浙江省杭州市蕭山區2025年高考全國統考預測密卷語文試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。蜀繡又名“川繡”，誕生于民風的巴蜀大地，是在絲綢或其他織物上采用蠶絲線繡出花紋圖案的中國傳統工藝。其用料，針法嚴謹，線條流暢，與湘繡、粵繡、蘇繡合稱為中國四大名繡。蜀繡歷史悠久，起源于商代，成熟于漢代，東晉以來與蜀錦并稱“蜀中瑰寶”。蜀繡最初主要流行于民間，至清朝中葉以后，逐漸形成行業，僅在成都九龍巷、科甲巷一帶就有八九十家。蜀繡的這一時期，品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平。但是近年來，曾經的蜀繡，其發展已嚴重滯后，與號稱“百萬繡工”的蘇繡相距甚遠。蜀繡作為非物質文化遺產，理應得到保護和傳承。如何有效保護和傳承蜀繡？在理念上，既要繼承傳統工藝的精髓，又要融人現代設計的元素，()，創造出符合現代人審美需求的蜀繡精品。在傳承上，應創新蜀繡教育模式，構建人才培養體系，培養具有實用性的高素質、高技藝專業人才。為此，蜀繡學院落戶“蜀繡之鄉”——郫都區安靖街道。該學院將與高校、蜀繡技能大師聯合辦學，讓蜀繡事業、興旺發達。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．純樸講究盛極一時青出于藍B．淳樸講究盛極一時后繼有人C．淳樸考究風靡一時后繼有人D．純樸考究風靡一時青出于藍2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．這一時期的蜀繡，品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平。B．蜀繡的這一時期，品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作工藝的最高水平。C．蜀繡在這一時期，品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平。D．這一時期的蜀繡，品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作工藝的最高水平。3．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．這種將時尚與傳統相結合的方式使繡工與時俱進的理念得以體現B．這種將傳統與時尚相結合的方式使繡工與時俱進的理念得以體現C．這種將傳統與時尚相結合的方式能體現繡工與時俱進的理念D．繡工將傳統與時尚相結合的方式，影響他們理念的與時俱進2、閱讀下面的文字，完成各題。11年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場________的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發，席卷全國，人民生命健康受到嚴重威脅。一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰和人民生命的保衛戰打響了！文化藝術界也積極行動起來，為人民鼓勁，為戰斗在一線的醫護人員________，為百姓提供線上的精神食糧。文藝向來是（），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動容？于是，在這個早春，我們發現：電視上、手機里，喜氣洋洋的節目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節目少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞，還是詩詞朗誦、歌曲MV，抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光__________到抗擊疫情的頭號目標上，文藝工作者們正和全國人民一道，__________、同氣相求，全力聲援一線、潛心創編新篇。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．突如其來助力聚集同聲相應B．禍從天降助力聚焦同舟共濟C．突如其來助威聚焦同聲相應D．禍從天降助威聚集同舟共濟2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛戰和人民生命的攻堅戰打響了！B．一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰和人民生命的保衛戰打響了！C．一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛戰和人民生命的攻堅戰打響了！D．一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰和人民生命的保衛戰打響了！3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A．“感于哀樂，緣事而發” B．“哀其不幸，怒其不爭”C．“情動于中，而形于言” D．“精騖八極，心游萬仞”3、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春日與裴迪過新昌里訪呂逸人①不遇王維桃源一向絕風塵，柳市南頭訪隱淪。到門不敢題凡鳥②，看竹③何須問主人。城上青山如屋里，東家流水入西鄰。閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗。（注）①新昌里：在長安城內。呂逸人即呂姓隱士。②凡鳥：據《世說新語·簡傲》記載，三國魏時的嵇康和呂安是莫逆之交，一次.呂安訪稀康未遇，康兄嵇喜出迎，呂安于門上題“風”字而去，嘲諷稀喜是“凡鳥”。③看竹：事見《晉書·王羲之傳》。王羲之之子王徽之聞吳中某家有好竹，坐車直登其門觀竹，“諷嘯良久”。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯借《桃花源記》中的世外桃源比況呂逸人的住處，寫呂逸人不染風塵的超俗節操。B．詩人尋友不遇，借典故表達了未見到呂逸人的無限懊惱，可見其尋逸之心的誠篤真摯。C．作者筆下的呂逸人所居之境，青山嫵媚，流水多情，身處自然，充滿隱逸生活的情趣。D．這首詩既有上下句虛實相間，也有上下聯虛實相對，筆姿靈活，變化多端，頗有情味。2．詩的尾聯有什么含意？請作簡要分析。4、下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A．自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言。”天地之美，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花。”平中見奇，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。B．“學習就怕‘認真’二字。”張老師說：“‘態度決定一切’，確實很有道理。”C．發揮“能人效應”，通過各種途徑幫助農民更新觀念，轉換腦筋，增強本領，參與競爭，盡快致富。D．“到底去不去呀？我的小祖宗！”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門，“人家來電話催好幾趟了，你倒是給人家一個回話呀！”5、閱讀下面這首唐詩，完成各題。洗兵馬(節選)杜甫中興諸將收山東，捷書夜報清晝同。寸地尺天皆入貢，奇祥異瑞爭來送。隱士休歌紫芝曲，詞人解撰清河頌。田家望望惜雨干，布谷處處催春種。淇上健兒歸莫懶，城南思婦愁多夢。