遼寧省沈陽市大東區2025年高考語文考前最后一卷預測卷注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀材料，完成下面小題。在現代社會，歌詞比詩歌容易接近大眾。歌詞也不乏詩歌所能帶給人的詩意的享受。在創作手法方面，現代詩與歌詞也有相同的地方：一是現代詩和歌詞作為抒情性作品的代表，都非常講究意境和意象；二是現代詩和歌詞都非常重視修辭方法的運用。但是，詩歌創作和歌詞創作畢竟有著多方面的差別。如歌詞和詩都有潛入無意識的渴望，但二者潛入無意識的途徑截然不同。所以要用寫歌詞的方式來寫詩，以此增強詩的感染力是行不通的。如果要把流行歌曲歌詞當作現代詩借鑒的對象，那么流行歌詞的局限性勢必會影響現代詩的創作。流行歌曲歌詞總體而言內容較淺顯，押韻的要求也會束縛詩歌內容的表達。其次，流行歌曲歌詞的題材比較狹窄，關注社會現實的少，表現男女情愛的多，很多格調不高。第三，有些歌曲語言晦澀，表達不夠規范，常出現語法問題。雖然詩歌在語言上也講求陌生化和跳躍性，但是語言并不晦澀難懂。音樂與詩歌結合的方法也是不可行的。現當代文學史上，有過現代詩與音樂結合的例子，早在五四時期就有少數新詩作品被用作歌詞，也有少數新詩詩人直接寫歌詞，也出現了不少“歌詩”作品。早期新詩中可以入歌的作品，風格都比較簡單、平直，所以才能入歌。徐志摩、席慕容等都有作品被譜成曲，可是這些歌傳唱的程度不如一般的流行歌曲。文人的詩歌強化文字的華美，這勢必造成詩只能看而不能唱。同時，詩歌強調理智，詩歌只適合讀者反復閱讀和體味，很難有人譜寫出適合它們的曲。（選自覃蘭《淺議現代詩歌與音樂結合的可能性》，有刪改）1．現代詩和歌詞有哪些相同之處？2．流行歌曲歌詞的局限性體現在哪些方面？3．音樂和詩歌結合不可行的原因有哪些？2、閱讀下面的文字，完成下面小題。哪里有花，哪里安家李迪我明天就搬家了。賀福平說著，從帳篷里拿出小板凳讓我坐。他是山西永和縣王家崖村的養蜂人。李老師，我們養蜂人就是這樣，追著花走，哪兒有花，哪兒安家，處處無家處處家。搬家的貨車裝得滿滿的，除了生活用品，全是蜂箱。不管是裝車還是卸車，蜂都煩。它們受不了震動，一不注意就飛出來蜇人。我和媳婦整天挨蜇，指甲心，耳根子，比火燎還疼。不過，疼歸疼，挨蜇不是壞事。蜂毒防病，我從不感冒，也沒害過關節炎。得了，蜂箱碼好了，蜂也安靜了。出發！天再冷都得走。節氣是養蜂人的命，要是抓不住，養著養著，蜂就沒了。到了地方，安營扎寨。人是次要的，先候蜂。不管多累，睡前一定去蜂場轉一圈兒。就是躺下來，眼睛閉上了，心還在蜂場。蜂場不能亂建，除了防止蜂水土不服，還要看附近有沒有醫院，有沒有養殖場。這些地方免不了有抗生素。蜂采進去，蜜就出問題了。收蜜的來了，一化驗，老賀，你這蜜里有抗生素啊！我說沒有的事！人家說你自己去化驗，費用我出。我說，化驗就化驗，費用不用你管。結果，當真有！一找原因，挨醫院近了。下一站，遼寧錦州。荊條花正旺！錦州的荊條花謝了，再去海拉爾采油菜花。海拉爾過季了，又去呼倫貝爾草原。錦州的荊條是野生的，海拉爾的油菜不長蟲。我踏遍萬水千山，就為尋找干凈的花。永和的槐樹是野生的，酸棗也是野生的，這些都是最放心的蜜源。李老師，我帶著蜂，追著花，在回永和采槐花蜜之前，帳篷扎在云南紅土地上，一扎就是上百天。油菜花黃，蠶豆花香，月亮照在山坡上，山下小河淌。然后，湖北，河南，跟著節氣，尋花釀蜜。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，唯有養蜂人，夜夜帳篷歇。冬天過去了，春天又來了。永和的槐花開了，漫山遍野！養蜂人回來了，回到家鄉趕槐花。回到了家，見到了媽。淚眼望著淚眼，淚花連著淚花。李老師，你不知道，當初我養蜂就為了她老人家。我父親很早就撒手西去，媽一個人拉扯我們長大。我早早學會了開車，在物流公司拉貨。后來，媽身體一直不太好，跑了幾個醫院都查不出原因。有人跟我說，給你媽喝點兒蜂王漿試試。我不信，醫院都看不明白咋回事，蜂王漿能管用？想不到喝了兩盒，我媽說身上有勁兒了。我突發奇想，如果我學會養蜂，我媽就能經常吃上蜂王漿了。我提出改行養蜂，家里家外沒一個點頭的，說外行人養蜂，上去一個敗一個，錢得賠光。我說誰天生是內行？還不都是學的。到哪兒去找師傅呢？想來想去，眼睛突然一亮，哎，我運的貨里也有蜂啊！托運人就是養蜂者，他們不就是現成的師傅嗎？就這樣，我學會了養蜂。古人說，書到用時方恨少，事非經過不知難。我是:不養不知養蜂難，養起蜂來破了產。一上手，接連失敗五年，賠得底朝天！各種原因:掌握不準花開時節，追不上好蜜源；技術不過硬，關鍵時候掉鏈子。媳婦哭成淚人。我說別哭，養蜂場不相信眼淚！沒人能板得動我這頭犟牛，走到天黑也不回頭。就在這時候，扶貧的好政策下來了，旱天得雨救了我的急！我拿上扶貧款，重打鼓另開張。總結經驗，四處求教，一下子來了個大爆發，當年就掙了六十萬！養蜂這門技術，就是到了九十歲，還要學。要每天學，每天問，千萬不能牛！蜂飛出窩才能把蜜采回來，可有的蜂飛出去就回不來了，和人一樣，病了。這個學問不是一下子就能掌握的。話說回來，蜂又是最聽話的。你不用說趕快干活兒去，它們自己就該干啥千啥了。我最瞧得起它們，覺得它們跟我一樣，用不著誰說啥！我養蜂，吃盡苦中苦；蜂采蜜，同樣吃盡苦中苦。蜂王產下一個卵，二十天這只蜂就出房了，就鍛煉翅膀認家門。沒過兩天就開始干活兒了。蜂最多能活六十天。從生到死，差不多三十天都在干活。干完就老了。科學家說，蜂的一生，飛行距離是地球的三圈半！為了給生活帶來甜蜜，它們就是這祥辛苦，一想起來我都會流淚。