小學語文23童年的發現教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文23童年的發現教學設計

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《童年的發現》一文，提升學生理解和欣賞文學作品的能力。

2.培養學生的審美情趣，引導學生感受作者對童年生活的真摯情感，激發學生對美好生活的向往。

3.增強學生的文化自信，通過學習作者的成長經歷，使學生認識到自己的文化根源，培養對中華文化的自豪感。

4.培養學生的思維品質，引導學生通過分析文本，學會獨立思考和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《童年的發現》中的關鍵情節，如作者對童年記憶的描述，以及對科學發現的興趣和探索精神的展現。

②學習并運用文中表現作者童年趣事和科學發現的生動語言，如比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解作者童年心理活動的復雜性，幫助學生體會作者在童年時期對知識的渴望和對世界的好奇。

②分析課文中的象征意義，如童年發現與成長、知識與人生的關系，引導學生思考人生價值和科學精神的重要性。

③培養學生通過文本分析來探究作者寫作意圖的能力，提高學生的文學鑒賞水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文《童年的發現》電子文檔、作者生平介紹、相關圖片和視頻資料

-教學手段：課本、教學卡片、學生練習本、教師教案教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示一組與童年相關的圖片，如玩具、游戲場景等，引導學生回憶自己的童年時光。

2.提問：同學們，你們有沒有過難忘的童年經歷？請分享一下你們的童年故事。

3.學生分享后，教師引導：今天我們要學習的課文《童年的發現》，讓我們一起走進作者的童年世界，感受他的童年故事。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《童年的發現》的背景和作者簡介，讓學生對作者有初步的了解。

2.教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受作者的情感。

3.針對課文中的關鍵情節，教師引導學生分析作者的童年心理活動，如對知識的渴望、對世界的好奇等。

4.教師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的語言表達能力。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：課文中作者發現了什么？這個發現對他有什么影響？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成，鞏固對課文的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中作者對童年生活的態度是怎樣的？為什么？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師提問：從這篇課文中，你學到了什么？

4.學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會如何描述你的童年？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師提問：你認為作者童年生活中的哪些品質值得我們學習？

4.學生回答問題，教師點評并總結。

5.教師組織學生進行小組討論，分享自己的童年故事，并從中找到與課文相似之處。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：從這篇課文中，我們如何理解科學精神？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師提問：你認為科學精神在我們的生活中有什么作用？

4.學生回答問題，教師點評并總結。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧本節課的學習內容，分享自己的收獲。

3.教師布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

教學過程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀課文《童年的發現》，并理解課文中的基本情節和作者的情感表達。

-學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高自己的語言表達能力。

-學生能夠分析課文中的象征意義，如童年發現與成長、知識與人生的關系，增強對文學作品的理解能力。

2.思維品質：

-學生通過分析課文，學會了獨立思考和批判性思維，能夠從不同角度解讀文本。

-學生在討論和分享中，提升了邏輯思維和辯證思維能力，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.文化自信：

-學生通過學習作者的童年經歷，增強了對中華文化的認識，感受到自己的文化根源。

-學生在了解作者的成長背景和寫作意圖后，對自己的文化身份有了更深的認同感。

4.情感態度與價值觀：

-學生在閱讀過程中，體會到了作者對童年生活的熱愛和對知識的追求，激發了他們對美好生活的向往。

-學生通過學習課文，認識到科學精神的重要性，培養了求真務實、勇于探索的精神。

5.語文素養：

-學生在閱讀和寫作中，提高了自己的文學鑒賞能力和語言運用能力。

-學生通過本節課的學習，對語文學習產生了更濃厚的興趣，為今后的語文學習打下了堅實的基礎。

6.合作與交流：

-學生在小組討論和分享中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作交流能力。

-學生在課堂互動環節，敢于表達自己的看法，增強了自信心和表達能力。重點題型整理1.題型一：分析課文中的修辭手法

-細節說明：要求學生識別并分析課文《童年的發現》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其效果。

