《第三單元常見的材料：9紙》教學設計-2024-2025學年湘科版2024版一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，各位一年級的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的材料——紙！??這節課，我們不僅要認識紙，還要了解它從哪里來，是怎么制作的。??我們將通過一系列有趣的活動，比如造紙、折紙，來感受紙的奇妙。準備好了嗎？讓我們一起走進紙的世界吧！????二、核心素養目標1.觀察與探究：培養學生對紙的材質、特性及制作過程的觀察與探究能力。

2.創意與實踐：激發學生的創意思維，通過折紙、造紙等活動，提高動手實踐能力。

3.環保意識：引導學生了解紙張的來源和循環利用，增強環保意識。

4.交流與合作：在小組活動中，培養學生的交流溝通能力和團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.紙的材質和特性的認識：重點在于讓學生通過觀察和觸摸，理解紙的基本結構和特性。

2.紙的制作過程：強調學生理解紙的起源和制作流程，培養對傳統文化工藝的興趣。

難點：

1.制作過程中的細節操作：如造紙時的加水、攪拌、過濾等步驟，學生可能難以掌握。

2.創意折紙的技巧：對于一年級學生來說，折紙的復雜度和技巧性可能是一個挑戰。

解決辦法：

1.逐步演示：分步驟展示造紙過程，確保每個環節學生都能跟隨理解。

2.互動指導：在折紙環節，教師親自指導，并鼓勵學生互相幫助，共同解決問題。

3.實物操作：提供足夠的材料和工具，讓學生親自動手操作，通過實踐來克服難點。

4.重復練習：通過多次練習，讓學生熟悉操作步驟，逐步提高動手能力。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、打印機、剪刀、膠水、彩色紙、白紙、剪刀、透明膠帶

-課程平臺：一年級上冊湘科版教材配套教學平臺

-信息化資源：紙質教材、電子課件、教學視頻、互動游戲

-教學手段：實物演示、小組合作、手工制作、多媒體教學五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿奧秘的材料——紙。你們知道嗎？紙可是我們生活中不可或缺的好伙伴哦！??在我們開始今天的學習之前，請你們先來告訴我，你們平時都用到紙來做些什么呢？（學生自由發言）

二、新課講授

1.認識紙

（老師）好的，看來大家都很喜歡用紙呢！那么，我們先來認識一下紙。請同學們打開課本，翻到第三單元《常見的材料：9紙》。在這一頁，我們看到了各種各樣的紙，有報紙、雜志、作業本……你們能數一數，這里有多少種不同的紙嗎？（學生數紙的種類）

（老師）非常好！這些紙看起來很普通，但它們可是有著不同的材質和特性呢。接下來，讓我們一起看看課本上的圖，來認識一下這些紙的材質和特性吧。

（學生觀察課本圖片，老師講解）

2.紙的起源與發展

（老師）同學們，你們知道紙是怎么來的嗎？其實，紙的發明有著悠久的歷史。在很久很久以前，我們的祖先就已經開始使用紙了。那么，紙是怎么一步步發展成今天這樣的呢？讓我們一起翻開課本，看看第三單元《常見的材料：9紙》的第二部分。

（學生閱讀課本，老師講解）

3.紙的制作過程

（老師）了解了紙的起源和發展，接下來，我們來探究一下紙的制作過程。請同學們再次翻開課本，看看第三單元《常見的材料：9紙》的第三部分。

（學生閱讀課本，老師講解）

4.造紙實踐

（老師）同學們，剛才我們了解了紙的制作過程，那么，你們想不想親自體驗一下造紙的樂趣呢？下面，就讓我們一起來動手制作一張屬于自己的紙吧！

（老師示范造紙過程，學生分組實踐）

5.折紙藝術

（老師）紙不僅可以用來寫字、畫畫，還可以用來折成各種有趣的形狀。接下來，讓我們一起來學習折紙藝術吧！

（老師講解折紙技巧，學生分組練習）

三、鞏固練習

1.紙的用途

（老師）同學們，剛才我們學習了紙的材質、特性、起源和發展，還親手制作了一張紙，還學會了折紙。現在，請你們來告訴我，你們知道紙都有哪些用途呢？

（學生自由發言）

2.紙與環保

（老師）非常好！看來大家已經掌握了很多關于紙的知識。接下來，我們來探討一下紙與環保的關系。請同學們思考一下，我們應該如何正確使用和保護紙張呢？

（學生討論，老師總結）

四、課堂小結

（老師）今天，我們學習了第三單元《常見的材料：9紙》，了解了紙的材質、特性、起源和發展，還親手制作了一張紙，學會了折紙。希望同學們在今后的生活中，能夠更加珍惜紙張，合理使用，保護環境。好了，今天的課就上到這里，下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-紙的歷史與文化：介紹中國古代四大發明之一的造紙術，包括蔡倫的改進以及造紙術對世界文明的影響。