我心疼它們！我的兩個孩子都念了大學，是我用一瓶一瓶的蜂蜜供的。我媳婦說，你們還想念書，我們接著供！李老師，你知道嗎？我的名字還是我媽給起的呢。當年起名字，媽說，就叫福平吧，把福裝在瓶子里，一生就安穩了！沒想到，如今我真的把福裝在瓶子里了！（有刪改）1．下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A．文章標題“哪里有花，哪里安家”，既通俗、風趣、合韻，又有意化用賀福平說過的話語，巧妙點出了養蜂人的職業特點和生活追求。B．開頭兩段文字對于讀者把握作品的主要內容有提示作用，讀者由此出發，可以想見當時兩人可能一個滔滔不絕、一個側耳傾聽的場景。C．文中多次提到蜜蜂的生活習性，這樣寫既能體現賀福平對養蜂事業的熱愛，也能借物喻人，以蜜蜂采花釀蜜來象征養蜂人的奉獻精神。D．本文主要敘寫養蜂人逐花遷居的生活，題材不算新穎，但文中“扶貧的好政策下來了”等語句的存在，賦予了文章不一般的時代內涵。2．養蜂人賀福平的話語具有哪些突出的特點？從他的話語可以看出他有哪些形象特征？請簡要概括。3．本文主要以養蜂人賀福平聊天中的自述來組織文章，這樣處理有哪些好處？請簡要分析。3、閱讀下面的文言文，完成各題。吳擇仁字智夫，以父任，為開封雍丘主簿。元祐中，金水河堤壞，十六縣皆選屬庀役①，得詣朝堂白事。宰相范純仁獨異之，曰：“簿領中乃有是人邪？”建中靖國初，畿內饑，多盜，以擇仁知太康縣。始至，召令賊曹曰：“民窮而盜，非天性也，我以靜鎮之。若亡命椎埋故犯，我一切誅之，毋得貸。”群盜相戒不入境！中貴人譚稹奴犯法，按致于理。稹羞恚造譖，徽宗召戶部郎中宋喬年往鞫。喬年，伉吏也，疾驅至。候者惶遽入白，擇仁著衣冠靜坐廡下。喬年慮囚擿隱，剔抉帑庾出入，不能得毫毛罪，乃歸傳舍。擇仁上謁，喬年迎笑曰：“所以來，為察君罪，顧乃得一奇士，吾今薦君矣。”居數日，召詣闕。方有事青唐，擢熙河路轉運判官，即以直秘閣為副使，從招討使王厚領兵深入，克蘭、廓城柵十三！加龍圖，進集賢殿修撰，為京畿都轉運使！鄭州城惡，受命更筑之。或讒于帝曰新城雜以沙土反不如故且速圮帝怒密遣取塊城上緘以來令衛卒三投之堅致如削鐵讒不能售。遂拜戶部侍郎兼知開封府。故事，尹以三日聽訟，右曹吏十輩列庭下，自占姓名，一人云：“某人送某獄，某人當杖，某人去。”而尹無所可否。有竇鑒者，以捕盜寵，官諸司使，服金帶。擇仁視事，狃舊態來前，叱而械諸獄，一府大驚。賣珠人居民貨久不返，度事急，匿宦官楊戩第，擇仁跡取之，竄于遠。戩中以事，出為顯謨閣直學士、知熙州，從永興軍。走馬承受藍從熙言其擅改茶法，奪職，免。再閱歲，以徽猷閣待制領江、淮發運，還直學士、知渭州。以病提舉崇福宮，起知青州，不克拜，卒，年六十六。（選自《宋史?列傳第八十一》，有改動）（注）①庀役：雇用工匠。1．下列對文中（波浪線部分的斷句，正確的一項是A．或讒于帝曰/新城雜以沙土/反不如故/且速圮/帝怒/密遣取塊/城上緘以/來令衛卒三投之/堅致如削鐵/讒不能售B．或讒于帝曰/新城雜以沙土反不如/故且速圮/帝怒/密遣取塊城上/緘以來/令衛卒三投之/堅致如削鐵/讒不能售C．或讒于帝曰/新城雜以沙土/反不如故/且速圮/帝怒/密遣取塊城上/緘以來/令衛卒三投之/堅致如削鐵/讒不能售D．或讒于帝曰/新城雜以沙土反不如/故且速圮/帝怒/密遣取塊城上緘以來/令衛卒三投之/堅致如削鐵/讒不能售2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．戶部:六部之一，長官為戶部尚書，主管全國戶籍、賦稅、文官選拔、財政收支等事務。B．傳舍:古時供行人休息住宿的處所，或供驛長、驛夫以及往來的官吏休息、食宿之地。C．龍圖:宋代龍圖閣學士省稱，是一種虛銜，只增加個人的榮顯，表示皇帝給予恩寵。D．京畿:指國都及其附近地區。“京畿”一詞出現于東漢，即“位于國之中央的都城”。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．吳擇仁執政嚴峻，聲威懾人。他在太康主政期間，對盜賊發布告示，盜賊們得知后相互告誡，不入太康縣境內。B．吳擇仁為官剛正，不懼權貴。他依法處置犯法的中貴人的家奴，毫不姑息，哪怕引發打擊報復，亦鎮定坦然。C．吳擇仁能力出眾，辦事踏實。他能循跡逮捕并流放無良的商人，能使新筑城墻的土塊堅如削鐵。D．吳擇仁德才兼備，仕途一帆風順。他雖遭人讒言誣陷，但都能以從容坦蕩的態度和工作實績來化解危機，得到皇帝的賞識。4．把文中橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）所以來，為察君罪，顧乃得一奇士，吾今薦君矣。（2）擇仁視事，狃舊態來前，叱而械諸獄，一府大驚。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。張丞相蒼者，陽武人也。趙地已平漢王以蒼為代相備邊寇已而徙為趙相燕王臧荼反高祖往擊之蒼以代相從攻臧荼有功。以六年中封為北平侯，食邑千二百戶。遷為計相，一月，更以列侯為主計四歲。是時蕭何為相國，而張蒼乃自秦時為柱下史，明習天下圖書計籍。蒼又善用算律歷，故令蒼以列侯居相府，領主郡國上計者。黥布反亡，漢立皇子長為淮南王，而張蒼相之。十四年，遷為御史大夫。高后崩，以淮南相張蒼為御史大夫。蒼與絳侯等尊立代王為孝文皇帝。四年，丞相灌嬰卒，張蒼為丞相。自漢興至孝文二十余年，會天下初定，將相公卿皆軍吏。張蒼為計相時，緒正律歷。