二年級上冊道德與法治教學設計-3.3文明的小客人魯人版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《文明的小客人》這一課，感受文明禮儀的魅力。首先，我會通過一個有趣的故事導入，讓大家初步了解文明禮儀的重要性。接著，我會帶著大家進行角色扮演，讓你們親身體驗文明禮儀在日常生活中的應用。最后，我們還會一起制作文明禮儀卡，將所學知識帶回家，讓我們的校園更加和諧美好！????二、核心素養目標1.禮儀意識：學生能夠認識到文明禮儀的重要性，學會在日常生活中尊重他人，遵守公共秩序。

2.社會責任感：學生將學會以文明的行為維護社會和諧，增強對集體的責任感。

3.自我管理能力：學生能夠通過角色扮演等活動，提高自我管理能力，養成良好的行為習慣。

4.合作意識：在小組活動中，學生將學會與他人合作，共同完成任務，培養團隊精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解文明禮儀的概念，認識到文明禮儀在日常生活中的重要性。

②引導學生通過具體事例，學會在實際生活中運用文明禮儀，如排隊、禮貌用語等。

2.教學難點，

①如何引導學生從內心深處認同文明禮儀的價值，形成自覺遵守的良好習慣。

②在角色扮演活動中，如何幫助學生克服害羞、膽怯的心理，勇敢地展現自己的文明行為。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、動畫視頻，如描繪文明禮儀的場景。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置分組討論區，設置文明禮儀展示墻，營造溫馨的學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文明禮儀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們在日常生活中遇到過哪些文明的小客人呢？”

展示一些關于文明禮儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文明禮儀的魅力或特點。

簡短介紹文明禮儀的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文明禮儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文明禮儀的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解文明禮儀的定義，包括其主要組成元素或行為規范。

詳細介紹文明禮儀的組成部分，如禮貌用語、排隊等候、公共場合行為等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文明禮儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文明禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文明禮儀案例進行分析，如公共場合的排隊等候、禮貌用語的使用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文明禮儀的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在自己的日常生活中實踐文明禮儀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與文明禮儀相關的主題，如“如何做一個有禮貌的小客人”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文明禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文明禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文明禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文明禮儀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文明禮儀。

布置課后作業：讓學生回家后，觀察家人的文明行為，記錄下來，并思考如何在自己的生活中實踐文明禮儀。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

過程：

進行一個與文明禮儀相關的游戲，如“文明禮儀接力賽”，讓學生在游戲中體驗文明禮儀的重要性。

游戲結束后，教師簡要總結游戲中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生在日常生活中繼續實踐文明禮儀。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并解釋文明禮儀的概念，如禮貌、尊重、謙讓等基本含義。

-學生能夠識別日常生活中的文明行為和不文明行為，并能夠區分其不同之處。

-學生能夠列舉至少五種文明禮儀的具體表現，如禮貌用語、排隊等候、公共場所的安靜等。

2.能力提升：

-學生在角色扮演活動中，能夠模仿并實踐文明禮儀，表現出良好的行為習慣。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，提升了溝通和協作能力。

-學生在課堂展示中，能夠清晰、流暢地表達自己的看法，提高了口頭表達能力和自信心。

3.情感態度：

-學生對文明禮儀有了更加深刻的認識，能夠認識到文明禮儀對于個人和社會的重要性。

-學生在日常生活中更加注重自己的行為舉止，表現出更加禮貌和尊重他人的態度。

-學生對不文明行為有了更強的抵制意識，愿意主動糾正和幫助他人改正不文明行為。

4.行為改變：

-學生在家庭中能夠主動幫助父母做家務，表現出對家人的尊重和關愛。

-學生在學校中能夠主動排隊、不爭搶，遵守課堂紀律，體現了良好的校園行為規范。

-學生在公共場合能夠注意自己的言行，不喧嘩、不亂扔垃圾，成為文明的小公民。

5.應用能力：

-學生能夠將所學的文明禮儀知識應用到實際生活中，如在與他人交往時使用禮貌用語，遇到困難時尋求幫助等。

-學生能夠根據所學知識，設計自己的文明禮儀行動計劃，如制定家庭公約、班級文明禮儀規則等。

-學生在遇到不文明現象時，能夠主動提出建議，并嘗試通過溝通和勸導來改善情況。七、教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思。咱們這節課是關于《文明的小客人》，旨在讓學生們了解文明禮儀的重要性，培養他們的禮儀意識和社會責任感。下面，我就從幾個方面來談談我的思考。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對文明禮儀有了初步的認識，這為后續的學習打下了良好的基礎。不過，我也發現有些孩子對文明禮儀的理解還不夠深入，可能在日常生活中還沒有完全意識到自己的行為是否符合文明禮儀的要求。所以，我覺得在今后的教學中，我們可以通過更多的實例和故事，讓孩子們更加直觀地感受到文明禮儀的魅力。

其次，講解基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和示意圖，幫助孩子們理解文明禮儀的組成部分。我發現，孩子們對于圖片和故事比較感興趣，通過這種方式，他們更容易接受和理解。但同時，我也注意到，有些孩子在學習過程中顯得有些被動，可能是因為他們對這個話題的興趣還不夠濃厚。因此，我想在今后的教學中，可以嘗試引入更多互動環節，讓孩子們在參與中學習，提高他們的學習積極性。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近孩子們生活的案例，希望他們能夠從中找到共鳴。討論過程中，孩子們表現得非常積極，他們能夠從案例中提煉出文明禮儀的重要性，并提出了一些很好的改進建議。這讓我感到欣慰，但也意識到，我們在引導孩子們思考問題時，還需要更加深入，讓他們學會從多個角度分析問題。

