小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)用2～6的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)及反思主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)用2～6的乘法口訣求商。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的2～6的乘法口訣為基礎(chǔ)，通過實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商，鞏固學(xué)生的乘法知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，提升數(shù)學(xué)思維和解決問題的策略。

2.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，通過實(shí)際操作和思考，理解乘除法之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理的發(fā)展。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣，具備了一定的乘法基礎(chǔ)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并能夠識(shí)別乘法口訣中的規(guī)律。此外，學(xué)生對(duì)加法、減法和基本的數(shù)量關(guān)系也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的計(jì)算能力參差不齊，有的學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地計(jì)算，而有的學(xué)生可能還需要更多的時(shí)間來(lái)熟練掌握計(jì)算技巧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有的傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長(zhǎng)聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用乘法口訣求商時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)乘法口訣的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)；在轉(zhuǎn)換乘除法關(guān)系時(shí)，可能難以理解乘法口訣與除法的關(guān)系；此外，對(duì)于一些復(fù)雜的問題，學(xué)生可能難以獨(dú)立完成計(jì)算，需要教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的乘法口訣圖片、圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解和記憶。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中交流討論；同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法口訣應(yīng)用練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用圖片展示生活中的乘法現(xiàn)象，如排列的物品、擺放的家具等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：你們知道這些物品是如何排列的嗎？它們之間有什么關(guān)系？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的乘法口訣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解乘法口訣求商的基本概念和步驟，結(jié)合具體例子進(jìn)行演示。

-例如：展示6×3=18，引導(dǎo)學(xué)生思考18除以6等于多少，并講解如何使用乘法口訣求商。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣中的規(guī)律，如交換乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，積不變。

-例如：展示2×3=6和3×2=6，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

3.講解乘法口訣求商的注意事項(xiàng)，如避免計(jì)算錯(cuò)誤。

-例如：強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中要仔細(xì)觀察乘法口訣，確保乘數(shù)和被乘數(shù)對(duì)應(yīng)正確。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-例如：給出乘法口訣求商的題目，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并寫出答案。

2.小組合作，完成乘法口訣求商的應(yīng)用題。

-例如：給出一個(gè)生活場(chǎng)景，如買水果，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景計(jì)算價(jià)格。

3.學(xué)生展示自己的計(jì)算過程，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-例如：有的學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)乘法口訣求商與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，有的學(xué)生可能對(duì)某些題目存在疑問。

2.小組內(nèi)討論解決疑問的方法。

-例如：通過討論，學(xué)生可以互相解答疑問，共同提高。

3.小組代表向全班分享討論成果。

-例如：小組代表可以展示自己的解題過程，全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-例如：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘法口訣求商的步驟和注意事項(xiàng)，難點(diǎn)在于正確運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

-例如：有的學(xué)生可能表示學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用乘法口訣求商，有的學(xué)生可能表示提高了自己的計(jì)算能力。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-例如：布置一些乘法口訣求商的練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握用2～6的乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)小故事》：通過閱讀與乘法口訣相關(guān)的小故事，如《烏鴉喝水》中的烏鴉如何通過觀察水面的變化來(lái)推測(cè)瓶子的容量，可以讓學(xué)生在趣味中理解數(shù)學(xué)概念。

-《乘法的故事》：介紹乘法的歷史起源和發(fā)展，以及乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集日常生活中常見的乘法應(yīng)用案例，如購(gòu)物時(shí)的打折優(yōu)惠計(jì)算、烹飪時(shí)的配料比例等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)“乘法挑戰(zhàn)題”：提供一些具有一定難度的乘法問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試解決，如“用乘法口訣計(jì)算100以內(nèi)任意兩個(gè)數(shù)的乘積”。

-開展“數(shù)學(xué)日記”：要求學(xué)生記錄一天中遇到的乘法情境，如乘坐公交車的票價(jià)計(jì)算、購(gòu)買零食的件數(shù)計(jì)算等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-組織“家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)”：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，如家庭購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、烹飪時(shí)的配料配比等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-探索乘法與除法的關(guān)聯(lián)：通過繪制乘法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法和除法之間的關(guān)系，例如，8×3=24可以轉(zhuǎn)換為24÷3=8。

