人教版九年級上冊第二單元課題3《制取氧氣》教學設計主備人備課成員教學內容人教版九年級上冊第二單元課題3《制取氧氣》

本節課主要內容包括氧氣的性質、氧氣的制取方法（包括加熱氯酸鉀和分解過氧化氫）、氧氣的收集方法（排水集氣法和向上排空氣法）以及氧氣的實驗室制取實驗操作步驟和注意事項。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入九年級前已經學習了基本的化學知識，如物質的三態變化、簡單的化學反應、氣體的性質等。對于氧氣的概念和性質有一定的了解，但在實驗操作和氣體收集方法上可能還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對實驗操作和科學探究有著濃厚的興趣。他們在學習過程中表現出較強的動手操作能力，能夠按照步驟進行實驗操作。部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在制取氧氣的實驗中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對實驗步驟的理解不夠深入，容易出錯；二是實驗操作技巧不夠熟練，導致實驗效果不佳；三是實驗安全意識不足，可能忽視實驗過程中的潛在危險。此外，部分學生可能對氧氣作為一種氣體物質的理解不夠直觀，需要通過實驗和觀察來加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實驗室器材：氧氣發生器、氯酸鉀、二氧化錳、過氧化氫溶液、鋅粒、試管、酒精燈、鐵架臺、導管、集氣瓶、橡皮塞、水槽

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：氧氣制取的動畫演示視頻、相關實驗操作步驟的文字說明

-教學手段：實驗操作演示、小組合作探究、課堂提問互動教學過程設計【用時：10分鐘】

一、導入環節

1.創設情境：展示一段關于氧氣在人體和自然界中重要作用的視頻片段，如呼吸、植物光合作用等。

2.提出問題：引導學生思考氧氣的重要性和我們如何獲取氧氣。

3.引導學生回顧已學知識：詢問學生是否了解氧氣的性質和常見的氧氣制取方法。

4.激發興趣：提出本節課的學習目標，即學習氧氣的實驗室制取方法。

【用時：5分鐘】

二、講授新課

1.氧氣的性質：介紹氧氣的物理性質（如無色、無味、無臭、密度比空氣大等）和化學性質（如助燃、氧化等）。

2.氧氣的制取方法：

a.加熱氯酸鉀：講解實驗原理、實驗步驟和注意事項。

b.分解過氧化氫：介紹實驗原理、實驗步驟和注意事項。

3.氧氣的收集方法：

a.排水集氣法：講解實驗原理、實驗步驟和注意事項。

b.向上排空氣法：介紹實驗原理、實驗步驟和注意事項。

【用時：20分鐘】

三、鞏固練習

1.小組討論：將學生分成小組，每組討論一種氧氣的制取方法，總結實驗原理、步驟和注意事項。

2.學生匯報：每組派代表向全班匯報討論結果，教師點評并補充。

3.練習題：發放與氧氣制取相關的練習題，要求學生在規定時間內完成，教師巡視指導。

【用時：10分鐘】

四、課堂提問

1.提問環節：教師提問與氧氣制取相關的知識點，學生回答。

2.小組合作：教師提出問題，要求學生分組討論并給出答案。

3.互動環節：教師引導學生對氧氣制取實驗中的安全問題進行討論。

【用時：5分鐘】

五、教學創新

1.在講授新課環節，利用多媒體展示氧氣制取的動畫演示視頻，使學生更直觀地了解實驗過程。

2.在鞏固練習環節，采用小組合作探究的方式，提高學生的團隊協作能力和自主學習能力。

3.在課堂提問環節，教師針對學生回答不完整或錯誤的地方進行引導和糾正，幫助學生加深對知識點的理解。

【用時：45分鐘】

教學總結：通過本節課的學習，學生掌握了氧氣的實驗室制取方法，了解了氧氣的重要性和應用，提高了實驗操作技能和安全意識。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學生的核心素養。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述氧氣的物理性質和化學性質。

-學生掌握了加熱氯酸鉀和分解過氧化氫兩種氧氣的實驗室制取方法，包括實驗原理、操作步驟和注意事項。

-學生理解并能夠區分排水集氣法和向上排空氣法兩種氧氣的收集方法。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了動手能力和實驗技能。

