第七章力單元復(fù)習(xí)八年級(jí)物理下冊(cè)

義務(wù)教育教科書短跑運(yùn)動(dòng)員為什么要用起跑器?擲出的鉛球?yàn)槭裁磿?huì)落向地面?拔河比賽時(shí)為什么要握緊繩索?............這一切都與“力”有關(guān)。力存在于日常生活中，也存在于宇宙萬物之間。致老師、同學(xué)說明

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力是物體對(duì)物體的作用什么是力三種常見的力力的三要素大?。篏=mg.方向：豎直向下.作用點(diǎn)：重心.第七章力重力彈力產(chǎn)生原因：彈性形變摩擦力影響滑動(dòng)摩擦力的因素增大或減小摩擦力的示意圖應(yīng)用視頻清單第七章力①課堂總結(jié)——《力》②課堂總結(jié)——《摩擦力》③演示實(shí)驗(yàn)——《探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素》

力一基礎(chǔ)知識(shí)提煉1.力的概念（1）觀察與討論：如圖所示為生活中常見的一些力的實(shí)例，分析這些現(xiàn)象，歸納出共同的特征。知識(shí)一

力運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴狗拉雪橇火車頭拉車廂鏟車舉起重物基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)一

力（2）分析與歸納一個(gè)物體作用另一個(gè)物體人、手、起重機(jī)、壓路機(jī)……車、彈簧、貨物、路面……（3）力的概念①物理學(xué)中，把物體對(duì)物體的作用稱為力。用字母F表示。②施力物體和受力物體只要有力的作用發(fā)生，就一定會(huì)涉及兩個(gè)物體：一個(gè)是施加力的物體，叫作施力物體；另一個(gè)是受到力的作用，叫作受力物體。推、拉、提、壓……（1）探究影響塑料刻度尺形變的因素按下列步驟做如圖所示的實(shí)驗(yàn).①使塑料尺向下彎曲時(shí)必須施加方向向下的力，說明力的方向影響力的作用效果。②使塑料尺的彎曲程度相同，將力作用于點(diǎn)A比較省力，

說明力的作用點(diǎn)影響力的作用效果。力的大小、方向和作用點(diǎn)稱為力的三要素.③在同一作用點(diǎn)A或B上，施加不同的力時(shí)，力越大，塑料尺向下彎曲的程度越大，說明力的大小影響力的作用效果。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。2.力的三要素知識(shí)一

力在物理學(xué)中通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。在同一個(gè)圖中，力越大，線段應(yīng)該越長(zhǎng)。有時(shí)還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。G=10N這樣用一根帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點(diǎn)都表示出來了，這種表示力的圖叫作力的示意圖。力的示意圖是一種物理模型，是對(duì)力的形象化描述。3.力的示意圖知識(shí)一

力知識(shí)二

力的作用是相互的4.力的作用是相互的（1）探究物體在施力的同時(shí)是否也受力①手指輕輕壓鉛筆尖，手指感覺疼痛。②兩名同學(xué)都穿溜冰鞋靜止在水平地面上，其中一名同學(xué)用力向前推另一名同學(xué)，結(jié)果兩名同學(xué)同時(shí)向相反方向滑行。③在水平桌面上，將固定磁體的小車向固定鐵塊的小車靠近，至一定距離后釋放，結(jié)果兩小車相互靠近。（2）實(shí)驗(yàn)分析①手指對(duì)筆尖施加力的同時(shí)，筆尖對(duì)手指也有力的作用。②一名同學(xué)對(duì)另一名同學(xué)施加推力的同時(shí)，這名同學(xué)也受到另一名同學(xué)施加的推力。③磁體對(duì)鐵塊施加吸引力的同時(shí)，鐵塊也對(duì)磁體施加吸引力。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體有力的作用，即力的作用是相互的.知識(shí)二

力的作用是相互的如圖所示，將甲、乙兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的秤鉤相互鉤掛在一起，兩只手分別沿水平方向拉彈簧測(cè)力計(jì)，可以看到兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的指針同時(shí)移動(dòng)，且示數(shù)相等。其中甲的示數(shù)是乙對(duì)甲的作用力的大小，乙的示數(shù)是甲對(duì)乙的作用力的大小。（4）拓展：探究相互作用的兩個(gè)力的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)表明：相互作用的兩個(gè)力的關(guān)系為：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，但作用在兩個(gè)不同的物體上.用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)做實(shí)驗(yàn)，探究相互作用的兩個(gè)力之間的關(guān)系。知識(shí)二

