小學(xué)語文人教部編版二年級上冊朱德的扁擔(dān)教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文人教部編版二年級上冊朱德的扁擔(dān)教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版二年級上冊《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：第X周星期X下午第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生感受朱德元帥的崇高品質(zhì)和革命精神，增強(qiáng)對革命英雄的崇敬之情，培養(yǎng)文化自信。

2.人格修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)朱德元帥的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作和艱苦奮斗的品質(zhì)。

3.語言文字運(yùn)用：提升學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從文字中提取信息，體會語言文字的魅力。

4.思維品質(zhì)：在分析問題、解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

5.跨學(xué)科融合：將語文課程與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、品德與社會等，拓展學(xué)生知識面，提高綜合素質(zhì)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對文字的理解能力有限，但好奇心強(qiáng)，對英雄故事充滿興趣。本班學(xué)生整體基礎(chǔ)知識較為扎實，但在閱讀理解方面存在個體差異。部分學(xué)生能夠快速識記生字，但對詞義理解不夠深入；部分學(xué)生在理解文章內(nèi)容時，存在跳躍性思維，容易忽略細(xì)節(jié)。

學(xué)生的表達(dá)能力相對較弱，對于復(fù)述故事、總結(jié)中心思想等方面存在困難。此外，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但在課堂上可能存在注意力不集中的情況，需要教師及時引導(dǎo)。針對《朱德的扁擔(dān)》這篇課文，學(xué)生可能對朱德元帥的事跡了解不多，對戰(zhàn)爭年代的生活理解有限，這為他們理解課文內(nèi)容帶來了一定的難度。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、閱讀不細(xì)致的問題，需要教師加以指導(dǎo)和糾正。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和積極性較高，但需要教師通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的愛國主義情感和社會責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：人教版小學(xué)語文教學(xué)資源庫

3.信息化資源：朱德元帥生平圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、故事卡片、生字卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看朱德元帥的生平介紹視頻，了解他的背景和成就。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《朱德的扁擔(dān)》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“朱德為什么要自己挑扁擔(dān)？”“扁擔(dān)在革命中有什么特殊意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過在線測試了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解朱德元帥的事跡和扁擔(dān)的象征意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我為什么覺得朱德元帥的行為很偉大？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述朱德元帥的感人故事，引出《朱德的扁擔(dān)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解扁擔(dān)在革命中的象征意義，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解朱德元帥的艱苦奮斗精神。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并通過角色扮演，讓學(xué)生體驗朱德元帥挑扁擔(dān)的艱辛。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么扁擔(dān)會成為革命精神的象征？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“扁擔(dān)在革命中代表了什么？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗朱德元帥的艱苦奮斗精神。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“我們今天應(yīng)該如何學(xué)習(xí)朱德元帥的精神？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解扁擔(dān)的象征意義。

活動教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中感受朱德元帥的精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解扁擔(dān)的象征意義，掌握朱德元帥的艱苦奮斗精神。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《朱德的扁擔(dān)》相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于朱德元帥的小文章，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。

提供拓展資源：提供與朱德元帥相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于朱德元帥的書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我以后如何將朱德元帥的精神應(yīng)用到生活中？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《朱德元帥傳》：通過閱讀朱德元帥的傳記，可以深入了解他的生平和革命事跡，對于理解課文內(nèi)容中的朱德元帥形象有更全面的認(rèn)識。

b.《紅星照耀中國》：這是一本描述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭的書籍，其中包含了朱德元帥的一些故事，可以為學(xué)生提供更多的歷史背景知識。

c.《中國工農(nóng)紅軍長征》：了解長征的歷史背景，有助于學(xué)生理解朱德元帥在長征途中所面臨的艱難困苦，以及他的堅強(qiáng)意志。

2.拓展建議：

a.課后閱讀推薦：《朱德元帥傳》中的故事可以讓學(xué)生在閱讀中體會到朱德元帥的偉大和堅定的革命信念。

-拓展活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀體會，討論朱德元帥在革命中的重要作用和影響。

b.視頻觀看建議：觀看關(guān)于朱德元帥的紀(jì)錄片或電影，如《長征》、《紅巖》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對朱德元帥事跡的理解。

-拓展活動：組織學(xué)生觀看后，進(jìn)行角色扮演，模擬朱德元帥在某個關(guān)鍵時刻的決策過程，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。

c.主題繪畫活動：鼓勵學(xué)生以《朱德的扁擔(dān)》為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對朱德元帥的敬意和對革命精神的理解。

-拓展活動：舉辦繪畫展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價和討論，提升學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

d.制作歷史時間軸：讓學(xué)生收集關(guān)于朱德元帥生平和革命歷程的相關(guān)信息，制作成時間軸，有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解朱德元帥的一生。

-拓展活動：在班級內(nèi)舉辦時間軸展示，讓學(xué)生互相講解，增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識和時間觀念。

e.革命精神講座：邀請歷史老師或相關(guān)專家為學(xué)生舉辦講座，講解朱德元帥的生平事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-拓展活動：講座結(jié)束后，組織學(xué)生撰寫心得體會，分享自己的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

f.模擬戰(zhàn)爭體驗：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭年代的艱苦生活，理解革命先烈的奉獻(xiàn)精神。

