小學英語外研版（三起）2024三年級上冊（2024）Unit2Myschoolthings教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學英語外研版（三起）2024三年級上冊（2024）Unit2Myschoolthings教案配套設計思路本節課以“小學英語外研版（三起）2024三年級上冊（2024）Unit2Myschoolthings”為主題，通過情境導入、互動游戲、角色扮演等教學活動，幫助學生掌握本單元的單詞和句型，提高學生的英語口語表達能力。課程內容與課本緊密相連，注重實際應用，旨在培養學生的英語學習興趣和自主學習能力。核心素養目標培養學生英語學習興趣，提升跨文化意識，通過觀察和模仿，提高聽說技能。引導學生運用英語進行學校生活話題的交流，發展語言運用能力。培養良好的學習習慣，如積極參與、合作學習，增強文化理解力和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼寫本單元的關鍵單詞，如"book","pen","pencil","ruler","eraser"等。

②理解并運用句型"Thisis.../Thatis..."來介紹自己的學校物品。

③通過角色扮演活動，能夠用英語進行簡單的對話，表達對學校物品的描述。

2.教學難點，

①在語境中正確使用"is"和"are"的現在時態，特別是對于單數和復數名詞的區分。

②在口語交流中，能夠流暢地使用過去式"had"來描述過去擁有的物品。

③在小組活動中，能夠有效地進行溝通和合作，表達自己的觀點并傾聽他人意見。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、實物教具（如書本、鉛筆、尺子等）。

課程平臺：小學英語外研版教材配套教學資源平臺。

信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源。

教學手段：圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具、英語歌曲等。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體播放一段校園生活場景的視頻，引導學生觀察并思考自己在學校常用的物品。

-提問：“Whatareyoudoingintheschool?Canyoushowussomeschoolthings?”

-引導學生用英語回答，并鼓勵他們用所學詞匯描述自己看到的物品。

-總結并引入本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolthings.”

2.新課講授

詳細內容：

-①展示單詞卡片，通過游戲方式讓學生猜測物品名稱，并練習發音。

-②通過PPT課件，展示本單元的核心句型：“Thisis.../Thatis...”，并帶領學生跟讀、模仿。

-③通過情景模擬，展示如何用英語介紹自己的學校物品，如：“Thisismybook.Thatismypencil.”

3.實踐活動

詳細內容：

-①分組活動：學生分組，每組選擇一個場景（如教室、圖書館、操場等），用英語介紹自己的學校物品。

-②角色扮演：學生扮演不同的角色，如學生、老師等，用英語進行對話，介紹各自的學校物品。

-③畫一畫：學生畫出自己最喜歡的學校物品，并用英語描述。

4.學生小組討論

舉例回答：

-①學生討論如何正確使用"is"和"are"的現在時態，舉例：“Thisisabook.Thosearepens.”

-②學生討論如何用過去式"had"描述過去擁有的物品，舉例：“Ihadaruleryesterday.”

-③學生討論如何在小組活動中有效溝通和合作，舉例：“Wecantaketurnstointroduceourschoolthings.”

5.總結回顧

內容：

-通過PPT課件，回顧本節課所學單詞和句型，讓學生跟讀并嘗試運用。

-提問：“Whatdidwelearntoday?Canyoushowmesomeschoolthings?”

-鼓勵學生用英語總結自己在課堂上的收獲，如：“IlearnedhowtointroducemyschoolthingsinEnglish.”

-強調本節課的重難點，如正確使用"is"和"are"，以及運用過去式"had"。

-用時：45分鐘知識點梳理1.單詞學習

-schoolthings：學校物品

-book：書

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-backpack：書包

-chair：椅子

-desk：桌子

-computer：電腦

-blackboard：黑板

2.句型學習

-Thisis.../Thatis...：這是.../那是一...

-Myschoolthingsare...：我的學校物品是...

-Ihavea.../Idon'thavea...：我有一個.../我沒有一個...

3.時態學習

-現在時態：用于描述現在的情況或狀態。

-過去時態：用于描述過去發生的事情。

4.語法點

-be動詞的使用：is/are

-名詞單復數：單數名詞后加-s或-es

5.功能句型

-用于介紹學校物品：Thisismybook.Thatismypencil.

-用于詢問和回答：Whatisthis?It'sabook.Whatarethose?Theyarepens.

-用于描述擁有：Ihavearuler.Idon'thaveaneraser.

