張家界市重點中學2025屆高三六校第一次聯考語文試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、下列詩句中，與下圖的情境最吻合的一項是()A．漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。B．映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。C．獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。D．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。絲綢之路以絲綢為名，卻不以絲綢貿易為限，包含著更豐富的內容，但物質文化交流是其重要內容，互通有無、利益訴求，讓道路穿越沙漠綠洲、跨過崇山激流，讓不同區域、不同語言、不同膚色的人群分享同一品質的物質文明。絲綢無疑是唐朝與吐蕃物質交流中的代表和大宗。《舊唐書·吐蕃傳》記載：“高宗嗣位．授弄贊(松贊干布)為駙馬都尉，封西海郡王，賜物二千段。”公元719年，“吐蕃遣使求和”，唐玄宗“因賜其柬帛，用修前好，以雜彩二千段賜贊普”(《冊府元龜·外臣部·通好》)。這不僅展現了絲綢作為賞賜物的特殊地位，而且也反映了在吐蕃地方受賜者的身份地位。茶葉是僅次于絲綢的稀罕之物。藏文史書《漢藏史集》記載了一個美妙傳神的故事，飛鳥銜來樹枝，浸泡杯中，為不思飲食的贊普祛除了疾病。贊普嘆為神奇，派人在漢藏交界地區找到了名為茶的植物，飲茶之風在吐蕃漸次興盛。唐人李肇《國史補》記載：“常魯公使西蕃，烹茶帳中。贊普問曰：‘此為何物?’魯公日：‘滌煩療渴，所謂茶也。’贊普曰：‘我此亦有。’遂命出之，以指曰：‘此壽州者，此舒州者，此顧渚者。”’由此可見，該贊普儼然已是一位茶葉鑒賞專家。此外，唐朝中原地區的瓷器，連同制造工藝也傳到吐蕃地區，并形成種類繁多的系列，乃至地方特色產品，在高原地區的百姓的生產生活中發揮了重要作用。從漢藏文資料記載來看，文成公主進藏、唐蕃古道暢通是絲綢、茶葉和瓷器等中原地區出產的物品進入西藏地區的重要時機，但是，近年來西藏阿里故如甲木墓地的發現，改變了我們對青藏高原地區絲綢之路的認識。這里發現的屬于公元3—5世紀、帶有“王侯”銘文和復雜鳥獸圖案的絲綢，被認為是迄今為止青藏高原地區發現的最早絲綢。這里還發現了距今有1800年之久的茶葉，以及青銅劍、漆器、陶器等，這些物品均非青藏高原本地出產，而是來自中原地區，或者與西北、西南地區有著千絲萬縷的聯系。人們有理由相信穿越青藏高原地區的絲綢很早已經出現，并發揮最基本的溝通功能。通過絲綢之路從唐朝傳入吐蕃的不僅有大量物品，還有中原的物種和先進的生產及工藝技術。吐蕃使者向唐朝請賜蠶種及造酒、碾、皚、紙、墨之匠，均獲得允準。中原地區的菜種和種植技術也隨文成公主進藏、唐蕃文化交流傳入吐蕃地區。內地的建筑技術、醫學、音樂、繪畫等也相繼傳入吐蕃，持續影響到青藏高原地區的百姓生活與社會發展進步。（摘編自張云《吐蕃絲綢之路與文化交流》）1．關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．絲綢、茶葉和瓷器等通過絲綢之路從中原傳入吐蕃，使人們享受到同一品質的物質文明。B．從史料看，中原歷代王朝對吐蕃的賞賜很多，不僅有絲綢等物品，還有技術以及工匠。C．中原地區的瓷器傳入吐蕃后很快融入了當地百姓的生產生活，并形成了自己的地方特色。D．西藏阿里故如甲木墓地發現的絲綢等物品，表明絲綢之路早在公元3世紀就已經形成了。2．對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．首段指出絲綢之路不僅有絲綢貿易，還有更豐富的內容，后四段主要以多物交流予以論證。B．文章以唐高宗和唐玄宗的事例，論述了吐蕃當時已經成為唐的附屬國，兩國關系很融洽。C．引述《漢藏史集》和李肇《國史補》中的內容，表明當時茶在吐蕃已是極為重要的物品。D．文章二、三段主要講唐蕃之間的物品交流，末段則強調內地的物種、藝術等也傳入了吐蕃。3．原文內容，下列說法不正確的一項是A．人們通過絲綢之路互通有無，在物品與技術的交流中，高原地區百姓的生活得到改善。B．如果絲綢不貴重，就不會有作為賞賜物的特殊地位，也無法反映出受賜者的身份地位。C．阿里出土的茶葉、青銅劍、陶器等距今有1800年之久，可見中原文化很早就對吐蕃產生影響。D．文成公主進藏促進了唐與吐蕃的文化交流，從而深遠影響了吐蕃的百姓生活與社會發展。3、閱讀下面的文言文，完成小題。張觀字思正,絳州絳縣人。少謹愿好學，有鄉曲名。中服勤辭學科,擢為第一，授將作監丞、通判解州。會鹽池吏以贓敗,坐失舉劾，降監河中府稅。復通判果州,改秘書省秘書郎。仁宗即位,遷太常丞,出知杭州。還判國子監，以給事中權御史中丞。時星流、地震、雷發正月,詔求直言。觀謂：“承平日久,政寬法慢，用度漸侈,風俗漸薄，以致災異。”河北大雨水，條七事，曰：“導積水以廣播種，緩催欠以省禁錮,覽刑罰以振淹獄,收逃田以募歸復，罷工役以先急務,止配率①以阜民財,通商旅以濟艱食。”復知審官院，遂拜同知樞密院事。康定中,西兵失利,因議點鄉兵,久之不決,遂與王鬷、陳執中俱罷，徙澶州。河壞孫陳埽及浮梁②，州人大恐，或請趨北原以避水患。觀曰：“太守獨去，如州民何！”乃躬率卒徒增筑之，堤完，水亦退。徙鄆州。舊法，京東通安邑鹽，而瀕海之地禁私煮。觀上言：“利之所在，百姓趨之，雖日殺于市，恐不能止，請弛禁以便民。”歲免黥配③者不可勝計。以父居業高年多病，請便郡，以觀文殿學士知許州。月余，拜左丞。丁父憂，哀毀過人，既練④而卒。贈吏部尚書，謚文孝。觀性至孝。居業嘗過洛，嘉其山川風物，曰：“吾得老于此足矣。”觀于是買田宅、營林榭，以適．其意。蚤起奉藥、膳，然后出視事，未嘗一日廢也。趣尚恬曠持廉少欲平生書必為楷字無一行草類其為人。仁宗飛白書“清”字賜觀，以賞其節。(節選自《宋史·張觀傳》)[注]①配率：按比例向百姓攤派稅收。②埽：用樹枝、秫秸、蘆葦、石頭等捆緊做成的臨時性堤壩。浮梁：梁,指橋；浮梁,即浮橋。③黥配：黥,在臉上刺上記號或文字并涂上墨,古代用做刑罰；配,發配。④練：對亡故者祭祀。1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．會鹽池吏以贓敗敗：敗露B．通商旅以濟艱食濟：接濟C．以適其意適：適合D．未嘗一日廢也廢：停止2．下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A．以給事中權御史中丞請立太子為王，以絕秦望B．而瀕海之地禁私煮劍閣崢嶸而崔嵬C．嘉其山川風物其孰能譏之乎D．吾得老于此足矣徘徊于斗牛之間3．文中畫波浪線的句子，斷句正確的一項是（）A．趣尚恬曠/持廉少/欲平生書必為楷字/無一行草/類其為人。B．趣尚恬曠/持廉少欲/平生書必為楷字/無一行草/類其為人。C．趣尚恬曠/持廉少/欲平生書/必為楷字/無一行草/類其為人。D．趣尚恬曠/持廉少欲/平生書/必為楷字無一行草/類其為人。4．下列各句全都表明張觀心系百姓的一組是（）①用度漸侈,風俗漸薄②收逃田以募歸復③止配率以阜民財④因議點鄉兵,久之不決⑤太守獨去，如州民何⑥蚤起奉藥、膳A．①②④ B．①③⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥5．下列對本文的理解，不正確的一項是（）A．張觀的仕途并不是一帆風順的，他先后因為自身原因和受人牽連而受到降職處理。B．張觀善于在關注民生的前提下借題發揮。他利用發生不尋常自然現象之機，規勸皇帝在和平時期要有危機意識和節儉意識等。C．張觀對政務一絲不茍，堅毅執著。