小組討論環節，孩子們的表現讓我印象深刻。他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我看到了孩子們合作精神和溝通能力的提升。但同時，我也發現，在討論過程中，部分孩子可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的看法。因此，我想在今后的教學中，要更加關注這些孩子的心理需求，鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂展示與點評環節，孩子們的表現讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地展示自己的討論成果，還能夠接受他人的提問和點評。這讓我看到了孩子們表達能力和批判性思維的發展。不過，我也發現，在點評環節，有些孩子可能因為過于緊張，表達不夠流暢。所以，我想在今后的教學中，可以通過模擬展示、提前練習等方式，幫助孩子們更好地準備展示環節。

最后，課堂小結和課后作業的設計，我希望能夠鞏固孩子們的學習成果。通過回顧本節課的內容，強調文明禮儀的重要性，以及布置課后作業，讓孩子們將所學知識應用到實際生活中。但我也要反思，如何讓課后作業更加有趣，讓孩子們在完成作業的過程中，不僅鞏固知識，還能提升自己的實踐能力。八、典型例題講解在《文明的小客人》這一課中，我們學習了如何做一個有禮貌的小客人。以下是一些與課文知識點相關的例題，以及詳細的解答過程：

例題1：

小明去圖書館借書，他應該怎么做？

A.大聲喧嘩，隨意翻閱書籍

B.輕聲細語，安靜地閱讀

C.拉上窗簾，獨自享受閱讀

答案：B

解答：小明去圖書館借書時，應該選擇B選項，輕聲細語，安靜地閱讀。這是因為圖書館是一個需要保持安靜的地方，大聲喧嘩會打擾到其他人的閱讀，而拉上窗簾獨自享受閱讀則不符合圖書館的公共規則。

例題2：

小華在公交車上遇到一位老人，他應該怎么做？

A.讓座給老人

B.不理會老人，繼續站立

C.指責老人占用座位

答案：A

解答：小華在公交車上遇到老人時，應該選擇A選項，讓座給老人。這是表現出對老人的尊重和關愛，也是我們社會文明禮儀的體現。

例題3：

小剛在餐廳用餐，他應該注意哪些禮儀？

A.自由地大聲說話

B.尊重服務員，保持安靜

C.隨意擺放餐具，不整理桌面

答案：B

解答：小剛在餐廳用餐時，應該選擇B選項，尊重服務員，保持安靜。在公共場合，我們應該注意自己的言行舉止，不影響他人用餐體驗。

例題4：

小麗在電影院看電影，她應該怎么做？

A.隨意走動，大聲說話

B.保持安靜，不玩手機

C.隨意離開座位，占用他人空間

答案：B

解答：小麗在電影院看電影時，應該選擇B選項，保持安靜，不玩手機。電影院是一個需要安靜的環境，大聲說話或玩手機都會影響他人觀影體驗。

例題5：

小王在學校食堂排隊打飯，他應該怎么做？

A.擠擠挨挨，插隊打飯

B.按順序排隊，耐心等待

C.不排隊，直接拿取食物

答案：B

解答：小王在學校食堂排隊打飯時，應該選擇B選項，按順序排隊，耐心等待。排隊是公共場合的基本禮儀，尊重他人，遵守規則是每個公民應盡的義務。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于文明禮儀的概念有了初步的認識。大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，但在個別時刻，仍有學生表現出分心或小動作，需要進一步引導和關注。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞文明禮儀的主題展開深入的討論，提出了一些有創意的觀點和建議。例如，有小組提出了“文明禮儀小手冊”的想法，將文明禮儀的要點制作成手冊，方便大家隨時查閱。但也有部分學生在討論中顯得較為被動，需要教師在后續教學中加強引導，鼓勵他們積極參與。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對文明禮儀知識的掌握情況得到了初步檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于文明禮儀的基本概念和具體行為規范的問題。然而，也有部分學生在測試中出現了錯誤，如混淆禮貌用語和不文明用語的區別，這提示我們在今后的教學中需要加強對這些知識點的鞏固。

4.課后作業完成情況：

課后作業要求學生記錄家人的文明行為，并思考如何在自己的生活中實踐文明禮儀。從提交的作業來看，大部分學生能夠認真完成作業，記錄下家人的文明行為，并提出了一些自己的實踐建議。但也有一部分學生的作業內容較為簡單，缺乏深度，這需要我們在后續的教學中加強對作業的指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與討論、表現突出的學生，給予口頭表揚和肯定，鼓勵他們繼續保持。

-對于課堂紀律方面的問題，及時提醒和糾正，幫助學生樹立正確的課堂行為規范。

-對于在小組討論中表現較為被動的學生，課后進行個別輔導，鼓勵他們積極參與，提高自信心。

-對于隨堂測試和課后作業中存在的問題，通過個別輔導或集體講解的方式進行針對性教學，幫助學生鞏固知識點。

-對于學生在日常生活中實踐文明禮儀的情況，定期進行跟蹤和評價，及時給予