以高祖十月始至霸上，因故秦時本以十月為歲首，弗革。推五德之運，以為漢當水德之時，尚黑如故。吹律調樂，入之音聲，及以比定律令。若百工，天下作程品。至于為丞相，卒就之，故漢家言律歷者，本之張蒼。蒼本好書，無所不觀，無所不通，而尤善律歷。張蒼德王陵。王陵者，安國侯也。及蒼貴，常父事王陵。陵死后，蒼為丞相，洗沐，常先朝陵夫人上食，然后敢歸家。蒼為丞相十余年，魯人公孫臣上書言漢土德時，其符有黃龍當見。詔下其議張蒼，張蒼以為非是，罷之。其后黃龍見成紀，于是文帝召公孫臣以為博士，草土德之歷制度，更元年。張丞相由此自絀，謝病稱老。蒼任人為中侯，大為奸利，上以讓蒼，蒼遂病免。蒼為丞相十五歲而免。孝景前五年，蒼卒，謚為文侯。（摘自《史記·張丞相列傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．趙地已平/漢王以蒼為代/相備邊寇/已而徙為趙/相燕王臧荼反/高祖往擊之/蒼以代相從攻臧荼有功/B．趙地已平/漢王以蒼為代相/備邊寇/已而徙為趙相/燕王臧荼反/高祖往/擊之蒼以代相/從攻臧荼有功/C．趙地已平/漢王以蒼為代/相備邊寇/已而徙為趙相/燕王臧荼反/高祖往擊之/蒼以代相/從攻臧荼有功/D．趙地已平/漢王以蒼為代相/備邊寇/已而徙為趙相/燕王臧荼反/高祖往擊之/蒼以代相從攻臧荼有功/2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確一項是A．食邑，文中指古代的君主賜予臣下作為世祿的封地。B．博士，古代為官名，掌管書籍文典，從事教授生徒。C．五德，文中指五行之德，即土金、木、火、水、土。D．列侯，指位列諸侯，即位同諸侯，享有諸侯的待遇。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．張蒼精通計算，官起財會。他由北平侯升任為計相，一個月后以改任主計，以列侯的爵位在相府辦公，負責管理各郡國交上來的會計帳簿。B．張蒼擅長樂律，精通歷法。張蒼吹奏律管，調整樂調，制定律令，并且親自制定漢朝的歷法，整個漢代研究音律和歷法的學者都師承張蒼。C．張蒼為官正直，勇于擔當。張蒼不懼邪說，敢于堅持自己的科學主張，罷免了公孫臣，文帝下詔書支持他，但終因年老多病而自行引退了。D．張蒼不負恩義，知恩圖報。王陵救過張蒼的性命，張蒼把王陵當父親一般侍奉，王陵死后，休假時總是先拜見王陵夫人，獻上美食才回家。4．把文中的句子翻譯成現代漢語。。（1）以高祖十月始至霸上，因故秦時本以十月為歲首，弗革。（2）蒼任人為中侯，大為奸利，上以讓蒼，蒼遂病免。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聞李六景儉自河東令授唐鄧行軍司馬，以詩賀之白居易誰能淮上靜風波，聞道河東應此科。不獨文詞供奏記，定將談笑解兵戈。泥埋劍戟終難久，水借蛟龍可在多?四十著緋①軍司馬，男兒官職未磋砣。（注）①著緋：穿紅色的官服，唐制：文武三品以上服紫，四品服深緋，五品服淺緋，六品服深綠，七品服淺綠，八品服深青，九品服淺青。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯開門見山，交代寫作緣起。“誰能”二字看似發問，實為肯定其卓越的才能。B．頷聯正面描寫，贊美了李景儉具備“文可治世、武可定邦”的才華，充滿敬佩之情。C．尾聯含蓄地表達了作者雖居低位、被貶江州，但仍思報國卻壯志難酬的憤慨之情。D．詩歌整體語言風格通俗易懂、明白曉暢，真摯地表達了對友人升遷的欣喜之情。2．詩歌頸聯不僅手法精妙，而且意蘊深刻，歷來為人稱道，請簡要賞析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）(1)吾聞之，_____，新浴者必振衣。安能以身之察察，_____？（《楚辭·漁父》）(2)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。_____，_____。（李白《蜀道難》）(3)銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。_____，_____。（白居易《琵琶行》）(4)滄海月明珠有淚，_____。此情可待成追憶？_____。（李商隱《錦瑟》）(5)人生代代無窮已，江月年年望相似。______，______。（張若虛《春江花月夜》）7、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠古時代，“鯀禹治水”“精衛填海”等故事，讓我們感受到堅忍不拔和一心為民的品質與情懷；在現當代，英雄主義的書寫被賦予極強的“喚醒”功能。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個英雄人物，談談他（她）的“喚醒”功能。要求：符合原著，表達清晰。②垃圾分類是一種文明健康的生活方式，有助于改善生活環境，節約使用資源。繼上海之后，北京將于2020年5月1日大力推行垃圾分類。為助力此項措施的推行，請提出你的合理性建議。要求：觀點明確，條理清晰。③“逆行者”是指那些災難來臨之際逆著逃生的方向朝著災難點兒進發的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災時不幸殉職的多名消防戰士，還是在疫情蔓延時臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使，他們都是和平年代的“最美逆行者”。