面對黃河水患，他沒有選擇逃避，而是以百姓利益為重，積極組織搶險，最終戰勝了災害。D．張觀對父親的孝心達到了極致，得到仁宗的褒揚。6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）乃躬率卒徒增筑之，堤完，水亦退。（2）利之所在，百姓趨之，雖日殺于市，恐不能止，請弛禁以便民。7．結合文章最后兩段，列舉張觀對父親至孝的具體表現。4、下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（）A．林業扶貧的優勢在于充分利用林地資源和勞動力資源，大力發展油茶、核桃等木本油料產業，是破解山區貧困人口脫貧難題的重要途徑。B．成立陸軍領導機構、火箭軍、戰略支援部隊，是中國軍隊現代化建設的一個重要里程碑，彰顯了一個走向復興的大國實現強軍夢的決心。C．杰出的流行音樂創作者努力將嚴肅音樂的表現力與通俗音樂的積極因素相互交融，巧妙嫁接多種藝術元素，拓寬流行音樂的表現內涵和審美空間。D．在“一帶一路”國家戰略影響下。未來5年，中國對外投資將超過5000億元以上，出境游客數量約5億人次，周邊國家以及絲綢之路沿線國家將率先受益。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。詳定試卷(其二)①王安石童子常夸作賦工，暮年羞悔有揚雄。當時賜帛倡優②等，今日論才將相中。細甚客卿因筆墨，卑于《爾雅》注魚蟲。漢家故事真當改，新詠知君勝弱翁。[注]①宋嘉佑六年(1061)朝廷春試，王安石與楊畋同任詳定官，讀其詩，因答之。②王褒因善作賦而蒙漢宣帝賜帛。枚皋曾發牢騷說:“為賦乃俳，見視如倡。”1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．如今的學子們常炫耀自己辭賦寫得好，卻不知當年西漢的辭賦名家揚雄曾在晚年對自己作賦的經歷深感后悔。B．“倡優等”三字表明，當年因辭賦出眾而受賞的王褒和抱怨自己辭賦出眾而不受重用的枚皋，地位都不高。C．宋朝與唐朝相似，也采用科考取士，工于辭賦者不僅可以入朝為官，甚至可以位至宰相，與漢朝差別極大。D．詩人認為漢朝辭賦家地位低下的情況確實應該改變，本朝不該出現這種情況。楊畋也是認同這種看法的。2．本詩表達了哪些情感態度?請結合全詩作簡要分析。6、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）千乘之國，____________________，加之以師旅，因之以饑饉。（《論語〈子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》》）（2）____________________，未嘗不呼父母也。（司馬遷《屈原列傳》）（3）____________________憂思難忘。（曹操《短歌行》）（4）夫禍患常積于忽微，____________________，豈獨伶人也哉？（歐陽修《伶官傳序》（5）____________________，鐵馬秋風大散關。（陸游《書憤》）（6）元嘉草草，封狼居胥，____________________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）7、閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：2019年12月20日，云南省教育廳印發《關于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，將中考體育的分值上調到100分。這意味著從2020年秋季入學的七年級學生開始，在中考成績上，體育將和語數外一樣舉足輕重。幾乎同一時間，天津市教委出臺《天津市初中學業水平考試體育與健康科目實施方案》，明確了自“2019年秋季新入學的初中一年級”開始，中考體育成績從30提高到40分。至于近年來中小學體育教育為什么會受到如此重視，則不得不提到中國兒童和青少年令人發愁的塑料體格。如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間，那么恭喜你，你很可能曾是近30年來，身體素質最硬的一屆中國少年。2019年9月，一篇發表在《柳葉刀·兒童和青少年衛生》（ＴｈｅＬAｎCｅｔCｈｉｌD＆ADｏｌｅｓCｅｎｔＨｅAｌｔｈ）的研究論文向我們揭示了這一事實。科研人員利用1985年至2014年間六次全國學生體質健康狀況調查，將7-18歲兒童青少年的肺活量、立定跳遠、坐位體前屈、肌肉力量、50米短跑和長跑成績計算成體質健康指數（PFI）。數據顯示，中國兒童和青少年的各項指標下降明顯，長跑成績更是一落千丈，2014年女子800米耐力跑成績要比1985年慢25.8秒，2014年男子1000米耐力跑成績要比1985年慢28.3秒。這與學生所進行的體育鍛煉密切相關。據《“健康中國2030”規劃綱要》，學生校內每天體育活動時間要確保不少于１小時。（摘編自《新京報》文章《孩子們的體育課，都被誰占用了？》）材料二：圖１兒童各類校外生活時間利用狀況（摘編自《兒童藍皮書：中國兒童發展報告（2019）》）圖２中國7-18歲青少年營養狀況（1985-2014）（摘編自2018年《中國義務教育質量監測報告》）材料三：11月5日，教育部召開“教育奮進看落實”第五場新聞通氣會，通報中小學健康促進行動及青少年近視防控工作有關情況。“一增一減一保障”，教育部體衛藝司司長王登峰用７個字道出了中小學健康促進行動發力的重點。“‘增’是增加體育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學生不必要的學業負擔，‘保障’是從師資、場館設施條件、制度等方面，保障實施中小學健康促進行動。”王登峰說，通過增加編制新招體育教師以及招聘兼職體育教師，中小學體育與健康課教師人數已由2015年的56.6萬人，增加到2018年的65.3萬人。與此同時，中小學體育場地設施數量近年來快速增長。中小學校體育館面積從2.15年的3178萬平方米，增加到2018年的４３５５萬平方米；中小學校體育運動場（館）面積達標學校比率從2015年的68.6％增長到2018年的89.6％。王登峰表示，要進一步激發調動政府、學校的積極性，要把體質健康監測的結果納入地方政府教育行政部門和學校領導的績效考核中。王登峰說，要扭轉不科學的教育評價導向，還要深化初中學業水平考試內容，把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級，納入學生綜合素質評價體系，通過實施學生體質健康標準抽測復核，實現增強體質、提高運動技能、塑造健全人格等綜合效益提升。“2016到2018年，全國學生體質達標測試抽測復核的結果顯示，學生體質健康狀況連續下滑的趨勢得到初步遏制，已經出現了初步上升的勢頭。”王登峰說，2018年全國學生體質達標測試合格率為91.91％，優良率為30.57％。2016—2018年，不及格率由12.0％下降至8.09％，下降了3.91個百分點；良好率由21.9％上升至24.37％，上升了2.47個百分點；優秀率由4.6％上升至6.2％，上升了1.6個百分點。（摘編自《“一增一減一保障”力促中小學生健康》，《中國教育報》2019年11月6日）1．下列對材料二相關內容的分析，不正確的一項是A．從1995年開始，參與調查的兒童青少年營養過剩（超重和肥胖）的比重開始上升，體重正常的比重則在不斷下降。B．管不住嘴、邁不開腿等自控力問題固然導致廣大兒童青少年體質下降，而戶外鍛煉時間的不足，也是其重要因素。C．中國兒童上學日平均每天和周末平均每天體育鍛煉時間分別為23.51和34.72分鐘，遠未達到國家相關文件標準。