力的作用是相互的典例解析【例題1】關(guān)于力的概念，下列說法正確的是（）A．力是物體對(duì)物體的作用，離開了物體就沒有了力B．手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施加了力，桌子對(duì)手沒有施加力C．相互接觸的物體之間，一定存在力的作用D．力是物體對(duì)物體的作用，所以發(fā)生力的作用的物體必須相互接觸AA．力是物體對(duì)物體的作用，有力必定有施力物和受力物，離開了物體就沒有了力，故A正確；B．物體間作用力是相互的，手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施加了力，桌子對(duì)手也有施加力，故B錯(cuò)誤；題型一

力的概念C．力是物體對(duì)物體的作用，相互接觸的物體之間，沒有相互的作用，不一定存在力，故C錯(cuò)誤；D．引力和斥力在不接觸時(shí)也能發(fā)生作用，發(fā)生力的作用的物體不一定相互接觸，D錯(cuò)誤。故選A。典例解析【例題2】為了探究“力的作用效果與哪些因素有關(guān)”，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)情景，下列假設(shè)與圖中情景符合的是（）A．由甲圖可知，力的作用效果可能與力的大小有關(guān)B．由甲圖可知，力的作用效果可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)C．由乙圖可知，力的作用效果可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)D．由乙圖可知，力的作用效果可能與力的大小有關(guān)C題型一

力的概念典例解析AB．圖甲中，力的大小相同，作用點(diǎn)相同，力方向不同，力的作用效果不同，說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)，故AB不符合題意；CD．圖乙中，大人和孩子推門，除去力的大小和方向不同外，力的作用點(diǎn)也不同；體現(xiàn)了力的作用效果不僅跟力的大小、方向有關(guān)，還跟力的作用點(diǎn)有關(guān)，故C符合題意，D不符合題意。故選C。題型一

力的概念典例解析【例題3】用力的示意圖在圖中畫出用與地面成30°角的300N的力向右上方拉小車的示意圖。拉力的作用點(diǎn)在小車右邊緣的中點(diǎn)，方向與水平方向成30°角的斜向右上方，F(xiàn)=300N，拉力的示意圖如圖所示。題型一

力的概念1.力不能離開物體而存在力是物體對(duì)物體的作用，力的作用總是跟兩個(gè)物體有關(guān)，一個(gè)是施力物體，一個(gè)是受力物體。單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用，離開物體更不會(huì)有力的作用。2.力與物體是否接觸無關(guān)相互接觸的物體不一定產(chǎn)生力的作用，沒有接觸的物體之間也可能有力的作用。因此，是否接觸不是判斷是否產(chǎn)生力的作用的依據(jù)。方法技巧題型一

力的概念分析物體受力是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，分析物體受力常按下列步驟進(jìn)行：（1）找出重力：首先指出物體受到的重力，因?yàn)榈厍蛏系囊磺形矬w都受到重力。（2）分析彈力和摩擦力：其次看物體與另外哪些物體接觸，分析是否受到彈力和摩擦力。如果接觸面上有擠壓，那么一定有彈力；接觸面上有擠壓，且接觸面粗糙，物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，則有摩擦力。（3）分析其他力：最后分析其他力，畫出物體受力的示意圖。3.物體的受力分析方法技巧題型一

力的概念典例解析【例題4】如圖所示是運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的照片，運(yùn)動(dòng)員用槳向后劃水，皮劃艇會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，這一現(xiàn)象說明了力的作用是______的。推動(dòng)皮劃艇向前運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是_______。在比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員握住槳上的同一部位向后劃水，發(fā)現(xiàn)用力越大，皮劃艇運(yùn)動(dòng)得越快，表明力的作用效果與力的_______有關(guān)。運(yùn)動(dòng)員用力向后劃水，槳給水一個(gè)向后的力，同時(shí)水對(duì)槳一個(gè)向前的力，使皮劃艇快速前進(jìn)，這說明物體間力的作用是相互的。船槳向后劃水，水給船槳向前的力，施力物體是水。力的三要素（大小、方向以及作用點(diǎn)）影響力的作用效果，發(fā)現(xiàn)用力越大，皮劃艇運(yùn)動(dòng)得越快，表明力的作用效果與力的大小有關(guān)。題型二