請你為他們寫一段抒情文字或一首詩歌。要求：感情真摯，語言流暢。8、“成績排名”，一直是激發學生努力學習的重要手段。但近日，我省出臺的有關條例明確規定，學校公布按照考試成績的排名屬于“違法”。對此，有人提出了疑問：不排名，拿什么激勵學生？對這個疑問，請你作一回答。字數在80字以內。9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。電影《我和我的祖國》取材新中國成立70周年以來，祖國經歷的無數個歷史性經典瞬間。講述普通人與國家之間息息相關密不可分的動人故事：為保障開國大典國旗順利升起，林治遠爭分奪秒排除萬難，用一個驚心動魄的未眠之夜確保立國大事“萬無一失”；為研制中國第一顆原子彈，高遠獻身國防科技事業，奉獻了自己的青春和愛情；為確保五星紅旗分秒不差飄揚在香港上空，升旗手朱濤刻苦訓練不懈怠，女港警蓮姐兢兢業業守平安，外交官安文彬與英國人談判16輪分秒不讓；喜迎奧運之際，出租車司機將自己視若珍寶的開幕式門票送給了遠赴京城的汶川地震孤兒。一個個鮮活生動的普通人的奮斗故事，勾連起一段段難以磨滅的全民記憶……“那些默默奮斗、孜孜前行的小人物，也是推動歷史車輪滾滾向前的動力。”閱讀以上材料，你有何感想？請以此寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

參考答案1、1．①現代詩和歌詞都能帶給人詩意的享受；②作為抒情性作品的代表，都非常講究意境和意象；③都非常重視修辭方法的運用。2．①內容較淺顯，押韻的要求也會束縛詩歌內容的表達；②歌詞的題材比較狹窄，關注社會現實的少，表現男女情愛的多，很多格調不高；③有些歌曲語言晦澀，表達不夠規范，常出現語法問題。3．①文人的詩歌強化文字的華美，造成詩只能看而不能唱。②詩歌強調理智，只適合讀者反復閱讀和體味，很難有人譜寫出適合它們的曲。【解析】1．本題考查篩選整合信息和把握文章內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。篩選信息，第一段“歌詞也不乏詩歌所能帶給人的詩意的享受”，即都能帶給人詩意的享受；“在創作手法方面，現代詩與歌詞也有相同的地方：一是現代詩和歌詞作為抒情性作品的代表，都非常講究意境和意象”，即都非常講究意境和意象；“二是現代詩和歌詞都非常重視修辭方法的運用”，即都非常重視修辭方法的運用。2．?本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。篩選信息，第三段“流行歌曲歌詞總體而言內容較淺顯，押韻的要求也會束縛詩歌內容的表達”，即內容較淺顯；“其次，流行歌曲歌詞的題材比較狹窄，關注社會現實的少，表現男女情愛的多，很多格調不高”，即很多格調不高；“第三，有些歌曲語言晦澀，表達不夠規范，常出現語法問題”，分點概括即可。3．本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。篩選信息，最后一段“文人的詩歌強化文字的華美，這勢必造成詩只能看而不能唱。同時，詩歌強調理智，詩歌只適合讀者反復閱讀和體味，很難有人譜寫出適合它們的曲”，分點概括作答即可。【點睛】解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。2、1．C2．（第一問）①多為短句，簡潔明快；②常化用熟語，通俗生動；③語帶情感，富有生活氣息。（第二問）①為人坦誠，個性爽直；②閱歷豐富，善于交談；③堅強樂觀，熱愛生活。3．①可以節省不必要的敘述交代，使文章內容更集中，行文更緊湊；②可以更大限度地坦露養蜂人的心靈，使賀福平的個性得以更真實的表現，贊美養蜂人勤勞進取的主題更明晰；③富有生活氣息和現場親切感，使讀者如臨其境、如聞其聲，從而增強文章的感染力。【解析】

1．本題考查學生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“以蜜蜂采花釀蜜來象征養蜂人的奉獻精神”說法有誤。C項考查對作品內涵的賞析，賀福平是一個養蜂人，話語中時常提及蜜蜂的生活習性，這是其職業習慣使然，但同時值得注意的是，賀福平對于蜜蜂生活習性的描述，并不是一種純粹的說明，而是帶著情感的評價性介紹，例如，他介紹蜜蜂的生命周期，用的表達是“差不多三十天都在干活。干完就老了”“為了給生活帶來甜蜜，它們就是這樣辛苦”，可見，文中寫蜜蜂的生活習性，的確還有表現賀福平形象特征，以及以蜜蜂喻指養蜂人的用意。到此，C項的分析鑒賞還是正確的，但選項后半部分說“以蜜蜂采花釀蜜來象征養蜂人的奉獻精神”，這就顯然誤解文章的思想內容了。文中關于蜜蜂采花釀蜜的描述，主要集中在文章的后半部分，如“蜂飛出窩才能把蜜采回來，可有的蜂飛出去就回不來了，和人一樣，病了”“蜂采蜜，同樣吃盡苦中苦”“二十天這只蜂就出房了，就鍛煉翅膀認家門。沒過兩天，就開始干活兒了”等，從這些內容看，養蜂人賀福平對蜜蜂的贊美，主要集中在蜜蜂的勤勞辛苦，與之對應的，作者以蜜蜂喻指養蜂人，用意也應是贊頌他們勤勞進取的精神品質，而不是“奉獻精神”。故選C。2．本題考查考生品味語言表達藝術，鑒賞文學形象的能力。本試題共設兩問，第一問要求回答“話語”“特點”，第二問要求回答“形象特征”，兩問的內在邏輯關系用“從他的話語可以看出”加以提示。試題這樣設問，既符合塑造人物形象時“言為心聲”的文本特點，也符合文學審美鑒賞中“品味語言”與“感受形象”緊密關聯的特點。