安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用！1．本詩前六句是怎樣表達“中興”喜說之情的？請簡要分析。2．詩歌后六句表現了詩人哪些情感？6、補寫出下列句中空缺的部分。（1）轆轆遠聽，______________________。（杜牧《阿房宮賦》）（2）______________________，終歲不聞絲竹聲。（白居易《琵琶行》）（3）______________________，以手扶膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）（4）______________________，都護在燕然。（王維《使至塞上》）（5）______________________，而后乃今將圖南。（《莊子·逍遙游》）（6）從今若許閑乘月，______________________。（陸游《游山西村》）（7）別裁為體親風雅，______________________。（杜甫《戲為六絕句》）（8）仁者必有勇，______________________。（《論語·憲問》）7、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：我國的網絡直播興起于2005年，到2016年出現井噴式發展。截至2018年，我國直播行業的規模已經超過4.5億人，即超過一半的中國網民都玩過直播。龐大的市場規模，導致主播群體良莠不齊。為了吸引眼球，一些主播無所不用其極，出格的直播行為一再突破道德和法律底線，這說明網絡直播活動和網絡主播的行為亟須規范。為此，2018年，全國“掃黃打非”辦公室會同工業和信息化部、公安部等部門聯合推出《關于加強網絡直播服務管理工作的通知》，以加強網絡直播行業的基礎管理。無論是從維護網絡空間風清氣朗的角度，還是從維護網絡主播長遠利益的角度，對網絡主播進行教育培訓都十分必要。黃軒婷呼吁更多直播平臺加入對主播的培訓中，通過人才教育培養的方式為行業孵化賦能，早日把網絡主播變成能出狀元的“第361行”。（摘編自韓業庭《網絡主播能否成為“第361行”》）材料二：網絡直播要有基本的道德底線，并不是所有事情都可以拿來直播。為何網絡直播亂象屢禁不止？新時代如何利用傳播力、引導力、影響力、公信力來弘揚網絡直播正能量，是當前亟須正視和解決的新問題。網絡直播為廣大網民提供了展示自我的平臺，激發了普通大眾的創造力。我們應該充分發揮網絡直播的這些優勢，傳遞積極的生活態度。近年來，“直播+教育”“直播+公益”“直播+扶貧”“直播+非遺”等模式也日臻成熟，網絡直播的社會價值日益凸顯，取得了良好的社會效益。善用“四力”，引導網絡直播健康發展，已在學界業界達成共識。做好了前三力的建設，公信力就會在潛移默化中形成，使網絡直播不僅有流量，還有受眾的信任。同時公信力也會與其他三力產生合力，發揮良性的綜合效應，使網絡直播取得更大的社會效益。（摘編自劉曉燕《網絡直播為何“獵奇”不止》）材料三：網絡直播作為一種體現參與式文化的社會媒介，在傳播資源盈余的時代，具有全民參與性、場景豐富性、場景互動性和即時性的特點，這些特征讓網絡直播滿足了新媒體時代受眾的社會心理需要，因而吸引了大批用戶。許多針對用戶的調查報告顯示，休閑娛樂是網民選擇觀看網絡直播的主要原因。現代社會快節奏、高強度的工作和生活，使得適時和適當的休閑娛樂成為調節身心健康的必需品。移動互聯網的普及，在技術上為網絡直播賦能。直播的便捷性和參與式互動，結合豐富多元的內容，為有休閑娛樂需求的用戶提供了多樣化的選擇。更重要的是，直播的低門檻，為幾乎所有人提供了展示自我的平臺、傳播信息的機會，體現了社會的公平性。網絡直播在創造了新的文化、提供了新的機會的同時，也帶來了一些不好的“副產品”，比如消極的網絡亞文化。低俗的網絡亞文化在直播平臺發展初期或許可以帶來一定的流量，但短期的飲鴆止渴無法為長期的可持續發展提供保證。規范化的核心對象是直播平臺和網絡主播。一方面，直播平臺應主動作為，加強對直播內容的審核把關，加強對網絡主播的引導、管理甚至線下培訓，通過建立一定的協同和聯動機制，如灰名單和黑名單制度，嚴格規范主播的直播行為與內容；另一方面，直播企業應充分發揮自身的技術優勢，用技術手段減少不良直播內容的生存空間。（摘編自何祎金《網絡直播：要“顏值”更要價值》）1．下列關于網絡直播的說法，不正確的一項是A．網絡直播可為網民提供展示自我的平臺，能夠激發普通大眾的創造力。B．圖表顯示，2015~2019年中國直播用戶人數逐年增加，增速逐年下降。C．網絡直播具有全民參與性、場景豐富性、即時性、場景互動性等特點。D．網絡直播規模龐大，2016~2018年，中國半數以上網民都在玩網絡直播。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．我國的網絡直播到2016年出現井噴式發展，但是一些主播為了吸引眼球，一再突破道德和法律底線，網絡直播市場亟待規范。B．不少網絡直播利用自身優勢，傳遞正能量，社會價值日益凸顯，如“直播+教育”“直播+公益”“直播+扶貧”“直播+非遺”。C．網絡直播也會帶來不好的“副產品”，比如低俗的網絡亞文化雖然能夠不斷地帶來一定的流量，但不利于行業的可持續發展。D．直播具有便捷性和參與式互動的特點，內容豐富多元，許多網民在快節奏的工作之余選擇觀看網絡直播作為休閑娛樂的方式。3．請結合材料，說說如何解決網絡直播中出現的問題。8、閱讀下面的文字，完成各題。青笛劉向陽他勾頭埋在一堆電路板里，保安說外面有人找他。出來后，意外地看到樟樹下面停著一輛車，烏黑锃亮。媽媽打扮得差點認不出來了。媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票，哽咽著鉆進了車里。你跟爸爸嗎？晚上，她發來一個抖動的表情。是的。我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯。我們要堅強。她加了一個豎著大拇指的符號。她喜歡音樂，她的頭像炫著一桿青青的竹笛。她空間那首《最幸福的人》，也是他的最愛。她長什么樣子呢。他覺得自己真奇怪，素未謀面，關心她干什么？即便同城同區，相距并不遙遠。她在一家衣架廠上班。麻雀大的廠，待遇雖差，卻自由，能夠提早下班，去做自己喜歡的事。問她喜歡做什么，她說去表演。表演？他的腦海中立刻閃過一個畫面：高雅的舞臺中央，一位少女橫吹玉笛，舒緩地傾訴她的憂傷與歡樂。臺下觀眾掌聲雷動，他滿臉淚水地迎著她嬌美的臉龐……你們一般在哪演出？呵呵。我能見你嗎？不見面好。你媽還來看你嗎？他默然下線了。有一次去南郊公園，他無意中看見了那輛烏黑锃亮的車。媽媽下了車，疼愛有加地牽著不相識的小男孩過馬路。那一瞬間，他特嫉妒那個搶走了他母愛的孩子，牙根咬得脆響。四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉的鳥鳴。我問爸爸，樟樹怎么會唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說，樟樹快樂啊，花草蟲鳥，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……他摸摸臉，濕濕的。歲末的一天，冷風撲面，華燈初上，他筒著袖子加入了喝同事喜酒的人群。觥籌交錯中，進來一中年男人，問，各位老板，點歌助助興吧。有人接過歌單，剔著牙，點了《春天里》。男人后邊跟一女孩，發往后梳，翹一朵潔白的小花，胸前斜掛一桿青笛。男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏。但還沒唱完，就遭鄰桌呵斥，人家千百年的好事，埋在春天里怎么行？這一首沒錢。男人拉著女孩，走向下一桌討要獻歌。女孩淚光點點。他沖男人招招手。男人牽著女孩趔趄而至。