D．在1985-2014這三十年間，1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．多地出臺將體育納入初中學業水平考試范圍的方案，不僅是出于對國家相關精神的呼應，還切實考慮到兒童和青少年令人堪憂的體格。B．只有科學定位體育教育目標，精心安排體育教學項目，準確評估體育教學質量，才能真正改變當前的現狀，真正助力孩子們健康成長。C．北京大學、清華大學等名校自主招生考試規定不得無故缺席體前屈、立定跳遠、仰臥起坐等體能測試，體現了這些院校對體育的重視。D．真正發揮把體能測試納入考試評價范圍的“指揮棒”作用，再增加學生的體育活動的時間，學生的身體素質就能夠得到大幅度的提升。3．總書記在全國教育大會上強調，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”針對當前中小學體育教育存在的主要問題，你認為當務之急應該采取哪些對策來解決問題？請結合材料簡要分析。8、閱讀下而的義字.完成各題材料一：“研究黑洞十多年，最接近我對黑洞想象的是2014年電影《星際穿越》中卡岡都亞的樣子。”中科院國家天文臺研究員、黑洞研究創新團組負責人茍利軍說。卡岡都亞是諾貝爾物理學獎得主基普?索恩在科學的基礎上設計出來的一個黑洞。但科學從來都不僅僅止步于想象。如今，一個名為“事件視界望遠鏡”（EHT）的國際合作項目決定給黑洞拍張照。來自全球30多個研究所的科研人員，利用分布于全球不同地區的8個射電望遠鏡，分別位于南極、智利（2個）、墨西哥、美國本土、夏威夷（2個）和西班牙，組成一個口徑尺寸相當于地球直徑的虛擬望遠鏡，直接觀測黑洞的事件視界。經過兩年的觀測、數據分析與驗證，首張黑洞圖像終于在北京時間4月10日晚上9點公布：人類在近鄰巨橢圓星系M87的中心成功捕獲世界上首張黑洞圖像。這個經常出現在科幻小說與電影中的神秘天體終于露出真容了。照片或將驗證愛因斯坦的廣義相對論，并幫助科學家研究黑洞的構造，例如其吸積盤的形成過程，噴流的方向等。中科院國家天文臺研究人員陸由俊說：“這將是目前為止最漂亮的一張黑洞照片，即使不能達到期待的清晰度，也將讓我們與黑洞本質更近一步。”（摘編自《世界上首張黑洞圖像出爐》）材料二黑洞首張照片一經發布就引發關注熱潮，不僅讓全球天文學界和愛好者們興奮不已，也引發國內網友展開熱烈無比的全民Р圖大賽。中科院紫金山天文臺研究員袁強表示，公布黑洞照片這一天文盛事激發了包括中國網友在內的全球民眾對于黑洞乃至天文學領域的關注與討論熱情，引起民眾用多種方式來參與互動的熱情，這是天文學最新研究成果與科普的一次非常成功的案例，也給未來的科普工作帶來啟發：如何將非常高冷的科學成果以更加親民的方式呈現出來，讓更多人可以感受到科學的魅力。而在民眾的互動狂歡背后，也有一些專業的媒體與機構注意到全球8個天文望遠鏡觀測黑洞產生的大量數據的處理使用了另一“神器”——超級計算機。據報道，負責“沖洗”照片的美德兩家科研機構用各自的超級計算機將來自8個望遠鏡的每對可能的數據排成一行。通過比較，在數學上消除噪音，挑出黑洞的信號。每臺望遠鏡上安裝的高精度原子鐘會為輸入數據加上時間戳，讓分析人員能夠在事后對數據流進行匹配。最終要見到黑洞的“真容”，要將望遠鏡接收到的無線電波信號進行分析和處理，轉換成黑洞的圖像。（《黑洞首照引發“全民狂歡''的背后》，《環球網》2019年4月12日）材料三：“成為有史以來第一批‘看見’黑洞的人類，真是好運氣！”繼人類在2015年通過引力波探測“聽到”了兩個黑洞的“合體”之后，首張照片成為黑洞存在的直接“視覺”證據。就像一位研究黑洞20多年的科學家所評論的，這張看起來有點模糊的照片意義非凡，它再次驗證了愛因斯坦的廣義相對論對黑洞的預言是對的，并將進一步幫助科學家解答星系演化等一系列宇宙本質問題。首張黑洞照片，是對人類好奇心和探索欲的褒獎和回饋。與生俱來的好奇心不斷催生著人類的探索事業。從1多年前黑洞預測的提出到50年前“黑洞”一詞的流傳，從1年前兩支科學探險隊前往非洲海岸和巴西，通過1919年的日食觀測光是否會因太陽引力而彎曲，到如今“事件視界望遠鏡”項目派遣團隊前往世界上最高和最偏僻的射電觀測臺站，去再一次檢驗對引力的理解，對黑洞的尋找是一場跨越百年的好奇心之旅。將照片“洗”出來，讓所有人都看見黑洞，不僅能讓人們欣賞到自然之美，打開對宇宙的新視角，同時也將進一步撥動探索的心弦、激起好奇心漣漪，形成穿越時空的力量。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。就像有人形容：當黑洞照片上的光被射出時，人類的先祖還與猿猴一樣在樹上游蕩，還不知道群星是何等的美麗，當這些光線抵達這個藍色星球時，它們依然還是它們，而我們已經張開了探索的眼睛。看似渺小的人類，用探索之心總可以發現新的世界、做出偉大的壯舉。“科學是永無止境的，它是一個永恒之謎”，愛因斯坦的這句話將繼續伴隨未來更多的科學探索。只要像打造地球望遠鏡一樣匯聚人類共同的力量，那些關于宇宙奧秘的新窗口將一扇接一扇地被打開。（《“黑洞"照片讓我們看見了什么》，摘自《人民日報》》4月15日）1．下列對材料相關內容的分析,不正確的一項是A．科學家在科學的基礎上設計出了卡岡都亞，如今黑洞終于露出了真容，這說明科學絕不僅僅止步于想象。B．全球1多名科學家，利用一個口徑如地球大小的虛擬射電望遠鏡，歷時兩年，成功捕獲了首張黑洞圖像。C．首張黑洞照片的出現是全球大合作的結果.未來的科學研究可能越來越呈現大科學化的發展曲勢。D．列舉黑洞預測、觀察日食、“事件視界望遠鏡”等多個事例，體現了科學理論在科學探索中的重要作用。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．首張黑洞照片以親民的方式呈現出來，讓更多人感受到了科學的魅力B．首張黑洞照片意義非凡，它是黑洞存在的直接的“視覺”證據C．首張黑洞照片驗證了愛因斯坦對黑洞的預言，幫助科學家解答了星系演化等問題。D．只要匯聚人類共同的力量，就能打開一扇扇關于宇宙奧秘的新窗口。3．結合材料，分析黑洞首照出爐的原因。9、閱讀下面的文字，完成下面小題優秀的傳統文化是中華民族的根和魂，也是建設社會主義文化強國的根基和沃土。“老城不能再拆了”，新版北京城市總體規劃建立了歷史文化名城保護體系。大批國家級非物質文化遺產得到保護和傳承，民間文學、民俗文化等正加強搶救、保護……在今年全國兩會“部長通道”上，國家文物局有關負責同志透露了這樣一組數據：最近三年，每年入博物館的參觀人數增量都在一億左右，今年春節假期期間博物館人氣爆棚，7天假期4.15億旅游人次，其中有40%以上走進了博物館。還有記者在采訪時提到，故宮舉辦的“紫禁城里過大年”活動非常火爆，一票難求……這些都表明中華優秀傳統文化穿越時空的恒久魅力，也讓人們為傳統文化煥發新姿而感到振奮。在當下，如何“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來”，已成為我們必須面對的現實問題。試想，如果傳統文化失去了與時代的連接、缺少了與現代人的情感溝通和心靈默契，“僅止于幾個人在書房中互相嘆賞”，那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區別?只有從“沉睡”中再出發，從“館舍天地”走向“大千世界”，才能涵養出更具時代特色的、富有創新力的文化自信。一段時間以來，不少地方通過越來越多樣的形式融通古今，讓優秀傳統文化“活”起來、“火”起來。比如，北京故宮博物院，經過多輪富有創造力的探索改造，在許多人眼中，它已不再只是那個坐落在北京城中軸線上72萬平方米的皇家庭院。令人們驚嘆和感慨的還有紀錄片《我在故宮修文物》里技藝精湛自得其樂的大國工匠等等。