文的分類

說明文根據內容和目的的不同，可以分為幾類。最常見的有事物說明文和事理說明文。事物說明文就是介紹某個具體事物的，比如手機、電腦等。事理說明文則是解釋某個現象或原理的，比如光的折射、地球自轉等。

4.實操細節

在實際教學中，可以這樣操作：

-用一個學生們都熟悉的事物作為例子，比如手機，讓學生們描述手機的功能、外觀等，以此來理解說明文的定義。

-讓學生練習寫一個短篇的說明文，比如“如何使用微波爐”，讓他們自己收集資料，整理信息，然后寫成文章。

-講解說明文的結構，可以用一個已經寫好的說明文作為模板，讓學生們分析文章的結構，理解引言、正文和結尾各自的作用。

-討論說明文的語言特點，讓學生們對比說明文和記敘文、議論文在語言上的不同，理解說明文為什么要簡潔明了。

-對于說明文的分類，可以讓學生們收集不同類型的說明文，比如科技說明文、旅游指南等，分析它們各自的特點。

第三章說明文寫作技巧詳解與實操

1.明確寫作目的

在下筆之前，先得弄清楚你寫這篇說明文的目的是啥。是為了介紹一個新產品，還是解釋一個科學原理？目的明確了，你才能有針對性地收集材料，組織語言。

2.確定寫作對象

說明文的寫作對象得是具體的，比如一個物品、一個過程或者一個概念。拿“如何種植多肉植物”為例，你的寫作對象就是種植多肉的具體步驟。

3.收集和整理材料

得像偵探一樣去搜集信息。上網查、看書、甚至實地操作，把所有關于寫作對象的信息都收集起來。然后，就像整理衣服一樣，把有用的信息挑出來，不合適的就扔掉。

4.構建文章框架

說明文就像搭積木，先得有個框架。開頭引出說明對象，中間詳細闡述，結尾總結一下。拿“如何使用洗衣機”為例，開頭可以簡單介紹一下洗衣機的功能，中間詳細說明每一步操作，結尾提醒注意事項。

5.使用恰當的語言

說明文的語言要簡單易懂，就像跟朋友聊天一樣，別整那些高大上的詞兒，別人聽不懂。比如，描述如何煮飯，就直接說“把米洗凈，放入電飯煲，按下煮飯鍵”，別整什么“將糧食進行清洗處理，然后置入加熱設備中”。

6.實操細節

-讓學生試著寫一個關于日常用品的使用說明，比如“如何使用電吹風”。從目的、對象、材料收集到框架構建，一步步來。

-討論如何用淺顯易懂的語言表達復雜的概念。比如，用“太陽在天上走”來形容太陽的運動軌跡，而不是“太陽沿黃道運動”。

-讓學生互相交換作文，互相評價，看看語言是否簡潔明了，結構是否清晰。

-教師挑選幾篇寫得好的說明文，全班一起分析優點在哪里，怎樣做到的。

-定期組織寫作練習，讓學生在規定時間內完成一篇說明文，練習快速組織和表達的能力。

第四章說明文寫作實踐與案例分析

1.實踐步驟

寫作說明文，得像做菜一樣，按照步驟來。先確定主題，比如“如何正確刷牙”。然后收集資料，了解刷牙的正確步驟和注意事項。接著，開始動筆寫，從刷牙的重要性開始，一步步說明刷牙的正確方法。