從審題的角度看，回答第一問，考生要梳理賀福平的話語，從中歸納抽象其話語特點；回答第二問，則要由賀福平的話語出發，合理推斷其形象特征。在梳理答題思路時，考生要注意到，“話語特點”與“形象特征”是無法截然分開的，歸納“話語特點”與歸納“形象特征”的過程也因此不宜截然分開。事實上，由于全文以賀福平的自述為主，因此梳理賀福平的話語等于梳理賀福平的身份屬性和生活經歷；而對人物身份屬性和生活經歷的梳理，反過來也可以幫助我們認識賀福平的話語特點。從文中可以得知，賀福平是一個中年人，身份是職業養蜂人，有兩個上完了大學的孩子，一個老母親，他與媳婦常年走南闖北，四海為家。由這些信息出發，結合賀福平的話語內容和全文以賀福平的自述為主的結構特色，我們可以得出對賀福平最深的印象——太“會說”了。賀福平的“會說”，顯然與他爽直的個性、豐富的閱歷和樂觀的生活態度有關，由此我們就可以概括出賀福平的形象特征。而賀福平的這些形象特征，與他的話語特點相關，比如，因為為人坦誠，個性爽直，所以說話多用短句，簡潔明快；因為閱歷豐富，善于交談，所以說話常能化用熟語，如詩句、俗語、流行語等，通俗生動；因為熱愛生活，堅強樂觀，所以說話情感豐富，具有濃郁的生活氣息。3．本題考查考生對文學作品進行綜合探究的能力。任何文章都有構思寫作、謀篇布局的問題，它涉及文章的內容安排、寫作技巧運用、主題提煉等復雜問題，是一篇文章是否有特色、是否有藝術表現力的關鍵。本文篇幅雖短，但寫作技巧的運用和篇章結構的安排卻十分精巧。題干中的“聊天”“自述”就提示了本文的特色，是考生審題作答的關鍵。首先，以“聊天”中的“自述”來組織文章，顯然能給文章的內容呈現、行文帶來好處。從全文看，賀福平話語中所涉及的生活經歷具有時間、空間跨度較大，人物眾多，事件交叉等特點，如果按常規寫人敘事的方法，必然需要較多的敘述交代和過渡銜接，這樣就可能造成篇幅過長、敘事紛雜等問題。而本文采用“聊天”“自述”來敘寫賀福平的養蜂生活，則可以靈活裁剪內容，有效集中筆墨，從而使內容更集中，行文更緊湊。其次，以“聊天”中的“自述”來組織文章，還能給人物形象的塑造和文章主旨的表達帶來好處。“言為心聲”，人物的話語往往是人物坦露內心最好的媒介，文中賀福平對養蜂生活的感悟，對挫折與成功的態度，對人生幸福的思考等，通過“聊天”這一相對自由寬松的場合，借助“自述”這一形式，顯然能得到最大限度的展現，因此，以“聊天”中的“自述”來組織文章，能更加真實地表現人物的個性，進而能使文章的主題得以更明確、更清楚的表達。再者，以“聊天”中的“自述”來組織文章，還能使文章的藝術表現力得到進一步的增強。“聊天”必然使文章更多地使用口語，從而增加文章的生活氣息和現場感，讓讀者如臨其境、如聞其聲；“自述”則必然使文章采用第一人稱寫法，從而使文章的表達更具真實感和親切感，增強文章的藝術感染力。【點睛】鑒賞散文作品，要分析所寫對象的特征，進而感悟形象的內在品質，或作者的深層感情。作者對生活中的某些事物有所感觸必然會通過描寫所托之物的外形特征來抒發，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準對其外在形象的描寫，就可分析出它們的內在質，事實上，事物的外形特征便是其內在品質的外在表現。要培養并提升從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。3、1．C2．A3．D4．(1)我來你這兒的原因，是為了審查你的罪，.卻得到個奇人(德行、才能出眾的人)，我現在向朝廷舉薦你。(2)擇仁到職工作，(竇鑒)仍以過去那種慣習的姿態前來見擇仁，(擇仁大怒，)叱責竇鑒并給他戴上械具送人監獄，全府吏曹都大驚失色。【解析】

1．本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。這段話意為：有人向皇帝進讒言說：“新城墻摻了沙土，反而不如舊城結實，將會很快坍塌。”皇帝聽后大怒，秘密派人到新筑的城墻上取了土塊，密封送來，讓衛兵多次用力投擲，土塊堅固精密如削鐵。讒言沒有得逞。“反不如故”中“反”為“反而”之意，與前文形成轉折，“故”與前文的“新”相對，故應在“反不如故”前后斷開，排除BD。“密遣取塊城上”為“皇帝秘密派人到新筑的城墻上取了土塊”之意.句式完整，“緘以來”是“密封送來”之意，排除A。故選C。2．本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“文官選拔”錯誤。文官選拔是歸吏部掌管。故選A。3．本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。D項，“仕途一帆風順”“都能以從容坦蕩的態度和工作實績來化解危機”錯誤。由文末“戩中以事……奪職免”可知，吳擇仁的仕途并不是一帆風順、通暢無阻的，也不是每次都能化解危機。故選D。4．本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，基本上做到字字落實就不會有什么大問題。注意：（1）所以：……的原因。察：審查、考察。顧乃：卻，反而。（2）視事：治事，任職。狃舊態：以過去那種慣習的姿態或者以過去那種積久養成的姿態。諸：之于。一：全，整個。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：吳擇仁宇智夫，因父親官任的緣故，擔任開封雍丘主簿。