不止如此，在生活節奏越來越快的現今，說起我們與詩歌書信最近的一次重逢，自然會想到《中國詩詞大會》《見字如面》《經典詠流傳》等一檔檔文化節目。正是在一次次創造性轉化和發展中，傳統文化給人們帶來了耳目一新、如沐春風的親切感、新鮮感和滿足感，也讓傳統文化自身更加具有“時代感”。有人說，故宮等傳統文化符號的煉成并非偶然，是因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統文化的深深眷戀之情，激發起了人們內心深處的民族自信和文化認同。事實上，回顧中國歷史特別是近現代史，我們的發展有過高峰也有過低潮，前進的道路有過平坦也有過坎坷，但我們血脈中的文化基因始終未曾改變，也始終沒有忘卻過中華民族獨特的精神標識。只有堅定文化自信，堅持與時代同步伐、以人民為中心，才能讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。在此次全國兩會上，有代表委員積極建言獻策，“要讓博物館里的文物‘活’起來，博物館與信息技術融合是必由之路。”誠然，信息化為傳統文化的傳播普及插上了科技的翅膀，但同時也必須看到，要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中，僅僅依靠信息技術的力量還是不夠的。正所謂，“以古人之規矩，開自己之生面”，只有更貼近現實、更貼近群眾，優秀傳統文化才能真正走進人們心中；也只有如此，才能最大限度發揮以文化人的作用，成為我們繼續向前發展的動力源泉。（摘自《讓優秀傳統文化“活”起來》，有刪改）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A．傳統文化不僅是中華民族的根和魂，也是建設社會主義文化強國的根基和沃土。B．傳統文化失去了與時代的連接,缺少了與現代人的情感溝通和心靈默契，“僅止于幾個人在書房中互相嘆賞”，就和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區別。C．《中國詩詞大會》《見字如面》《經典詠流傳》等文化節目，可以說是我們現今與詩歌書信最近的一次重逢。D．故宮等傳統文化符號的煉成并非偶然，因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統文化的深深眷戀之情，將激發起人們內心深處的民族自信和文化認同。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．作者從歷史文化名城、文化遺產、博物館的參觀人數、一些文化節目等方面闡述了優秀傳統文化穿越時空的恒久魅力。B．作者在文中運用了數字論證、舉例論證、引用論證等多種論證方法論證了讓優秀傳統文化“活”起來的重要性和必要性。C．傳承中華文化，絕不是簡單復古，而是古為今用，“以古人之規矩，開自己之生面”，實現中華文化的創造性轉化和創新性發展。D．作者舉例紀錄片《我在故宮修文物》，意在論證一些地方通過越來越多樣的形式融通古今，讓優秀傳統文化“活”起來、“火”起來，博物館與信息技術融合是唯一之路。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A．傳統文化只要與時代接軌，就能涵養出更具時代特色的、富有創新力的文化自信。B．最大限度發揮以文化人的作用，充分利用信息技術，更貼近現實和群眾，優秀傳統文化才能真正走進人們心中。C．經過多輪富有創造力的探索改造后的北京故宮博物院，在許多人眼中，已不僅是皇家庭院，更是一種優秀的傳統文化符號。D．傳統文化正是在一次次創造性轉化和發展中，讓自身更加具有“時代感”，穿越時空，“活”起來。10、閱讀下文，完成下列小題。①陸機，字士衡，吳郡人也。機身長七尺，其聲如鐘。少有異才，文章冠世，伏膺儒術，非禮不動。年二十而吳滅，退居舊里，閉門勤學，積有十年。以孫氏在吳，而祖父抗士將相，有大勛于江表，深慨孫皓舉而棄之，乃論權所以得，皓所以亡，又欲述其祖父功業，遂作《辯亡論》。②至太康末，與弟云俱入洛，造太常張華。華素重其名，如舊相識，曰：“伐吳之役，利獲二俊。”張華薦之諸公。后太傅楊駿辟為祭酒。范陽盧志于眾中問機曰：“陸遜、陸抗于君近遠？”機曰：“如君于盧毓、盧廷（這兩人分別是盧志的祖父、父親）。”志默然。既起，云謂機曰：“殊邦遐遠，容不相悉，何至于此！”機曰：“我父祖名播四海，寧不知邪！”議者以此定二陸之優劣。③時中國多難，顧榮、戴若思等咸勸機還吳，機負其才望，而志匡世難，故不從。時成都王穎推功不居，勞謙下士。機謂穎必能康隆晉室，遂委身焉。穎以機參大將軍軍事，表為平原內史。太安初，穎起兵討長沙王乂，假機后將軍、河北大都督，督北中郎將王粹、冠軍牽秀等諸軍二十余萬人。機以三世為將，道家所忌，又羈旅入宦，頓居群士之右，而王粹、牽秀等皆有怨心，固辭都督。穎不許。機鄉人孫惠亦勸機讓都督于粹，機曰：“人將謂吾為避賊，適所以速禍也。”遂行。④初，宦人孟玖弟超并為穎所嬖寵。超領萬人為小都督，未戰，縱兵大掠。機錄其主者。超將鐵騎百余人，直入機麾下奪之，顧謂機曰：“貉奴能作督不！”孫拯等左右勸機殺之，機不能用。玖疑機殺之，遂譖機于穎，言其素有異志。穎大怒，使密收機，遂遇害于軍中，時年四十三。（節選自《晉書·列傳第二十四》，有刪改）1．寫出下列加點詞語在句中的意思。（1）有大勛于江表（______）（2）造太常張華（______）（3）而志匡世難（______）（4）固辭都督（______）2．下列各組加點詞的用法和意義相同的一項是（）A．殊邦遐遠，容不相悉卒相與歡，為刎頸之交B．遂委身焉少焉，月出于東山之上C．機以三世為將趙王豈以一璧之故欺秦邪？D．伐吳之役均之二策，寧許以負秦曲3．把下列句子翻譯成現代漢語。（1）張華薦之諸公。后太傅楊駿辟為祭酒。（2）人將謂吾為避賊，適所以速禍也。4．根據第②段內容推斷，“議者”認為陸機和陸云誰優誰劣？為什么？5．根據③④段內容，分析陸機的死因。11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。呂希純字子進，登第，為太常博士。元祜祀明堂，將用皇祐故事，并饗天地百神，皆以祖宗配。希純言：“皇祐之禮，事不經見，嘉祐既已厘正。至元豐中，但以英宗配上帝，悉罷從祀群神，得嚴父之義，請循其式。”從之。歷宗正、太常、秘書丞。哲宗議納后，希純請考三代昏禮，參祖宗之制，博訪令族，參求德配。凡世俗所謂勘婚之書，淺陋不經，且一切屏絕，以防附會。遷著作郎，以父諱不拜。擢起居舍人，權太常少卿。宣仁太后崩，希純慮奸人乘間進說搖主聽，即上疏曰：“自元祜初年，太皇聽斷，所用之人皆宿有時望，所行之事皆人所愿行。唯是過惡得罪之徒，日伺變故，捭闔規利，今必以更改神宗法度為說。臣以為先帝之功烈，萬世莫掩。間有數事，為小人所誤，勢雖頗有損益，在于圣德，固無所虧。且英宗、神宗何嘗不改真宗、仁宗之政，亦豈盡用太祖、太宗之法乎?小人既誤先帝，復欲誤陛下，不可不察。”未幾，拜中書舍人、同修國史。內侍梁從政、劉惟簡除內省押班，希純以親政之始，首錄二人，無以示天下，持不行。由是閣寺側目，或于庭中指以相示日：“此繳還二押班詞頭者也。”章惇既相，出為寶文閣待制、知亳州。諫官張商英憾希純，攻之力。又以外親嫌，連徙睦州、歸州。自京東而之浙西，自浙西而上三峽，名為易地，實困之也。公著追貶，希純亦以屯田員外郎分司南京，居金州。又責舒州團練副使道州安置建中靖國元年還為待制知瀛州徽宗聞其名數稱之曾布忌希純因其請覲未及見亟以邊遽趣遣之俄改潁州，入崇寧黨籍。卒，年六十。(節選自《宋史卷三百三十六列傳第九十五·呂希純傳》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．