《我是“非遺”小傳人》——皮影戲的表演（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動魯科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《我是“非遺”小傳人》——皮影戲的表演（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動魯科版課程基本信息1.課程名稱：《我是“非遺”小傳人》——皮影戲的表演

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們一起來探索一項古老而神奇的技藝——皮影戲。這節課，我們將走進《我是“非遺”小傳人》的世界，一起揭開皮影戲的神秘面紗，感受中國傳統文化的魅力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的非遺之旅吧！????核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的審美鑒賞能力，感受皮影戲的藝術魅力。

3.增強學生的動手實踐能力，通過制作皮影學習傳統技藝。

4.培養學生的合作意識和團隊精神，共同完成皮影戲表演。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的課程中已經接觸過一些民間藝術形式，對傳統文化的初步了解為他們學習皮影戲奠定了基礎。他們可能對皮影戲的歷史背景、基本制作方法有所了解，但對于皮影戲的表演技巧和藝術特色還需要進一步學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對傳統文化的學習興趣較高。他們的動手能力和觀察力較強，能夠通過實踐操作來學習新技能。在學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和動手實踐來學習，因此在皮影戲的學習中，他們可能會更傾向于動手制作和表演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習皮影戲的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是皮影制作過程中的耐心和細致，需要他們克服粗心大意的問題；二是皮影表演的技巧，如操縱皮影的熟練度和表演的連貫性，這可能需要學生進行反復練習；三是團隊合作中可能出現溝通不暢或意見分歧，需要學生學會協調和合作。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示皮影戲的歷史和發展，激發學生的興趣。

2.演示法：通過現場制作和表演皮影戲，讓學生直觀理解制作過程和表演技巧。

3.實踐法：分組讓學生親手制作皮影，并進行角色扮演，提升動手能力和團隊合作。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示皮影戲的歷史圖片和視頻，豐富教學內容。

2.教學軟件：運用教育軟件輔助皮影戲的制作和表演，提高學習效率。

3.物質資源：準備皮影戲所需的工具和材料，確保學生實踐活動的順利進行。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對皮影戲的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們看過皮影戲嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些皮影戲的經典片段，讓學生直觀感受皮影戲的生動和有趣。

簡短介紹皮影戲的歷史悠久和在中國傳統文化中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

二、皮影戲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解皮影戲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解皮影戲的定義，包括其主要組成元素如皮影、幕布、燈光等。

詳細介紹皮影的制作過程，使用圖表展示皮影的各個部分和功能。

三、皮影戲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解皮影戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個著名的皮影戲作品進行分析，如《西游記》、《白蛇傳》等。

詳細介紹每個作品的背景、故事情節和皮影戲表演的特點。

引導學生思考皮影戲在傳承和弘揚中國傳統文化中的作用，以及它如何反映社會生活。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與皮影戲相關的主題進行討論，如“皮影戲在現代社會的創新與發展”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對皮影戲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調皮影戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括皮影戲的基本概念、制作過程、案例分析等。

強調皮影戲在傳承和弘揚中國傳統文化中的價值，鼓勵學生關注和參與非物質文化遺產的保護與傳承。

布置課后作業：讓學生收集關于皮影戲的資料，準備下一節課的分享和討論。學生學習效果1.知識掌握：

學生們對皮影戲的基本概念、歷史起源、制作工藝、表演技巧等有了全面而深入的了解。他們能夠描述皮影戲的發展歷程，解釋皮影的制作過程，并區分不同類型的皮影戲。

2.文化素養提升：

學生們通過學習皮影戲，增強了對中國傳統文化的認同感和自豪感。他們認識到皮影戲作為非物質文化遺產的重要性，以及它在中國歷史和文化中的獨特地位。

3.技能培養：

在制作皮影的過程中，學生們的動手能力和創造力得到了鍛煉。他們學會了如何裁剪、上色、雕刻皮影，并能夠通過實踐操作來提高自己的精細操作技能。

4.合作能力增強：

通過小組討論和合作制作皮影，學生們學會了如何與他人溝通、協調和合作。他們在團隊中分工合作，共同完成任務，增強了團隊精神和集體榮譽感。

5.表達能力提高：

在課堂展示和討論環節，學生們有機會表達自己的觀點和想法。他們學會了如何清晰、有條理地闡述自己的見解，并在提問和回答中提高了自己的口頭表達能力。

6.問題解決能力：

學生們在面對皮影制作和表演中的問題時，能夠主動思考并尋找解決方案。這種解決問題的能力對于他們在面對生活中的挑戰同樣具有實用價值。

7.藝術鑒賞能力：

通過欣賞和分析皮影戲作品，學生們提高了自己的藝術鑒賞能力。他們能夠識別皮影戲中的藝術特色，理解其背后的文化內涵。

8.創新意識培養：

在討論皮影戲的未來發展和創新方向時，學生們提出了一些具有創造性的想法和建議。這種創新意識的培養有助于他們在未來學習和工作中提出新的思路和解決方案。板書設計①本文重點知識點：

-皮影戲的定義和歷史起源

-皮影的制作材料與工藝

-皮影戲的表演技巧與道具

-皮影戲的經典作品和代表性人物

②關鍵詞：

-皮影戲

-非物質文化遺產

-制作工藝

-表演技巧

-經典作品

③重點詞句：

-“皮影戲，又稱影子戲，是中國民間古老的傳統藝術形式。”

-“皮影的制作需要經過剪裁、上色、雕刻等多道工序。”

-“皮影戲的表演技巧包括操縱皮影的力度、速度和表情。”

-“《白蛇傳》、《西游記》等是皮影戲的經典作品。”課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

（1）提問與回答

在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對皮影戲知識的掌握程度。例如，在講解皮影戲的歷史起源時，我會提問：“皮影戲起源于哪個朝代？它的發展歷程是怎樣的？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解程度。

（2）觀察與反饋

在課堂實踐中，我會密切觀察學生的參與度、合作精神和操作能力。例如，在學生制作皮影的過程中，我會關注他們是否能夠按照步驟操作，是否能夠與他人有效溝通和協作。對于表現突出的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，我會提供個別指導，幫助他們克服困難。

（3）測試與評估

為了全面了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試內容主要包括皮影戲的基礎知識、制作技巧和表演技巧。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題和操作題。通過測試，我可以評估學生對知識點的掌握程度，為后續教學提供參考。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，它有助于鞏固學生的知識，提高他們的實踐能力。以下是我對作業評價的具體實施策略：

（1）作業批改

我會認真批改學生的作業，對他們的制作過程、作品質量和創新點進行評價。對于作業中存在的問題，我會給出具體的修改建議，幫助學生提高。

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