-拓展活動：組織模擬戰(zhàn)爭體驗活動，讓學(xué)生在游戲中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《朱德元帥傳》節(jié)選，選擇與課文《朱德的扁擔(dān)》相關(guān)的內(nèi)容，如朱德元帥在長征途中的經(jīng)歷，以及他在戰(zhàn)爭中如何帶領(lǐng)戰(zhàn)士們克服困難的故事。

b.視頻資源：關(guān)于朱德元帥的紀(jì)錄片片段，特別是他在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采，以及他在長征途中的艱苦生活。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：學(xué)生可以選擇在家庭作業(yè)時間閱讀《朱德元帥傳》的節(jié)選，注意標(biāo)記重點內(nèi)容，并嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

b.視頻資源要求：學(xué)生在家長的陪同下觀看紀(jì)錄片片段，注意觀察朱德元帥的言行舉止，思考他身上的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。

c.討論與分享：鼓勵學(xué)生在課后與家人或同學(xué)分享自己的閱讀和觀看感受，可以組織小型的討論會，讓學(xué)生發(fā)表自己對朱德元帥的認(rèn)識和評價。

d.課后作業(yè)：完成一篇關(guān)于朱德元帥的短文，可以是讀后感、觀后感或是對朱德元帥某一事跡的詳細(xì)描述，要求字?jǐn)?shù)適中，表達(dá)清晰。

e.角色扮演：學(xué)生可以嘗試角色扮演，模擬朱德元帥在某一歷史事件中的決策過程，通過這種方式加深對歷史事件的理解。

f.家庭項目：家長可以與孩子一起完成一個小型的家庭項目，如制作一個關(guān)于朱德元帥的展板或手抄報，展示朱德元帥的生平事跡和革命精神。

教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以準(zhǔn)備一份閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解《朱德元帥傳》的節(jié)選內(nèi)容。

b.對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時提供解答，確保學(xué)生能夠順利完成拓展學(xué)習(xí)。

c.教師可以組織一次課后拓展成果展示活動，讓學(xué)生展示自己的閱讀筆記、短文或家庭項目，以此促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-朱德元帥的生平簡介

-長征途中朱德元帥挑扁擔(dān)的背景

-扁擔(dān)在革命中的象征意義

②重點詞：

-長征

-扁擔(dān)

-堅定

-艱苦

-精神

③重點句：

-“朱德同志挑著扁擔(dān)，走在隊伍的最前面。”

-“扁擔(dān)，扁擔(dān)，你是革命的傳家寶。”

-“他挑著扁擔(dān)，走過了千山萬水，戰(zhàn)勝了無數(shù)困難。”教學(xué)反思教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》這篇課文，讓我有很多的感慨和思考。首先，我覺得這篇課文的教育意義非常深刻，它不僅講述了朱德元帥的英勇事跡，更傳遞了一種革命精神和家國情懷。在課堂上，我努力將這種精神傳達(dá)給學(xué)生，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些教學(xué)反思。

課堂上的互動是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問、討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，對于二年級的學(xué)生來說，他們對朱德元帥的了解有限，對于長征和扁擔(dān)的象征意義也不是很清楚。因此，我在課堂上增加了對歷史背景的介紹，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地了解朱德元帥的事跡。

在講解課文內(nèi)容時，我注意到學(xué)生的注意力很容易分散。為了吸引他們的注意力，我采用了角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難。他們在理解課文內(nèi)容時，往往只關(guān)注表面的文字，而忽略了文章的深層含義。為了解決這個問題，我在課堂上多了一些引導(dǎo)性的提問，幫助學(xué)生深入思考。同時，我也意識到，對于二年級的學(xué)生來說，過多的文字描述可能會讓他們感到枯燥，因此，我盡量用簡潔明了的語言來講解。

在課后拓展方面，我提供了豐富的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣點各不相同，有的學(xué)生對朱德元帥的生平事跡很感興趣，有的則對長征的歷史背景更感興趣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是學(xué)生的表達(dá)能力相對較弱。在小組討論和角色扮演活動中，有些學(xué)生不敢開口，或者表達(dá)得不夠清晰。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我在課堂上多了一些口語練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法。

1.加強(qiáng)學(xué)生的歷史教育，讓他們了解更多的革命歷史，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過多種教學(xué)方法，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過課堂互動和實踐活動，提高他們的溝通能力。

5.注重學(xué)生的情感教育，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中感受到正能量，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會主義接班人。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于朱德元帥的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講述故事環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對朱德元帥的崇高品質(zhì)表示敬佩。在角色扮演活動中，學(xué)生的表現(xiàn)也較為出色，能夠較好地理解并傳達(dá)角色的精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容提出自己的見解，如“朱德元帥為什么能夠挑起這么重的扁擔(dān)？”“扁擔(dān)在革命中代表了什么？”等問題。小組之間的討論氣氛熱烈，學(xué)生們在交流中相互啟發(fā)，共同提高了對課文內(nèi)容的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文中的生字詞掌握較好，但對于課文內(nèi)容的理解和分析能力還有待提高。例如，在回答“朱德元帥挑扁擔(dān)的目的是什么？”這個問題時，部分學(xué)生只能回答出表面意思，而無法深入理解其背后的精神內(nèi)涵。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后進(jìn)行了自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如“我在討論中積極參與，但表達(dá)不夠清晰”、“我在角色扮演中表現(xiàn)不錯，但還需要加強(qiáng)團(tuán)隊合作”等。互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，如“你可以嘗試用更簡單的語言來表達(dá)你的觀點”、“你的表演很投入，下次可以加入更多的情感”等。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵，如“你的表現(xiàn)很棒，繼續(xù)保持！”

-對于