女孩發上小花翩翩，白得耀眼。眾人這才注意到，女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍的眸子，蓄滿了太多的夢幻與向往。他點了一首《最幸福的人》，女孩眉兒微蹙，輕啟薄唇，婉轉深邃的旋律，如泣如訴的歌聲，一下把大家帶進了音樂的殿堂。他噙淚盯著深情演唱的女孩——她少女的身軀都集中在左腿上，右腿僅是一個象征；她沐浴在柔和而橘黃的光輝里，額角沁出了一層晶瑩的汗珠。難道是她？他按捺住差點要跳出來的心，看著男人拖著自制的音響設備，攙扶女兒走上街頭。月影，人影。冠蓋如傘的樟樹下面傳來了陣陣悠揚的笛聲。(有刪改)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說第一段中“媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，說明他們母子關系冷漠，從而突出了“他”處境的悲苦可憐。B．這篇小說語言洗練，詞語使用精準生動，如“勾頭埋在”“焊死在”“翹一朵小花”等，用凝練的動詞生動地展現出人物的精神狀態。C．小說最后“他”猜出賣唱女孩兒就是自己的網友“青笛女孩兒”，為此作者在前文設置了“頭像”“小兒麻痹”“表演”等多處伏筆。D．小說雖然沒有明確交代，但是從前文內容我們可以做這樣的推測：結尾處青笛女孩兒在樟樹下吹奏的很可能是那首《最幸福的人》。2．結合全文，簡要分析末段畫橫線句子在小說中的作用。3．有讀者認為：“他”花錢點歌這一行為不符合人物身份和性格，這一情節設計不夠合理。你是否同意這種說法？請結合全文進行分析并闡述理由。9、閱讀下面的文字，完成下列小題。山地回憶孫犁從阜平鄉下來了一位農民代表，參觀天津的工業展覽會。我們是老交情，已經快有十年不見面了。我陪他去參觀展覽，他對于中紡的織紡，對于那些改良的新農具特別感到興趣。臨走的時候，我一定要送點東西給他，我想買幾尺布。為什么我偏偏想起買布來?因為他身上穿的還是那樣一種淺藍的土靛染的粗布褲褂。這種藍的顏色，不知道該叫什么藍，可是它使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度過的三年戰斗的歲月，使我記起很多人。這種顏色，我就叫它“阜平藍”或是“山地藍”吧。他這身衣服的顏色，在天津是很顯得突出，也覺得土氣。但是在阜平，這樣一身衣服，織染既是不容易，穿上也就覺得鮮亮好看了。阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。就是因為襪子，我和這家人認識了，并且成了老交情。那是個冬天，該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又登在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：“離著這么遠，會弄臟你的菜!”我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”“你怎么罵人?”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，象帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，象上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!”她冷冷地望著我，過了一會才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!”我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩?”“怎么辦，我還得往上走!”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。“什么時候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。”我這樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了。“光著腳打下去?”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么?”“說什么?”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?不會求人做一雙?”“哪里有布呀?就是有布，求誰做去呀?”“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，“她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍的發黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。第五天，我穿上了新襪子。女孩子的父親是個生產的好手，現在地里沒活了，他正計劃販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙。部隊重視民運工作，上級允許我幫老鄉去作運輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好，一天，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎?”“怎么沾了我的光?”“往年，我一個人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的!”我笑了。女孩子說：“沾他什么，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了!”又說：“你們跑了快半月，賺了多少錢?”我們一同數了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：“夠了。”“夠干什么了?”大伯問。“夠給我買張織布機子了!這一趟，你們在曲陽給我買架織布機子回來吧!”無論姥姥、母親、父親和我，都沒人反對女孩子這個正義的要求。我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累的渾身流汗。這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。這象要了幾畝地，買回一頭牛；這象制好了結婚前的陪送。以后，女孩子就學習紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經，鑲，織。當她卸下第一匹布的那天，我出發了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年，我們戰勝了日本強盜，我從延安回來，在磧口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念。開國典禮那天，我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍士林布，另外，送給女孩子一身紅色的。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：“多買上幾尺，再買點黃色的!”“干什么用?”我問。“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準還沒有哩!你給了我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫妞兒給做一個，開會過年的時候，掛起來!”