教學工作參考總結-初中語文教研組教學工作參考總結篇一：語文教研組工作總結我們語文教研組依照學校的教育教學計劃，以培養高素養人才為目的，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究才能為主導，狠抓常規治理，全面貫徹教育方針，施行新課程教育，積極推進課堂教學改革，實在提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，現將本期的工作總結如下：1、注重學習語文新課程標準轉變教學觀念，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習教研室的文件精神，掌握課程的根本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程。通過學習，老師們的教學理念有了非常大的轉變。大家深深體會到：當一位語文老師不容易，當一名優秀的語文老師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對老師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能習慣新課程標準的要求了，改革教學形式勢在必行。2、認真開展新課程的備課交流活動做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程施行的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為詳細的教學行為，如何全面提高中學語文老師的教學技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完滿的課堂設計、精心制造的精巧課件，充分利用了現代科技資源,不同程度地表達出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，構成了有“生命”的課堂。老師的教學行為正在發生著明顯的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。3、加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教誨處的帶著下，以提高課堂教學質量的效率為目的，不斷地進展探究、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的老師都能結合本人的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養老師的科研才能，努力提高老師整體素養、優化老師隊伍。我們平時鼓舞老師隨時總結本人的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。4、本學期我們組還參加了市區組織的各項語文活動如：“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽,共有近八百學生參加，有十多人獲獎。其中九(2)班的楊天韻獲一等獎。5.我們接著創辦校刊.總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少缺乏：如聽課、評課制度沒有非常好落實，雖有客觀要素存在，但主觀要素卻更重要;另外，教育科研還要真正注重起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，事實上有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。篇二：八年級語文教學工作總結本學期我擔任八年級四班的語文教學工作，共有學生65人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的妨礙及社會諸多要素的妨礙，厭學的學生逐步多起來，但大多數學生學習還比擬努力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極研究、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學施行新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深入領會新課標精神，認真反思本身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發語文課堂活力，有助于學生才能提高與開展的語文課堂教學的新思路、新形式，探究以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈敏的教學方式，煥發課堂活力應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經歷和體驗，但無視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經歷，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我細心研究教育心理，精確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我一直采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學形式，依照不同內容精心設計咨詢題，組織課堂教學。如此教學，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。老師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的榜樣聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑咨詢難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽光，平等、和諧與交流共存，發覺、挑戰與沉思同在。爽朗的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。新課標對語文課程的根本要求，也確實是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。教學中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，構造上過于強調學科本位，施行中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等情況，細心研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。四、以閱讀教學為教學重點，到達相應的學習目的。1.融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而理解社會人生;接著理解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。2.加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像，理解直截了當抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保認識。4.學生理解了民生和民間文化。不僅感遭到本身日常生活中包含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。5.在優美的古文中漫步，在大致讀明白課文的根底上，結合本人的體驗評價作品的思想內容;理解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，加強了語感。6.在借助提示、注釋和工具書讀明白課文的根底上，體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐才能死教書、教死書不能習慣社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐才能，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實根底――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練才能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――按部就班，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從根底入手到提高才能直至學以致用，生動、爽朗，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，