2024學年第二學期七年級語文學科期中自適應練習（考試時間：90分鐘滿分：100分）考生注意：1.本卷共21題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、基礎與運用（8分）小語和小文一起參加蘇河地標的“龍舟競渡”活動，之后一起向學校公眾號“弘揚中華優秀傳統文化”專欄投稿。請你幫他們修改、潤色稿子，完成第1—4題。小語的觀賽紀實節選①波光粼粼的河面上，十余艘龍舟整齊列陣，蓄勢待發。船首高昂的龍頭威風凜凜，鎏金的龍須在晨風中微微顫動，仿佛隨時會騰空而起。每艘龍舟的船舷兩側，都精心繪制著錯綜復雜的云紋，在朝陽下泛著古樸沉靜的光澤。②岸邊早已人頭攢動，身著各色隊服的選手們正在進行最后的準備，他們手中的檀木船槳被摩挲得油光發亮。一位年過六旬的老舵手正俯身檢查船舵，布滿老繭的手掌輕撫過每一處榫卯，渾濁的眼中閃爍著專注的光芒。他鄭重其事地叮囑年輕選手：“劃龍舟講究的是人舟合一！”③出發的炮聲劃破長空，震耳欲聾，全體龍舟如離弦之箭一般猛然射出，船槳整齊劃一地插入水中，激起千層雪浪，如疾風驟雨，似雷霆萬鈞，鼓手們奮力敲擊，鼓聲激勵著運動員們全力前行。劃槳聲“嘩啦嘩啦”，號子聲“嘿呦嘿呦”，鼓勁聲“加油加油”……各種聲音匯合交融，振奮人心。河岸上，有幾個孩童騎在父親肩頭，手中的彩旗獵獵作響……第①段中加點成語使用不當的一項是（2分）A.蓄勢待發B.威風凜凜C.騰空而起D.錯綜復雜2.第②段中加點字讀音錯誤的一項是（2分）A.人頭攢（cuán）動B.摩挲（shā）C.榫卯（sǔnmǎo）D.渾濁（zhuó）3.對第③段畫線句修辭手法的判斷，不正確的一項是（2分）A.“出發的炮聲劃破長空，震耳欲聾”（夸張）B.“龍舟都如離弦之箭一般猛然射出”（比喻）C.“如疾風驟雨，似雷霆萬鈞”（對偶）D.“劃槳聲‘嘩啦嘩啦’，號子聲‘嘿呦嘿呦’，鼓勁聲‘加油加油’”（排比）小文的通訊報道全文4.以下是小文為本次賽事撰寫的通訊報道，句子排序正確的一項是（2分）①最終，3號龍舟憑借隊員們的出色配合，以0.3秒的優勢奪得冠軍②上午9時，發令炮響，十余艘龍舟如離弦之箭沖出起點③本月3日的龍舟賽吸引了全市16支代表隊參賽，現場觀眾超過5000人④在沖刺階段，3號龍舟的舵手突然調整戰術，帶領全隊完成精彩逆襲⑤河面上，各支隊伍你追我趕，鼓聲、吶喊聲此起彼伏A.③⑤②④①B.③②⑤④①C.②③⑤④①D.②⑤③①④二、文言文閱讀（24分）（一）默寫與運用（8分）5.獨坐幽篁里，。（王維《竹里館》）6.，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）7.馬上相逢無紙筆，。（岑參《逢入京使》）8.小語參加暑假外省研學活動，離家足足兩周。返程那天，她真正體會到花木蘭別無所求，只求“，”的歸心似箭。（二）閱讀下面古詩，完成第9—10題（4分）木蘭詩（節選）……①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。③旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。④萬里赴戎機，關山度若飛。⑤朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。⑥將軍百戰死，壯士十年歸。……以下對《木蘭詩》體裁的判斷，正確的一項是（2分）樂府民歌B.律詩C.絕句D.曲子詞以下對詩歌節選部分的分析，不正確的一項是（2分）句①通過方位詞的鋪陳，突出木蘭輾轉多地置辦行裝，四處奔忙。句②、③用夸張表現行軍神速，軍情急迫，也突出木蘭思親之苦。句④、⑤還原木蘭軍旅生活畫面，表現邊塞軍營艱苦的戰斗生活。句⑥突出戰斗激烈悲壯且曠日持久，“壯士”指女扮男裝的木蘭。（三）閱讀下面兩文，完成第11—14題（12分）【甲】孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。