2.案例分析

拿“如何使用電腦”這個主題來說，可以分析以下幾個部分：

-引入：簡單介紹電腦的重要性，比如“電腦是現代生活中不可或缺的工具”。

-步驟：詳細描述打開電腦、啟動程序、使用軟件等步驟，就像“打開電源，等待電腦啟動，點擊桌面上的圖標打開軟件”。

-注意事項：提醒使用者注意事項，比如“不要在電腦旁邊吃東西，以免損壞鍵盤”。

-結尾：總結全文，比如“通過以上步驟，你可以輕松地使用電腦完成各種任務”。

3.實操細節

-讓學生選擇一個熟悉的物品或過程，比如“如何沖泡速溶咖啡”，然后按照實踐步驟撰寫說明文。

-教師提供一篇半成品說明文，讓學生們填充缺失的部分，比如只給出開頭和結尾，讓學生來完成中間的步驟描述。

-分析現實中的說明文，比如產品說明書，讓學生們指出其優點和需要改進的地方。

-組織小組討論，每個小組選擇一個主題，討論如何撰寫說明文，然后每個小組分享他們的討論結果。

-定期舉辦寫作工作坊，讓學生們現場寫作，教師現場指導，及時糾正錯誤，提出建議。

-鼓勵學生將他們的說明文作品分享給同學，互相學習，互相改進。

第五章說明文寫作評價與反饋

1.寫作評價標準

評價一篇說明文，得有標準。這標準就像尺子，量量文章的長短、寬窄。比如，看文章的語言是否簡潔明了，結構是否清晰合理，信息是否準確無誤。

2.實操評價過程

-自評：學生寫完說明文后，先自己檢查一遍，看看語言通不通順，邏輯清不清晰。

-互評：同學之間交換作文，相互評價。就像鏡子一樣，照出彼此的優缺點。

-師評：老師給出專業的評價，指出文章的優點和需要改進的地方，這可是最寶貴的反饋。

3.評價細節

-關注語言表達：說明文的語言要直白，就像告訴朋友怎么走一樣，不能繞彎子。

-檢查信息準確性：文章里的信息得是準確的，不能胡編亂造。如果寫“如何使用微波爐”，那步驟得是正確的。

-分析結構布局：文章結構得合理，開頭、中間、結尾都得有，不能寫成流水賬。

-實操細節

-教師提供評價量表，讓學生根據量表給同學的文章打分，這樣評價更有針對性。

-舉辦作文展覽，讓學生們展示自己的作品，大家一起來評價，增加互動性。

-鼓勵學生寫評價心得，寫下自己評價文章的感受，以及從評價中學到的東西。

-定期組織寫作沙龍，讓學生們分享寫作經驗，討論評價標準，共同提高寫作水平。

-教師在評價時，多使用鼓勵性的語言，讓學生感受到進步和成長的喜悅。

第六章說明文教學策略與課堂活動設計

1.教學策略

說明文教學，就像打籃球，得有策略。首先，教師要激發學生的興趣，可以用有趣的生活實例引入說明文的寫作。其次，要引導學生觀察和思考，鼓勵他們發現身邊的說明文素材。最后，要培養學生的批判性思維，讓他們學會分析和評價說明文。

2.課堂活動設計

-情境模擬：比如，模擬一個科技展覽會的場景，讓學生扮演解說員，撰寫并介紹一個科技產品的說明文。

-小組合作：將學生分成小組，每個小組選擇一個主題，合作撰寫一篇說明文，然后向全班展示。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，比如科學家、記者等，從不同角度撰寫說明文。

3.實操細節

-教師可以準備一些實物，如家用電器、電子產品等，讓學生現場觀察，然后撰寫說明文。

-設計課堂游戲，如“說明文接龍”，一個學生寫一段說明文，下一個學生接著寫，看誰能寫得更長、更合理。

-利用多媒體展示說明文的實例，如視頻、動畫等，讓學生更直觀地理解說明文的寫作方法。

-鼓勵學生從生活中尋找說明文的例子，比如收集不同產品的說明書，分析它們的特點。

-教師可以設置一些有趣的寫作任務，如編寫一篇關于“如何制作冰激凌”的說明文，讓學生動手操作，然后記錄下來。

-課堂活動中，教師應注重引導和激勵，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習說明文寫作。

第七章說明文教學中的常見問題與對策

1.學生寫作中的常見問題

學生寫說明文，常見的問題就像路上的坑，不小心就會踩進去。比如，語言不夠簡潔，邏輯混亂，信息不準確，這些都是常見的問題。

2.對策

-語言簡化：讓學生多讀一些優秀的說明文，學習簡潔明了的語言風格。

-邏輯清晰：通過列出提綱，幫助學生理清寫作思路，避免跑題。

-信息準確：教會學生如何查找和核對信息，確保文章的準確性。

3.實操細節

-教師可以設計一些練習題，讓學生識別并改正說明文中的錯誤，比如語言冗余、邏輯不清等。

-通過“找不同”的游戲，讓學生對比兩篇說明文，找出不同之處，理解如何改進自己的文章。

-鼓勵學生寫作后進行自我檢查，列出可能存在的問題，然后一一修正。

-定期舉辦寫作研討會，讓學生分享寫作過程中的困惑和解決方法。

-教師在批改作業時，除了指出錯誤，還應給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-對于寫作困難的學生，教師可以提供一對一輔導，針對性地解決他們的問題。

在課堂上，教師可以模擬實際情景，比如讓學生編寫一份“如何安全使用梯子”的說明文，通過實際操作來理解安全注意事項，這樣的實踐能夠讓學生更深刻地理解說明文的寫作要點，并在實際操作中解決問題。

第八章說明文教學資源與工具應用

1.教學資源

說明文教學，資源就像食材，得豐富多樣。可以利用的resource包括網絡資源、圖書館書籍、教學軟件等。

2.實操應用

-網絡資源：比如，YouTube上的科普視頻，可以作為說明文的實例，讓學生觀看并分析其結構和語言。

-圖書館書籍：可以借閱一些科普書籍，讓學生學習如何從書本中獲取信息，并轉化為說明文。

-教學軟件：有些軟件專門用于寫作教學，比如可以在線編輯、互相評價的寫作平臺。

3.實操細節

-利用網絡搜索工具，教會學生如何高效地查找相關資料，比如使用關鍵詞搜索科技新聞、科普文章等。

-帶領學生去圖書館，親自挑選與說明文相關的書籍，教他們如何閱讀和分析。

-在課堂上展示教學軟件的使用，比如Google文檔，讓學生學習如何進行協作寫作。

-鼓勵學生使用手機或平板電腦，記錄生活中的說明文素材，比如拍攝產品的使用過程，然后寫成文章。

-教師可以創建在線論壇或微信群組，讓學生在課外也能交流寫作心得，互相學習。

-定期組織線上寫作比賽，鼓勵學生利用數字工具創作說明文，提高他們的寫作興趣和技能。

-教師要引導學生合理使用這些資源，避免過度依賴，培養他們的獨立思考和創作能力。

第九章說明文教學效果評估與持續改進

1.教學效果評估

教了說明文，得看看效果怎么樣，這就得評估。評估就像體檢，能看出學生寫作能力的健康狀況。

2.實操評估方法

-作業批改：教師通過批改學生的說明文作業，了解他們的寫作水平。

-學生反饋：讓學生填寫問卷或進行口頭反饋，了解他們對說明文教學的看法。

-家長溝通：與家長交流，了解學生在家里的寫作情況。

3.持續改進

評估之后，得根據情況調整教學方法和內容，就像醫生根據體檢結果給出治療方案。

4.實操細節

-教師可以建立學生寫作檔案，記錄每個學生的進步和需要改進的地方。

-定期舉辦寫作工作坊，讓學生現場寫作，教師實時指導，及時發現問題并解決。

-根據學生的反饋，調整教學計劃，增加或減少某些環節，比如增加寫作練習或討論時間。

-鼓勵學