-學(xué)習(xí)更高級(jí)的乘法口訣：引導(dǎo)學(xué)生嘗試記憶7～9的乘法口訣，并練習(xí)使用這些口訣進(jìn)行求商。

-乘法在幾何中的應(yīng)用：通過觀察簡(jiǎn)單的幾何圖形，如正方形、長(zhǎng)方形和三角形，讓學(xué)生了解乘法在計(jì)算面積和體積中的應(yīng)用。

-乘法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)表示為乘法的形式，如1/2可以表示為2×1/2。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，我覺得整體上還是挺成功的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課做得不錯(cuò)。通過生活中的實(shí)例，孩子們對(duì)乘法口訣求商有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且他們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，這樣有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)乘法口訣的記憶還不夠牢固，我在導(dǎo)入時(shí)可以更加強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓他們?cè)诨?dòng)中加深記憶。

新課講授部分，我盡量用簡(jiǎn)單的例子來(lái)講解，比如用水果、玩具等孩子們熟悉的事物來(lái)幫助他們理解乘除法的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法挺有效的，孩子們能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。但是，在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些孩子對(duì)于乘法口訣的應(yīng)用還是有些吃力的，他們可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小練習(xí)，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，共同完成。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常好，他們不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用乘法口訣求商，還學(xué)會(huì)了如何合作。不過，我也注意到有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒有明確的目標(biāo)，我應(yīng)該在活動(dòng)前更明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“你最喜歡哪個(gè)乘法口訣？為什么？”、“你是如何用乘法口訣解決實(shí)際問題的？”等。孩子們的回答讓我很驚喜，他們不僅能夠回答出來(lái)，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。不過，也有一些孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些孩子的參與度。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谟?jì)算能力、問題解決能力和合作意識(shí)上都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)然，也存在一些不足之處。

比如，我在講解過程中可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了孩子們的個(gè)體差異。有些孩子可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點(diǎn)。另外，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效的討論。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要關(guān)注他們對(duì)乘法口訣的記憶情況。

2.在新課講授和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加明確討論的目標(biāo)和規(guī)則，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

4.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂管理的訓(xùn)練，確保課堂秩序，讓每個(gè)孩子都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型一：直接運(yùn)用乘法口訣求商

-例題：如果小明有4個(gè)蘋果，每2個(gè)蘋果裝在一個(gè)袋子里，那么小明有多少個(gè)袋子？

-答案：4÷2=2，小明有2個(gè)袋子。

2.題型二：解決實(shí)際問題中的乘法口訣求商

-例題：小華有12個(gè)氣球，她要把氣球平均分成3份，每份有多少個(gè)氣球？

-答案：12÷3=4，每份有4個(gè)氣球。

3.題型三：結(jié)合乘法口訣求商的加法或減法問題

-例題：小麗有8個(gè)彩筆，她給了小剛3個(gè)彩筆，小麗還剩下多少個(gè)彩筆？

-答案：8÷3=2余2，小麗剩下2個(gè)彩筆。

4.題型四：乘法口訣求商的逆向思維問題

-例題：小貓捉到了5只小鳥，如果每2只小鳥放在一起，小貓可以放幾組？

-答案：5÷2=2余1，小貓可以放2組，還剩1只小鳥。

5.題型五：乘法口訣求商的應(yīng)用題

-例題：小兔有6根胡蘿卜，小猴有4根胡蘿卜，小兔和小猴一共有多少根胡蘿卜？

-答案：6÷2=3，小兔有3根胡蘿卜；4÷2=2，小猴有2根胡蘿卜。3+2=5，小兔和小猴一共有5根胡蘿卜。

這些題型都是基于小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)中用2～6的乘法口訣求商的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的。通過這些題目，學(xué)生可以鞏固乘法口訣的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的理解程度。例如，提問“誰(shuí)能告訴我，3×4等于多少？”來(lái)觀察學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和解決問題的能力。比如，在小組討論時(shí)，注意學(xué)生是否能夠積極參與、是否能夠正確運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如口算比賽或填空題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，給出一系列乘法口訣題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-反饋：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)正確答案，指出錯(cuò)誤，并解釋錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)題目都被檢查過。對(duì)于錯(cuò)題，要詳細(xì)標(biāo)注錯(cuò)誤原因。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)上給予具體的點(diǎn)評(píng)，不僅指出對(duì)錯(cuò)，還要說(shuō)明解題思路是否正確，計(jì)算過程是