又責舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名/數稱之/曾布忌希純/因其請覲/未及見/亟以邊/遽趣遣之B．又責舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名數/稱之/曾布忌希純/因其請覲/未及見/亟以邊/遽趣遣之C．又責舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名/數稱之曾布/忌希純/因其請覲/未及見/亟以邊/遽趣遣之/D．又責舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名/數稱之/曾布忌/希純因其請覲/未及見/亟以邊/遽趣遣之2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．登第，即“登科”，科舉時代應考人被錄取。第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第。B．英宗，古代皇帝年號，此指宋英宗，“英”代表著出類拔萃、聰明智慧，屬于美謚。C．諱，對帝王、長官、父母、祖父母以及其他尊者的名字，避免直接說出來或寫出來。D．黨，指因政見不同而形成的相互傾軋的宗派，多為爭奪權力、排斥異己互相勾結而成。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．呂希純改進禮法，建議中肯。元佑年間祭祀明堂時，他建議沿用元豐年間的禮制;哲宗皇帝迎娶皇后時，他建議依三代婚禮，參祖宗之制，選望族中有德之女。B．呂希純憂心國事，上疏言政。太皇太后駕前后，他擔憂有人向皇帝進言變革，實行神宗皇帝的法度，故向皇帝上疏闡明變易之理，不可讓小人既誤先帝又誤陛下。C．呂希純堅持原則，得罪宦官。皇帝親政之始，授任宦官梁從政、劉惟簡內省押班，他以為首先用這二人，無法宜示天下，堅持不同意這一任命，宦官們很恨他。D．呂希純遭人忌恨，仕途不順。他遭到忌恨他的諫官張商英的猛烈攻擊，連續移任睦州、歸州，從京東到浙西，又從浙西去三峽，名為更換地點，實被變相折磨。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)間有數事，為小人所誤，勢雖頗有損益，在于圣德，固無所虧。(2)由是閹寺側目，或于庭中指以相示曰：“此繳還二押班詞頭者也。”12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。一位加油站工作人員說：我工資不高，但我勤儉持家，孝順長輩，呵護小孩，我們小家過得幸福美滿；這談不上對祖國有多大貢獻，但是我們每一個家庭成員都熱愛我們的祖國，就像熱愛我們的母親一樣。1937年7月28日，南開大學、南開中學遭日軍轟炸，正在江西某空軍基地緊張備戰的張錫祜得知消息后，給父親張伯苓（南開大學、南開中學的創辦者）寫信道：“去年十月間大人于四川致兒之手諭，其中有引《孝經》句‘陣中無勇非孝也……望大人讀此之后不以兒之生死為念！”12天后，張錫祜以身殉國。得知噩耗，張伯苓怔了許久后說：“吾早以此子許國，今日之事，自在意中，求仁得仁，復何慟為！”閱讀兩則材料后，班上同學討論，有人認為愛國就是要做好自己的事情，過好自己的生活，只有每一個小家好了，國家才能好；也有人認為“皮之不存，毛將焉附”？愛國在關鍵時候要有舍小家為大家精神，只有國家好了，每一個小家才能好。你的看法是什么？請據此寫一篇發言稿用于班會上交流。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

參考答案1、C【解析】

本題主要考查圖文轉化的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“下列詩句中，與下圖的情境最吻合的一項是”，對于圖文，要宏觀把握其外形特點，說明畫面內容時，畫面中的要素要全，不能偏頗或漏掉。如圖上有深澗、澗邊草、樹、黃鸝。A項，圖上既無“水田”，也無“白鷺”。B項，圖上沒有“臺階”。D項，圖上沒有“白鷺”。故選C。2、1．A2．B3．C【解析】1．試題分析：本題主要考查關于原文內容的理解和分析。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。B項，擴大范圍。文中只提及唐朝皇帝賞賜吐蕃，而選項卻擴大范圍，說“中原歷代王朝”。C項，條件不充分。原文說的是“唐朝中原地區的瓷器，連同制造工藝也傳到吐蕃地區，并形成種類繁多的系列，乃至地方特色產品，在高原地區的百姓的生產生活中發揮了重要作用”。只有瓷器傳入吐蕃是無法形成具有地方特色的產品的，“制造工藝也傳到吐蕃地區”是至關重要的條件，不可或缺。D項，條件關系不當。結合文本內容“近年來西藏阿里故如甲木墓地的發現，改變了我們對青藏高原地區絲綢之路的認識。這里發現的屬于公元3—5世紀”分析，不能說明“絲綢之路早在公元3世紀就已經形成了”。故選A。點睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。2．試題分析：本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。B項，對事例所證明的論點分析不恰當。文章引述兩個皇帝的事例，旨在表面絲綢“是唐朝與吐蕃物質交流中的代表和大宗”，并未提及“吐蕃當時已經成為唐的附屬國”。故選B。3．試題分析：本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。C項，張冠李戴。“出土的茶葉、青銅劍、陶器等距今有1800年之久”分析錯誤，從文中可知，距今有1800年之久的是茶葉，青銅劍、陶器的距今時間文中并無交代。故選C。3、1．C2．D3．B4．C5．A6．（1）于是親自帶領兵眾搶修加固，河堤修成了，大水也退了。（2）有利益在，百姓就會爭相追隨，即使每日在集市上殺人示眾，恐怕也不能禁止，請放松禁令來給百姓提供便利。7．①因為父親年邁多病，申請調到許州任職；②遭遇父喪，哀悔超過一般人（以致不久去世）；③為父親購置田宅，營造園林；④父親生病時，他端藥奉飯。【解析】

1．本題考查學生文言文實詞意義推斷能力。近幾年文言文考查都堅持“課外材料考課內”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。因此考生拿到考題時要運用聯想，聯想已學過的課文中的詞句。還有可以聯想現代漢語雙音節詞和成語，此外，還要注意古代漢語中通假字、偏義復詞、一詞多義、古今異義四種情況。本題要求選出“對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是”。本題中，C項，“適：適合”錯。“適”應該是“滿足”的意思。整句話的意思是：用來滿足他的心意。故選C。2．A項，“以給事中權御史中丞”中的“以”是介詞，憑借，整句話的意思是：憑給事中的身份代理御史中丞。“以絕秦望”中的“以”是連詞，表目的，用來。整句話的意思是：立太子做王，(以此)斷了秦人原本的打算。B項，“而瀕海之地禁私煮”中的“而”是連詞，表轉折，整句話的意思是：可沿海的地方禁止私自煮鹽。“劍閣崢嶸而崔嵬”中的“而”是連詞，表并列。整句話的意思是：劍閣高峻崎嶇而突兀不平C項，“嘉其山川風物”中的“其”是代詞，它的，整句話的意思是：贊美那里的山川風物。“其孰能譏之乎”中的“其”是語氣助詞，那么，整句話的意思是：那么誰能夠譏笑他呢？D項“吾得老于此足矣”中的“于”是介詞，從，整句話的意思是：我能在此養老就知足了。“徘徊于斗牛之間”中的“于”是介詞，從，整句話的意思是：在斗宿和牛宿之間徘徊。