物體間力的作用是相互的水相互大小典例解析【例題5】2022年4月16日，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，如圖所示，返回艙啟動(dòng)反推火箭向下噴火減速著陸，利用了物體間力的作用是________，此過程中噴氣對(duì)返回艙產(chǎn)生的作用力方向_______（選填“向上”或“向下”）。如圖所示，返回艙啟動(dòng)反推火箭向下噴火減速著陸，噴出的火對(duì)空氣有作用力的同時(shí)，空氣對(duì)返回艙也有作用力，這是利用了物體間力的作用是相互的，此過程中噴氣對(duì)返回艙產(chǎn)生的作用力方向向上。題型二

物體間力的作用是相互的相互的向上注意相互作用力的特點(diǎn)

兩個(gè)相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個(gè)物體上。方法技巧題型一

力的概念F2F1

例如，我們研究放在桌面上的書受到的支持力，書就是受力物體，支持書的桌面就是施力物體；要研究書對(duì)桌面的壓力，則桌面為研究對(duì)象，即桌面是受力物體，書是施力物體。彈力二知識(shí)一

形變和彈力基礎(chǔ)知識(shí)提煉1.形變物體形狀的改變叫作形變。

如被擠壓的氣球、被壓縮的彈簧、被拉伸的橡皮筋，都發(fā)生了形變。相互接觸的物體間產(chǎn)生力的作用時(shí)物體都會(huì)發(fā)生形變，只是有的形變較明顯，有的形變很微弱，需要利用放大法或借助于儀器才能顯示出來。2.彈性形變?nèi)绻巫兊奈矬w在撤去外力后能恢復(fù)原狀，那么該物體所發(fā)生的這種形變叫作彈性形變。發(fā)生彈性形變的物體叫作彈性物體，如蹦極時(shí)系在身上的彈性繩、用于汽車減震的彈簧、跳水時(shí)的跳板等?；A(chǔ)知識(shí)提煉3.彈性形變與外力的關(guān)系（1）實(shí)驗(yàn)方法如圖甲、乙所示。（2）現(xiàn)象：壓塑料尺的力越大，塑料尺的彎曲程度越大；拉彈簧用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)。（3）結(jié)論：使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。使塑料尺彎曲使彈簧伸長(zhǎng)知識(shí)一

形變和彈力基礎(chǔ)知識(shí)提煉4.彈力（1）定義：物體發(fā)生彈性形變后，力圖恢復(fù)其原來的形狀，而對(duì)另一個(gè)物體產(chǎn)生力，這個(gè)力叫作彈力。F1彈簧對(duì)手有彈力的作用彈簧對(duì)墻壁有彈力的作用F2（2）產(chǎn)生的條件彈力產(chǎn)生的條件是：兩個(gè)物體相互接觸且相互擠壓或相互拉伸并發(fā)生彈性形變。知識(shí)一

形變和彈力知識(shí)二

彈簧測(cè)力計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)提煉1.力的單位在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)為N.2.彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的工具叫作測(cè)力計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)是其中的一種.（1）原理彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量跟受到的拉力成正比的性質(zhì)制成的.因而彈簧測(cè)力計(jì)上的刻度是均勻的.（2）構(gòu)造彈簧測(cè)力計(jì)主要由彈簧、秤鉤、圓環(huán)、指針和刻度盤組成，刻度盤上的刻度是均勻的.基礎(chǔ)知識(shí)提煉（3）彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法使用彈簧測(cè)力計(jì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn).①先了解彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，所測(cè)力的大小應(yīng)在它的量程內(nèi).②測(cè)量前，應(yīng)檢查指針是否指在“0”刻度線上。若不在，應(yīng)校正“0”點(diǎn).③要使彈簧測(cè)力計(jì)中彈簧的軸線方向與受力方向一致.④讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤垂直.知識(shí)二

