2025屆高考歷史答題技巧第一部分

高考歷史選擇題的分類及答題技巧高考歷史選擇題的常考題型可以分為以下幾類：文字材料型、圖畫型、表格數據型、概念型、因果型、結論型、比較變化型、組合型不同類型的題目有相對獨特的特征，同時，可以采用相對不同的解題技法來作答。但做題的第一步是審好題。如何審題?1.審題干:要做到“四審”，有的放矢。第一，要明確題目結構，找出關鍵詞語，確定答題方向;第二，要界定題目涉及的時空范圍，以明晰答題范圍:第三，要弄清題目的基本類型，結合相應的答題方法進行思考和把握;第四，要明確涉題概念、理論和觀念的內涵和外延。2.審備選項:要“四推敲”備選項，對癥下藥。第一，推敲備選項是否符合史實、基本常識;第二，推敲備選項是否符合題干要求;第三，推敲備選項是否與題千有必然的邏輯聯系;第四，推敲備選項之間是否存在并列、從屬、對立、因果關系。一、

文字材料型選擇題（一）

題型特征文字材料型選擇題是材料解析題的擴展和延伸，具有形式多樣、知識覆蓋面廣、命題靈活等特點，在新高考中頻受青睞。這類題目主要是以歷史典籍、碑刻類(如經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等)、文學作品類(如詩歌、小說、劇本、楹聯、歌謠、傳說、名言警句)以及最新的考古發現報告等截取的文字材料作為載體而設計出來的題目，主要考查學生閱讀材料獲取歷史信息，判斷、分析、評價歷史問題的能力。（二）解題技法1.基本技法:閱讀材料(題干)→抓立意(命題視角)→找關鍵詞(求答項)→解讀信息(材料內涵)→遷移知識(關聯教材基礎知識)→逐項分析(事實或結論是否與材料相符)→得出答案。2.提取材料信息的方法-一兩個原則、三個關注。兩個原則:一是立足材料，讀懂和透徹地理解材料:二是聯系教材知識，注意遷移所學知識與材料的內在聯系，運用所學知識和觀點進行評論和解析。三個關注:首先是關注材料反映的時空限制，即歷史時期或國別，注意材料所反映的特定歷史階段:其次是細讀材料中出現的特定概念，分析材料信息的表象或本質:三是據材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點、真實含義，利用開頭結尾法、標點符號法、總結性或轉折性詞等方法技巧抓住關鍵性、總結性詞句。

3.注意:①在審題時，一審時間、空間、角度、程度、范圍等限制詞，二審設問的中心詞及方向(否定、肯定)，三審與知識點有聯系的關鍵詞。②充分利用括號里的信息!③留意材料出處，可幫助定位時間和考查方向。④既要逐字逐句任細分析材料，也要從整體上把握材料的核心信息，切忌只看局部。⑤審材料型選擇題時，務必從材料出發，根據材料提供的信息解題，切忌主觀延伸材料的意思。(注意關注選項中的程度性限定詞!）二、圖畫型選擇題（一）題型特征圖畫型選擇題是以歷史圖畫作為載體而命制的一種重要題型。具有試題新穎直觀、內涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結合等特點。主要考查學生獲取圖畫判斷分析和透過現象看本質的能力。一般有人物圖、文物圖、藝術畫、照片圖、漫畫、地圖(形勢圖、布局圖、分布圖、疆域圖、交通路線圖)等類型。（二）

高考例析（三）

解題技法1.人物圖類:解答此類試題，一要平時多注意教材圖片的掌握;二要通過圖片所體現的人物特點，去判定人物所在的時代，并聯系其主要事跡，明確此人物在歷史上的作用。2.漫畫圖類:解答歷史漫畫題的關鍵是準確判定主題喻意。學生要能通過畫面上的文字、人物形態、畫面事物構成及相關事物的異同對比等，準確判讀出其所含的真實信息，并結合所學的歷史知識，分析出漫畫的本質、主題喻意。3.照片繪畫作品類:照片、美術作品是一個時代的見證或反映，因而解答此類選擇題，應注意據圖中信息或題干的提示，判斷照片或繪畫所反映的時代特征、歷史事件、中現象、確定照片或繪畫的主題及體現的正確或者錯誤的方向，結合所學歷史知識，分析判斷備選項，得出符合題意的史實或結論。4.地圖類:地圖是研究歷史的重要資料，也是圖片類選擇題的重要類型。在解題過程中，要首先關注地圖的圖名、地圖中的地名;其次關注圖例;第三，關注地圖中的箭頭和箭頭指向。結合地理的知識和所學過的歷史知識，得出結論。總之，解答圖片類題目一定要關注題干中、圖片中、圖片外的文字![規律總結]圖片類試題，一般觀察規律是“先看整體，再看局部，再由局部到細節”，另外，對于題干中的關鍵時間、人物、地點、圖片的文字描述等內容也需要重點關注。