故選D。3．本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養文言文學習的語感。而文言文斷句的基礎在于對通篇文章的領會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應當先誦讀，力求有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處，然后再結合一些技巧，比如語法知識、人名地名、借助虛詞、對稱結構等，排除選項。本題中，“趣尚恬曠”“持廉少欲”四字短語式，成對稱結構，排除AC；“平生書必為楷字”與“無一行草”內容對應；“平生”作主語，“必為”作謂語，“楷字”為賓語，句子獨立完整，若加上“欲”字，意思不通，結構混亂排除D。整句話的意思是：張觀志趣崇尚恬淡曠達，堅持廉潔少貪欲，平生寫字一定寫楷書，沒有一個字是行書或草書，就像他的為人。仁宗用飛白體寫一個“清”字賜給張觀，來贊賞他的節操。故選B。4．本題考查學生篩選信息能力。題目為“下列各句全都表明張觀心系百姓的一組是”①句的意思是開銷逐漸增多，風俗逐漸淺薄，是指當時的社會現狀，并不表明張觀心系百姓，故排除AB。④句的意思是由于議論派鄉兵很長時間不能決定，并不能表明張觀心系百姓，故排除D。故選C。5．本題考查的是理解文本內容的能力。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。本題中，A項，“自身原因”屬于無中生有，全文只提到“會鹽池吏以贓敗，坐失舉劾，降監河中府稅”，指的是張觀因為受到連坐，而被貶官。并沒提到他因為自身原因而被貶官。故選A。6．本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。第一句得分點：“躬”，親自；“率”，帶領；“增筑”，搶修加固第二句得分點：“所在”，所在的地方；“趨”，追隨，追趕；“雖”，即使，“日”，名詞作狀語，每天；“弛”，放松；“便”，給……提供便利。7．本題考查篩選文章信息的能力。解答此類試題，審清題干要求，立足文本第一節內容，逐句地篩選文章信息，并加以概括。本題要求“結合文章最后兩段，列舉張觀對父親至孝的具體表現”。7.①因為父親年邁多病，申請調到許州任職；②遭遇父喪，哀悔超過一般人（以致不久去世）；③為父親購置田宅，營造園林；④父親生病時，他端藥奉飯。根據原文“以父居業高年多病，請便郡，以觀文殿學士知許州”可知，許觀因為父親年老多病，張觀奏請調到政務清簡的州郡任職，憑觀文殿學士的身份任職許州。根據“丁父憂，哀毀過人，既練而卒”可知，許觀因為父親去世，傷心不已，最后因為過度傷心而去世了，說明他對父親至孝。根據“居業嘗過洛，嘉其山川風物，曰：‘吾得老于此足矣。’觀于是買田宅、營林榭，以適其意”可知，因為父親喜歡那里的山川風景，張觀于是置辦田宅，營造園林亭榭，來滿足他的心意，可見他非常的孝順。根據“蚤起奉藥、膳，然后出視事，未嘗一日廢也”可知，對待生病的父親，張觀早上起來侍奉藥、膳，沒有一天停止，可見其至孝。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個步驟:在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟:第一步:初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到第二步:細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目第三步:再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：張觀字思正，絳州絳縣人。年少時誠實好學，聞名鄉里。考中服勤辭學科，被選拔為第一，任命為將作監丞、通判解除州。適逢鹽池吏因貪贓敗露，張觀犯了有失檢舉揭發罪，降職為監河中府稅。又任果州通判，改任秘書省秘書郎。仁宗即位后，張觀升任太常丞，出朝任杭州知州。返回朝廷后主管國子監，憑給事中的身份代理御史中丞。當時流星、地震、雷鳴發生在正月，詔令征求直言進諫。張觀說：“天下太平已久，政令寬松，法度松懈，開銷逐漸增多，風俗逐漸淺薄，因而招致災異。”河北下大雨成災，逐條上奏七件事，說：“疏導積水來擴大播種面積，緩催拖欠來減少禁錮，寬松刑罰來清理積案，收回逃田來募民回歸，取消工役來解當務之急，停止配稅來使民財富足，開通商旅來接濟糧食匱乏。”張觀又掌管審官院，于是授職同知樞密院事。康定年間，西部用兵失利，由于議論派鄉兵很長時間不能決定，于是和王鬷、陳執中都被罷免，調到澶州任職。黃河沖壞了孫陳埽和浮梁，州人極為慌恐，有人請求他逃到北原以躲避水害。張觀說：“太守獨自逃離，州民該怎么辦？”于是就親自率領兵眾加固搶修，河堤修成，大水也退了張觀被調到鄆州。按照舊制，京東流通安邑鹽，可沿海的地方禁止私自煮鹽。張觀上奏說：“有利益在，百姓就會爭相追逐，即使每天在集市上殺人示眾，恐怕也不能禁止，請放松禁令來給百姓提供便利。”每年因此被免除刺面發配的人不計其數。因為父親張居業年老多病，張觀奏請調到政務清簡的州郡任職，憑觀文殿學士的身份任職許州。一個多月后，拜官左丞。遭遇父喪，悲傷損毀身體超過一般人，在其父逝后13個月的祭禮之后去世。被追任為吏部尚書，謚號文孝。張觀性情特別孝順。張居業曾路過洛地，贊美那里的山川風物，說：“我能在此養老就知足了。”張觀于是置辦田宅，營造園林亭榭，來滿足他的心意。早上起來侍奉藥、膳，然后再出去辦公事，未嘗有一天停止。張觀志趣崇尚恬淡曠達，堅持廉潔少貪欲，平生寫字一定寫楷書，沒有一個字是行書或草書，就像他的為人。仁宗用飛白體寫一個“清”字賜給張觀，來贊賞他的節操。4、B【解析】

此題考查學生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。此題用反選排除法去做。A項，“林業扶貧的優勢在于充分利用林地資源和勞動力資源，大力發展油茶、核桃等木本油料產業”錯誤，結構混亂，“優勢在于充分利用……資源，大力發展……產業”與“充分利用……資源，大力發展……產業，是……重要途徑”句式雜糅，保留其一即可；C項，“拓寬流行音樂的表現內涵和審美空間”錯誤，動賓搭配不當，“拓寬……內涵”不搭配；D項，“超過5000億美元以上”錯誤，不合邏輯。故選B。【點睛】辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問題。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，比如，如果句中出現關聯詞，可從關聯詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如果出現介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。5、1．D2．對科考以辭賦取才制度的不滿；對科考太過瑣細無益實用的批評；對楊畋在詩歌中表達出的改革思想的稱贊。【解析】1．本題考查對原詩內容的理解和分析能力。這是一道綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。其中D項，“漢朝辭賦家地位低下”錯，根據“漢家故事真當改”可知，漢家故事指漢朝傳統的制度和做法，用指當時以詩賦取士的科舉制度。故選D。2．本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。回答本題可先由注釋和最后一聯來分析，然后再往上看其他詩句的內容分析情感。