6.文化背景

-了解不同國家的學校文化和物品使用習慣。

-認識到學校物品在日常學習生活中的重要性。

7.教學目標

-學生能夠正確識別和描述學校物品。

-學生能夠運用句型進行簡單的介紹和交流。

-學生能夠在實際情境中運用所學知識。

8.教學活動

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-小組討論：分組討論，提高學生的合作能力和交流能力。

-游戲活動：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

9.評價方式

-觀察學生在課堂上的參與度和表現。

-通過小組活動，評估學生的合作能力和交流能力。

-通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度。

10.教學反思

-不斷調整教學策略，以滿足學生的學習需求。

-關注學生的學習興趣，激發學生的學習動力。

-注重學生的個性化發展，培養學生的英語綜合運用能力。教學評價1.課堂評價：

-通過提問環節，了解學生對單詞和句型的掌握程度，及時糾正發音錯誤和語法錯誤。

-觀察學生在小組活動和角色扮演中的參與度，評估學生的口語表達能力和合作能力。

-進行隨堂小測驗，檢驗學生對本節課重點內容的理解和應用能力。

-通過課堂互動，鼓勵學生積極發言，及時發現并解決學習中的困惑。

2.作業評價：

-對學生的家庭作業進行認真批改，關注學生的書寫規范和語法正確性。

-對學生的作業進行個性化點評，指出優點和不足，提出改進建議。

-及時反饋學生的學習效果，通過作業評價了解學生對知識的掌握程度。

-鼓勵學生通過作業鞏固所學知識，培養學生良好的學習習慣。

3.形成性評價：

-定期進行課堂表現和作業情況的記錄，形成學生的學習檔案。

-通過學生的自評和互評，培養學生的自我反思和評價能力。

-結合學生的課堂參與度和作業完成情況，進行綜合評價。

4.總結性評價：

-在單元學習結束后，進行單元測試，全面評估學生對本單元知識的掌握情況。

-通過測試結果，分析學生的學習特點和存在的問題，為下一階段的教學提供依據。

-鼓勵學生總結自己的學習經驗，找出提高學習效率的方法。

5.評價反饋：

-及時將評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進步和不足。

-針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。

-鼓勵學生積極面對評價結果，樹立自信，努力提高。

6.評價工具：

-課堂提問記錄表

-作業批改記錄表

-學生自評和互評表

-單元測試卷

-學生學習檔案

7.評價實施：

-課堂評價和作業評價相結合，全面了解學生的學習情況。

-定期進行形成性評價和總結性評價，關注學生的長期學習效果。

-通過多樣化的評價方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力。教學反思與總結嗯，今天這節課下來，我覺得有幾個點想和大家分享一下。首先，我覺得在導入新課的時候，通過視頻的方式引起了學生的興趣，他們很積極地參與進來，這讓我覺得這個方法挺有效的。不過，我也發現有些學生對于視頻中的英語指示反應不夠快，這可能是因為他們對英語的聽力理解還有待提高。

然后，在講授新課的時候，我盡量用了一些直觀的教具，比如單詞卡片和實物模型，這樣學生能更直觀地理解單詞和句型。但是，我發現有些學生在讀單詞的時候，發音不夠準確，這可能是我們需要加強的地方。

實踐活動部分，我安排了小組活動和角色扮演，學生們參與得挺積極的，但是我也注意到，在角色扮演中，有些學生還是不太敢開口說英語，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口練習。

在學生小組討論環節，我發現他們能夠很好地運用所學知識進行交流，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生不太會表達自己的觀點，這可能是因為他們的語言組織能力有待提高。我會在接下來的教學中，更多地關注學生的語言表達訓練。

至于教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。學生們對學校物品的單詞和句型掌握得比較扎實，能夠用英語進行簡單的介紹和交流。但是，我也發現了一些問題，比如學生的發音不夠準確，自信心不足，以及語言組織能力有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強學生的聽力訓練，提高他們對英語指示的理解能力。

-通過更多的口語練習，幫助學生提高發音準確性和自信心。

-設計更多有助于語言組織能力的活動，如寫作練習和口頭報告。

-在課堂上，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行個性化指導。典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-Itisabook.

-Whatarethese?

-Theyarepens.

解答：這是一個關于名詞單復數和is/are用法的例題。在這個例子中，我們使用is來描述單數名詞（book），使用are來描述復數名詞（pens）。

2.例題：

-Myschoolthingsare...

-Myschoolthingsareabook,apen,andaruler.

解答：這個例題展示了如何使用句型"Myschoolthingsare..."來介紹自己的學校物品。學生需要能夠列舉出至少三個物品，并正確使用復數形式。

3.例題：

-Ihavea...

-Ihaveabookandapencil.

解答：這個例題是關于擁有（have）的用法。學生需要能夠使用have來描述自己擁有的物品，并正確使用單數和復數形式。

4.例題：

-Idon'thavea...

-Idon'thavearuler.

解答：這個例題與上面的例題類似，但是使用了否定形式（don'thave）。學生需要能夠用這個句型來表達自己沒有某個物品。

5.例題：

-Canyoushowmeyour...

-Canyoushowmeyourbook?

解答：這個例題是一個詢問物品的請求。學生需要能夠使用"Canyo