元祐年間，金水河河堤損壞，十六個縣都要選派治理河堤的工匠，(由于率領役夫，擇仁)得到機會到朝廷匯報事情。宰相范純仁認為他與眾不同，說：“簿領之中競有這樣的人物嗎？”建中靖國初年，京城一帶發生饑荒，盜賊四起，任命擇仁擔任太康縣知縣。擇仁剛上任，就對盜賊們發布告示說：“老百姓因貧窮做強盜，并不是他們的本性，(所以既往不咎，而今)我靜而待之。如果有亡命之徒繼續殺人，明知故犯。我將全部處死他們，絕不寬恕。”盜賊們得知后相互告誡不入太康縣境內。宦官譚稹的家奴犯法，被擇仁按法處置。譚稹在羞怒之下造謠誣告擇仁，徽宗皇帝召戶部郎中宋喬年前往審查此案。宋喬年是剛直性急的官吏，接命后立即驅馬前往。擇仁的下人(見到宋喬年后)驚惶地跑進去向他報告，擇仁穿戴好官服從容地坐在堂下。宋喬年審訊囚犯追查隱情反復盤查擇仁的庫銀和糧倉的收支情況，但沒有查出絲毫罪狀，于是回到歇息之處。(后來)擇仁前去拜謁，宋喬年笑著迎上去說：“我來你這兒的原因，是為了審查你的罪狀，卻得到一個奇人(德行、才能出眾的人)，我現在向朝廷舉薦你。”過了幾天，擇仁被召到京城。青唐正發生了戰事，(擇仁)被提升為熙河路轉運判官，就以直秘閣身份任副使，隨從招討使王厚帶兵深入敵境，攻克蘭、廓城堡和柵寨十三處。因功加封直龍圖閣學士，進升集賢殿修撰，官任京畿都轉運使。鄭州城墻遭破壞，(擇仁)受命重新修筑城墻。有人向皇帝進讒言說：“新城墻摻了沙土，反而不如舊城結實，將會很快坍塌。”皇帝聽后大怒，秘密派人到新筑的城墻上取了土塊，密封送來，讓衛兵多次用力投擲，土塊堅固精密如削鐵。讒言沒有得逞。于是(擇仁)被授予戶部侍郎兼任開封府知府。按照慣例，開封府尹要聽三天的訴訟，屬吏十人站在庭下，自報姓名，一人說：“某人送入某監獄，某人應當行杖刑，某人應該趕出去。”而府尹不贊同也不反對。有個名叫竇鑒的，以捕盜受寵。任諸司使，服系金帶。擇仁到職工作，(竇鑒)仍以過去那種慣習的姿態前來見擇仁，(擇仁大怒，)叱責他并給他戴上械具送入獄中，全府吏曾都大驚失色。有一個賣珠人占據民貨久未歸還，考慮到(擇仁嚴刑峻法)事情緊急，嚇得藏到宦官楊戩府中，擇仁派人偵察到他的行蹤將其逮捕，流放到遠方。+楊戩借事情中傷他，擇仁被調出京城擔任顯謨閣直學士、熙州知州，跟從永興軍。走馬承受藍從熙說他擅自改變茶法，被撤職，免官。又過了一年，(擇仁)憑徽猷閣待制的身份總領江、淮發運。還朝后又任直學士，擔任渭州知州。后因病調任提舉崇福宮，起任青州知州，還沒能夠，上任就去世了，享年六十六歲。4、1．D2．D3．C4．（1）因為高祖是在十月里入關，到達霸上的，所以原來秦代以十月為一年開端的舊歷法依然沿襲。（2）張蒼曾保舉某人作中侯官，這個人利用不正當手段大搞謀求自己的私利，皇帝以此責備張蒼，張蒼就告病退職了。【解析】

1．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。“漢王以蒼為代相”，意為“漢高祖王任命張蒼為代國相國”，“代相”是一個完整的詞組，中間不可斷開，排除AC；“擊之”是“高祖往”的目的，“高祖往”與“擊之”之間不可斷開，排除B項。句意：趙地被平定之后，漢王任命張蒼為代國相國，防備邊境敵寇。不久，又被調任趙國相國，然后又調任代國相國。燕王臧荼謀反時，高祖帶兵前去攻打，張蒼以代國相國的身份跟隨高祖攻打臧荼有功。故選D。2．本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，“指位列諸侯，即位同諸侯，享有諸侯的待遇”錯，“列侯”的解釋不當，列侯是爵位名，秦漢以二十等爵賞有功者，列侯是其最高級。故選D。3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、事件、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些內容。C項，“張蒼不懼邪說”“罷免了公孫臣”“文帝下詔書支持他”錯，原文“魯人公孫臣上書言漢土德時，其符有黃龍當見。詔下其議張蒼，張蒼以為非是，罷之”，意思是“魯國有個人叫公孫臣，他上書給皇帝，說漢朝屬于土德旺盛時期，其征兆是不久將要有黃龍出現。皇帝下詔把此議交給張蒼審鑒，張蒼認為并非這樣，把這件事扔在了一邊”，文本并未言公孫臣之說是邪說，也并未罷免公孫臣，文帝下詔書把此議交給張蒼審鑒，而不是支持他。故選C。4．本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。題中重點詞句：（1）以，因為；故，原來；歲首，一年的開端；弗革，依然沿用。（2）任，保舉人作官；奸利，利用不正當手段大搞謀求自己的私利；讓，責備；病免，告病退職。【點睛】翻譯文言文可以分三步走：第一步，把要翻譯的語句切分為詞；第二步，把語句中的每個詞語都準確翻譯出來，這里要關注兩點，即一詞多義的詞語要根據具體語境確定其意思，只能意譯的詞語翻譯時要盡可能簡潔、準確；第三步，根據現代漢語表達習慣，對一一對應翻譯的具體內容進行語序調整或增刪部分。參考譯文：丞相張蒼是陽武人。趙地被平定之后，漢王任命張蒼為代國相國，防備邊境敵寇。不久，又被調任趙國相國，然后又調任代國相國。燕王臧荼謀反時，高祖帶兵前去攻打，張蒼以代國相國的身份跟隨高祖攻打臧荼有功。在高祖六年中被封為北平侯，食邑一千二百戶。后來，張蒼被升任為管理財政的計相。一個月之后，張蒼以列侯的爵位改任主計，他擔任這個職務達四年之久。