三、表格數據型選擇題（一）題型特征表格數據型選擇題是以政治、經濟、思想科技、文化現象等統計表格數據為載體而設計的一種選擇題。數據表格是研究歷史的重要依據，命題多是根據現成的表格數據或者根據文字記載編制的表格數據作為命題的切入點,主要考查學生解讀圖表信息、把握歷史發展趨勢與特征、揭示歷史事物發展本質規律的能力。最常見的形式有表格數據圖、曲線數據圖、柱狀數據圖、餅狀數據圖等。經濟史命題考察較多。(二）解題技法1.“三看”①看圖表頭及出處:確定歷史事件、現象及歷史時期②看圖表中的項目:數據信息的時間、空間、數量的變化(升降)③看圖表中的數據:觀縱橫變化并綜合分析表格中的有效信息所反映的現象2.“四注意”①注意圍繞數據而展開的描述性的語言②注意時間變化與數據變化的關系③注意分析數據變化的特征④注意分析數據變化的原因具體操作:

曲線數據圖“邊邊角角看拐點”柱狀數據圖“上下左右看趨勢”表格數據圖“縱橫馳騁看變化”餅狀數據圖“陰晴圓缺看大小”(1)表格類:縱橫馳騁看變化首先注意判斷表格由哪些要素構成;其次是要注意表格中各組成部分的關系;第三是要注意表格中各組成部分數量的變化，進而通過其相互關系判斷表格所反映歷史事物的變化原因、表現特征及其影響等,獲取歷史信息。(2)餅狀圖:陰晴圓缺看大小。做題時,首先要審清圖例所表示的內容，正確判斷圖表的構成及其所隱含的變化與趨向,并依據所學知識進而聯系設問綜合分析，進行解答。注意:“陰晴圓缺看大小”是指通過各部分在總體中所占的比例的變化來分析變化情況，而百分比無法看出總量的變化。(3)柱狀圖:上下左右看趨勢。解答柱狀圖類試題的關鍵是讀圖，判別數、線變化,確定信息內容,即通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化,來確定材料所要展示的信息。運用所學知識探究題干的設問…結合設配規定的作答要求,對判斷分析的材料信息進行全面而有效的提取。(4)曲線圖:邊邊角角看拐點。解答此類曲線圖形試題時要找準變化發展趨勢的關鍵點(起點、頂點、終點、轉折點等)，運用所學知識把關鍵點所反映的歷史時期、階段特征、重大事件等與變化發展趨勢相印證。注意;題干中出現的時間、表格名稱、表格出處等等關鍵信息千萬不要遺漏，另外要注意表格數據之間的內在邏輯。另外，如果遇到表格要素較多時，可先將表格的要素分類，然后再比較，可對表格有更清楚的認識。四、概念型選擇題（一）題型特征概念型選擇題是指對歷史基本概念進行闡釋的選擇題，主要考查對歷史概念的再認再現和理解闡釋能力，要求準確理解概念的內涵和外延，并對其內在規律和本質屬性進行準確把握。題干中常見的提示語有“內容是”“標志是”“性質是”“特點是”“最準確的理解是”等。這類題的命題多數會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本，大果倒置等。概念型選擇題的考查形式主要有以下三種:一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與此概念相關的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋。二是選項概念類即題干提供某種現象的闡釋，選擇提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。三是隱性概念類，即題干和選項均不出現概念，但解題時要運用歷史概念。（二）解題技法1.本質定性法:就是對歷史概念的性質、本質等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質不同的就要被淘汰。2.時空定量法:就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區間內存在，在什么范圍內適用”。3.理論分析法:運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理理解歷史概念，可以迅速解答，如運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑、社會存在和社會意識等理論。4.背景分析法:歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據歷史時間和歷史空間，聯系所學知識，直接選取合適的答案。5.