五年級語文下冊第七單元口語交際：我是小小講解員教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起走進五年級語文下冊第七單元，開啟一場別開生面的口語交際之旅——《我是小小講解員》！這節課，我們將聚焦于教材中的“口語交際”這一部分，具體內容包括：如何組織語言、如何進行自我介紹、如何與聽眾互動等。這些內容可是與我們日常生活緊密相連哦！??

我們知道，五年級的同學們已經積累了一定的語文知識，具備了一定的口語表達能力。這節課，我們將通過有趣的講解員角色扮演，幫助大家提升口語交際能力。讓我們一起期待，在這個小小的講解員舞臺上，展現最棒的自己吧！??????核心素養目標1.提升學生的語言表達能力，培養清晰、連貫、自信的口語交流能力。

2.增強學生的自信心和合作意識，學會在集體中展示自我。

3.培養學生的傾聽和溝通技巧，學會尊重他人，理解多元觀點。

4.培養學生的文化意識，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解課文，掌握基本的詞匯和句型。在口語表達方面，他們能夠進行簡單的自我介紹，但可能缺乏深入的組織語言和邏輯表達的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對口語交際的興趣因人而異，有的同學可能對舞臺表演感興趣，愿意嘗試成為講解員；而有的同學可能更傾向于安靜的學習方式。在能力方面，學生的口語表達能力參差不齊，有的同學能夠流利表達，有的則需要更多的練習。學習風格上，有的學生喜歡通過小組合作學習，有的則更喜歡獨立思考和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在口語交際的學習中，學生可能會遇到以下困難：一是組織語言時缺乏條理，導致講解內容混亂；二是缺乏自信，不敢在眾人面前表達；三是傾聽和反饋能力不足，難以理解他人的觀點并進行有效溝通。為了克服這些困難，我們需要通過多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學生逐步提升口語交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一本《人教版五年級語文下冊》教材，以便于查閱相關課文和口語交際內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及能夠激發興趣的視頻片段，如優秀講解員示范視頻，幫助學生直觀理解。

3.教室布置：設置分組討論區，為學生提供充足的展示空間；同時，準備實驗操作臺或展示臺，以便于進行角色扮演和講解實踐。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡講故事嗎？有沒有想過自己也能成為一個小小講解員，向大家介紹有趣的事物呢？”

展示一些關于優秀講解員在博物館、公園等場所進行講解的圖片或視頻片段，讓學生初步感受講解的魅力或特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結構，如傾聽、表達、反饋等。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析，如講解員講解自然景觀、歷史故事等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關的主題進行深入討論，如“如何提高講解的吸引力”、“講解時的注意事項”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口語交際在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于口語交際的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試進行口語交際練習。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小小講解員手冊》：這是一本專門為小學生編寫的講解員手冊，內容涵蓋了講解的基本技巧、如何準備講解內容、如何與聽眾互動等，非常適合學生在課后閱讀，提升講解能力。

-《博物館之旅》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了博物館的歷史和文化，學生可以閱讀后嘗試自己設計一個博物館講解方案，鍛煉自己的講解技巧。

-《自然觀察日記》：鼓勵學生觀察自然，記錄下自己的觀察發現，并嘗試用口語的方式向他人介紹，這樣可以提高學生的觀察能力和口頭表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中或社區中尋找講解的機會，如向家人介紹自己的興趣愛好、向鄰居介紹社區的歷史文化等。

-鼓勵學生觀看有關講解技巧的在線視頻教程，如TED演講、專業講解員的教學視頻等，從中學習到更多的講解技巧。

-組織學生參加學校的演講比賽或辯論賽，通過實戰演練來提升自己的口語表達能力和現場應變能力。

-學生可以嘗試創作自己的講解腳本，可以是關于一個歷史人物、一個科學現象、一個藝術作品等，通過創作來加深對知識的理解和記憶。

3.實踐活動建議：

-學生可以組織一個小型的“小小講解員俱樂部”，定期進行講解練習，互相學習，共同進步。

-利用周末或假期，組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生在實地環境中進行講解實踐。

-鼓勵學生參與社區活動，如文化節、環保活動等，在這些活動中擔任講解員的角色，提升自己的社會交往能力。板書設計①

-知識點：口語交際的基本概念

-詞：口語交際、溝通、表達、傾聽、反饋

②

-知識點：口語交際的組成部分

-詞：開場白、主體內容、結束語、肢體語言、語調

③

-知識點：口語交際的技巧

-詞：清晰表達、邏輯性強、自信、互動、適應聽眾課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

①提問評價

-在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對口語交際知識的掌握程度。

-設計開放式問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

-針對學生的回答，給予及時的反饋和評價，幫助學生糾正錯誤，強化正確答案。

②觀察評價

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與度、表達能力、團隊合作能力等。

-關注學生在小組討論中的表現，如是否能清晰表達、是否能夠傾聽他人意見等。

-通過觀察，發現學生在口語交際中存在的問題，及時給予指導。

③測試評價

-在課程結束后，我會通過小測驗或口頭測試來檢驗學生對口語交際知識的掌握情況。

-設計測試題，涵蓋口語交際的基本概念、技巧和案例分析等內容。

-根據測試結果，分析學生的學習難點和優點，為后續教學提供參考。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

①作業批改

-對學生的課后作業進行認真批改，包括口語表達、書面表達等。

-關注學生的作業完成情況，對作業中的亮點和不足進行點評。

-對學生的錯誤進行耐心講解，幫助學生掌握正確的表達方法。

②作業反饋

-及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-鼓勵學生根據反饋進行自我反思，調整學習方法，提高學習效果。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

③作業輔導

-對于作業中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生解決難題。

-利用課后時間，為學生提供更多的練習機會，提高他們的口語交際能力。

-鼓勵學生互相幫助，共同進步，營造良好的學習氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活情境：在教學中，我嘗試將口語交際與學生的日常生活緊密結合，例如，讓學生講解家庭中的有趣故事，或者介紹自己家鄉的特色，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高他們實際應用口語交際的能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，讓學生在直觀的視覺體驗中學習口語交際的技巧，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和展示環節，部分學生表現較為沉默，這可能是因為他們對口語交際缺乏自信，或者不善于表達自己的觀點。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生口語交際能力的全面評估。

3.缺乏互動反饋：在課堂教學中，我與學生的互動反饋不夠及時，有時未能及時發現并解決學生在口語表達中存在的問題。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具有挑戰性和趣