6北京的春節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

過程與方法：

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

情感態(tài)度與價值觀：

有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

二、學(xué)習(xí)重點

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

三、學(xué)習(xí)難點

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回

憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你

別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃

房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸

饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的

民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要

日子的活動。

3.交流匯報，老師相機板書：臘八一-臘月二十三一-除夕一正月初——正月十五

--正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）

4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出''熱鬧、忙亂、

喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫

著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在

空白中批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準(zhǔn)

備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮

聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種

花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡

在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把

肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北

京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、

豐盛）。

B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感

與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

B.結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文緡節(jié)，但地道的民俗中所包

括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿

起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧--家家

燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是

一種團團圓圓的熱鬧一在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無

眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、作業(yè)：抄寫詞語

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。

正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣

月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)

真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈

來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已

有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來

體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達特點

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的

“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要

多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈

末廟”等。）

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進

行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下

了非常深刻地的印象。）

3.對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一

下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋

漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫

出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1.拓展閱讀

春節(jié)各地的習(xí)俗

春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和

家人帶來好運：

東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包

粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初

五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個

大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示

年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步

步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）

寓意發(fā)財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其

頭昂起；魚要選用白鯉，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的

民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、

守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一

場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑?/p>

希望。

板書設(shè)計：

北京的春節(jié)一獨特的民俗文化

臘八一-臘月二十三--除夕--正月初——正月十五--正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和

7*藏戲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢

于發(fā)表自己的見解。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。

情感態(tài)度與價值觀：

通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了

解藏族的文化。

二、教學(xué)重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈

五天還不會結(jié)束……臧戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲

是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2.板書課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天

還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（-）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（臧戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個

排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出臧戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁

有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏

戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的

是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏

戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合

看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式

1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自

然段。

4.師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人一兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀

翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會

雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，

以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，

來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)

了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。臧戲，作為藏

族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次

齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

8*各具特色的民居

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

過程與方法：

學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法

情感態(tài)度與價值觀：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在

民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西

臧民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，

我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，

要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2.出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹蔑布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然

無恙

和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點

1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏

偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3.全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自

然段）

2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型

奇特；異常堅固。）

3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字一通過厚1

米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的

數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方一房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民

居獨特的造型。）

4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請

學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1.自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美

的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選

選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

3.評議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永

定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯安

德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特

的風(fēng)格揚名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然

生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，

房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害

80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包

水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來

它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打一、

研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

板書設(shè)計：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

9和田的維吾爾

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨

風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。

2、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。

過程與方法：

1.教學(xué)這篇略讀課文。課前可以布置學(xué)生在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置，搜

集有關(guān)維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片資料，還可以搜集其他民族饒有趣味的風(fēng)俗，在教學(xué)

過程中交流。為了讓學(xué)生對維吾爾族有更多興趣了解，可以先從學(xué)生比較了解的阿凡提故事

講起，并告訴學(xué)生阿凡提就是維吾爾族人智慧的化身。

2.在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱

讀。學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹和田維

吾爾族的，寫了哪些特點，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。

3.在感悟和理解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感興趣的內(nèi)容，說一說感興趣的原因，

從而體會作者語言的生動形象，領(lǐng)悟表達方法，提高欣賞和評價能力。

情感態(tài)度與價值觀：

了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶

樂的精神風(fēng)貌。

二、教學(xué)重難點

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)

情。

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、

漂亮等）

2.對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就

走進和田的維吾爾。（板書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如,

日常食品饋、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛

花；能歌善舞等。）

2.快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，

我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和山地

處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性;豁達樂觀的和田維吾爾人,

縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人,

縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴

中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的

黑暗與自然。

B.找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜一熱烈激昂的歌聲；縮在被

窩里驚恐地豎耳傾聽--駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民

族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C.有感情朗讀這一段。

（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

A.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了

作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認(rèn)識烤肉、慎、“庫乃其”

這些美味，以及生產(chǎn)美味的饌坑。）

B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，

各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛

生活、熱愛土地的維吾爾人。

C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情

吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一

部分內(nèi)容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

A.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收二（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮

亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園

里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙

里。）

B.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境

中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙?/p>

的一部分。”說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而

在于載歌載舞。）

四、提升認(rèn)識，體會寫法

1.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺

也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的

品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們

仍感覺是甜的。）

2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使

文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。）

3.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

板書設(shè)計：

和田的維吾爾

苦一甜

熱愛生活

口語交際?習(xí)作二

語交際?習(xí)作二

交際?習(xí)作二

際?習(xí)作二

?習(xí)作二

習(xí)作二

作二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)

標(biāo)

知識與技能：

識與技能：

與技能：

技能：

能：

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

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民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

,交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

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交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

內(nèi)容充實，表達流利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

,表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

表達流利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

達流利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

利。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

O

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

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3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

抓住特點介紹民俗的方法。

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住特點介紹民俗的方法。

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特點介紹民俗的方法。

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介紹民俗的方法。

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紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

俗的方法。

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的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

O

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

,創(chuàng)編班級習(xí)作集。

創(chuàng)編班級習(xí)作集。

編班級習(xí)作集。

班級習(xí)作集。

級習(xí)作集。

習(xí)作集。

作集。

集。

過程與方法:

程與方法：

與方法：

方法：

法：

(1)指導(dǎo)選材。

1)指導(dǎo)選材。

)指導(dǎo)選材。

指導(dǎo)選材。

導(dǎo)選材。

選材。

材。

將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐

你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富,

調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，

查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪

了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些

解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)

到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容

的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給

民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自

風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己

民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留

俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下

加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的

以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印

整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象

理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最

,想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深

想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。

一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。

想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在

哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此

方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻0在此基

面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)

的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻0在此基礎(chǔ)上,

民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，

俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進

自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一

己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步

最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選

感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好

興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材

趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料,

、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，

積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確

累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定

的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自

素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己

材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要

最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫

豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料r確定自己要寫的

富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)

,哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料r確定自己要寫的內(nèi)容。

給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料?，確定自己要寫的內(nèi)容。

最深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

深刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

刻。在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

?在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容0

在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

礎(chǔ)上，進一步選好材料?，確定自己要寫的內(nèi)容。

上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

,進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

材料r確定自己要寫的內(nèi)容。

料，確定自己要寫的內(nèi)容。

,確定自己要寫的內(nèi)容。

確定自己要寫的內(nèi)容。

定自己要寫的內(nèi)容。

自己要寫的內(nèi)容。

己要寫的內(nèi)容。

要寫的內(nèi)容。

寫的內(nèi)容。

的內(nèi)容。

內(nèi)容。

容。

(2)明確要求。

2)明確要求。

)明確要求。

明確要求。

確要求。

要求。

求。

一要民俗特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

要民俗特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

民俗特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

俗特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

,二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

要內(nèi)容具體，三要語句通順。

內(nèi)容具體，三要語句通順。

容具體，三要語句通順。

具體，三要語句通順。

體，三要語句通順。

,三要語句通順。

三要語句通順。

要語句通順。

語句通順。

句通順。

通順。

順。

(3)指導(dǎo)構(gòu)思。

3)指導(dǎo)構(gòu)思。

)指導(dǎo)構(gòu)思。

指導(dǎo)構(gòu)思。

導(dǎo)構(gòu)思。

構(gòu)思。

仔細回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，

細回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才

回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能

顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把

從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)

本單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容

單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫

元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得

課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清

文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、

中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、

學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具

到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體,

的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，

一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才

些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能

表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸

達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)

方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所

法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫

,結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民

結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗

合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的

自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特

己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

:自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

,才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

,才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

能凸現(xiàn)所寫民俗的特點

凸現(xiàn)所寫民俗的特點

現(xiàn)所寫民俗的特點

所寫民俗的特點

寫民俗的特點

民俗的特點

俗的特點

的特點

特點

點

情感態(tài)度與價值觀：

感態(tài)度與價值觀：

態(tài)度與價值觀：

度與價值觀：

與價值觀：

價值觀：

值觀：

觀：

感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)

受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)

和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)

吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)

收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)

民俗文化中的智慧和營養(yǎng)

俗文化中的智慧和營養(yǎng)

文化中的智慧和營養(yǎng)

化中的智慧和營養(yǎng)

中的智慧和營養(yǎng)

的智慧和營養(yǎng)

智慧和營養(yǎng)

慧和營養(yǎng)

和營養(yǎng)

營養(yǎng)

養(yǎng)

二、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

前準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

備

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、課時安排

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》

學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，