“漢家故事真當改，新詠知君勝弱翁”這句話的意思是“詩人認為漢朝傳統的以詩賦取士的科舉制度和做法應該改變，本朝不該出現這種情況。楊畋也是認同這種看法的”，表達了對科考以辭賦取才制度的不滿，以及對楊畋在詩歌中表達出的改革思想的稱贊。在結合“暮年羞悔有揚雄”“卑于《爾雅》注魚蟲”可知，這兩句是表達了對賦這種文體的不滿，批評了科考太過瑣細無益無實用的弊端。6、（1）攝乎大國之間（2）疾痛慘怛（3）慨當以慷（4）而智勇多困于所溺（5）樓船夜雪瓜洲渡（6）贏得倉皇北顧【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意“攝”“怛”“慷”“溺”“洲”“倉皇”的書寫。【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發現并糾正。7、1．D2．D3．①學生意識層面，學生必須切實認識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，保證鍛煉時間。②學校管理層面，開展科學體系的體育課程，加大對體育教師的培訓力度，加強對學生的考核。③政府管理層面，出臺并落實相應的政策法規，堅決摒棄形式主義，確保體育教育取得實效。不僅要完善學校的體育場地設施的配備，還要統籌好學科課程間的安排。④社會觀念層面，摒棄“分數思維”，避免體育教育功利化，真正涵養體育意識，長久提高體質。【解析】

1．本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。解答這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態度，然后根據題干定位到原文，結合上下文深入細致分析，靈活理解變通思考，總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。D項，“1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候”錯誤，原文表述為“如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間”“很可能是近30年來，身體素質最硬的一屆中國少年”，這并不說明1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候和體重正常學生占比最高的時候。故選D。2．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“學生的身體素質就能夠得到大幅度的提升”錯誤，兩者沒有必然的因果關系，要提升學生的身體素質，除了把體育測試納入考試評價體系，增加學生的體育活動時間，還需要減少不必要的課業負擔，保障實施健康促進行動等。故選D。3．本題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，整合概括回答問題。題干要求“針對當前中小學體育教育存在的主要問題，你認為當務之急應該采取哪些對策來解決問題”并結合材料簡要分析，由此在文中找到與中小學體育教育相關文句，然后從不同層面加以概括。根據材料內容，“中國兒童和青少年令人發愁的塑料體格”“中小學健康促進行動發力”以及材料二表格所顯示的中國義務教育質量監測報告結果說明當前中小學體育教育存在的主要問題是缺乏鍛煉，體質不佳，缺少運動技能，缺乏體育知識，以此可以從不同方面采取解決問題的策略。第一方面：從學生角度出發，學生要提高體育健康的意識，認識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，根據“各項指標下降明顯與體育鍛煉密切相關”“學生校內每天體育活動時間要確保不少于１小時”，所以學生需要保證鍛煉時間；第二方面：從學校管理角度思考，“‘增’是增加體育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學生不必要的學業負擔，”開展科學體系的體育課程，保障師資力量，“深化初中學業水平考試內容，把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級”，加強對學生的考核；第三方面：從政府管理角度，“‘保障’是從師資、場館設施條件、制度等方面，保障實施中小學健康促進行動”，政府要落實政策，確保體育教育取得實效；第四方面：社會觀念方面來看，由“增加體育課、課外鍛煉和健康教育”“減輕中小學生不必要的學業負擔”“扭轉不科學的教育評價導向”等語句可概括出平等對待語數外和體育學科，涵養體育意識，避免體育教育功利化，真正實現增強體質、提高運動技能、塑造健全人格等綜合效益提升。在答題時，宜分點進行論述，同時結合具體材料內容進行分析概括。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。8、4．D5．C6．①全球大合作的結果，全球60多個研究所的4多名科學家，利用分布全球不同地區的8個射電望遠鏡。②科技的發展，超級計算機的使用。③想象、與生俱來的好奇心推動著人類不斷地探索。【解析】4．本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。D項，“……體現了科學理論在科學探索中的重要作用”錯誤，舉例體現了“與生俱來的好奇心不斷催生著人類的探索事業”。故選D。5．本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。C項，“……驗證了愛因斯坦對黑洞的預言，幫助科學家解答了星系演化等問題”錯誤，材料一第三段“照片或將驗證愛因斯坦的廣義相對論，并幫助科學家研究黑洞的構造”，把“未然”說成“已然”。故選C。6．此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。材料一“來自全球60多個研究所的科研人員，利用分布于全球不同地區的8個射電望遠鏡，分別位于南極、智利（5個）、墨西哥、美國本土、夏威夷（5個）和西班牙，組成一個口徑尺寸相當于地球直徑的虛擬望遠鏡，直接觀測黑洞的事件視界”，可知全球大合作的結果；材料二“據報道，負責‘沖洗’照片的美德兩家科研機構用各自的超級計算機將來自8個望遠鏡的每對可能的數據排成一行”，可知是超級計算機的使用；材料三“首張黑洞照片，是對人類好奇心和探索欲的褒獎和回饋。與生俱來的好奇心不斷催生著人類的探索事業”，可知是想象、與生俱來的好奇心推動著人類不斷地探索。【點睛】非連續性文本閱讀方法4．尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。5．整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。6．構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本，要注意識別文本材料的主題，聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。9、1．C2．D3．C【解析】1．本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題中，A項，“傳統文化不僅是中華民族的根和魂”擴大范圍，原文是說“優秀的傳統文化是中華民族的根和魂”。B項，“就和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區別”說法絕對，原文是說“如果傳統文化失去了與時代的連接……那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區別”，是假設關系。