此時蕭何擔任相國，而張蒼是從秦時就擔任柱下史，非常熟悉天下的圖書和各種簿籍，再加上他很精通計算、樂律和歷法，因此就命令他以列侯的爵位在相府辦公，負責管理各郡國交上來的會計帳簿。黥布謀反未成而逃跑，漢高祖就立他的兒子劉長作淮南王，命令張蒼為相國來輔佐他。十四年之后，張蒼調任御史大夫。高后去世之后，任命淮南王相國張蒼為御史大夫。張蒼和絳侯周勃等人共同尊立代王為孝文皇帝。文帝四年，丞相灌嬰去世，張蒼繼任為丞相。自從漢朝建立到孝文帝已有二十多年時間，當時正處在天下剛剛平定的時候，朝廷中的文武百官都是軍人出身，而唯獨張蒼從擔任計相時起，就致力于探討、訂正音律和歷法的工作。因為高祖是在十月里入關，滅秦到達霸上的，所以原來秦代以十月為一年開端的舊歷法依然沿襲。他又推求金、木、水、火、土五德運轉的情形，認為漢朝正值水德旺盛的時期，所以仍然像秦朝那樣崇尚黑色。張蒼還吹奏律管，調整樂調，使其合于五聲八音，以此推類其它，來制定律令。并且由此制定出各種器物的度量標準，以作為天下百工的規范。在他擔任丞相一職時期，終于把這一切都完成了。所以整個漢代研究音律歷法的學者，都師承張蒼。而張蒼這個人又本來就喜歡圖書，再加上他什么書都讀，什么學問都精通，而尤其擅長音律和歷法。張蒼對于曾經救過自己性命的王陵感恩戴德。王陵就是安國侯。等到張蒼當了高官之后，經常把王陵當作父親一般侍奉。王陵死后，張蒼已經是丞相了，但是每逢五天一休假的時候，總是先拜見王陵夫人，獻上美食之后，才敢回家。張蒼擔任丞相十幾年之后，魯國有個人叫公孫臣，他上書給皇帝，說漢朝屬于土德旺盛時期，其征兆是不久將要有黃龍出現。皇帝下詔把此議交給張蒼審鑒，張蒼認為并非這樣，把這件事扔在了一邊。但是后來黃龍果然出現在天水郡的成紀縣于是文帝就把公孫臣召到了朝廷，并任命他為博士，讓他負責草擬順應土德的歷法制度。同時，改定元年。丞相張蒼也就因此自行引退，推說年高多病，不再上朝。張蒼曾保舉某人作中侯官，但這個人利用不正當手段大搞謀求自己私利的事，皇帝以此責備張蒼，張蒼就告病退職了。前后算起來，張蒼總共做了十五年的丞相才去職，在孝景帝前元五年時去世，謚號為文侯。5、1．C2．運用比喻，用“埋于泥沙之劍戟”“困于淺灘之蛟龍”比喻受埋沒之人才，既喻友，也喻己；“終難久”“可在多”既表達了對李景儉終于升遷的祝賀與欣慰，也表達了希望自己能重新被朝廷起用、為國建功立業的期盼之情。【解析】1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”。C項，“表達了作者雖居低位、被貶江州，但仍思報國卻壯志難酬的憤慨之情”錯誤，尾聯“四十著緋軍司馬，男兒官職未磋砣。”的意思是不惑之年就官至司馬，你這一輩子沒有浪費了光陰啊。這兩句詩表達了作者對李景儉升為軍司馬的喜悅之情以及對友人仕途前景充滿期望的心情。故選C。2．本題考查考生對詩歌的鑒賞能力。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，切分關鍵信息，最后分析概括，得出答案。本題要求賞析頸聯的精妙之處。從整體上看，詩歌語言風格通俗易懂、明白曉暢，真摯地表達了對友人升遷的欣喜之情。頸聯“泥埋劍戟終難久，水借蛟龍可在多?”的意思是劍戟塵埋總會有顯露鋒芒的機會，蛟龍騰飛不在于水的多少。這兩句詩運用比喻的修辭手法，用“劍戟埋于泥沙”“蛟龍困于淺灘”比喻賢達人才受到埋沒，得不到明主的重用，這既是對友人李景儉的比喻，也是對詩人自己的比喻。同時，詩人貶官，位卑言輕，對李景儉升任行軍司馬有稱羨之意，遣詞貼切，語意明晰。“終難久”“可在多”表面上是說劍戟埋于泥沙終有顯露鋒芒的機會，蛟龍困于淺灘終有騰飛升天的時候，既表達了對李景儉終于升遷的祝賀與欣慰，也表達了希望自己能重新被朝廷起用、為國建功立業的期盼之情。6、新沐者必彈冠受物之汶汶者乎飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷曲終收撥當心畫四弦一聲如裂帛藍田日暖玉生煙只是當時已惘然不知江月待何人但見長江送流水【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。考生在默寫的時候要注意如下詞語：沐、汶、喧、豗、砯、壑、撥、帛、惘。7、①孫少安從饑餓到企業家的掙扎，他所承受的痛苦和考驗不僅僅存在于肉體之上，更多的還在于心靈上。平凡世界里的英雄，他們想要通過自己的努力和奮斗過好自己的一生，他們真實又有些卑微，但他們卻像天空中最閃耀的那顆星星一樣照亮了整個天空。偉大誕生于平凡，抑或偉大本來就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質樸、回歸自強不息。他喚醒了中國千千萬萬平凡的人內心的火種，這是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中國人。②第一，充分利用媒體資源，加入普及垃圾分類和可循環利用科學知識的宣傳教育。加強如何進行垃圾分類的歸類知識的宣傳教育。第二，以街道和社區為單位，培訓宣傳人員，進行垃圾分類科學知識的普及教育。可以專門為市民發放說明手冊。第三，在中小學教育中，增加專門的垃圾分類、資源利用和環境保護知識的內容。這些學生回到家是很好的普及宣傳員和監督員，將對家庭及周圍人員進行教育，使得整個社會逐漸形成良好的垃圾分類習慣。③你，逆行的背影，牽動著多少顆心。伸出你那溫暖的手，托起無數的生命。一紙請戰書，滿滿的紅手印，生死線上方顯你的深情。