考生姓名：準考證考生姓名：準考證編號：2/2收集整理，僅供參考2024年威海技師學院招聘工作人員

考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.在接收預備黨員的支部大會上,與會黨員要對申請人能否入黨進行充分的討論,并采取舉手或（）的方式進行表決。A.少數服從多數B.記名投票C.口頭表決D.無記名投票【答案】：D2.對患有疾病的新生,經學校指定的二級甲等以上醫院(下同)診斷不宜在校學習的,可以保留入學資格（）A.兩年B.一年C.半年D.三年【答案】：B3.高校學生權利是一項（）。A.法律權利B.道德權利C.應有權利D.自然權利【答案】：A4.大學生思想政治教育的主渠道是（）A.黨團活動B.思想政治理論課C.形勢政策教育D.校園文化活動【答案】：B5.兼職輔導員可從黨員專業教師、黨政管理人員或黨員研究生中選聘,兼職輔導員任期一般不少于（）期間應將主要精力用于輔導員工作A.一年B.兩年C.三年D.半年【答案】：B6.教師職業道德修養包含兩個方面，一個是職業道德意識修養，另一個是（）。A.職業技術修養B.科學文化修養C.職業理念修養D.職業道德行為修養【答案】：D7.在教學活動中，大學教師不能侵犯學生的權利，學生也可以對教師實施監督這表明教師與學生之間是（）A.道德關系B.教學關系C.法律關系D.人格關系【答案】：C8.在教學中為了實現知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯系。A.基本原理B.概念C.教材結構D.變式【答案】：D9.現代大學制度建設不僅要處理好學校與學院的關系，更要處理好（）。A.黨委領導與校長負責的關系B.行政與學術的關系C.校長治校和教授治學的關系D.教授治學與同行評議的關系【答案】：B10.承載大學教學、科研、社會服務等工作的基礎和載體并體現高校辦學水平和社會聲譽標志的是（）A.科學研究B.學校辦學特色C.學位點建設D.學科建設【答案】：D11.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.關愛學生C.教書育人D.終身學習【答案】：A12.大學生在遇到困難與挫折時，往往因為只考慮眼前，很難全面、長遠、多角度看待問題，從而容易悲觀失望，難以自拔，這反映了其情緒情感的（）。A.強烈性B.波動性C.敏感性D.狹隘性【答案】：D13.教師在長期的教育教學實踐活動中經過親身體驗和理性審視形成的，關于教育本質、規律及其價值的根本性判斷和觀點，稱為（）。A.教師期待B.教師信念C.教育理念D.教育原則【答案】：C14.大學生心理發展所遇到的矛盾之一是（）。A.理想與現實的矛盾B.成人感與經驗缺乏的矛盾C.求知欲與識別力之間的矛盾D.獨立性與能力不足的矛盾【答案】：C15.高校不僅為本地區服務、為本國服務,甚至還參與國際事務,為世界和全人類服務這體現了高校服務的（）A.廣闊性B.專業性C.合作性D.直接性【答案】：A16.說到底，高校的辦學特色主要體現在（）A.優勢學科B.先進的辦學理念C.校長的卓越領導和創新實踐D.高水平的教師和高質量的畢業生【答案】：D17.1966年，聯合國教科文組織和世界勞工組織發表了一份劃時代的文獻，該文獻指出"教育工作應被視為一種專業"，這份文件是（）A.《給教師的建議》B.《教師職業生涯周期》C.《教育：財富蘊藏其中》D.《關于教師地位的建議》【答案】：D18.以下屬于典型的學生行會型大學的是（）。A.劍橋大學B.牛津大學C.巴黎大學D.博洛尼亞大學【答案】：D19.以下屬于學科制度的缺點的是（）。A.建立完整的理論體系B.嚴格的方法學訓練C.形成融貫的理論傳統D.形成學術權威【答案】：D20.關于國家層次的培養目標,表述不正確的是（）A.它在各級各類高校培養目標確立中起到規范作用B.它是高校培養人的總的質量目標和規格要求C.它在各級各類高校教育中具有協調作用D.它是中觀性的培養目標【答案】：D21.科學技術知識的再生產和創新有多種途徑，其中最重要的途徑是（）。A.科學實驗B.社會生活C.學校教育D.生產勞動【答案】：C22.在高等教育理念的多種流派中，自中世紀大學產生以后長期在西方近代高等教育發展中占據支配和主導地位的是（）。A.工具主義B.自由主義C.理性主義D.實用主義【答案】：C23.“空心病”對應的人格缺陷是（）。A.空虛B.孤僻C.悲觀D.自卑【答案】：A24.按照《重慶市義務教育階段學校學籍管理辦法》，義務教育階段中小學生有違反《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學校校規校紀的應加強教育。對極少數錯誤較嚴重，且教育不改的，視其情節輕重，可給予處分，有關處分等級的說法錯誤的是（）①警告、②嚴重警告、③記過、④留校察看⑤退學⑥錯誤性質嚴重的可送工讀校教育A.④B.⑤C.②D.⑥【答案】：D25.關于高校教師的權利，下列說法中，錯誤的是（）。A.我國高校教師權利的主要法律依據是《中華人民共和國教育法》。在該法中，對高校教師的權利做出了具體詳細的規定B.