他說妞兒已經有兩個孩子了，還象小時那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學會。1949年12月。(選自《白洋淀紀事》，有刪改)1．下列對文章思想內容的分析與概括，不正確的一項是A．“我”想給農民代表買幾匹布，是出于對他粗陋衣著的憐憫，同時也包含了對于當年給予自己慷慨幫助的感激。B．女孩子之所以反對“我”在河的上流洗臉，是因為她覺得“我”作為一名八路軍戰士，沒能保護百姓，心存不滿。C．小說寫到買布做旗，戛然而止，讀來余韻繚繞。從“送襪子”到“做國旗”，也反映了時代的偉大進程。D．小說的語言將通俗與優美、簡練與細膩、清淡與濃烈等特色和諧地統一起來，形成了清新明凈的風格。2．小說運用了哪些藝術手法來塑造妞兒的形象？請結合文本概括分析。3．孫犁的小說常被人稱為“散文化小說”或“詩化小說”，請結合文本分析理由。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。孛術魯翀,字子暈,其先隆安人。翀稍長,即勤學。父歿,家事漸落,翀不恤,而為學益力。大德十一年,會修《世皇實錄》,燧首以翀薦。延祐二年,遷陜西行臺監察御史,賑濟吐蕃,多所建白。五年,拜監察御史。時英皇未出閣,翀言:“宜擇正人以輔導。”帝嘉納之。尋劾奏中書參議元明善帝初怒不納明日乃命改明善他官而傳旨慰諭翀巡按遼陽,還往淮東核憲司官聲跡,淮東憲臣,惟尚刑,多置獄具,翀曰:“國家所以立風紀,蓋將肅清天下,初不尚刑也。”取其獄具焚之。時有旨凡以吏進者,例降二等,從七品以上不得用。翀言:“科舉未立,人才多以吏進,若一概屈抑,恐未足盡天下持平之議。請吏進者,宜止于五品。”許之,因著為令。泰定元年,遷國子司業。明年,出為河南行省左右司郎中。丞相曰:“吾得賢佐矣。”翀曰:“世祖立國,成憲具在,慎守足矣。譬若乘舟,非一人之力所能運也。”翀乃開壅除弊,省務為之一新。三年,擢燕南河北道廉訪使,晉州達魯花赤有罪就逮,而奉使宣撫以印帖征之,欲緩其事,翀發其奸,奉使因遁去。遷集賢直學士,兼國子祭酒。諸生素已望翀,至是,私相歡賀。翀以古者教育有業,退必有居。舊制,弟子員初入學,以羊贄,所貳之品與羊等。翀曰:“與其饜口腹,孰若為吾黨燥濕寒暑之虞乎!”命撙集之,得錢二萬緡有奇,作屋四區,以居學者。諸生積分,有六年未及釋褐者,翀至,皆使就試而官之。遷禮部尚書。有大官妻無子而妾有子者,其妻以田盡入于僧寺,其子訟之,翀召其妻詰之曰:“汝為人妻,不以資產遺其子,他日何面目見汝夫于地下!”卒反其田。至元四年卒,年六十。謚文靖。(節選自《元史·列傳第一百八十三》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．尋劾/奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善他官/而傳旨慰諭翀/B．尋劾奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善/他官而傳旨慰諭翀/C．尋劾/奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善/他官而傳旨慰諭翀/D．尋劾奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善他官/而傳旨慰諭翀/2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．出閣,是對女子出嫁、成婚的一個稱謂，古時也叫“出閨”，俗稱“即發女子”“女子出嫁”“女子出門”等.B．巡按,派官巡視天下風俗黜陟官吏，始于唐。明正式確立御史巡按制度，稱巡按御史，品級雖低但號稱代天子巡狩。C．奉使宣撫,官名。元代，朝廷常臨時派遣官員至各地視察，以了解民間疾苦和官吏貪廉。任此視察官者稱“奉使宣撫”。D．釋褐,指脫去平民衣服。文中喻指始任官職。“夫上世之士,或解縛而相，或釋褐而傅”中的“釋褐”即是此意。3．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A．孛術魯翀刻苦自勵,屢獲升遷。他自幼勤奮好學，得到姚燧的舉薦獲得官職，后來又逐步得到提拔，擔任了監察御史、禮部尚書等官職。B．孛術魯翀重視教育，興資辦學。他建議皇上請正直的學者教導英皇，還將學生人學時應繳納的拜師禮集中起來，建造宿舍，供學生使用。C．孛術魯翀不畏強權，敢于直諫。在淮東巡查時阻止官員對百姓濫施刑罰，還公正對待憑吏員身份進用的人，最終都得到了皇上的高度贊揚。D．孛術魯翀堅持道義,以理服人。有個大官的妻子沒有兒子，她不把田產留給小妾的兒子，而要捐給僧寺，但在魯翀義正辭嚴的責問下得以改正。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)父歿，家事漸落，翀不恤，而為學益力。(2)舊制，弟子員初人學，以羊贄，所貳之品與羊等。11、閱讀下面的宋詞和唐詩，完成下面小題。探春令趙長卿笙歌間錯華筵啟，喜新春新歲。菜傳纖手，青絲輕細，和氣入，東風里。幡兒勝兒①都姑媂②。戴得更忔戲③。愿新春以后，吉吉利利，百事都如意。立春（節選）杜甫春日春盤④細生菜，忽憶兩京梅發時。盤出高門行⑤白玉，菜傳纖手送青絲⑥。（注釋）①幡兒勝兒:新年里的裝飾品。②姑媂:整齊。③仡戲:可愛。④春盤:古代習俗，立春日用蔬菜、水果、餅餌等裝盤，饋送親友，⑤行:賜予。古代立春前皇帝會賜大臣春盤。⑥青絲:青梅等切成的細絲，放在糕點餡內或放在糕點面上做點綴。1．下列對趙詞、杜詩的賞析，不正確的一項是A．趙詞以“笙歌間錯華筵啟”開篇，營造了新春時節笙歌高奏、宴席擺開的熱鬧氣氛。B．趙詞中的“菜傳纖手，青絲輕細”化用了杜甫《立春》中的詩句，化用巧妙，自然得當。C．“愿新春以后”等三句，是詞人對天下蒼生在新的一年里的美好祝福，感情真摯深沉。D．從杜詩的第三句可以看出，春盤不但在民間成為一種習俗，而且在朝廷中也比較盛行。2．趙長卿的《探春令》是如何表現新春氣象的？請結合全詞簡要賞析。12、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。“爸爸正在讀書、媽媽正在拖地，小男孩正在給爺爺捶背”，一名小學生用一幅畫詮釋了自己對家訓“忠厚傳家遠，詩書繼業長”的理解。《飛天》《慈航》《和風》，青年民間エ藝大師用根雕展現天人合一的中國古典美學，表達個體對寧靜和智慧人生的體悟。做菜、釀酒、造紙、養蠶、繅絲、刺繡……四川女孩李子柒歸園田居，利用短視頻，以美食文化為主線，圍繞衣食住行展示出勤勞、仁愛、友善、與自然和諧相處的人文精神內核。文化即生活，在具象而細微的生活中，我們每一個個體都可以有自己獨特的實踐方式，從不同側面展示中華文化，傳遞價值理念。請結合你的實踐體驗，寫下你對中華文化的理解與傳承。要求：①結合材料，自選角度，確定立意，自擬標題;②符合文體特征；③不要套作，不得抄襲；④不得透露個人信息。

參考答案1、1．C2．D3．C【解析】