84歲的鐘南山，73歲的李蘭娟，還有一群背影，我看不到他們真實的面目，只知道他們是新聞報道的書寫者，他們是圖片影像的記錄者。他們為民生福祉急急奔走，為城市建設悉心戮力，為國家發展鼓勁吶喊。義無反顧沖在第一線的最美“逆行者”們，你們用一顆顆熱忱的醫者之心詮釋了人性最無價的一面——擔當、大愛。雖然你我素昧平生，但你已成為我心中的民族英雄。【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個英雄人物，談談他（她）的“喚醒”功能。“喚醒”功能，就是能夠激起人們的某種情感，起到激勵和推動作用。考生要選擇一個最容易得到人們認可的“英雄”人物，簡述他（她）的事跡，重點說說他（她）給人的啟發或激勵。比如，可以選擇《平凡的世界》中的孫少安，他是農村改革的先覺者，為此付出了很多，在他的帶領下，農村改革如火如荼。這樣的人物，敢想敢干，務實上進，無論在什么時代，都需要這樣的英雄。②要求為即將到來的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結合實際分析問題的能力，也考查考生有條理的表達的能力。考生可按照一定思路思考，不如分類實施之前要先宣傳，該如何宣傳；實際操作可能遇到哪些問題，比如有人不懂分類的知識，那么該如何讓人人都懂得這些知識；該如何引導、監督等。或者按照政府、社區、居民各自該做什么來思考。表達要有條理，可以用數字表述。③為“逆行者”寫贊歌，這要求語言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辭增加感染力，可以羅列“逆行者”的事跡。當然最主要的是，要把他們的精神品質揭示出來，把他們的犧牲精神、奉獻精神之美寫出來。8、激勵學生不一定非要靠排名，因為“排名”往往會挫傷一大片學生的學習積極性；激勵學生可以有多種方法：如可以讓成績好的同學介紹學習方法；表揚學習態度好的同學；教師要善于發現每個同學的閃光點，并不吝贊揚；評價機制也要徹底改變，客觀評價一個學生，應涉及德、智、體、美、勞等各個方面。【解析】

本題考查學生的寫作表達能力，是一篇闡述自己觀點的微寫作。做這道題，分兩步，一是表達觀點；二是闡述理由。表達觀點及理由的微寫作，在某種程度上，就是一篇小議論文，“麻雀雖小，五臟俱全”，闡述理由應該有理有據，理論分析和事實論證雙管齊下，更為飽滿。理論上，可以使用假設論證，因果論證等。首先明確亮出自己的觀點，闡述原因，然后擺明正確做法。9、例文：致敬小人物，相遇大時代1949至2019，這是時光的變遷，也是時代的發展。《我和我的祖國》講述了七個故事，七個“小人物”。這些“小人物”有多小？有別人記不住名字，記不清長相的科研人員，有弄堂里的小男孩，也有無人關心的落魄的哥。他們在不同的時空維度演繹著不同的生活。這些平凡而又不平凡的故事里，蘊含著敬業、抉擇、犧牲、奉獻、驕傲、取舍和尊嚴。就是這些“小人物”，一起托起了祖國的榮耀時刻，讓影廳里的我們為此熱淚盈眶。浪是那海的赤子，海是那浪的依托。如果祖國是海，家是浪花，那我們每一個“小人物”就是匯流的水滴。愛國思想并非與生俱來，為了傳承這種精神，我們用不同的方式，為孩子們營造良好的文化環境。捧一本紅色經典、聽一首革命歌曲，或者繪一張水墨丹青，都可以幫助他們喚醒愛國主義意識，弘揚愛國主義旋律，描繪愛國主義情懷。因為只有當愛國精神化為奮斗熱情，將愛國之志變成報國之行，才能讓“小人物”的奮斗理想，構筑成“大時代”的發展力量。我們很難確定，作為數十億人的一個微小分母，這些“小人物”的行為會對時代洪流的走向產生何種影響；但可以確定的是，在那些涉及公民權利的關鍵事件中，每一個社會公民的積極參與，可能會產生改變時代的力量。面對新冠病毒疫情，醫護工作者、公安干警、社區工作者出力盡責，齊心協力守衛家園，有多人在這場戰役中犧牲生命；乙肝維權名人、高校學生雷闖以“雷人”的行為藝術的方式維護了乙肝病毒攜帶者的權益；廣州市民區伯主動上路拍照監督公車私用,希望以此推動立法機關將禁止公車私用寫進法規；廣州少女“拇指妹”區佳陽申請公開光亮工程可行性報告；“舉牌哥”陳逸華反對花巨資統一改造地鐵站，無非是基于“城市的發展需要每個公民的參與”……七十年來，祖國面臨過各種困難和危機，但是一股核心的力量把所有人的心聚集在了一起，頑強不屈地去消滅困難、堅定不移地去解決危機。在經過了無數坎坷走到的今天，我們不再需要用吶喊式的表達，來證明自己內心的強大。這是一個光明輝煌的年代，也是一個成就夢想的時代。祖國的強大，是所有的人用拼搏和奮斗換來的。我們之所以會有那么強的國家榮譽感，是因為這個“大時代”的每一步，都是“小人物”共同努力鑄造的。【解析】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點。審題：材料共分為兩段，第一段具體介紹電影《我和我的祖國》講述的感人故事，第二段是由電影生發的議論，關鍵句是：“那些默默奮斗、孜孜前行的小人物，也是推動歷史車輪滾滾向前的動力”。分析關鍵句，不難看出，本題立意是以小人物見證大時代，圍繞普通人的奮斗與國家強盛的關系來寫作。抓住了審題立意的關鍵，考生在選材時要注意選擇普通人的事例，展現小人物在大時代背景下的成長，同時也正是一個一個小人物才推動時代滾滾向前。參考立意：1、小人物折射大時代2、普通人的奮斗精神3、小人物的奮斗是國家發展的動力之源4、向大時代的小人物致敬參考素材：1、這是一個缺乏大人物的時代。每個人都被宏大的時代潮流挾裹著，擠壓著；每個人都基于各種壓力卑微著、小心著；