彈簧測(cè)力計(jì)知識(shí)三

探究彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)提煉

本實(shí)驗(yàn)需要研究彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系，拉力的改變通過在彈簧下每次增加兩個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼對(duì)彈簧的拉力均為0.5N）來實(shí)現(xiàn)；彈簧的伸長(zhǎng)量通過利用刻度尺測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度得出，裝置如圖所示。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

輕質(zhì)彈簧、幾個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼（每個(gè)鉤碼施加的拉力為0.5N）、刻度尺、鐵架臺(tái)。實(shí)驗(yàn)器材

基礎(chǔ)知識(shí)提煉①將彈簧的一端掛在鐵架臺(tái)上，讓其自然下垂，用刻度尺測(cè)出彈簧自然伸長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)的長(zhǎng)度l0，即原長(zhǎng)，記入表格中；②在彈簧下掛2個(gè)鉤碼，通過刻度尺讀出彈簧的伸長(zhǎng)量Δl，記入表格中。③在彈簧下每次增加2個(gè)鉤碼，通過刻度尺讀出每次彈簧的總伸長(zhǎng)量，記入表格中。④實(shí)驗(yàn)完成后，將所有鉤碼取下，觀察彈簧的形狀。實(shí)驗(yàn)步驟

l0l1Δx伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度Δx=l1-l0知識(shí)三

探究彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)提煉實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234567拉力F/N0123456彈簧伸長(zhǎng)量Δl/cm00.400.801.701.602.002.40數(shù)據(jù)處理根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以拉力F為橫坐標(biāo)，彈簧的伸長(zhǎng)量Δl為縱坐標(biāo)，畫出彈簧伸長(zhǎng)量Δl與彈簧受到的拉力F的關(guān)系圖象。知識(shí)三

探究彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)提煉分析論證分析圖像可知，在0～6N的范圍內(nèi)，圖像是一條過原點(diǎn)的傾斜的直線，說明彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的大小成正比。實(shí)驗(yàn)結(jié)論在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)，且彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧受到的拉力成正比。這就是彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)力原理。交流評(píng)估當(dāng)彈簧超過彈性限度時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力不再成正比關(guān)系，撤去外力，彈簧也無法恢復(fù)到原來的形狀。知識(shí)三

探究彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系知識(shí)四

彈性勢(shì)能基礎(chǔ)知識(shí)提煉1.彈性勢(shì)能發(fā)生彈性形變的物體具有的能量叫作彈性勢(shì)能.如被拉緊的弓、被擰緊的機(jī)械手表的發(fā)條、拉伸的橡皮筋、與地面撞擊的排球等，它們都發(fā)生了彈性形變，都具有彈性勢(shì)能.箭被拉開的弓射出去人被形變的蹦床彈起來人被形變的撐竿彈起來典例解析【例題1】一個(gè)足球放在一塊長(zhǎng)木板上，如圖所示，木板和足球均發(fā)生了彈性形變，以下說法錯(cuò)誤的是（）A．木板形變是由于木板產(chǎn)生彈力造成的 B．足球產(chǎn)生的彈力是由于足球的形變?cè)斐傻腃．足球受到的支持力是木板產(chǎn)生的彈力 D．足球產(chǎn)生的彈力就是足球?qū)δ景宓膲毫題型一

彈力的概念典例解析A．木板形變是由于受到足球?qū)λ淖饔昧Γ皇且驗(yàn)槟景瀹a(chǎn)生彈力造成的，故A錯(cuò)誤，符合題意；B．足球發(fā)生彈性形變，有恢復(fù)原狀的趨勢(shì)，會(huì)產(chǎn)生彈力，即對(duì)木板的壓力，故B正確；C．對(duì)足球受力分析可知，足球受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，該支持力是木板由于發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的彈力，故C正確；D．足球產(chǎn)生的彈力受力物體是木板，這個(gè)彈力是足球?qū)δ景宓膲毫Γ蔇正確，不符題意。故選A。題型一

彈力的概念典例解析【例題2】幾個(gè)同學(xué)用同一個(gè)彈簧拉力器比試臂力，拉力器上有三根彈簧，結(jié)果每個(gè)人都能把手臂拉直。則（）A．臂力大的人所用的拉力大 B．體重大的人所用的拉力大C．手臂長(zhǎng)的人所用的拉力大 D．每個(gè)人所用的拉力一樣大C彈簧拉力器上的彈簧在彈性限度內(nèi)，伸長(zhǎng)量越大，產(chǎn)生的彈力越大。在每個(gè)人都能拉直的前提下，手臂長(zhǎng)的人臂展更長(zhǎng)，此時(shí)彈簧的形變程度更大，產(chǎn)生的彈力更大，所以人用的拉力也更大，故ABD不符合題意，C符合題意。故選C。題型一