1．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。①“純樸”一般從主觀意義來說是指人或者其它什么，說明思想很單純，容易相處。“淳樸”更像是說一種現象，比如說民風，社會風氣。所以說他們選擇的對象不一樣。此處用來形容民風，故選“淳樸”②“考究”比“講究”在程度上更深。此處后文有“針法嚴謹”等極力贊揚蜀繡之美，故應選“考究”。③“盛極一時”：形容一時特別興盛或流行。“風靡一時”：形容一個事物在一個時期非常盛行，像風吹倒草木一樣。此處強調“盛行”，故選“風靡一時”。④“青出于藍”：比喻學生超過老師或后人勝過前人。“后繼有人”：有人接續前頭的人所從事的事業。此處前文強調“傳承”，故選“后繼有人”。故選C。2．本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本題，原句有兩處語病：一是“這一時期”與“代表……水平”搭配不當，二是“蜀繡制作的最高工藝水平”語序不當。“這一時期的蜀繡”比“蜀繡在這一時期”能更好地與下文協調，通“代表”構成主謂關系。故選D。3．本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。A項，“時尚與傳統”與前文“既要繼承傳統工藝的精髓，又要融人現代設計的元素”先說傳統后說現代的情況不能照應，“使……得以體現”的句式刻意強調“方式”的重要性，這里應強調“與時俱進的理念”，所以這種句式不恰當。B項，“使……得以體現”的句式刻意強調“方式”的重要性，這里應強調“與時俱進的理念”，所以這種句式不恰當。D項，“影響”有歧義，有好的影響，也有壞的影響。而且，句首沒有“這種”，與前文銜接不好。故選C。【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。2、1．C2．B3．A【解析】

1．本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。突如其來：出乎意料地突然發生。禍從天降：意思是比喻意外的災禍突然發生。禍從天降，不能做定語，另外“禍”與下文的“疫情”語法上重復。排除B、D項。助力，提供幫助，一般強調直接性的；助威，幫助增加氣勢，后者更符合文化藝術界的實際功能，后方助聲勢。所以選用“助威”。排除A項。聚集：集合；湊在一起。聚焦：1.使光或電子束等聚集于一點。2.比喻視線、注意力等集中于某處。語境的對象是“目光”，所以選用“聚焦”。同聲相應：指同樣的聲音能產生共鳴，同樣的氣味會相互融合，即同類的事物相互感應。指志趣、意見相同的人互相響應，自然地結合在一起。同舟共濟：本意是坐一條船，共同渡河。比喻團結互助，同心協力，戰勝困難，也比喻利害相同。結合語境“同氣相求，全力聲援一線”，所以選用“同聲相應”。故選C。2．本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題，文中畫橫線的句子存在的問題：語序不當，“多地‘封城’，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷”錯。應改為“武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地‘封城’”。排除C、D項。A項“抗擊疫情的保衛戰和人民生命的攻堅戰”搭配不當，應改為“抗擊疫情的攻堅戰和人民生命的保衛戰”。故選B。3．本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。A項，“感于哀樂，緣事而發”最早形容漢代樂府詩的藝術風格，意思是的創作是有感于現實生活中的悲哀或快樂，是源自于具體的事件而發出的感慨。與下文“……故事……生活……工作……怎能不令文藝工作者們動容”更加吻合。B項，“哀其不幸”是說對某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是憤怒，遺憾的意思。“怒其不爭”是說對某人或者某種落魄境遇的不爭氣、不抗爭而感到憤怒和遺憾。整句的意思是說：對某人的不幸遭遇感到悲哀，對他（她）不抗爭、不爭氣而感到憤怒和遺憾。不合語境，錯誤。C項，“情動于中，而形于言”：意思是說情感在心里被觸動必然就會表達為語言。現在指真情實感源于內心對外界事物的感動，而后用適當的方式表達出來。與A比較內容狹隘，而文藝工作者范圍很廣，不合語境，錯誤。D項，“精騖八極，心游萬仞”：意思是說詩人進行藝術構思、藝術創作時，思想可以縱橫馳騁不受時空的限制。不合語境，錯誤。故選A。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。3、1．B2．尾聯的大意是：主人在這里著書立說，時間已久，他親手栽種的松樹已經很蒼老了，樹皮都像龍鱗一樣。這兩句詩，一方面表達了詩人對呂逸人淡定灑脫、精神自足的人生境界的贊美之情；另一方面，也表達了詩人對隱居生活的向往之意。【解析】1．本題綜合考查了詩歌的內容、表達技巧、思想情感、語言。解答本題注意每個選項一個考點，每個選項對應一聯，注意結合詩句分析。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，內容一般為曲解詩意，語言主要是風格不正確，答題時注意仔細辨析。B項，“無限懊惱”不對。訪人不遇，于普通人而言，可能有無限懊惱，然而詩人卻引用歷史故事來表達對呂逸人的仰慕之情，故B錯誤。故選：B。2．本題考查理解重要句子的含意以及詩人的情感。解答本題考生要正確理解詩句的意思，可以抓住題干、作者、注釋、關鍵詞、意象等方面進行分析。詩句的意思是：主人在這里著書立說的時間已經很長了，他親手栽種的松樹已經很老了，樹的表皮都象龍鱗一樣。這兩句從正面寫隱逸。呂逸人無求于功名，不碌碌于塵世，長時間閉戶著書，是真隱士而不是走“終南捷徑”的假隱士，這就更為詩人所崇尚，表達了詩人對隱居生活的向往之意。松皮作龍鱗，標志手種松樹已老，說明時間之長，顯示呂逸人隱居之志的堅貞和持久，表達了詩人對呂逸人淡定灑脫、精神自足的人生境界的贊美之情。“老龍鱗”給“多歲月”作補充，并照應開頭的“一向絕風塵”，全詩結構嚴謹完整。4、C【解析】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類試題，考生需要積累有關標點符號的常見用法以及常見誤區。本題要求選出“標點符號使用正確的一項”。A項，兩個雙引號中的句號應分別移到引號外，因為引文作為話的一部分時句末點號（問號，嘆號除外）放在后引號外面。B項，“說”后面的冒號要改為逗號。D項，“到底去不去呀”后面的問號應放在“小祖宗”后面。故選C。5、1．直抒胸臆，表達對收復山東捷報頻傳的興奮，因事緣情（借事抒情），朝野一片歌功頌德的祥和，用典言情（用典抒懷），借隱士出山為官，文人頌天下太平，表達中興的喜悅之情。2．對民生疾苦的關切，對恢復生產的期盼，對閨中思婦的同情，對戰爭結束的期待，對長治久安的渴望。【解析】

1．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求簡要分析本詩前六句是怎樣表達“中興”喜說之情的，回答此題，要明確詩歌抒發情感的兩種基本方式，直接抒情和間接抒情，然后結合詩句具體分析是哪一種方式。第一，理解詩歌前六句內容。“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同”，唐室在中興諸將的努力下，已光復華山以東包括河北大片土地，捷報晝夜頻傳；“寸地尺天皆入貢，奇祥異瑞爭來送”，四方皆來入貢，海內遍呈祥瑞，舉國稱賀；“隱士休歌紫芝曲，詞人解撰清河頌”，隱士們也不必再避亂遁世，文人們都在大寫歌頌詩文。第二，分析手法，一是直接抒情（直抒胸臆），詩人直接寫“收山東”“捷報傳”表達自己的興奮之情；二是借事抒情，詩人通過“皆入貢”“爭來送”來寫朝野一片歌功頌德的祥和情景，來表達詩人的喜悅心情；三是用典，“紫芝曲”也就是“紫芝歌”，為秦末號稱“四皓”的四位隱士所作，“隱士休歌紫芝曲”，詩人在這里借隱士出山為官，文人頌天下太平，表達中興的喜悅之情。2．本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題要求回答“詩歌后六句表現了詩人哪些情感”，接著要借助重要意象把握詩歌描寫的內容；在此基礎上，結合時代背景、作者人生經歷考慮詩句表達的思想情感。第一，“田家望望惜雨干，布谷處處催春種”，時值春耕逢旱，農夫盼雨，“惜雨干”“催春種”，可以看出詩人對民生疾苦的關切，對恢復生產的期盼；第二，“淇上健兒歸莫懶，城南思婦愁多夢”，“淇上健兒”，指圍攻鄴城的士卒；“城南思婦”，泛指將士的妻子。