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文檔簡介

2024—2025學年遼寧省撫順市新撫區七年級上學期期中語文試卷

一、字詞書寫(★★)1.下圖《京口三山圖卷》(局部)是清代嚴繩孫、張純修、禹之鼎分段所繪。請欣賞這幅畫,從A、B兩句詩中選擇一句為這幅畫配詩,并用楷體將這句詩正確、規范地書寫在田字格內。(含標點符號)A.潮平兩岸闊,風正一帆懸。B.遙憐故園菊,應傍戰場開。二、基礎知識綜合(★★★)閱讀下面的文字,完成下面小題。①史鐵生是當代中國最令人的作家之一。②他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。③他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們日益幽暗的內心。④他的《病隙碎筆》作為2002年度中國文學最為重要的收獲,地思考著生與死、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題,并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。⑤史鐵生居住在自己的內心苦苦人之為人的價值和光輝,堅定地與未明事物斗爭,堅定地向存在的荒涼地帶進發,這種勇氣和執著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。2.下列詞語依次填入文中橫線上最恰當的一項是()

A.敬畏殘疾一如既往追求B.敬佩殘缺一如既往追索C.敬畏殘缺無休無止追索D.敬佩殘疾無休無止追求3.下列各項中分析不正確的一項是()

A.“當代”和“生命”都是名詞,“是”和“體驗”都是動詞。B.“幽暗”是多義詞,根據語境,這里的意思是形容光線不足、環境陰暗的狀態。C.選段第④句中的“重要”和“重大”是同義詞,但在搭配上有區別。D.選段第⑤句中的畫線部分有語病,兩個句子順序安排不合理,應該互換位置。三、選擇題(★★★)4.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是()

A.取決(jué)遮敝(bì)靜謐(mì)茫然無措(cùo)B.徘徊(huí)棱鏡(léng)著落(zhuó)翻來復去(fù)C.朗潤(rùn)恃弄(shì)確鑿(zháo)風流倜儻(tǎng)D.吞噬(shì)沁涼(qìn)黃暈(yùn)人跡罕至(hǎn)(★★)5.下列各項中表述不正確的一項是()

A.冰心,原名謝婉瑩,作家、詩人。她在詩集《繁星》《春水》中,創作了許多贊美母愛的小詩。B.《論語》,儒家經典,宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。C.《世說新語》是南宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集,主要記載漢末至東晉士大夫的言談、軼事。D.小語閱讀《范愛農》時,深入分析了魯迅對范愛農的態度變化及緣由,這種邊讀邊思考的方法屬于精讀。(★★)6.小文對敬辭與謙辭特別感興趣,學了《陳太丘與友期行》后,他模仿文中友人口吻對陳太丘說了以下這段話。話中畫線的敬辭與謙辭使用不當的一項是()愚兄此次到寒舍拜訪賢弟,感觸頗多。令郎元方雖年紀尚小,卻甚有見識。愚兄言語不周之處,還請見諒。

A.愚兄B.寒舍C.賢弟D.令郎E.見諒四、名句名篇默寫(★★)7.詩文填空。(請規范書寫)(1)________________________,洪波涌起。(2)_______________________,切問而近思,仁在其中矣。(3)鄉書何處達,_______________________。(4)_______________________,思君不見下渝州。(5)“_______________________”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。(6)讓我們跟著古人走進豐富多彩的古詩世界,體會真摯悠悠的詩情。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中通過奇特的想象,來抒寫對友人的安慰之情的詩句是:“①__________,②___________。”杜甫在《江南逢李龜年》中用含義豐富的“落花”表達慨嘆的詩句是:“③___________,④__________。”李益在《夜上受降城聞笛》中用“⑤__________,⑥__________”表達思鄉情緒。五、名著閱讀(★★★)8.為紀念魯迅誕辰143周年,近日,班級開展《朝花夕拾》名著閱讀活動,具體任務安排如下:(1)任務一:制定“魯迅成長簡史——閱讀規劃”。請完成下列規劃表。

日期分類篇目第一天——第六天童年時光的童真童趣《狗·貓·鼠》

《(1)____________》

《二十四孝圖》《五猖會》《無常》

《(2)___________》第七天——第八天青年時代的探索求學《父親的病》

《(3)_______________》第九天——第十天棄醫從文,回鄉任教《(4)____________》《范愛農》(2)任務二:制作“我感興趣的人—人物名片”。請結合書中內容完成下列名片制作。