-舉例題型：

-課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

-作者在描述“我”發現螞蟻搬家時使用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么效果？

2.題型二：探討課文中的象征意義

-細節說明：引導學生思考課文中的某個情節或主題所蘊含的象征意義，并解釋其深層含義。

-舉例題型：

-作者童年時的科學發現象征著什么？請結合課文內容進行解釋。

-課文中的童年生活與成年后的科學成就之間有什么聯系？

3.題型三：比較閱讀

-細節說明：通過比較《童年的發現》與另一篇課文，分析兩篇文章的異同，并探討其背后的原因。

-舉例題型：

-將《童年的發現》與另一篇描寫童年生活的課文進行比較，找出它們在主題和表現手法上的異同。

-分析兩篇文章中作者對童年生活的態度，并探討這種態度對作品的影響。

4.題型四：人物形象分析

-細節說明：要求學生分析課文中的主要人物形象，如作者的童年自我，并解釋其性格特點和成長過程。

-舉例題型：

-請分析課文中的作者形象，包括其性格特點和成長過程中的變化。

-作者在童年時期表現出的哪些品質為他日后的科學成就奠定了基礎？

5.題型五：寫作手法分析

-細節說明：引導學生分析作者在課文中的寫作手法，如敘述方式、視角選擇等，并討論其表達效果。

-舉例題型：

-作者在《童年的發現》中采用了怎樣的敘述方式？這種敘述方式對作品有什么作用？

-請分析作者在課文中如何運用視角轉換，以展現童年的不同側面。課堂1.課堂提問評價

-通過提問，教師可以即時了解學生對課文內容的理解程度。在講授新課環節，教師將提出以下問題，以評價學生的學習效果：

-學生能否正確復述課文中的關鍵情節？

-學生能否識別并解釋課文中的修辭手法？

-學生能否分析課文中的象征意義，并給出自己的理解？

-教師將根據學生的回答情況，及時調整教學進度和方法，確保所有學生都能跟上教學節奏。

2.觀察評價

-教師將通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及學習態度來評價他們的學習效果。

-觀察點包括：

-學生是否積極參與課堂討論？

-學生在小組活動中是否能夠有效合作？

-學生在回答問題時是否能夠自信地表達自己的觀點？

-教師將根據觀察結果，給予學生及時的正面反饋或必要的指導。

3.測試評價

-為了更全面地評價學生的學習效果，教師將在課程結束后進行小測驗或作業。

-測試內容將包括：

-課文內容填空和選擇題，以檢驗學生對課文基本知識的掌握。

-簡答題，要求學生分析課文中的修辭手法和象征意義。

-創作題，鼓勵學生模仿課文風格，創作一段描述自己童年經歷的文字。

-教師將認真批改測試，并根據測試結果評估學生的學習成效。

4.作業評價

-學生將完成課后作業，包括閱讀課文后的思考和練習題。

-教師將對作業進行認真批改，重點關注以下方面：

-學生是否能夠正確理解并應用課文中的知識點？

-學生在作業中是否展現了獨立思考和批判性思維？

-學生是否能夠有效地表達自己的觀點？

-教師將通過作業反饋，鼓勵學生改進學習方法，提高學習效果。

5.學生自評與互評

-教師將引導學生進行自我評價和互評，以增強學生的自我反思能力和團隊協作能力。

-學生將根據以下標準進行評價：

-是否積極參與課堂活動？

-是否能夠正確理解并運用所學知識？

-是否能夠尊重他人意見，有效地進行合作？

-教師將根據學生的自評和互評，了解學生的學習態度和團隊協作情況。內容邏輯關系1.課文主題與作者情感

①主題：童年的發現

②關鍵詞：好奇心、探索精神、科學發現

③句子：我童年時對螞蟻搬家的觀察，激發了我對科學的興趣。

2.童年經歷與科學精神

①經歷：作者童年時對螞蟻搬家的觀察

②關鍵詞：觀察、思考、好奇心

③句子：我注意到螞蟻搬家的規律，這讓我開始思考它們是如何做到的。

3.科學發現與成長過程

①發現：作者