D項，“將激發起人們內心深處的民族自信和文化認同”已然變成未然，原文是說“激發起了人們內心深處的民族自信和文化認同”；另外，原文說的是“有人說”。故選C。2．本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。本題中。D項，“博物館與信息技術融合是唯一之路”錯誤，原文是有人大代表所說，作者所說是“要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中，僅僅依靠信息技術的力量還是不夠的”。故選D。3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。本題中，A項，“傳統文化只要與時代接軌，就能……”說法絕對化，原文是說“才能涵養出更具時代特色的、富有創新力的文化自信”。B項，因果倒置，原文“也只有如此，才能最大限度發揮以文化人的作用”是結果，而不是選項說的條件。D項，“傳統文化正是在一次次創造性轉化和發展中，讓自身更加具有‘時代感’”偷換概念，原文“也讓傳統文化自身更加具有‘時代感’”是說人對傳統文化進行探索改造，不是傳統文化自身。故選C。【點睛】一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點．論述類文章一般以議論文的面目出現，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內容，它包括論文、雜文評論等。10、1．（1）功勛、功勞、功業（2）拜訪、造訪（3）救助、幫助（4）堅決、堅持2．C3．（1）張華向各位公卿推薦了他，后來太傅楊駿征召他擔任祭酒。（2）別人將會說我是躲避災禍，（這）正好是招致禍患的原因啊。4．可能有兩種理解。①陸機優，陸云劣。盧志（直呼其名）的發問表現出了對陸機祖輩父輩的不敬，陸遜當場予以回擊，體現其善辯與膽識；而陸云卻勸陸機隱忍，委曲求全。②陸云優，陸機劣。盧志的發問源于對陸機祖輩父輩的不熟悉，陸云寬宏大量，不予追究；陸機當場予以回擊，傲氣凌人，這種性格也是他最終遇害的原因之一。5．①陸機才能出眾，在司馬穎麾下位居群士之上，引起他人怨恨；②陸機志在匡正困難，不愿讓位于王粹，加劇矛盾沖突；③司馬穎寵幸宦官，誤信讒言。【解析】1．本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。（1）“勛”，句意：在江裊有大功勛。譯為功勛、功勞、功業。（2）“造”，句意：走訪太常張華。譯為拜訪、造訪。（3）“匡”，句意：志在匡正世難。譯為救助、幫助。（4）“固”，句意：所以陸機堅決請求辭去都督之職。譯為堅決、堅持。2．本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。A項，副詞，表示動作偏向一方；副詞，互相。B項，兼詞，于之、于此；時間襯字，不譯。C項，介詞，因為。D項，助詞，的；代詞，這。故選C。3．本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之”，代詞，他；“張華薦之諸公”，張華薦之（于）諸公（省略句、狀語后置句）；“辟”，征召；“為”，動詞，擔任。（2）“謂”，說；“為”，表判斷，是；“避賊”，躲避災禍；“適”，正好、恰好；“所以”，……的原因；“速”，招致。4．本題主要考查篩選并整合文中信息及分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“根據第②段內容推斷，‘議者’認為陸機和陸云誰優誰劣？為什么”，需要立足文本內容，篩選相關信息，分析概括。如果認為陸機優，陸云劣。結合“范陽盧志于眾中問機曰：‘陸遜、陸抗于君近遠？’機曰：‘如君于盧毓、盧廷（這兩人分別是盧志的祖父、父親）。’志默然。既起，云謂機曰：‘殊邦遐遠，容不相悉，何至于此’”分析，陸遜當場予以回擊，體現其善辯與膽識；而陸云卻勸陸機隱忍，委曲求全。如果認為陸云優，陸機劣。結合“云謂機曰：‘殊邦遐遠，容不相悉，何至于此！’機曰：‘我父祖名播四海，寧不知邪！’”“如君于盧毓、盧廷（這兩人分別是盧志的祖父、父親）”分析，體現陸云寬宏大量，不予追究；陸機當場予以回擊，傲氣凌人。5．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。本題要求“根據③④段內容，分析陸機的死因”，結合對應內容分析概括。結合“機以三世為將，道家所忌，又羈旅入宦，頓居群士之右，而王粹、牽秀等皆有怨心”“機負其才望”分析，陸機才能出眾，在司馬穎麾下位居群士之上，引起他人怨恨。結合“機負其才望，而志匡世難，故不從”“人將謂吾為避賊，適所以速禍也。遂行。”分析，陸機志在匡正困難，不愿讓位于王粹，加劇矛盾沖突。結合“玖疑機殺之，遂譖機于穎，言其素有異志。穎大怒，使密收機，遂遇害于軍中”分析，司馬穎寵幸宦官，誤信讒言。【點睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：陸機字士衡，吳郡人。陸機身長七尺，聲如洪鐘。年少時有奇才，文章蓋世，傾心儒家學術，非禮不動。二十歲時吳國滅亡，退居家鄉，閉門勤學，累積十余年，由于孫氏在吳國，而他祖父陸遜父親陸抗為吳國將相，在江裊有大功勛，深深感慨孫皓拋棄全部祖業，便評論孫權得天下、孫皓亡天下的原因，又追述自己祖父、父親的功業，作了《辯亡論》。到太康末年，與弟弟陸云一道入洛陽，走訪太常張華。張華一向重視他的名聲，如同舊相識，說：“進攻吳國的戰役，獲得兩個俊士。”張華向各位公卿推薦了他，后來太傅楊駿征召他擔任祭酒。范陽的盧志當著眾人問陸機道：“陸遜、陸抗跟你關系怎么樣？”陸機道：“正如同你跟盧育、盧延一樣。”盧志沉默不語。起身后陸云對陸機說：“遠邦異城，理當不熟悉我們的祖輩，何至如此計較？”陸機說：“我們的父親、祖父名揚四海，哪有不知道的呢？”評論者以此評定二陸的優劣。當時中原多難，顧榮、戴若思等都勸陸機回吳，陸機仗著才能聲望，志在匡正世難，所以不從。當時成都王司馬穎推讓功勞不獨占，慰勞下士，陸機認為司馬潁必定能使晉室興隆，于是委身于他。太安初年，司馬穎起兵討伐長沙王司馬乂，讓陸機代理后將軍、河北大都督，率領北中郎將王粹、冠軍牽秀等各軍共二十多萬人。陸機因為家中三代為將，為道家所忌諱，外加客居外地做官，位居群士之上，王粹、牽秀等都有怨恨之心，所以陸機堅決請求辭去都督之職。司馬穎不同意。孫惠等人也勸陸機把都督之職讓給王粹，陸機說：“別人將會說我是躲避災禍，這正好是招致禍患的原固啊。”于是任職。當初，宦官孟玖的弟弟孟超一并被司馬穎寵本。孟超率領一萬人為小都督，還未交戰，就放縱士兵擄掠。陸機逮捕了主兇。孟超帶鐵騎百余人，徑直到陸機麾下搶人，回頭對陸機說：“蠻奴能作都督嗎？”陸機的司馬孫拯勸陸機殺了他，陸機不同意，孟玖卻懷疑是陸機殺了他，于是向司馬穎進讒言，說陸機有異志。司馬穎大怒，讓牽秀秘密速逮捕陸機。于是在軍中遇害，當時四十三歲。11、1．A2．B3．D4．（1）偶然有幾件事，被小人迷惑所誤，其形勢雖有所改變，但對先帝的圣德來說，本來沒有什么損害。（2）因此宦官們很恨他，有人在庭院中指著他說:“這就是繳還兩個押班任命文書的人。”【解析】

1．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。“數”是“多次”的意思，修飾“稱”，“數稱”不能拆開，排除B項；“曾布”是“忌希純”的主語，若在“曾布”后斷開，“忌希純”的主語就成了“徽宗”，不合情理，排除C項；“曾布”“忌”的賓語是“希純”，而非“數稱之”這件事，“請覲”的是“希純”而非“曾布”，故應在“希純”后斷開，排除D項。故