高校教師的權利，表現為高校教師依法享有做某事或不做某事，要求學校、學生或者其他社會組織和個人做某事或不做某事的資格和權利C.高校教師的權利是指高校教師依法享有的權能和權益D.高校教師的權利與高校教師的地位密切相關【答案】：A26.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）A.生理現象B.心理現象C.社會現象D.管理現象【答案】：B27.在自然環境下,使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調查、文獻分析等方法對人的心理現象進行深入細致和長期的研究方法是（）A.定量研究法B.定性研究法C.個案研究法D.觀察法【答案】：B28.狼孩現象主要是由（）因素造成的。A.先天B.狼奶C.后天D.遺傳【答案】：C29.德育是指教育者培養受教育者（）A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質的教育C.共產主義道德品質教育D.品德的教育【答案】：D30.記憶力發展達到成熟的時期是（）。A.幼兒園B.大學C.小學D.初中【答案】：B31.學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.氣質和性格的特征B.情感和意志的特征C.生理和心理的特征D.認識和情感的特征【答案】：C32.凡是一種學習對另一種學習起干擾和阻礙作用的，叫做（）。A.逆向遷移B.負遷移C.正遷移D.縱向遷移【答案】：B33.對兒童教育和發展負有首要責任的是A.幼兒園B.父母和法定監護人C.園長D.聯合國兒童權利委員會【答案】：B34.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于(）A.沉思型B.場獨立型C.場依存型D.沖動型【答案】：B35.屬于人的心理發展特點的是（）A.平衡性與差異性B.方向性與可逆性C.連續性與階段性D.集中性與分散性【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.我國高校的辦學自主權主要包括（）。A.依法自主設置學科專業B.自主開展與境外高校的合作C.人事配置權D.自主調節系科招生比例【答案】：ABD37.高等教育的社會功能主要包括（）。A.政治功能B.教育功能C.經濟功能D.文化功能【答案】：ACD38.教師道德修養的特點有（）。A.長期性B.自覺性C.主觀性D.曲折性【答案】：ABD39.從業人員做到公私分明，要（）。A.富有奉獻精神，時時處處想到別人，想到集體和國家B.正確認識公與私的關系，增強集體意識C.在勞動創造中滿足和發展個人的需要D.從細微處嚴格要求自己【答案】：ABCD40.法國啟蒙思想家盧梭認為，應當培養學生（）。A.善良的意志B.善良的感情C.善良的判斷D.善良的行為【答案】：ABC41.下列屬于事業激勵法的行為有（）。A.學校為教師提供有助于專業成長的各類培訓B.提高教師的薪酬水平C.主動聽取教師的意見D.給年輕教師定目標、壓擔子E.改善教學和科研條件【答案】：ADE42.以下哪些原因可能造成大學生過高評價自我？（）A.自我認識從消極方面入手B.思想偏激C.好勝心過于強烈D.在家人的幫助下生活一帆風順【答案】：BCD43.影響我國高等教育的基本調節力量是（）。A.國家宏觀調控B.高校自主辦學C.國際因素D.市場調節【答案】：ABD44.一般認為，解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段？（）A.發現問題B.驗證假設C.明確問題D.提出假設【答案】：ABCD45.教師勞動具有以下哪些特征？（）A.示范性B.復雜性C.獨立性D.長效性【答案】：ABCD46.教師良好的意志品質主要體現在（）A.處理問題的果斷性和堅定性B.充沛的精力和頑強的毅力C.解決矛盾的堅定、沉著、耐心和自制力D.明確的目的性【答案】：ABCD47.對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到（）A.動之以情B.導之以行C.持之以恒D.曉之以理【答案】：ABCD48.職業范圍包括（）。A.操作規則B.規章制度C.誠實守信D.崗位責任【答案】：ABD49.教學反思的具體方法有如下幾種（）。A.反思日記B.專業發展C.接觸新知D.行動研究E.觀摩教學【答案】：ABCDE50.按研究的性質和功能分，教育研究有（）。A.理論研究B.發展研究C.基礎研究D.應用研究E.實驗研究【答案】：BCD51.職業道德的價值在于（）。A.有利于協調職工之間及職工與領導之間的關系B.有利于企業提高產品和服務的質量C.有利于企業樹立良好形象，創造著名品牌D.可以降低成本、提高勞動生產率和經濟效益【答案】：ABCD52.轉變教師角色具體表現在（）。A.教師要從“解惑”者轉向使學生發現問題的啟發人B.教師要從“傳道”者轉向學生學習知識的引路人C.教師要從“平等中的首席”轉向教學的控制者D.教師要從“授業