這兩句表達了詩人對閨中思婦的同情，對戰爭結束的期待，對長治久安的渴望。第三，“安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用”，“挽”，牽引；“天河”，銀河；“甲兵”，鎧甲和兵器，這里泛指武器。這兩句大意是，怎樣能得壯士挽來天河水，徹底洗凈各種武器，永遠不再使用呢？詩人在最后表達出自己的強烈愿望，希望社會長漢久安，天下太平。6、杳不知其所之也潯陽地僻無音樂捫參歷井仰脅息蕭關逢候騎背負青天而莫之夭閼者拄杖無時夜叩門轉益多師為汝師勇者不必有仁【解析】試題分析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。解答本題，主要是根據詩詞的篇名和橫線前后句的提示來默寫。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要原因。課內的句子當抓牢，倒背如流，理解內容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，默寫時要注意一下易錯字詞：杳、潯、捫、蕭、夭閼。點睛：高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。7、1．D2．C3．①對網絡主播進行教育培訓。②善用“四力”，引導網絡直播健康發展。③直播平臺應主動作為，加強對直播內容的審核把關。④直播企業應充分發揮自身的技術優勢，用技術手段減少不良直播內容的生存空間。【解析】

1．本題考查對文章重要概念以及內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“中國半數以上網民都在玩網絡直播”表述錯誤，原文是“截至2018年……超過一半的中國網民都玩過直播”。故選D。2．本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。C項，“不斷地帶來一定的流量”錯，原文是“在直播平臺發展初期或許可以帶來一定的流量”。故選C。3．本題考查理解文章內容、概括中心意思的能力，此題要求考生整體把握相關內容，并對相關內容進行分析綜合，答題時難度并不大，只要找準內容，進行分類，再稍做概括即可。結合“無論是從維護網絡空間風清氣朗的角度，還是從維護網絡主播長遠利益的角度，對網絡主播進行教育培訓都十分必要”分析，對網絡主播進行教育培訓。結合“善用‘四力’，引導網絡直播健康發展，已在學界業界達成共識。做好了前三力的建設，公信力就會在潛移默化中形成，使網絡直播不僅有流量，還有受眾的信任。同時公信力也會與其他三力產生合力，發揮良性的綜合效應，使網絡直播取得更大的社會效益”分析，善用“四力”，引導網絡直播健康發展。結合“一方面，直播平臺應主動作為，加強對直播內容的審核把關，加強對網絡主播的引導、管理甚至線下培訓，通過建立一定的協同和聯動機制，如灰名單和黑名單制度，嚴格規范主播的直播行為與內容”分析，直播平臺應主動作為，加強對直播內容的審核把關。結合“另一方面，直播企業應充分發揮自身的技術優勢，用技術手段減少不良直播內容的生存空間”分析，直播企業應充分發揮自身的技術優勢，用技術手段減少不良直播內容的生存空間。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。8、1．A2．(1)小說并未給出明確的結局，給讀者留下了想象的空間；(2)悠揚的笛聲突出了青笛女孩兒陽光開朗、笑對艱難的形象；(3)美好的環境、優美的音樂預示著“他”心中的悲苦和仇恨逐漸融化，強化了溫暖向上的主題；(4)與上文中女孩與“我”聊天時說到的有關樟樹、音樂的描寫相照應。3．不同意。從人物性格和身份角度分析：(1)小說中的“他”是一個不幸的人，渴望被關愛和理解、他看到賣唱父女的遭遇，產生了“同是天涯淪落人”之感，進而點歌，這是符合人物性格的；(2)“他”是一個青年，這個年齡段的人因沖突而產生消費是合乎情理的；(3)小說交代賣唱女孩兒“胸前斜掛一桿青青的竹笛”，這與“他”網友的頭像是一致的，從而激發了“他”的好感，進而點歌，這是合乎情理的；(4)這對父女在艱難中相互扶持、父女情深，與他父親喝酒打牌買彩票形成對比，點歌是對這位父親的贊賞，也意味著他對父愛的渴望。同意。(1)“我爸喝酒打牌買彩票”等細節說明他的經濟情況不好，不大可能進行這樣的消費；(2)“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，說明這對父女演唱水平并不高，他沒有足夠動力為之買單；(3)“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“牙根咬得脆響”等細節說明“他”一直在缺乏關愛的環境中成長，這樣環境很難讓人有足夠的同情心做出點唱的舉動。【解析】

1．本題考查小說內容及藝術特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“說明他們母子關系冷漠”錯誤，這個細節并非展現母了關系冷漠；從后文的“媽媽下了車，疼愛有加地牽著不相識的小男孩過馬路”可知媽媽再嫁并且又生了孩子，媽媽并非不再愛“他”，而是有難言的苦衷；“哽咽著鉆進了車里”可以印證這一判斷。故選A。2．本題考查學生理解重要語句的作用的能力。在分析句子的作用時，應明確句子的作用包含內容上的作用和結構的作用兩個部分。句子在結構上的作用常見的有以下幾種：①總領下文；②承上啟下（過渡）；③總結全文；④為后文作鋪墊；⑤照應。內容上作用應是：交代環境背景，奠定感情基調；表現作者的思想感情或人物形象；點明中心，深化主題；引人深思，給人啟示。本題劃線的句子在文章的結尾。“冠蓋如傘的樟樹下面傳來了陣陣悠揚的笛聲”，這句話里包含有樟樹和笛聲，與上文“我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉的鳥鳴”相呼應；“冠蓋如傘的樟樹下面傳來了陣陣悠揚的笛聲”，這是故事的結尾，但沒有交代這個女孩是不是跟他聊天的殘疾女孩，給我們讀者留下了想象的空間；“冠蓋如傘的樟樹下面傳來了陣陣悠揚的笛聲”，這個結尾營造了美好的一種氛圍，更加豐富了人物的形象，突出了人物的特征，青笛女孩兒和患了小兒麻痹癥的“他”都對生活充滿了信心，都能夠笑對生活，從而升華了全文的主旨。3．本題考查學生探究小說情節是否合理的能力。本題屬于開放式的問題，學生回答時從“同意”和“不同意”這兩方面回答，關鍵是要言之有理。要做到言之有理就得根據文章中的具體內容分析，故答題時也可適當引用文中與人物情節有關的語句．關于情節是否合理，主要從小說的結構、人物塑造和小說的主旨上探究，看這樣設計對這些方面有哪些作用。答題時先明確觀點“同意”或“不同意”，然后根據原文來尋找依據。不同意。原文“四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉的鳥鳴。我問爸爸，樟樹怎么會唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說，樟樹快樂啊，花草蟲鳥，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……”，他的經歷是不幸的，他希望被人關愛和理解，希望得到快樂，“眾人這才注意到，女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍的眸子，蓄滿了太多的夢幻與向往”，女孩的遭遇跟他相似，所以點歌符合他的性格和經歷；“男人后邊跟一女孩，發往后梳，翹一朵潔白的小花，胸前斜掛一桿青笛”，與前文他的網友“她喜歡音樂，她的頭像炫著一桿青青的竹笛”是一致的，他點歌符合情節的發展；“男人拉著女孩，走向下一桌討要獻歌。