姓名(1)_______________性別男身份或職業教書先生外貌特征他是一個高而瘦的老人,須發都花白了,還戴著大眼鏡。性格特點(2)________________相關情節(3)________________作者評價(4)________________(3)任務三:說說“我最崇敬的人——魯迅印象”。請結合書中內容和下面鏈接材料,說說你心中的“魯迅印象”。(50字左右)【鏈接材料】2024年9月25日是魯迅誕辰143周年紀念日,上海魯迅故居修繕后恢復開放。恢復開放當天,上海魯迅故居邀請周邊社區居民,參與木刻拓印活動。魯迅提倡新興木刻運動,關懷和培育了一大批木刻青年,被譽為“中國新興版畫之父”。活動現場,居民朋友們紛紛拿起油墨與滾輪,親手拓印出一幅幅木刻作品,留下一份屬于自己的魯迅“印象”。六、選擇題(★★)9.閱讀下面兩首詩,完成小題。【甲】天凈沙·秋思元·馬致遠枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。【乙】題秋江獨釣圖清·王士禎一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸①一寸鉤。一曲高歌一樽②酒,一人獨釣一江秋。[注釋]①絲綸(lún):即絲織編成的釣魚的繩子。②樽(zūn):酒杯。對兩首詩歌理解和分析不恰當的一項是()

A.【甲】是元代散曲,僅用28個字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。B.【乙】是一首題畫詩,巧妙地用了九個“一”,描寫了秋江邊漁人獨釣的逍遙景象。C.兩首詩歌基本上都是名詞聯排,把富有特征的景物直接組合在一起,營造出一種凄涼又蕭瑟的氣氛。D.兩首詩歌都沒有提到抒情主人公,但每一個景物細節都意味著這個主人公的存在。七、文言文閱讀(★★★)閱讀選文,完成下面小題。[甲]陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲。客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!與人期行,相委而去。”元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”友人慚,下車引之。元方入門不顧。[乙]昔吳起①出遇故人而止之食②。故人曰:“諾,期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不來,起不食待之。明日早,令人求故人,故人來,方與之食。起之不食以俟③者,恐其自食其言也。其為信若此,宜④其能服三軍歟?欲服三軍,非信不可也!(節選自明代宋濂《龍門子凝道記》)[注釋]①吳起:戰國時期衛國人,政治家、軍事家,著有《吳子兵法》。②止之食:挽留他吃飯。③俟:等待。④宜:應該,應當。10.下面句中加點詞意思或用法相同的一項是()