-學生在小組合作探究中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生學會了分析實驗現象，并能夠根據實驗結果得出結論。

3.思維發展：

-學生在解決問題的過程中，培養了科學探究思維和批判性思維能力。

-學生通過觀察、實驗和討論，學會了從多個角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.安全意識：

-學生在實驗操作中，強化了實驗安全意識，學會了如何正確處理實驗器材和化學品。

-學生了解了實驗過程中可能存在的風險，并掌握了相應的安全措施。

5.情感態度價值觀：

-學生通過學習氧氣的制取和性質，認識到科學實驗在日常生活和工業生產中的重要性。

-學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，增強了學習化學的自信心。

-學生在實驗過程中體驗到成功的喜悅，培養了積極向上的學習態度。

6.核心素養：

-學生在實驗操作和問題解決中，鍛煉了創新精神和實踐能力。

-學生通過合作學習，培養了社會責任感和集體榮譽感。

-學生在探究過程中，學會了尊重事實、嚴謹求實的科學態度。

總體而言，通過本節課的學習，學生不僅在知識和技能上取得了顯著進步，而且在情感態度價值觀和核心素養方面也得到了全面提升。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對挑戰，為成為具有創新精神和實踐能力的社會主義建設者打下堅實的基礎。典型例題講解例題1：如何通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣？

答案：將氯酸鉀和二氧化錳按照一定比例混合，裝入試管中，用酒精燈加熱。加熱過程中，氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣，氧氣通過導管進入集氣瓶中收集。

例題2：在分解過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中，為什么需要加入催化劑二氧化錳？

答案：加入二氧化錳作為催化劑可以降低過氧化氫分解的活化能，從而加快反應速率，提高氧氣的產生速度。

例題3：為什么氧氣的收集通常采用排水集氣法或向上排空氣法？

答案：氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，因此可以使用排水集氣法收集氧氣。同時，由于氧氣的密度比空氣大，也可以采用向上排空氣法，即讓氧氣從試管底部進入集氣瓶，空氣從頂部排出。

例題4：在實驗室制取氧氣的實驗中，如何避免氧氣泄露？

答案：在實驗過程中，要確保裝置的密封性良好，檢查導管與試管、集氣瓶的連接處是否密封。加熱時，應避免過熱導致試管破裂。實驗結束后，應先熄滅酒精燈，待試管冷卻后再將導管從水中取出，以防止水倒吸入試管。

例題5：如何計算實驗室制取氧氣的理論產量？

答案：首先，根據反應方程式計算反應物的摩爾比，然后根據實驗所用的反應物量，計算反應物的摩爾數。最后，根據摩爾比和氧氣的摩爾質量，計算氧氣的理論產量。

補充說明：

1.在例題1中，要注意控制加熱的溫度和時間，避免溫度過高導致試管破裂。

2.在例題2中，催化劑二氧化錳在反應前后質量不變，但能加快反應速率。

3.在例題3中，排水集氣法適用于收集不易溶于水的氣體，向上排空氣法適用于收集密度比空氣大的氣體。

4.在例題4中，實驗過程中要注意安全操作，避免氧氣泄露造成危險。

5.在例題5中，計算理論產量時，要注意單位的一致性，確保計算結果的準確性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧氣的物理性質：無色、無味、無臭，密度比空氣大，不易溶于水。

-氧氣的化學性質：助燃、氧化，能與多種物質發生化學反應。

-氧氣的實驗室制取方法：加熱氯酸鉀和分解過氧化氫。

-氧氣的收集方法：排水集氣法、向上排空氣法。

②本文重點詞句：

-“氧氣的密度比空氣大，不易溶于水。”

-“氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣。”

-“過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。”

-“排水集氣法適用于不易溶于水的氣體收集。”

-“向上排空氣法適用于密度比空氣大的氣體收集。”

③內容邏輯關系闡述：

①氧氣的物理性質與收集方法的關系：由于氧氣的密度比空氣大且不易溶于水，因此可以選擇排水集氣法或向上排空氣法來收集氧氣。

②氧氣的化學性質與制取方法的關系：氯酸鉀和過氧化氫在特定條件下可以分解產生氧