兩、三位數除以一位數（首位能整除）（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習“兩、三位數除以一位數（首位能整除）”這一章節。想象一下，我們就像小小偵探，揭開數字背后的秘密。我會用有趣的故事、生動的例子，帶領你們一步步走進數學的殿堂。讓我們一起在歡笑中學習，在游戲中提升思維能力吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經具備了一定的數學基礎，包括基本的數數、加減法和簡單的乘法。他們對10以內和20以內的除法有一定的了解，能夠進行簡單的除法計算。這些知識為學習兩、三位數除以一位數打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和實踐活動特別感興趣。他們的觀察能力和邏輯思維能力正在逐步發展，能夠通過觀察和操作來理解數學概念。學習風格上，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于通過視覺和聽覺來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習兩、三位數除以一位數時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解除法的基本概念，特別是除法與乘法的逆運算關系；二是處理除法中的進位問題；三是對于除法結果的準確計算和驗證。此外，部分學生可能對除法中的余數概念感到困惑，需要教師耐心引導和解釋。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺，用于展示教學課件和互動練習。

-教學硬件：實物教具（如計數器、算盤），電子白板或黑板，計算器。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線作業。

-信息化資源：數學教育軟件，在線數學游戲和互動練習網站。

-教學手段：實物操作演示，小組合作學習，課堂討論，多媒體教學視頻。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發布預習任務，包括PPT展示的“兩、三位數除以一位數”的基本概念和步驟，以及一個簡單的視頻講解除法的原理。

-設計預習問題：設計問題如“如何用除法解決問題？你能找出生活中的除法例子嗎？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，初步了解除法的基本步驟。

-思考預習問題：學生思考生活中的除法例子，并在家中嘗試用除法解決問題。

-提交預習成果：學生將思考的除法例子和解決的過程以文字或圖片形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和觀看視頻，建立初步的除法概念。

-信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習資源的共享。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸除法概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的數學故事引入，如“小豬分糖果”，激發學生對除法的興趣。

-講解知識點：講解兩、三位數除以一位數的步驟，如先除十位，再除個位。

-組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生通過實際操作計算器或手算來練習除法。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考除法的步驟和計算方法。

-參與課堂活動：積極參與小組競賽，提高計算速度和準確性。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，及時提問并和同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解除法步驟，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中掌握除法技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解除法步驟，掌握計算方法。

-通過實踐活動，提高學生的計算能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一些涉及兩、三位數除以一位數的實際問題，如計算家庭購物單。

-提供拓展資源：推薦相關的數學學習網站和書籍，供學生課后學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源進行深入學習。

-反思總結：反思作業中的錯誤，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，鞏固所學知識。

-反思總結法：引導學生自我反思，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的除法知識，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。學生學習效果學生學習效果是教學目標達成的直接反映，以下是對本節課“兩、三位數除以一位數（首位能整除）”的學習效果進行的具體分析：

1.**計算技能的提升**：

-**準確性**：通過一系列的練習和課堂活動，學生能夠準確地計算兩、三位數除以一位數的除法，錯誤率明顯降低。

-**速度**：學生在課后作業和課堂練習中展現出了計算速度的提升，能夠更快地完成除法運算。

2.**理解能力的增強**：

-**概念理解**：學生對除法的基本概念有了更深入的理解，能夠解釋除法與乘法的逆運算關系。

-**步驟理解**：學生掌握了除法計算的步驟，包括如何處理進位，如何正確讀取除法算式等。

3.**問題解決能力的提高**：

-**實際應用**：學生在解決實際問題時，能夠靈活運用除法，如計算商品價格、分配資源等。

-**策略選擇**：學生在遇到復雜問題時，能夠選擇合適的解決策略，如分步計算、估算等。

4.**合作與交流能力的培養**：

-**小組活動**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

-**討論交流**：學生在討論除法問題時，能夠清晰表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

5.**自主學習能力的培養**：

-**預習習慣**：學生在課前預習中養成了良好的學習習慣，能夠主動尋找學習資源。

-**反思總結**：學生在課后能夠對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓。

6.**情感態度與價值觀的培養**：

-**學習興趣**：學生對數學產生了更大的興趣，愿意主動探索數學的奧秘。

-**自信心**：學生在掌握除法技能后，增強了自信心，相信自己能夠解決更復雜的數學問題。

具體例子包括：

-學生在完成課后作業時，能夠獨立完成多位數的除法計算，并且在規定時間內完成。

-在小組討論中，一位學生能夠提出一個有效的解題策略，幫助小組解決了難題。

-有學生在課后通過互聯網搜索相關資料，進一步了解了除法的歷史和應用。板書設計①本文重點知識點：

-兩、三位數除以一位數的計算步驟

-除法的基本概念和性質

-進位處理方法

②關鍵詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

③重點句子：

-“除法是乘法的逆運算。”

-“從被除數的最高位開始除，不夠除時，再看下一位。”

-“如果除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面。”教學反思與總結今天的這節課，我們一起探索了“兩、三位數除以一位數”這一數學奧秘。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上的選擇還是比較恰當的。我采用了講授法與實踐活動相結合的方式，既保證了學生對基本概念的理解，又通過實際操作增強了他們的動手能力。看到學生們在小組活動中積極討論、認真計算，我感到非常欣慰。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解除法步驟時，我可能講解得有些快，一些基礎薄弱的學生可能跟得上節奏，但也有一些學生顯得有些吃力。這說明我在講解時需要更加細致，注意觀察學生的反應，適時調整教學節奏。

在教學管理方面，我發現自己在課堂上的監控和引導還不夠到位。有時候，學生們的討論過于熱烈，我需要更加有效地控制課堂節奏，確保每個學生都能參與到學習中。同時，我也需要更加關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生，要給予更多的關注和幫助。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問不夠深入，沒有很好地引導學生進行深度思考。此外，對于一些學習有困難的學生，我在個別輔導上的時間投入還不夠，導致他們的進步相對較慢。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解時，要注意語速和表達方式，確保所有學生都能跟上進度。

2.豐富教學手段，提供多樣化的學習方式，滿足不同學生的學習需求。

3.加強課堂監控和引導，確保課堂秩序，讓每個學生都能參與到學習中。

4.對于學習有困難的學生，要給予更多的個別輔導，關注他們的學習進度。

5.在課堂上多設計一些開放式問題，引導學生進行深度思考。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對“兩、三位數除以一位數”這一知識點的理解，以下是我為學生們布置的作業：

1.**基礎練習**：

-完成課本上的練習題，包括5道兩、三位數除以一位數的除法題目。

-對于每道題目，要求學生寫出完整的解題步驟，并檢查計算結果。

2.**應用題**：

-解決生活中的實際問題，如計算購物找零、分配任務等，共3道題目。

-學生需要運用除法知識來解決問題，并解釋他們的計算過程。

3.**拓展練習**：

-設計并解決一個包含兩、三位數除以一位數的數學問題，要求創新和有挑戰性。

-學生可以自由發揮，嘗試將除法應用到不同的情境中。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：

-作業將在提交后24小時內完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細點評**：

-對于基礎練習，我將檢查學生的計算準確性，并指出任何錯誤，解釋正確的解題步驟。

-對于應用題，我將評估學生的解題思路和計算過程，同時關注他們是否能夠正確理解并應用除法。

3.**個性化建議**