女孩淚光點點”，女孩和父親相互扶持，感情深厚，深深打動了他，他的父親是“喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”，這樣對比之下他很感動，點歌是對這種父愛的點贊。同意。原文“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，表明他的經濟不是很好，不太可能進行點歌這樣的消費；“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“他特嫉妒那個搶走了他母愛的孩子，牙根咬得脆響”“他勾頭埋在一堆電路板里”，他缺少關愛，他的經歷讓他很難有這樣的同情心和關愛別人的心理，從而去點歌；“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，這對父女演唱水平并不高，也不足以讓他花錢點歌。9、1．B2．（1）語言描寫。妞兒剛出場時，小說就通過對她語言的描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”表現了其潑辣直率的性格。（2）外貌描寫。小說通過“風吹紅了她的臉，象帶霜的柿葉”等外貌描寫，表現了人物生活的貧困艱辛。（3）側面描寫。小說通過描寫大伯與“我”的對話，“同志，你知道我是沾你的光嗎?”，側面表現了妞兒對八路軍戰士的熱情慷慨。3．（1）《山地回憶》不以故事情節的連貫、縝密和完整取勝，而是打破小說傳統的藝術結構，用一連串的生活畫面串通起來，呈現出一種別開生面的散文式結構；（2）《山地回憶》中關于鄉村景象的記憶、戰爭年代的日常生活的真切表現以及自然流露的詩意，都給讀者以綿長的回味。（3）敘述過程中抒情主體的融入，使所敘述的家常閑話、紡紗織布、運棗賣棗等極其普通的生活瑣事飽含真情，因而楚楚動人，具有強烈的藝術感染力。【解析】

1．本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。B項，對女孩子心理的解讀不正確，反對“我”在上流洗臉，應該主要是源于對陌生人的戒備和性格里的潑辣。故選B。2．本題考查分析小說中塑造人物形象的藝術手法的能力。小說中描寫人物的方法有正面描寫和側面描寫。正面描寫是對人物直接的外貌、語言、動作、心理等描寫方法，側面描寫可以借助環境、作者的議論，或者作品中其他人物的評價。語言描寫和神態描寫。妞兒剛出場時，小說就通過對她語言的描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去”“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟”“她冷冷地望著我，過了一會才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜’”，表現了其潑辣、直率的性格。外貌描寫。小說通過“洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲”等外貌描寫，表現了妞兒家生活的貧困艱辛。“她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”，直接表現了妞兒對八路軍戰士的友好。“‘光著腳打下去？’女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了”“我給你做”“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子”，直接表現了妞兒對八路軍戰士的熱情慷慨。“夠給我買張織布機子了！這一趟，你們在曲陽給我買架織布機子回來吧”他說妞兒已經有兩個孩子了，還象小時那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學會。“女孩子就學習紡織的全套手藝了”，表現了妞兒聰明能干。側面描寫。小說通過描寫大伯與“我”的對話，“同志，你知道我是沾你的光嗎”，側面表現了妞兒對八路軍戰士的熱情慷慨。3．本題考查分析小說的體裁的能力。題干要求分析孫犁小說被人稱為“散文化小說”或“詩化小說”的理由。“散文化小說”主要特征有：（1）淡化情節，稍有沖突，缺少懸念，小說呈現日常生活的自然形態，展示生活的本色；（2）虛化人物，作者故意淡化人物的臉譜化，呈現人物的本真原貌；（3）散文化或詩話小說營造的意境主要是表現氣氛，包括自然風光、民情風俗、人間百態、生存狀態的客觀再現，也包括作者情感、情緒的自然流露；（4）主旨較多反映人物自然、人與生存狀態，突出人與人的感情糾葛，人性的復雜多變等主旨。回答此題要從以上各方面分析。這篇小說選擇鄉村景象的記憶和戰爭年代的日常生活，沒有完整而縝密的故事情節，但讀之真切感人。敘事時，采用一連串家常閑話、紡紗織布、運棗賣棗等極其普通的生活瑣事的畫面，打破小說傳統的藝術結構，呈現出一種別開生面的散文式結構，所敘述的飽含真情，具有強烈的藝術感染力。。【點睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛，所涉及的考點有分析人物形象、梳理小說情節、概括小說主題、鑒賞表達技巧等，可以說是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細節。（1）首先要分析人物，明辨感情。小說中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時，往往會通過小說中的人物表達自己的情感態度，或愛或憎，或褒揚或貶抑。在選項中，命題人往往從親貶錯位、輕重失誤的角度設置陷阱。（2）然后根據情節，分析因果。在選項中命題人往往從強加因果、曲解原文、斷章取義等角度設置陷阱。遇到這類選項，考生要結合相關情節仔細推究小說的因果關系。（3）借助原文，明辨技巧。這道題時常考查表達技巧，在選項中，命題人從表達技巧的角度對小說進行賞析，一般會從無中生有、張冠李戴的角度設置陷阱。考生要對表達技巧的基礎知識心中有數，準確判斷小說是否采用某種表達技巧。（4）最后還要梳理內容把握主旨。一篇小說中有情節設計、人物刻畫、環境描寫等多項具體內容，這些內容又都和主旨情感有關。命題人往往會在內容和主旨上設題。10、1．D2．A3．C4．（1）父親死后，家業漸漸衰落，孛術魯翀不擔憂，但學習更加努力。（2）按照舊例，弟子員剛入學時，會以羊作為見面禮，如果不同也會和羊相當。【解析】1．本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據其在句子文中充當的成分和在句子中所起到的作用，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據句式特點斷句是最簡潔的方法。“劾”是動詞“彈劾”的意思，“奏”是動詞“上奏”的意思，中間不能斷開，排除A、C項；“命改明善”意思是“下令改任明善”，后面缺少成分，應加上“他官”意思就明確了，可見“他官”前不能斷，可排除B項。故選D。2．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“出閣,是對女子出嫁、成婚的一個稱謂,……”說法正確，但是，在本文中，“出閣”是指皇子出就封國或內閣官員出任外職。A錯誤。故選A。3．本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發現選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。C項，“直諫”是下對上，特別是臣對君的進諫行為，而“在淮東巡查時阻止官員對百姓濫施刑罰”不屬于此類，且這事也沒有得到皇上的稱贊。