買文具（教學設計）-2024-2025學年數學三年級上冊北師大版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的世界，探索一個有趣的主題——“買文具”。這節課，我們將一起學習北師大版三年級上冊的數學知識，通過一個生動的購物場景，學習人民幣的簡單運算。這個主題與我們的生活息息相關，相信大家一定會有很多有趣的發現哦！????核心素養目標1.培養數感，通過實際操作理解人民幣的價值和換算關系。

2.發展符號意識，學會用數學符號表示數量關系，提高數學表達能力。

3.培養空間觀念，通過實物操作和圖形繪制，加深對幾何形狀的認識。

4.增強應用意識，學會將數學知識應用于解決實際生活問題，提升問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：同學們在二年級時已經學習了簡單的加法和減法，對于10以內的數字加減已經有一定的理解。此外，他們對人民幣的初步認識，比如1元、5角、1角等的基本面值也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對購物和金錢的概念有濃厚的興趣。他們的動手操作能力逐漸增強，能夠通過實際操作來學習新知識。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的學生則更擅長通過思考和計算來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解人民幣的換算和進行實際購物計算時，一些學生可能會遇到困難。例如，理解不同面值之間的換算關系可能比較抽象，而進行多位數的加減運算可能需要一定的耐心和細致。此外，將數學知識應用到實際情境中，對于一些學生來說可能是一個挑戰，因為他們可能不習慣將理論知識與日常生活相結合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有北師大版三年級上冊的數學教材，以便我們能夠同步進行教學活動。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如人民幣的圖片、購物場景的動畫，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備一些實物貨幣，如1元、5角、1角硬幣和紙幣，以便學生進行實際操作和換算練習。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中交流購物經驗和計算方法；同時，確保實驗操作臺整潔，便于學生進行貨幣的識別和計算練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：同學們，你們喜歡去商店買東西嗎？今天我們就來模擬一次購物之旅，看看誰能夠用最少的錢買到最多的文具。

2.提出問題：在購物過程中，你們會遇到哪些數學問題？比如，如果你有5元，你想買哪些文具？需要找多少錢？

3.引導學生思考：在購物時，我們如何用數學的方法來幫助我們做出更好的選擇呢？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹人民幣：首先，我們來看看我們常用的貨幣有哪些，包括1元、5角、1角等。

2.學習換算：同學們，你們知道1元可以換成多少個5角嗎？多少個1角呢？讓我們一起數一數，看看誰數得又快又準確。

3.實際操作：現在，我們拿出準備好的貨幣，來實際操作一下，看看你們能換出多少種不同的組合。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：分成小組，討論一下，如果你有10元，你會怎么花？可以買哪些文具？

2.實際購物計算：每組選一個代表，進行實際購物計算，看看你們能否在規定時間內完成。

3.互相檢查：每組分享自己的購物清單和計算過程，其他組同學幫忙檢查是否有錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在購物過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答：請同學們舉手回答，老師會隨機挑選同學分享他們的經驗和心得。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創設問題：假設你只有5元，但你想買一本價值10元的書，你該怎么辦？

2.學生討論：請同學們在小組內討論這個問題，并嘗試找出解決方案。

3.小組分享：每組派代表分享他們的討論結果，老師進行點評和總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.應用數學：請同學們思考一下，在日常生活中，我們還可以用數學知識解決哪些問題？

2.學生分享：請同學們分享他們在生活中用數學解決問題的例子，老師進行點評和總結。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：今天我們學習了如何用數學的方法來購物，希望同學們能夠在日常生活中運用所學知識。

2.反思：請同學們思考一下，這節課你學到了什么？還有什么地方需要改進？

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**數感提升**：通過本節課的學習，學生能夠更加直觀地理解人民幣的價值和換算關系，增強了他們的數感。學生們能夠熟練地進行簡單的人民幣換算，如1元等于10角，5角等于5個1角，這樣的基礎能力對于他們未來學習更高難度的數學概念奠定了堅實的基礎。

2.**計算能力增強**：學生在實際購物計算中，不僅練習了加法和減法，還學會了如何處理多位數的計算。這種計算能力的提升對于他們解決生活中的實際問題非常有幫助，比如在購物時計算找零，或者在以后的學習中處理更復雜的數學問題。

3.**應用意識培養**：通過模擬購物情境，學生將數學知識應用于實際生活，這有助于培養他們的應用意識。學生們學會了如何根據預算做出購物決策，這種能力對于他們在未來面對經濟決策時非常有用。

4.**問題解決能力提升**：在課堂討論和小組活動中，學生需要共同解決問題，這鍛煉了他們的團隊合作能力和問題解決能力。他們學會了如何分析問題、提出假設、嘗試解決方案，并在遇到困難時尋求幫助。