【乙】予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然以此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。近數年來，頗發憤自懲艾③，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時十之一二。每閱一事，必推敲數終，合卷茫然。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業者，常此二物也。（節選自宋代秦觀《精騎集序》）【注釋】①疏：默寫。②旬朔：此處指一個月。③懲艾：此指暗自發憤改過自新。【甲】文選自宋（人名）主持編撰的編年體通史《》。（2分）（1）解釋下列加點詞。（2分）及魯肅過尋陽及： 對句中加點詞的解釋，正確的一項是（2分）常廢于不勤A.廢棄B.放置C.停止D.荒廢13.下列對【乙】文中畫線句的理解，正確的一項是（2分）A.恐怕比不上現在的十分之一二。B.恐怕比不上從前的十分之一二。C.疑惑比不上現在的十分之一二。D.疑惑比不上從前的十分之一二。14.閱讀兩文，補全下面的對話。（4分）小語：“年輕時的呂蒙以‘（1）’為借口來逃避學習，年少時的秦觀則因‘（2）’的天賦而自我放縱，可見無論對誰而言，勤奮好學都并非易事。”小文：“確實如此。但‘少壯不努力，老大徒傷悲’，秦觀不就自責年輕時‘（3）’，悲嘆年長后‘（4）’嗎？他所慨嘆的‘敗吾業者，常此二物也’，正是對我們的警示啊！”

三、現代文閱讀（28分）（一）閱讀下文，完成第15—17題（17分）小島上的實驗①科斯特群島位于瑞典西海岸，這里陽光充足、海風輕拂、風光秀麗，還盛產美味海鮮，每年都吸引近10萬名游客觀光度假。②但在1988年，有毒的多鱗金色藻爆發式繁殖，嚴重威脅當地海洋生物。廣泛分布于北大西洋沿岸的巖石玉黍螺數量驟減，甚至有些種群直接滅絕。③四年后，瑞典哥德堡大學海洋生態學家約翰內松提出：能否將巖石玉黍螺重新帶回它們的小島？于是，一項長達30年的生態實驗悄然開啟。④巖石玉黍螺通常生活在兩種截然不同的環境中：一種是螃蟹密集的海岸，另一種是螃蟹稀少但海浪猛烈的迷你巖石小島。不同環境造就了不同的生存策略，棲息在這兩種環境中的巖石玉黍螺，體型、殼形、殼色甚至行為都差異顯著。⑤受捕食者影響較大的“螃蟹生態型”巖石玉黍螺體型較大，殼厚且堅固，殼口狹小而細長，殼面多無圖案，為躲避螃蟹等捕食者，它們行為謹慎。受捕食者影響較小的“海浪生態型”體型較小，殼薄，殼口寬大而圓，殼上常有獨特的色彩和圖案，行為也更大膽。在科斯特群島，這兩種巖石玉黍螺共存，甚至可能在同一小島上比鄰而居，或僅相隔幾百米海域。⑥約翰內松的實驗設想很大膽：將“螃蟹生態型”巖石玉黍螺引入原屬于“海浪生態型”的棲息地，看看它們能否適應環境生存下來。⑦1992年5月，約翰內松帶領團隊從海岸線采集了約700只“螃蟹生態型”的成年巖石玉黍螺，將其轉移到離海岸線320米的海中巖石小島。一個月后回來采樣，發現700多只成年玉黍螺只剩約50只。情況令人擔憂，但考慮到玉黍螺每年可繁殖一至兩代，因此或許已有肉眼不可見的幼體被釋放到小島上。此后連續30年，海洋生態學家們不定時來小島采集樣本，堅持開展研究。⑧后來的情況證明了科學家的猜測，甚至超出預期：“螃蟹生態型”新移民們3年內就顯現出對新環境的適應性。如今漫長的30年過去，它們的數量增長到1000個以上，而且殼口更寬，殼體更薄更光滑，顏色更豐富，近一半螺殼上出現紋路，與附近島嶼的“海浪生態型”種群幾乎難以區分。⑨除了外形的顯著變化，它們的基因組也發生了預期中的調整：染色體中出現許多在“海浪生態型”中更常見的基因倒位。⑩但研究人員也指出，演化出全新的適應性特征通常需要很長時間，所以玉黍螺在短時間內會出現這些新特征可能還包含其他客觀因素：最初采集“螃蟹生態型”個體的區域附近就分布著大量“海浪生態型”種群，基因流動可能早已悄然發生，導致這些“螃蟹生態型”個體也攜帶了與海浪適應相關的等位基因，只是比例較低；附近其他島嶼上的“海浪生態型”個體也可能漂流至這座巖石小島，帶來新的遺傳變異。?