C錯誤。故選C。4．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）歿：死。家事：家業。落：衰落。恤：擔憂。益：更加。（2）舊制：按照舊例。贄：見面禮。所貳：不同。等：相當。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當的進行意譯。翻譯：孛術魯翀，字子翚，他的祖先是隆安人，孛術魯翀稍微年長后，就開始勤奮學習。父親死后，家業漸漸衰落，孛術魯翀不擔憂，但學習更加努力。大德十一年，皇上聚合大家來編修《世皇實錄》，姚燧首先推薦了孛術魯翀。延祐二年，被授予陜西行臺監察御史，用財物來救濟吐蕃，提出了很多好的建議。延祐五年，被授予監察御史。當時英皇還沒有出任外職，孛術魯翀說：“應選擇品行正直的人來輔佐引導他。”皇上贊許并采納了他的意見。不久上奏彈劾中書參議元明善，皇上開始發怒，不采納，第二天，于是命令明善改任其他官職，卻傳達諭旨撫慰孛術魯翀。巡行按察遼陽，往來淮東核查憲司官的聲望與事跡，淮東的憲臣，只崇尚刑律，置辦了很多刑具，孛術魯翀說：“國家創立風教綱紀的原因，大概是將要整治天下，開始不必崇尚刑律。”于是取下刑具燒掉了。當時有旨令，凡是憑吏員身份進用的人，按例降二等，從七品以上不得任用。孛術魯翀說：“（本朝）科舉制度還未建立，人才大多出身吏員，如果一概壓制，恐怕不能夠平盡天下持平公允的議論。請您準許以吏員身份進用的人，應止步于五品官職。”（皇上）同意他的進言，并把這個建議定為法令。泰定元年，被授予國子司業。第二年，出京擔任河南行省左右司郎中。丞相說：“我得到了一位賢明的輔臣。”孛術魯翀說：“世祖建立國家，原有的法律都在，謹慎地保住就可以了。就像乘坐舟船一樣，不是一個人的力氣所能運輸的。”孛術魯翀于是廣開阻塞的言路，清除政治弊害，官署的事務因為這而面貌全新。泰定三年，被提拔為燕南河北道廉訪使，晉州達魯花赤因犯法被逮捕，但是奉使宣撫拿皇上的印帖來征詢這件事，想讓這件事拖延下來，孛術魯翀揭發他的奸情，奉使于是逃走。后來被授予集賢直學士，兼國子祭酒。太學諸生向來敬仰魯翀，至此都來祝賀他。魯翀認為古時教育一定有課業，休息時也要有居所。按照舊例，弟子員剛入學時，會以羊作為見面禮，如果不同也會和羊相當。魯翀說：“與其滿足口腹之欲，哪比得上為我們這些人的濕熱寒暑憂慮呢？”（魯翀）讓他們（把東西）節省下來，得到銅錢二萬緡有余，建造了四座房屋來供為學的人居住。太學諸生考核積分，有的人六年都不能任官職，魯翀來后，都讓他們通過考試做官。被授予禮部尚書。有位大官的妻子無兒子而小妾有兒子的，他的妻子把田產都贈予僧寺，他的兒子上告，魯翀召來大官的妻子責問說：“你作為別人的妻子，不把資產贈給他的兒子，將來你有什么臉面去見地下的夫君？”終于返還了田產。至元四年去世，六十歲。謚文靖。11、1．C2．①通過描寫新春的食物來表現:新春新歲擺開豐盛的宴席姑娘們端來盛著春菜、春餅的春盤，②通過描寫新春的景物來表現:新春到來東風吹拂，淑氣和暖。③通過描寫人物的活動來表現:女孩兒們戴上漂亮的裝飾品，歡喜可愛；人們互送溫馨的祝福話語。【解析】

1．此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩意概括，詩意概括是詩歌鑒賞常考的內容，有的概括詩歌的情節，有的概括物象的特征，有的概括人物的活動、心理等，答題時注意抓住詩中的重點意象、重要的場面，景物進行分析。題中C項，“對天下蒼生在新的一年里的美好祝福”錯誤，屬于過度解讀詞人只是表達對自家人的美好祝福。故選C。2．此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內容解釋，然后分析藝術效果。此題要求回答趙長卿的《探春令》是如何表現新春氣象的，注意描寫的切入點以及手法，根據詩句“菜傳纖手，青絲輕細”“和氣入，東風里”“幡兒勝兒都姑媂。戴得更忔戲”可知從描寫新春的食物、景物、人物的活動來表現新春氣象的。手法為正側面結合。【點睛】詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。12、弘揚中華文化，傳承民族精神中華文化，是中華民族賴以生存和成展的精神紐帶，也是中華民族堅不可摧的立業根基。唯有繼承和弘揚中華文化，才能讓中華民族永葆生命力。名著不僅是一個國家的文化財富，而且還是世界文化遺產，它們需要的是我們去弘揚和傳承，而不是去做一些顛覆名著，惡搞名著的做法。眾所周知，四大名著在我國的文學界有著很高的地位，四種不同類型的風格給了人們四種不同的文化體驗與感受。而就四大名著而言，安徽政協副主席李修松對有的劇做出了評論，他說：有的劇孫悟空談起了戀愛，但留下的是恥辱。其實也是，在如今這個紙醉金迷的社會中，因著物欲的誘惑，以至于人們把改編名著當成一種純娛樂、純商業的行為數不勝數，給新一代青少年閱讀名著傳遞了錯誤的思想。名著中許多人物都有其特定的文化內涵，雖不至于改一字就能影響名著的價值、但亂改、Q化、惡搞名著的行為無疑是在糟蹋名著，是在丑化我國的文化經典。就比如某些劇中，孫悟空不再是保護師父順利取得真經的大徒弟，而是一個有情欲的人，更是談起了戀愛。再者說，就在不久前，一大型全景舞臺劇《紅樓夢》在第九屆中國上海國際藝術節上首演。這出號稱投資了兩千萬人民幣的劇目，對原著進行了顛覆性的改編、舞臺表演上也是標新立異，據介紹，該舞臺劇融合了話劇、舞蹈、戲曲等多種藝術形式，同時也聚集了近三十位影視明星，戲劇演員、歌舞明星，演員陣容堪稱不凡。然而，這樣的《紅樓夢》與曹雪芹的原著相差甚遠，很多該表現的人物形象和情感也與原著相差甚遠，以至于觀眾并不買賬。但幸好，即使在這些惡搞名著的劇目風氣之外，仍然還有人堅持原著、傳承原著。有的學校甚至將名著引進校園、讓優秀的傳統文化在校園里萌發生根。并且在即將到來的新高考改革中，四大名著也被國家規定正式進入學校課堂，且以學生自主學習為主，老師講解為輔，在校園里傳承中華文化。總書記曾說：“中華民族具有五千多年連綿不斷的文明歷史，創造了博大精深的中華文化、為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。”中華文化不僅僅是文化財富、更是一種民族精神的體現。都說少年強則國強，作為新一代的青少年，我們更應該弘揚中華文化，傳承這種文化精神。名著是文化財富也是世界文化遺產，我們不應該受眼前的利益誘惑就將名著改編成這種純娛樂、純商業的劇目，而應該放遠目光，多一份擔當與責任，傳承好名著文化，傳承好中華文化。【解析】

本題考查學生根據材料寫作文能力。本題屬于任務驅動型材料作文，作文任務十分明確——結合你的實踐體驗，寫下你對中華文化的理解與傳承。任務驅動型作文隸屬于材料作文，對于材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。【審題】本題作文由三則材料構成，這三則材料分別從“繪畫詮釋家風家訓、根雕展現中國古典美學以及短視頻展示中國人文精神內核”三個角度談了國人用不同的形式對中華文化的傳承和發揚光大，對材料的概括時必須要看出他們的異同點，異即傳承方式的不同，同即傳承的都是中華文化。接著分析任務，“文化即生活，在具象而細微的生活中，我們每一個個體都可以有自己獨特的實踐方式，從不同側面展示中華文化，傳遞價值理念。請結合你的實踐體驗，寫下你對中華文化的理解與傳承”，這里包括如下幾點任務：①學生必須要結合自己的實踐體驗（例如琴棋書畫等）；②對中華文化的理解（過去與現在、內涵與外延、精神與形式等等都可以）③對中華文化的傳承（現狀與“該怎么做”方面）。參考立意：傳承中華文化，彰顯民族特色；立足傳統，放眼未來；從漢字演變看中華文明，從琴棋書畫、詩詞歌賦感受中華文化魅力。行文結構：首先擬一個隱含或者直接點明觀點的題目，比如“弘揚中華文化，傳承民族精神