5.**數學表達能力提高**：學生在課堂上的提問、回答和討論中，不斷練習使用數學語言來表達自己的想法。這種表達能力的提升對于他們未來的學術發展和職業發展都是有益的。

6.**空間觀念的發展**：通過繪制購物清單、計算不同商品的價格，學生也在無形中發展了他們的空間觀念。他們開始理解圖形與數量的關系，這對于他們學習幾何學等后續課程也是有益的。

7.**情感態度價值觀的塑造**：學生在參與購物模擬活動中，體驗到了成功的喜悅和挑戰的樂趣，這有助于塑造他們的積極情感態度。他們學會了在遇到困難時不輕易放棄，而是積極尋找解決辦法。教學反思今天的“買文具”數學課讓我有了不少感想。首先，我覺得這節課的設計挺成功的，孩子們在活躍的氛圍中學習了新知識，但也有一些地方我覺得可以改進。

課堂上的導入環節，我通過模擬購物的情境，孩子們都表現得非常興奮，他們很快就進入了角色，提出了很多有趣的問題。這讓我意識到，創設貼近學生生活的情境對于激發他們的學習興趣是非常重要的。

在講授新課的時候，我注意到一些學生對于人民幣的換算理解得比較慢，這可能是因為他們對于10以內的加減法還不夠熟練。所以，我決定在接下來的教學中，特別加強這方面的練習，通過更多的實際操作來幫助他們鞏固。

鞏固練習環節，我安排了小組討論和實際購物計算，孩子們的參與度很高。但在實際操作中，我發現有些學生對于多位數的加減法還是有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加注重學生的個別差異，提供更多的個性化輔導。

課堂提問時，我看到了學生們的積極思考，他們的回答讓我感到驚喜。但同時，我也發現有些學生對于問題的理解還不夠深入，這說明我在提問時可以更加具體，引導他們進行更深入的思考。

在師生互動環節，我嘗試了讓學生自己提出問題并解決，這種方式激發了他們的主動學習意識。但是，我也發現部分學生在提出問題時顯得有些猶豫，這可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中鼓勵他們更多地參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

最后，在總結與反思環節，我發現學生們對于今天所學的內容有了自己的理解和感悟。這讓我明白，總結和反思環節對于鞏固知識、提升思維能力是非常有必要的。典型例題講解1.例題：小明有5元，他想買一支鉛筆，鉛筆的價格是2元，他需要找回多少錢？

解答：小明買鉛筆需要2元，他有5元，所以找回的錢是5元減去2元，等于3元。

答案：小明需要找回3元。

2.例題：小華有10元，她買了一支筆和一本筆記本，筆的價格是3元，筆記本的價格是5元，她一共花了多少錢？

解答：小華買筆花了3元，買筆記本花了5元，所以總共花費是3元加上5元，等于8元。

答案：小華一共花了8元。

3.例題：小剛有20元，他買了一本書，書的價格是15元，他還剩下多少錢？

解答：小剛買書花了15元，他有20元，所以剩下的錢是20元減去15元，等于5元。

答案：小剛還剩下5元。

4.例題：小麗有30元，她買了一支筆和一本筆記本，筆的價格是4元，筆記本的價格是6元，她需要找多少錢？

解答：小麗買筆和筆記本一共花了4元加上6元，等于10元。她有30元，所以需要找回30元減去10元，等于20元。

答案：小麗需要找回20元。

5.例題：小王有50元，他買了一支筆、一本筆記本和一盒橡皮，筆的價格是8元，筆記本的價格是10元，橡皮的價格是5元，他一共花了多少錢？

解答：小王買筆、筆記本和橡皮一共花了8元加上10元加上5元，等于23元。

答案：小王一共花了23元。板書設計①本文重點知識點：

-人民幣的基本面值：1元、5角、1角

-人民幣的換算關系：1元=10角，1角=0.1元

-簡單的加法和減法運算

②關鍵詞：

-換算

-加法

-減法

-找零

③重點句子：

-“1元等于10角，10角等于1元。”

-“用加法計算總花費，用減法計算找回的錢。”

-“通過實際操作，加深對人民幣換算的理解。”課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起探索了“買文具”這個有趣的數學主題。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容，并進行一個小測驗，看看大家掌握了多少。

**課堂小結：**

1.**人民幣的基本認識**：我們學習了人民幣的面值，包括1元、5角、1角，以及它們之間的換算關系。

2.**簡單的加減法運算**：通過購買文具的情境，我們練習了加法和減法，學會了如何計算總價和找零。

3.**實際操作的重要性**：通過實際操作貨幣，我們更直觀地理解了數學概念。

**當堂檢測：**

1.小明有10元，他買了一支筆，筆的價格是3元，他需要找回多少錢？

-答案：小明需要找回7元。

2.小紅有20元，她買了一本筆記本和一支筆，筆記本的價格是5元，筆的價格是3元，她