史論結合法:運用唯物史觀、辯證法的相應理論與觀點對題干與備選項進行分析，再結合相關歷史知識進行印證，從而找出最符合題意的選項。五、因果型選擇題（一）題型特征因果關系型選擇題，即考查歷史事件和歷史現象的原因和結果的選擇題。此類題的基本構大致有兩種表現形式:一是題干列出了某一歷史結果，備選項中列出原因，在試題中常出現的標志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等:另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結果，在試題中常出現的標志性詞語有“影響”“結果”等。（二）解題技法1.概念分析法:正確理解有關概念的含義，如原因方面要區分客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因和間接原因、歷史原因及根本原因等。2.特征分析法:就是要注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握歷史發展的各種因素;準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果;采取時間順序的方法判斷因果關系，在前者一般是因。3.理論分析法:運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀存在就是果。類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等，利用這些基本理論就可以較為容易地作出判斷。提示:1.主觀原因:(主觀意識方面的原因)一般從領導某事件的階級、階層的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考。(事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素)。2.客觀原因;指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然、社會環境、外在各方面經濟狀況、政治狀況、思想因素等方面進行思考。3.直接原因:最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)。4.主要原因:包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素。5.根本原因:政治層面的根本原因從經濟層面入手;生產關系層面的根本原因從生產力(生產工具)入手;上層建筑層面的根本原因從經濟基礎入手;社會意識形態的根本原因從社會存在入手:歷史事件存在和發展的根本原因從內因入手;相同屬性事物存在和發展的根本原因從歷史規律入手。六、比較變化型選擇題（一）題型特征比較變化類選擇題就是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現象在不同歷史階段的反映放在一起，通過分析、比較，歸納出其異同或變化的選擇題。比較就是將同類或者相近的事物進行對照,同類現象對照,也可以是事物發展過程中相繼出現社會現象的比較，找出其內在的聯系和差異，還可以是不同時期不同地域間相似事件之間的比較，找出它們各種的異同。具體來說，比較是指事件之間關于本質、影響、同一階段的趨向、不同階段的差異等方面的對比以及人物之間觀點的對比等,常用的設問是“相同””相似…一致”共同”不同”“新發展”新變化”等從形式上看可分為顯性和隱性兩種，顯性比較題在題干中常用的提示語有“相同””相似一致“共同”不同”“新發展””新變化”等:隱性比較型選擇題則沒有明顯的提示語。近幾年高考中，該類題型呈大幅度增加趨勢。試題的呈現方式有二:一是不同時期不同地域間相似事件之間的異同比較。二是同類現象或歷史事物發展過程中相繼出現社會現象的變化比較，一般通過列舉不同朝代;表格、圖片對比:特殊連接詞如“前……之后”、“但是”(但)、“而且”而)、“然而”“與……相比”或特殊標點符號(;)、(……)等方式聯系起來。（二）解題技法“歷史事物的比較要放在特點的歷史條件下進行，要用歷史的眼光看待歷史事物”，歷史事件和歷史人物都不是靜止的、孤立的，都要將其放在特定的歷史背景、具體的歷史條件下去思考，做到更加全面，更加準確，更加深入的分析。