如今，只經過短短30年約60代的物種演化，這座曾經荒蕪的小島上的玉黍螺就已經形成了穩定繁榮的新種群。這個實驗揭示了一個重要事實：面對環境劇變，物種演化完全有可能在幾十代之內快速發生。?人類活動也在改變物種的演化進程，這不禁引發我們的憂思：人類改造地球的速度如此之快，留給這些生物的時間還夠嗎？填寫圖表，補充記錄海洋生態學家們探究物種演化進程的實驗過程。（8分）提出假設（1）_______________________________________（2分）實驗過程提出假設（1）_______________________________________（2分）實驗過程首先，從螃蟹密集的海岸線上采集了大約700只“螃蟹生態型”的成年巖石玉黍螺接著，（2）_______________________________________________（2分）在第一次采樣后，海洋生態學家們連續30年堅持不斷到小島上采集樣本，開展研究基因組的變化：（3）____________________________________________（2分）實驗結果數量的變化：增加到1000個外形的變化：殼口更寬、殼體更薄更光滑，顏色也更加豐富，有近一半螺殼上出現了紋路實驗結論（4）_______________________________________（2分）僅靠自身努力，玉黍螺種群演化出對新環境的適應能力恐怕還需要更多時間。玉黍螺種群在如此短時間內出現了這些演化特征，很可能還有別的客觀原因。不同玉黍螺種群之間的基因流動正悄然發生，已經對種群演化造成必然影響。附近其他島嶼上的玉黍螺個體也可能漂流至這座小島，影響群體的遺傳變異。閱讀全文，補全下面的對話。（6分）小語：“我注意到，當作者提到‘30年’這個數字時，有時強調時間長，有時卻突出時間短。這不是自相矛盾嗎？”小文：“并不矛盾，讓我具體展開和你說說。‘30年’長是因為（1），‘30年’短是因為（2）。”小語：“有道理！30年究竟是長是短，確實不是絕對的，而應該放在具體語境中來辯證分析。”小文：“對。也正因如此，作者才會為了（3）而感到憂心忡忡啊！”（二）閱讀下文，完成第18—20題（11分）阿長與《山海經》（節選）①大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：③“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。⑤這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。⑦書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。⑧此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。⑨我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。⑩仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！閱讀第①段，填入正確的關聯詞，梳理行文思路。（4分）大概是（1）太過于念念不忘了，（2）連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。（3）這是我向來沒有和她說過的，（4）我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。以下對第③段表達效果的分析，不恰當的一項是（3分）語言描寫，刻畫長媽媽粗魯急躁卻熱情善良的形象長媽媽誤讀的“三哼經”，在“我”聽來分外親切感嘆號結尾，突出長媽媽故意邀功得意洋洋的神態獨句成段，突出給“我”帶來的強烈“震悚”之情20.閱讀全文，補全下面的對話。（4分）小語：“文章結尾句用‘你’，明明不是對我們讀者說的，卻讓人非常感動，為什么能產生這樣奇特的效果？”小文：“你的語感真不錯。