《千米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《千米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版

教材章節：第三章《長度單位》

內容：認識千米，了解千米與米之間的換算關系，學會使用千米作為長度單位進行測量和計算。二、核心素養目標培養學生量感，通過千米的學習，提升學生對長度單位實際應用的理解；增強空間觀念，學會在現實情境中識別和選擇合適的測量單位；發展應用意識，能運用千米解決簡單的長度測量問題，提高解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確千米的概念：重點強調千米是長度單位，是米的一千倍。

-理解千米在實際生活中的應用：例如，測量學校到家的距離，了解城市之間的距離。

-掌握千米與米之間的換算：能夠進行千米和米之間的轉換，如1千米=1000米。

2.教學難點：

-千米長度單位的直觀感知：對于三年級學生來說，千米的概念較抽象，難以形成直觀感知。

-例如，通過實地測量或使用模型來幫助學生建立千米的概念。

-千米在實際測量中的應用：如何在實際生活中運用千米進行測量。

-例如，通過小組討論，讓學生思考如何用千米測量學校操場的長度。

-千米與米換算的靈活運用：在實際問題中靈活轉換千米和米。

-例如，通過解決實際問題，如計算步行時間，讓學生練習換算。四、教學資源-軟硬件資源：教學白板、投影儀、電子秤、卷尺、千米換算卡片

-課程平臺：人教版數學課程平臺

-信息化資源：千米長度單位教學視頻、千米測量游戲軟件

-教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、情境模擬五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一張從學校到公園的地圖，提問學生：“你們知道從學校到公園的距離有多遠嗎？”引導學生思考距離的概念。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的長度單位，如米和厘米，并提問學生：“我們已經學習了哪些長度單位？它們之間有什么關系？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹千米的概念，強調千米是長度單位，是米的一千倍。通過實物或圖片展示千米和米的實際長度差異。

-舉例說明：教師通過實際例子，如測量操場長度、計算兩地距離等，展示千米在實際生活中的應用。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生思考如何用千米測量教室的長度，并分享討論結果。

3.千米換算學習（約10分鐘）

-教師講解千米與米之間的換算關系，展示1千米=1000米的換算過程。

-學生跟隨教師進行換算練習，如將1000米轉換為千米，將5000米轉換為千米。

-教師提供一些換算題目，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。

4.千米測量活動（約15分鐘）

-學生活動：教師布置任務，讓學生測量教室的長度，并使用千米作為單位記錄結果。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決測量過程中遇到的問題，如如何使用卷尺、如何記錄數據等。

-學生展示：學生展示自己的測量結果，并與其他同學交流測量方法和經驗。

5.千米與米換算練習（約10分鐘）

-學生活動：教師提供一些千米與米之間的換算題目，讓學生獨立完成。

-教師指導：教師巡視教室，及時解答學生的問題，并給予鼓勵和指導。

-學生展示：學生展示自己的換算結果，教師點評并糾正錯誤。

6.小組合作解決問題（約15分鐘）

-教師提出一個實際問題，如計算步行從學校到圖書館需要多長時間，并要求學生使用千米和米進行計算。

-學生分組討論，共同解決問題，并展示解題過程。

-教師點評：教師對學生的解題過程進行點評，強調千米在實際問題中的應用。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調千米的概念和換算方法。

-學生分享自己的學習心得，教師總結本節課的重點和難點。

8.課后作業布置（約2分鐘）

-教師布置一些課后作業，如完成教材上的練習題，鞏固千米的相關知識。

-學生整理筆記，復習本節課所學內容。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解千米作為長度單位的概念，知道千米是米的一千倍。

-學生能夠熟練進行千米與米之間的換算，如將千米轉換為米，或將米轉換為千米。

-學生能夠識別和選擇合適的長度單位（千米或米）來測量和描述實際生活中的距離。

2.能力提升：

-學生在測量活動中提高了實際操作能力，學會了如何使用卷尺、電子秤等工具進行測量。

-學生通過小組合作和討論，提升了溝通協作能力和解決問題的能力。

-學生在解決實際問題的過程中，培養了邏輯思維能力和分析問題的能力。

3.思維發展：

-學生通過千米的學習，發展了空間觀念，能夠更好地理解長度單位和距離的概念。

-學生在換算練習中，鍛煉了抽象思維和數學思維能力，提高了數學運算的準確性。

-學生在探究活動中，學會了從不同角度思考問題，培養了創新思維和批判性思維。

4.情感態度：

-學生對長度單位的學習產生了興趣，增強了學習數學的積極性和主動性。

-學生在測量活動中，體驗到了數學與生活的聯系，提高了對數學學科的認識和尊重。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養了良好的團隊合作精神。

5.實踐應用：

-學生能夠將千米的概念應用于實際生活中，如計算步行時間、規劃出行路線等。

-學生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運用千米進行計算，提高了實際問題的解決能力。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成千米相關的練習題，鞏固了所學知識。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調千米作為長度單位的概念和重要性。

2.總結千米與米之間的換算關系，提醒學生記住1千米=1000米。

3.強調千米在實際生活中的應用，如測量距離、規劃路線等。

4.鼓勵學生在日常生活中注意觀察長度單位的使用，提高對數學知識的運用能力。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

-下列哪個是千米？

A.米

B.分米

C.千米

D.毫米

-1千米等于多少米？

A.100米

B.1000米

C.10000米

D.100000米

-在生活中，以下哪個場景需要使用千米作為長度單位？

A.測量書桌的長度

B.測量教室的寬度

C.測量學校到家的距離

D.測量手指的長度

2.完成以下換算題：

-將2000米轉換為千米。

-將3.5千米轉換為米。

3.應用題：

-小明家距離學校有5千米，他每天步行上學，平均每分鐘走80米，請問小明從家到學校需要多長時間？

4.判斷題：

-千米是長度單位，用于測量較長的距離。（）

-1千米等于1000米。（）

-千米和米之間的換算關系是1千米=1000米。（）八、板書設計①千米的概念

-千米是長度單位

-千米是米的一千倍

②千米與米的換算

-1千米=1000米

-米轉換為千米：數值除以1000

-千米轉換為米：數值乘以1000

③千米的實際應用

-測量較長的距離

-生活場景：學校到家的距離、城市之間的距離

-應用舉例：操場長度、兩地距離計算反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設與學生生活緊密相關的情境，如測量學校到公園的距離，來激發學生的學習興趣。這種情境化的教學方式能夠讓學生更好地理解千米的概念和實際應用。

2.多媒體輔助教學

利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，幫助學生直觀地理解千米的概念和換算關系。這種教學手段能夠提高學生的學習效率，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對千米概念的理解不夠深入

在實際教學中，我發現部分學生對千米的概念理解不夠深入，對于千米在實際生活中的應用也缺乏直觀感受。

2.學生參與度不足

在小組討論和測量活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對千米的概念不夠熟悉，或者缺乏參與課堂活動的積極性。

3.教學評價方式單一

目前主要依靠課堂提問和作業來完成教學評價，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化千米概念的教學

通過更多的實踐活動，如實地測量、角色扮演等，讓學生更深入地理解千米的概念。同時，結合生活實例，讓學生感受千米在實際中的應用。

2.提高學生參與度

在課堂活動中，鼓勵學生積極參與，可以通過小組競賽、游戲等方式，提高學生的參與度和積極性。