A.日中不至/謝太傅寒雪日內集B.元方時年七歲/學而時習之C.與人期行/期返而食D.待公而食/思而不學則殆11.請把下列句子翻譯成現代漢語。(1)過中不至,太丘舍去,去后乃至。(2)欲服三軍,非信不可也!12.請用“/”給下面的句子斷句(斷兩處)。昔吳起出遇故人而止之食13.甲乙兩文都啟發我們為人要________。甲文出自《方正》篇,請概括文中哪些地方能夠體現出陳元方的“方正”?________八、現代文閱讀(★★★)閱讀選文,完成下面小題。往事依依于漪①年華似流水。幾十年過去,不少事情已經模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。②小時候,我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫,清晨看到,晚上看到,一天少說看到三四次,竟百看不厭。有時凝視久了,自己也仿佛進入畫中,“徜徉于山水之間”,甚得其樂。入了神,自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》,一打開,就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻,水泊煙波浩渺,水面有無邊無際的蘆葦,山上有一排排大房子……這一切,在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》,會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景,我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景,猶如身歷其境,真是津津有味。以后年齡增長,也曾重讀《水滸傳》,雖然理解比小時候深入,但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得,這就是形象思維的作用,生動的形象可以形成深刻的記憶。③學生時代的生活樂趣,很大程度來自讀書。書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。④祖國的大地山川氣象萬千,家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中,風光流轉,陰晴雨雪,麗日藍天,風云變幻,真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物,按春夏秋冬時序編排,打開書往下念,四季風光就活生生地展現在眼前:“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降,騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩:“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”,令人眼花繚亂,心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》,老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學生的,愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓,望著滾滾長江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬端。不用說,這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時,來了一位代課的國文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢《南歸》中的詩:模糊的村莊迎在面前,禮拜堂的塔尖高聳昂然,依稀還辨得出五年前的園柳,屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著,進入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。此后,我對新文學更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶,就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對我們說:“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的,課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書,讀好書,能豐富知識,增添智慧,成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心,使我一生受用不盡。⑦往事依依,金色的回憶喚起我的青春激情,催我不斷奮進。班級開展“往事依依?一一往事”主題學習活動,下面是活動的部分環節,請你參與。14.標題探究。本文的標題是《往事依依》,小雨同學認為可以換成《往事一一》,你同意他的觀點嗎?為什么?15.內容梳理。文章重點寫的五件事大致可以分為哪幾類?16.問題研討。本文與《從百草園到三味書屋》都寫到老師朗讀的場面,試比較異同,概括相同點和最大的不同點。17.語言品味。重音,是為了表情達意的需要,對語句中的某個詞語或短語通過重讀的形式加以強調。細讀選文第⑤段畫線句,你認為哪個詞語最應該重讀?說明理由。(★★★)閱讀選文,完成下面小題。蒲扇輕搖憶童年小林子①夏夜的微風拂過,帶來了一絲涼意,卻帶不走空氣中彌漫的炎熱。屋檐下,老人輕搖著蒲扇,那是童年記憶里最為愜意的風景。在熒光幕前長大的一代又一代,是否還記得那蒲扇輕搖的時光?那一片片輕盈的扇影,不僅扇散了炎炎夏日的暑氣,更扇起了記憶深處的溫馨與恬淡。②猶記得,那些年的夏天,似乎比現在更漫長、更燥熱。冰箱與空調尚未普及,尋常百姓家多靠一把蒲扇解暑。那蒲扇,不似今日琳瑯滿目的工藝品,它簡單、素凈,竹制的柄,草編的面,質樸無華卻實用至極。③小時候的我,并不喜歡午睡,卻喜歡在強迫自己閉上眼睛后,偷聽祖母在身旁輕搖蒲扇的聲音——沙沙作響,有節奏地伴隨著微風,仿佛是大自然最悠揚的搖籃曲。那時候,沒有林立的高樓,只有知了在樹上一聲聲叫著夏天;那時候,沒有手機的嘈雜,只有扇風的輕柔和時光的緩流。④童年的傍晚,一家人圍坐在院子里,大人們談天說地,孩子們追逐嬉戲。天色漸暗,蚊蟲開始肆意妄為。父親總是拿起那把稍顯寬大的蒲扇,用力揮動,為我們驅趕蚊蟲。而母親,則擅長用小巧的蒲扇,為我們輕輕扇風,偶爾還配合著給我們講一段《山海經》里的神話故事。⑤鄰居們串門時也總會一邊搖著蒲扇一邊寒暄著“吃了嗎?”“天氣真熱啊!”。而我們這些小孩也會學著大人的樣子,一邊搖著蒲扇一邊說:“今天這風兒真順,扇起來可真涼快。”惹得大人們都忍俊不禁。⑥記得有一次我因為捉迷藏而摔倒了,膝蓋上擦破了皮,疼得我哇哇大哭。祖母急忙跑過來,用手中老舊的蒲扇輕輕為我扇風,嘴里念叨著:“風兒吹吹,不疼不疼。”那時的我,竟真的覺得疼痛減輕了許多。也許是愛的力量,也許只是那把扇子帶來的清涼,但無論如何,那一刻蒲扇成了安慰我的靈丹妙藥。⑦后來,隨著電器的普及,蒲扇漸漸退出了我們的生活。空調房里,我們不再需要手動搖扇,卻也失去了那種由心而發的涼意。再后來,老房子拆遷,老家的蒲扇也不知去向。當我再次拿起蒲扇,已是許多年后的事了。⑧一次偶然的機會,我在市場里看見一把精美的蒲扇,買回家后便放在書桌上。一個悶熱的夏日的夜晚,不知怎的,突然就停電了。停電后,天氣似乎變得更加悶熱難耐了。此時,我驟然想起剛買回來的那把蒲扇,摸索中拿在手中,輕輕搖動。扇面滑過空氣,發出熟悉的沙沙聲,仿佛時光倒流,我又回到了那個兒時的夏天。⑨那一夜,我在蒲扇的陪伴下安然入睡。夢中,我又回到了童年,那個蒲扇輕搖的年代。那些日子里,我們沒有太多玩具,沒有太多娛樂,但我們有滿天繁星和輕搖的蒲扇:我們的快樂是如此簡單而實在。⑩如今,童年已遠,蒲扇也早已不是生活的必需品。只是,每當夏日炎炎,我仍會下意識地尋找那把蒲扇。即使不再使用,也想要把它放在身邊。因為在那把顏色已經略顯暗淡的蒲扇中,有著永遠清涼的童年記憶,有著無法割舍的情感寄托。時光匆匆,歲月如梭,但蒲扇輕搖的童年,依舊清晰可見。在這個快節奏的時代,不妨慢下來,用一把蒲扇,給自己扇一扇風,給心靈一個喘息的機會。讓我們在喧囂的都市生活中

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