-紙的種類與應用：展示不同類型的紙張，如宣紙、復印紙、新聞紙等，以及它們在不同領域的應用。

-紙的環保與可持續性：討論紙張的生產對環境的影響，以及如何通過回收和再利用紙張來減少資源消耗。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地的造紙廠或者博物館，了解造紙的歷史和文化。

-鼓勵學生收集不同種類的紙張，比較它們的質地和用途，并制作成小冊子。

-設計一個環保主題的活動，讓學生思考如何減少紙張的使用，提出節約用紙的建議。

-通過閱讀有關造紙術的書籍或故事，增加學生對這一歷史成就的了解。

-利用網絡資源（非教材網站），讓學生觀看有關造紙過程的視頻，增強直觀感受。

-在家中進行簡單的造紙實驗，使用廢舊紙張和家用材料，如廚房紙巾、咖啡濾紙等，體驗造紙的基本步驟。

-設計一個折紙比賽，讓學生發揮創意，用紙張折出各種形狀，提高動手能力和創造力。

-通過角色扮演，讓學生扮演古時的造紙工人，了解造紙過程中的艱辛和智慧。

-舉辦一個環保講座，邀請環保專家或志愿者來學校講解紙張的環保知識，提高學生的環保意識。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠認真聽講，對提出的問題是否能夠積極思考并回答。

-學生對紙的認識程度：評估學生對紙的材質、特性、起源和發展等方面的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的合作情況，包括分工明確、相互尊重、共同解決問題等方面。

-知識分享情況：檢查每個小組成員是否能夠將自己的理解和發現分享給其他同學。

3.隨堂測試：

-紙的種類與用途：通過選擇題或簡答題形式，考察學生對紙的種類和用途的掌握情況。

-紙的環保知識：測試學生對紙張環保知識，如紙張的回收利用、節約用紙等方面的了解。

4.造紙實踐成果：

-制作技巧：評估學生在造紙實踐中的動手能力，如紙張的攪拌、過濾、晾干等步驟的熟練程度。

-創意設計：觀察學生在制作紙張時的創意表現，如紙張的形狀、顏色、圖案等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、認真聽講和積極回答問題給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵和建議。

-針對小組討論：對在小組討論中表現突出的學生給予肯定，對合作不積極的學生提醒注意團隊合作的重要性。

-針對隨堂測試：對測試成績較好的學生給予表揚，對成績不佳的學生分析原因，并給予針對性的輔導。

-針對造紙實踐：對在造紙實踐中表現出色的學生給予表揚，對操作不規范的學生提醒注意安全，并指導正確操作。

-針對環保意識：對在環保知識方面表現突出的學生給予肯定，對環保意識淡薄的學生進行環保教育，提高學生的環保意識。八、板書設計①紙的材質與特性

-紙的材質：植物纖維、木漿、棉漿等

-紙的特性：質地、厚度、吸水性、耐久性

②紙的起源與發展

-起源：古代四大發明之一——造紙術

-發展：蔡倫改進造紙術，紙張種類增多

③紙的制作過程

-原料準備：植物纖維、水

-紙漿制備：浸泡、攪拌、過濾

-紙張成型：撈紙、壓榨、晾干

-紙張加工：切割、漂白、上光

④紙的用途

-書寫與閱讀：書籍、報紙、雜志、筆記本

-生活用品：包裝、裝飾、衛生紙

-工業用途：印刷、造紙、包裝材料

⑤紙的環保與可持續性

-紙張循環利用：回收、再利用

-節約用紙：減少浪費、提高使用效率

-環保意識：保護森林資源、減少污染教學反思與總結今天這節課，我們探索了紙的奧秘，從它的材質、特性到制作過程，再到用途和環保知識，同學們都表現得非常積極。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我引入了造紙實踐和折紙藝術，這些活動不僅讓學生們親身體驗了紙的制作過程，也激發了他們的創造力和動手能力。我發現，當學生們能夠親手操作時，他們對知識的接受程度更高，參與度也更積極。但是，我也注意到，在造紙實踐環節，部分學生對于一些細節操作不夠熟練，這可能是因為他們缺乏實踐經驗。因此，我意識到在今后的教學中，應該更加注重實踐環節的指導，確保每個學生都能掌握基本技能。

其次，小組討論的環節也讓我有了新的認識。在討論過程中，學生們能夠互相啟發，共同解決問題。這讓我看到了合作學習的重要性。不過，也有一些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地分工合作。對此，我將在接下來的教學中，更加注重培養學生的團隊合作能力，通過明確分工和角色，提高討論效率。

在教學策略上，我嘗試了多種教學手段，如多媒體展示、實物演示等，這些方法都取得了不錯的效果。但同時，我也發現了一些問題。比如，在講解紙的制作過程時，由于時間有限，有些細節沒有講得很清楚，導致部分學生理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重細節的講解，確保每個知識點都能被學生充分理解。