彈力的概念1.彈力產(chǎn)生的條件：“接觸”且“產(chǎn)生彈簧形變”；2.常見的彈力：常見的壓力、拉力、支持力等都是彈力；3.注意：受力物體受到的彈力是由施力物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。方法技巧題型一

彈力的概念典例解析題型二

彈簧測(cè)力計(jì)【例題3】如圖所示，把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列說法中正確的是（）A．彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量質(zhì)量的工具B．彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為3.2NC．彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)必須豎直放置，不得傾斜D．測(cè)鉤碼重力前，需把彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向調(diào)零D典例解析A.根據(jù)彈簧測(cè)力計(jì)的知識(shí)可知，彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，故A錯(cuò)誤；B.如圖，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值是0.2N，讀數(shù)為2.6N，故B錯(cuò)誤；C.根據(jù)彈簧測(cè)力計(jì)使用規(guī)則的知識(shí)可知，彈簧測(cè)力計(jì)可以在豎直方向測(cè)量物重或拉力，也可以在其它方向測(cè)量力的大小，只需保持力的方向與彈簧測(cè)力計(jì)的軸線方向一致，故C錯(cuò)誤；D.彈簧測(cè)力計(jì)使用前應(yīng)該在拉力的方向上調(diào)零，測(cè)量重力要豎直方向測(cè)量，所以，應(yīng)該豎直調(diào)零，故D正確。故選D。題型二

彈簧測(cè)力計(jì)典例解析【例題4】如圖所示，甲圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是____N，乙圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是______

N。4甲圖中彈簧測(cè)力計(jì)受到向右的拉力為4N，所以彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為4N。乙圖中彈簧測(cè)力計(jì)兩端受到的拉力均為4N，由于力的作用是相互的，所以彈簧測(cè)力計(jì)右端4N的拉力起固定彈簧測(cè)力計(jì)作用，故彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為4N。4題型二

彈簧測(cè)力計(jì)（2）正確操作后，小明和小紅分別按乙、丙兩圖測(cè)量物體A和物體B的重力，則物體A重力______2.2N，物體B的重力_____（均填“大于”、“等于”或“小于”）2.2N。典例解析【例題5】

從實(shí)驗(yàn)室借來一把彈簧測(cè)力計(jì)如圖甲所示，（1）測(cè)量物體重力前，應(yīng)進(jìn)行的操作是______________；在豎直方向校零等于小于題型二

彈簧測(cè)力計(jì)典例解析（1）測(cè)量物體重力時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向使用，所以，測(cè)量物體重力前，應(yīng)進(jìn)行的操作是將其指針在豎直方向校零。（2）乙圖中，彈簧測(cè)力計(jì)使用方法正確，示數(shù)為2.2N，則物體A重力等于2.2N。丙圖中，由于彈簧測(cè)力計(jì)自身重力對(duì)測(cè)量產(chǎn)生影響，示數(shù)為2.2N，則物體B重力小于2.2N。題型二

彈簧測(cè)力計(jì)1.彈簧測(cè)力計(jì)的使用口訣：認(rèn)分度、看量程、先校零；要順拉、勿摩擦、不猛拉；正對(duì)看、記數(shù)值、帶單位。2.彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)：彈簧測(cè)力計(jì)倒掛時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)顯示的拉力=彈簧測(cè)力計(jì)外殼對(duì)彈簧的拉力+重物對(duì)彈簧的拉力。3.彈簧測(cè)力計(jì)兩端受到兩個(gè)力時(shí)的示數(shù)當(dāng)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)兩端受到兩個(gè)力的作用時(shí)，假設(shè)作用在掛鉤上的力是F1，作用在吊環(huán)上的力是F2，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是等于F1或F2，還是等于F1+F2呢?實(shí)際上，彈簧測(cè)力計(jì)無論怎樣使用，其示數(shù)都等于作用在掛鉤上的拉力的大小與施加在吊環(huán)上的力無關(guān)，即彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)等于F1的大小，而不是兩個(gè)力的和。出錯(cuò)原因是對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理理解不透。方法技巧題型二