從具體步驟上看，一是注意審題，明確題干的要求是“求同存異”還是“發展變化”，二是分清比較類型，明確是異同比較還是變化比較;三是聯系所學知識并結合材料信息，在全面把握歷史知識的基礎上確立比較項，找到比較的著力點(正確答案往往隱藏在后半段材料中)。七、組合類選擇題（一）題型特征組合型選擇題是將同一類事件或現象按一定的關系進行組合的選擇題。此類型試題一般由三部分組成:(1)表述關系的題干:(2)根據題干要求以數字序號列出的三個或三個以上的事件或現象;(3)由不同的數字序號組成的備選項。有些組合型選擇題還要求將有關事件或現象按照一定的關系(時間、區位、邏輯關系等)進行排序。此類選擇題考查的知識點多，信息范圍廣，能從多角度、多層次考查學生的綜合能力。組合類選擇題按解答要求，可以分為排序型和排除型:前者要求對備選小項中給出的歷史事件按照事件發生順序進行排序:后者要求根據所學知識對備選小項是否符合題意進行排除，然后確定正確的答案。四選三式的組合型選擇題往往演變為否定型選擇題，即要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項的選擇題，也稱為逆向選擇題。該類題型的特點是在題干中有“不是”“不正確”“不包括”“錯誤的”“無關的”“不屬于”等提示語。（二）解題技法1解答組合型選擇題的關鍵是要具備扎實的基礎知識，同時由于該題型的邏輯性較強，所以學生還要具備一定的分析能力和史學理論水平。具體方法有:

1.肯定篩選法，即先根據試題要求分析各個題肢，確定一個正確的題肢，這樣就可以排除不包含此題肢的組合，然后一一篩選，最后得出答案。2.否定篩選法(又稱排除法)，即確定一個或兩個不符合題意的題肢，排除包含這些題肢的組合，再逐步篩選，得出答案。3.辨別法，即用肯定篩選法選出絕對正確的題肢，用否定篩選法排除絕對錯誤的題肢，從而縮小選擇范圍，對不能直接用肯定篩選法和否定篩選法確定的題肢根據所學知識辨別是否符合題意。(二)解題技法2組合型選擇題的變形，即是組合型選在試題中有三個備選項是符合史實和歷史邏輯關系的，試題要求將不符合題意的那一項選出來，也稱為“否定型選擇題”“逆向選擇題”。下面介紹幾種解答該類型試題的方法:1.概念法。在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內涵和外延，在分析問題時要注意培養逆向思維和發散性思維。2排除法。通過排除不符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項。3.推理法。若不能確定某個選項的正誤時，可以先假設此選項正確，然后再根據所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系。4.直選法。根據自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。八、結論型選擇題（一）題型特征結論型選擇題主要是通過題干所述材料，得出相關歷史結論或歷史認識的試題，旨在培養學生論從史出、史論結合的學科能力。此類試題注重對歷史概念、歷史觀點和歷史結論等進行分析、判斷和評價，題干所展示的內容多是教材中出現的結論，而選項則多是教材所涉及的內容，題干中經常出現的詞語有“結論是”“反映了”“說明了”“表明”“可推斷出”等。（二）解題技法回答此類型選擇題，主要不是憑借歷史知識，而是依靠正確的分析判斷能力和史學理論水平。首先，要搞清結論和史實的關系，即根據題干的結論，分析其與史實的內在聯系，進行綜合辨析，同時運用史論結合的方法進行判斷。其次，要注意問題的轉換，根據論點所指事件的時間信息，利用所學知識與之關聯，對題目觀點進行論證或者否定。具體方法如下:1.因果分析法。將作為原因的材料與作為結果的備選項聯系起來，任細判斷它們之間有無內在的邏輯關系。一般來說沒有邏輯關系或邏輯關系不明顯的，都不是正確選項。2.特征分析法。結合實際情況，把材料所述的事件、人物或現象放在特定條件下進行分析，從而得出答案。第二部分

