人教版PEP小學六年級下冊英語教學計劃一、教材基本結構六年級下冊是小學階段的最后一冊，為了能讓教師有足夠的時間幫助學生梳理、復習整個小學階段所學的內容，打下扎實的基礎，為進入初中階段做好準備，在本冊教材的編排上編者做了一些變動，主要是刪減了兩個單元的內容，由以前的每冊六個單元減為本冊的四個單元；由原來的兩個階段復習（期中和期末）改為兩個對小學所有教學內容的總體復習單元。二、

教材特點１.新的教學內容少。本冊教材的新授內容由原來的六個單元縮減為四個，教師可以用半個學期（八周）的時間完成新授單元的教學,然后用四至六節課對這四個單元進行復習鞏固。復習鞏固課可以與聽、說、讀、寫的評價一起進行，如:用歸類的形式說出比較級的詞，然后用這些詞描述老師，同學，親戚或家長，最后把描述的內容寫下來；復習過去式可以變換一下形式，如:采用學生喜歡的卡通畫給出一些動詞過去式，讓學生發揮想象力，參照所提供的詞編寫一個簡單的故事。建議階段復習完成后再進入最后的總復習。2.

語言點較為集中本冊教材的四個新授單元集中呈現了兩個方面的語言點：Unit1

是比較級，Unit3和Unit4

是過去式。六年級的學生，雖然屬于小學高年級的學生，但仍不適合采用講解語法的方式來教，建議將語言點的教學滲透在各種交際活動和任務型活動之中進行。這樣，才能降低難度，學生才會記得牢，用得好。另外，在教

Unit2

B

部分的Feeling

時，教師可以自己制作六個面具，在課堂上讓學生分別用不同的面具來回答這樣的提問：“Howdoyoufeel?”

或“Howareyou?”。

3.

復現率高、連貫性強。教材里大量復現了學生已經學過的詞匯和語言，比如Uint1的詞匯，形容詞的原形都在五年級上冊學習過；注重單元與單元內容之間的連貫銜接，比如Uint3談論的是自己或他人在過去的時間里所做的事情，如Whatdidyoudolastweekend?

第4單元緊接著談論的是詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里？既鞏固了過去時的用法，又復習了上冊剛剛學過的有關交通方式的短語。三、本冊教學目標能力目標：能夠就長度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活動等話題展開簡短對話并完成相應任務。知識目標：能夠聽、說、讀、寫六十一個短語和單詞，七組句型和四個單句;復習整個小學階段的學習內容。

四、單元內容介紹TitleTopicUnit1Howtallareyou?height,length,weightUnit2What'sthematter,Mike?illness,feelingUnit3LastweekendweekendactivitiesUnit4MyholidayoutdooractivitiesUnit5Let'stakeatrip!generalrevisionUnit6Afarewellpartygeneralrevision五、教材的重難點

本冊教材的重點是形容詞比較級的用法、有關疾病情感的詞匯與話題、以及動詞的過去式的用法。教材的難點是過去式的用法，教師可以充分利用時鐘、日歷、年歷等教具給學生提供使用過去時的語境。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內容與學生自己的經歷聯系起來，充分調動學生的學習積極性。六、各部分教法建議

1.

詞匯教學建議六年級下冊的詞匯教學方法建議教師把重點放在培養學生的自主學習能力上。與教學形容詞比較級的形式類似，教師分別把動詞原形（詞組）和相應的過去式貼在黑板上，讓學生通過觀察找出規律。學生找出規律后，教師略加指導，示范“-ed”的發音，然后規定一段時間讓學生利用發音規律拼讀，巧記單詞。教學動詞的不規則變化時，也可以充分發揮學生的能動作用。2.

對話教學建議語言學習的最終目的是為了運用，所以創設真實的或模擬真實的情景十分重要，因為在自然的語境中所說的語言才能體現出它的功能。光靠設置的情景不足以使每個學生都熟練掌握并舉一反三運用，建議教師增加一些練習活動。好的學生可以盡可能多地發揮，接受能力最慢的學生也能看看黑板上句型的結構，表達簡單的內容了。這樣的啟發式的教學突出重點，由易及難，能真正讓每名學生都能掌握重點語言點。現在許多的英語課上，教師忽視學生的認知規律，要么一設置情景就展開小組活動，讓大家說，結果是練了幾名好的學生，很多學生在一旁看，開不了口；要么就進行枯燥的沒有會話語境的機械朗讀，直至學生能夠脫口而出，結果是學生學到的不是有用的語言而是死板的句型,碰到真實的情況當然就很難表達。所以，要使學生真正“內化”語言，讓學生在理解語言的基礎上符合情景正確表達，教師應該精心設計功能與結構同時兼顧的活動。3.

閱讀部分的教學建議在閱讀教學中，教師不要包攬一切，像教詞匯、句型那樣面面俱到，培養學生的自主學習能力在閱讀教學中很重要，教師讓學生們自己根據上下文猜意，理解；讓他們根據教材所給出的任務尋找信息，劃出一些有用的詞語等。以上這些能力的獲得都離不開教師的悉心啟發與指導．培養學生的自主學習能力并不等于什么都得讓學生獨立操作，有些難度較高的閱讀篇章可以讓同桌或小組成員一起合作完成．在閱讀過程中，鼓勵學生向教師提問，請求幫助。通過略讀與細讀相結合，學生就能透徹理解全文，不但培養了學生的閱讀理解能力，還拓展了知識面、增強了成就感和自信心！

一、學情分析

六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽說讀寫能力，總的來看，聽說能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨著年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把復習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。

二、教材分析

本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，是小學階段最后一冊，小學生在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語言進行比較全面和系統的復習，本冊有4個教學單元、２個綜合復習單元。

三、教學目標

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱8首歌曲和6首歌謠。4．能完成4個自我評價活動。5．能理解6個幽默小故事。

6．能了解6項簡單的中西方文化知識。四、教學重難點教學重點：第一單元：運用形容詞的比較級來詢問和描述身高、年齡、體重或事物的長度及尺寸。第二單元：學習英語的過去時態以及討論過去的生活和存在的狀態。第三單元：通過聽說讀寫等活動使學生掌握主要交際語言：wheredidyougo?Whatdidyoudo?

等去過哪里，做了什么的交際用語和相關功能詞匯。第四單元：對詢問和描述過去和現在這些話題的英語表達法和一般過去時的簡單用法。教學難點：第一單元：能夠掌握并且靈活的運用所學的形容詞比較級去描述身邊的人和物。第二單元：了解動詞的過去式和一般過去時態的簡單用法，并在實際的交流中加以運用。第三單元：通過學習，進一步發展學生的語言交際能力，解決現實生活中的去過哪里和做過什么的問題。第四單元：能夠用所學句型描述事物的過去與現在的變化。五、教學措施

（一）詞匯教學（Let’s

learn）1.注重詞匯的呈現方式

2.利用Let’s

start部分引入話題、引出新詞和新句型

3.在實際交流當中教學單詞4.充分發揮單詞卡片的作用

（二）對話教學（Let’s

talk）

1.在聽力活動中感知新的語言（Let’s

try）

2.理解語言的基礎上學說、操練語言

（1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。

（2）在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。

（3）在會說的基礎上運用重點句型。

（4）

在會用的基礎上進行句型書寫。

（三）閱讀教學（Let’s

read

）

1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．創設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。

3．教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況。

六、教學進度表

內容

課