彈簧測(cè)力計(jì)

重力三基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)一

重力（1）重力的概念由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力，用字母G表示。地球上以及地球表面附近空間中的一切物體都受到重力的作用，重力的施力物體是地球，受力物體是物體本身。1.重力（2）重力的測(cè)量通常把物體受到的重力的大小簡(jiǎn)稱為物重，物重可用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物重時(shí)，把物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)的秤鉤上，當(dāng)物體懸空靜止且彈簧測(cè)力計(jì)中彈簧的軸線在豎直方向上時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)就等于物體所受重力?；A(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)二

探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系【猜想】搬起一只木凳需要克服的重力比搬起一張木桌要小得多，這是否就意味著物體受到的重力跟物體所含的物質(zhì)的多少（質(zhì)量）有關(guān)呢?【實(shí)驗(yàn)】把質(zhì)量分別是100g、200g、300g的鉤碼依次掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別讀出它們的重力，記錄在表格中，并算出每次重力跟質(zhì)量的比值.實(shí)驗(yàn)序號(hào)鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼的重力G/N重力與質(zhì)量比值/（N?kg-1）①0.1110②0.2210③0.3310基礎(chǔ)知識(shí)提煉

【分析論證】

以質(zhì)量m為橫坐標(biāo)、重力G為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)系。描點(diǎn)連線，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象。（1）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，圖像是一條過原點(diǎn)的直線，即正比例函數(shù)圖像。知識(shí)二

探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)提煉（2）分析表格中數(shù)據(jù)，鉤碼所受重力的大小與它的質(zhì)量有什么關(guān)系？從表中的數(shù)據(jù)我們可以看出，鉤碼的質(zhì)量增大幾倍，鉤碼受到的重力也就增大幾倍，重力與質(zhì)量的比值固定不變。（5）結(jié)論物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比，關(guān)系式為

G=mg式中G表示物重，m表示物體的質(zhì)量，g表示物重與質(zhì)量之比.g約等于9.8N/kg，其物理意義是：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N，在不要求精確的情況下，g取10N/kg.式中各物理量的國(guó)際單位如下：G—N，m—kg，g—N/kg.知識(shí)二

探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)提煉1.判斷重力的方向【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】判斷懸掛重物的細(xì)線的方向時(shí)，首先要選擇一個(gè)平面作為參考面才能確定。本活動(dòng)中一般選擇桌面作為參考面，但桌面不定是水平的。

為此，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)水平面：取一個(gè)玻璃水槽，在槽中盛入適量的水，這樣槽中靜止的水面即一個(gè)水平面.若在緩慢改變木板傾角a的過程中，讓小球始終位于水槽內(nèi)的水中，如圖甲所示，用三角板即可判斷出懸線的方向。知識(shí)三

重力的方向基礎(chǔ)知識(shí)提煉【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】將懸線剪斷，在觀察小球的下落方向時(shí)，同樣也需要一個(gè)參考方向。借助于同學(xué)們剛獲得的重垂線方向豎直向下的知識(shí)，可以在懸掛小球的細(xì)線的旁邊再懸掛一根比較明顯的重垂線，以該重垂線作為參考，即可判斷小球下落的方向，如圖乙所示。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】緩慢改變木板的傾角a，觀察發(fā)現(xiàn)懸線OA的方向始終與水面垂直向下，即豎直向下。

剪斷懸線，觀察小球下落的方向也是豎直向下的。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的.知識(shí)三

重力的方向基礎(chǔ)知識(shí)提煉2.重力方向的應(yīng)用重力的方向總是豎直向下的，這一知識(shí)在日常生活中有著較多應(yīng)用，例如建筑工人用鉛重線檢查墻壁是否豎直，用水平儀檢查窗臺(tái)（壁畫）是否水平。墻壁豎直

不豎直知識(shí)三

重力的方向基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)四

重心1.重心的概念物體的每一部分都受到重力作用，對(duì)于整個(gè)物體，重力的作用等效于集中在一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)叫作物體的重心。