高考歷史材料解析題解題技巧一、原因（背景）類（一）要注意以下幾個方面：知識來源、回答方式以及核心知識點。1.知識來源方面，主要有“根據材料”“依照所學知識”“根據材料并結合所學知識”三種規定;2.回答方式方面，需要具體回答與詳細分析的關鍵詞有“說明”、“分析”等等，而一般可以簡單分析的關鍵詞是“指出”、“概述”、“簡析”等;3.知識點方面，往往選取比較重要的考點，或者是上課的重難點。（二）解法與技巧在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據、原因等可從(國際、國內)政治、經濟、思想文化等方面，內、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。1.政治、經濟、思想文化方面（1）涉及政治史問題時，可以從政治制度、政府政策、政治事件、民族關系等角度分析。（2）涉及經濟史問題時，可以從經濟政策、資金、技術、勞動力、市場等角度去分析，或者從生產力與生產關系的角度去分析。（3）涉及文化史問題時，可以從歷史傳統、文化政策、政治背景、理論體系等角度去思考與分析。2.內因與外因(1)對于“內因”與“外因”的分析，一定要弄清楚問題考查的歷史對象的內涵與外延。(2)如果題目問的是歷史人物，那么內因就是歷史人物的性格、意志品質與個人經歷等，而外因就是歷史人物所處的社會環境;(3)如果題目問的是歷史事件，那么內因往往是該歷史事件的主觀條件與直接原因，以及該歷史事件策劃者、組織者的歷史活動;而外因往往是導致該歷史事件發生的間接相關事件，以及客觀的外在條件。(4)如果題目問的是國家或重要社會組織的因素，那么內因就是這個國家與組織內部的人物活動、歷史事件等，對于國家而言，其外因是國際局勢、對外關系;對于社會組織而言，其外因是不同社會組織間的聯系，以及政府政策、社會環境等等。(5)有時題目會要求從主觀原因、客觀原因兩個角度去分析，其實這與內因、外因的分析方法大致相同。3.直接原因、主要原因、根本原因(1)對于深度層次分析，往往要了解一些常用的社會理論，譬如“科學技術是第一生產力”“經濟基礎與上層建筑理論”“國家利益是國際關系的決定性因素”“社會存在決定社會意識”，諸如此類。(2)在分析原因的層次性時，考生需具備較強的時空觀念。一般而言，長時段的歷史因素往往是主要原因或根本原因，短時段的歷史事件往往是直接原因，因此在分析歷史事件時直接原因等價于“導火線”。(3)應當知曉以下規律：“根本原因與主要原因往往是內因;而直接原因往往是外因”。因此，如果無法找出或分辨直接原因、主要原因與根本原因時，可以參考內因與外因的分析角度去思考問題。(4)政治史方面：歷史傳統、政治制度、國家利益往往是根本原因，而政治事件、政策變動往往是直接原因;(5)經濟史方面：生產力、生產技術、生產資料往往是根本原因或主要原因，而生產關系往往是直接原因;(6)文化史方面：理論體系、政治環境、經濟發展水平往往是根本原因和主要原因，而文化政策、個人際遇則是直接原因。二、內容、措施類內容、措施類材料題的呈現形式主要有：反映了什么內容，主要內容是什么，基本內容是什么，核心內容是什么；具體措施有哪些，核心措施是什么，反映的是哪一項措施，采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了哪些應對措施等。（二）解法與技巧1.具體史實型：據材料定位該史實發生的背景或社會矛盾→據所學知識推斷解決問題或矛盾的意圖→結合設問限定組織答案(從政治、經濟、思想文化/農業、工業、商業/對內、對外等方面回答內容或措施)。2.縱向專題型：據材料定位專題主旨→據所學知識劃分階段→結合設問限定條件提煉各階段的中心詞組織答案(依據開始、發展、結局/第一階段、第二階段等歸納內容或措施)。3.解答內容、措施類的設問，措施一般分為政治、經濟、文化思想等方面的措施，有時還根據不同的層次總結出幾項措施；內容有的是具體內容，有的需要概括相關內容，對歸納概括能力有較高的要求。三、影響（意義、作用）類（一）作用就是對事物產生的影響、效果或效用。影響是指對人或事物所起的作用。意義指的是價值和作用。作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；如此等等。意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、后果、評價、經驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.此類試題還可變為“評價”類試題。（二）解法與技巧1.影響類(1)限定性的設問，如產生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經濟上的影響，對世界、中國的政治、經濟、思想等方面產生了怎樣的影響等。(2)寬泛性的設問，如產生了什么影響，其歷史作用如何等。(需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用)第一種：國內＋國際(政治＋經濟＋思想文化)。第二種：可從政治、經濟、文化、軍事、外交等方面思考。政治影響，可從政治格局、制度革新或調整、政權更替、政策制定或改變、新的階級產生等方面思考。經濟影響，可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。文化影響，可從思想、科技、教育、文學藝術等方面思考。軍事影響，可從國家軍事裝備、以及對隨后戰爭等方面思考。外交影響，可從國家對外政策、國家之間外交事件等方面思考。第三種：現實影響和深遠影響。現實影響是指對當時產生的直接作用，表現為目的或動機實現的影響，等同于直接影響；深遠影響是指對后世產生的影響，具體表現為影響的時代性、歷史趨勢(如生產力的發展、社會發展趨勢等)。第四種：主觀影響和客觀影響。主觀影響，可從主觀目的(動機)、決策或政策、方針、經驗等方面思考。客觀影響，可從自然或社會環境(形勢)、經濟現狀、政治現狀、(生產力)科技等方面思考。注：①當試題沒作特別規定時要一分為二地分析事件產生的積極影響和消極影響，其主要依據是是否促進社會發展、歷史進步。②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。一般情況下，近年的考題在評價積極影響和消極影響時，也要注意分清主次，應以積極的為主。2.意義類(1)從性質、作用、積極的影響、歷史功績等方面思考。

(2)從國內(政治、經濟、思想文化)、國際(政治、經濟、思想文化、格局)等方面思考。四、比較類（一）比較類設問就是將兩個或兩個以上具有可比性的歷史事件、現象或者人物觀點等放在一起，歸納其相同點或不同點。呈現形式主要有“比較……和……的異同點”，“對……和……進行比較”等。（二）解法與技巧1.明確比較對象。首先明確要比較的是哪幾項歷史事物，然后明確要比較的是相同點還是不同點，或者是異同點.2.確立比較角度。即找準比較點，這是關鍵。題目已設置了比較點的按要求比較即可；題目沒有設置比較點的，要根據題意確定比較點。比較點一般從背景、性質、方式、特點、結果、影響等方面思考。3.對于比較類設問的解答應注意兩點。(1)比大不比小。比較的切入點，應該是能夠反映事物某一方面重要屬性的內容，瑣碎細小的內容不作比較。(2)解答時，要逐點對應比較，而不能把甲事物籠統地寫一段，再把乙事物籠統地寫一段，造成比較項不明確、答案模糊。五、評價評述類（一）評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等；評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價。評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等。評價偏重于從史實中得出結論；評述類偏重于敘述史實；評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識。（二）解法與技巧1.根據材料評價這種題型的答題方法“說長道短”，即堅持一分為二的辯證法觀點，說明積極影響或作用、消極影響或局限。這種題型一般會出示正反兩面材料、單面材料或無明顯情感態度評價的材料，其解答方法相近，都要求兩面兼顧、一分為二、客觀準確。如果材料出示的是正反兩面的材料就分積極和消極兩面概括材料回答，讓材料成為你論證的史料。若是單面材料則答題時一般以該層面為答題重點，捎帶另一面的評價。2.根據所學知識評價無材料可依托時則需依據所學知識，“說長道短”，雙面兼顧。根據教材介紹的歷史事件的時間、背景、經過、結果、意義、影響等因素進行評價。3.依據某一評論角度評價歷史人物或歷史事件類型的答題要領在于理解該評價角度，并只用該角度評價。該類型經常碰到兩種具體類型：一是材料提供的角度；二是從歷史史觀角度。材料提供角度盡量準確完整理解材料的含義，歷史史觀角度需要學生具備一定的史學基本功底，關鍵在于弄清各史觀的區別。這類型試題的答題都非常忌諱脫離角度。4.答題模板：（1）歷史評價=史實（時間、地點、特定條件、相關主體）+運用馬克思主義的基本理論（是否順應歷史潮流、是否促進生產力的發展、是否有利于社會的穩定等）進行闡述、評判+性質、特點+影響（積極和消極或兩者之一）+結論。（2）評述類一般分三