研究表明，質(zhì)量均勻分布且外形規(guī)則的物體，其重心在它的幾何中心處如球的重心在球心處，長(zhǎng)方形薄板的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)處，三角形薄板的重心在三角形三條中線的交點(diǎn)處。物體的重心不一定在物體上，如圓環(huán)的重心在圓心處?；A(chǔ)知識(shí)提煉2.尋找不規(guī)則物體重心的方法（1）支撐法確定重心如圖所示，把物體放在手指上，仔細(xì)調(diào)節(jié)物體，使其在手指上達(dá)到一個(gè)平衡狀態(tài)，物體的重心與支點(diǎn)在同一條豎直線上，在支點(diǎn)的上方。（2）懸掛法確定重心

如圖甲所示，先在A點(diǎn)把薄板懸掛起來，薄板靜止時(shí)，所受重力的方向與懸繩的拉力方向在同一豎直線上，所以薄板的重心一定在通過A點(diǎn)的豎直線l1上。然后在B點(diǎn)把薄板懸掛起來（圖乙），同理知，薄板的重心一定在通過B點(diǎn)的豎直線l2上。則l1和l2的交點(diǎn)O就是薄板重心的位置。知識(shí)四

重心基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)五

重力勢(shì)能1.定義：被舉高的物體具有的能量叫作重力勢(shì)能。2.實(shí)例：如課桌上的文具盒、樹上的蘋果、空中的飛機(jī)等都具有重力勢(shì)能。3.種類：彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能是常見的兩種勢(shì)能。重錘打樁機(jī)能將樁打入地下從水庫流下的水能帶動(dòng)水輪機(jī)發(fā)電典例解析題型一

重力及計(jì)算【例題1】下列關(guān)于力的大小的估計(jì)，不可能的是（）A．一名中學(xué)生的體重約500NB．拿起兩只雞蛋所用的力約1NC．物理課本重的2ND．一只普通的蘋果受的重力的D典例解析A．一名中學(xué)生的質(zhì)量大約50kg，根據(jù)G=mg，則體重約為500N，故A不符合題意；B．拿起兩只雞蛋所用的力約為F=G=mg=0.1kg×10N/kg=1N，故B不符合題意；C．物理課本重約為G=mg=0.2kg×10N/kg=2N，故C不符合題意；D．一只普通的蘋果受的重力約為G=mg=0.2kg×10N/kg=2N，故D符合題意。故選D.題型一

重力及計(jì)算典例解析【例題2】重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，同樣火星對(duì)物體也有吸引作用。如圖所示為火星上物體的重力G與其質(zhì)量m之間的關(guān)系圖像。在地球上重力常數(shù)g取10N/kg，假若測(cè)得某物體的質(zhì)量為10kg，求：（1）該物體在地球表面上所受到的重力；（2）該物體在火星上的質(zhì)量；（3）該物體在火星表面上所受到的重力。題型一

重力及計(jì)算典例解析（1）物體在地球表面上所受到的重力為G=mg=10kg×10N/kg=100N（2）質(zhì)量與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān)，物體的質(zhì)量為10kg，則物體無論在地球還是在火星上，質(zhì)量都為10kg。（3）求火星上的重力常數(shù)，從題中的圖片可看到，這是火星上物體的重力G與其質(zhì)量m之間的關(guān)系圖像，任取一組數(shù)據(jù)，可得該物體在火星表面上所受到的重力為題型一

重力及計(jì)算重力計(jì)算中g(shù)的取值重力計(jì)算中最需要注意的是g的取值，一般情況下為9.8N/kg，也就是說，如果題中沒有給出說明，則默認(rèn)為g=9.8N/kg。書中提到在精確度要求不高的情況下可以取g=10N/kg，有的同學(xué)下意識(shí)地認(rèn)為這就是g的值這是錯(cuò)誤的。在月球上的g值也是考試中常遇到的，一般為地球上g值的六分之一。方法技巧題型一

重力及計(jì)算典例解析題型二

重力的方向重心南美洲人A所受重力G=mg=50kg×10N/kg=500N南美洲人A所受重力為500N。重力的方向豎直向下，指向地心，則重力的方向?yàn)檠谹O方向。【例題3】如圖所示，我們站在地面上，但地球是球形的，在我們腳下的某南美洲人A，其質(zhì)量為50kg，看起來好像是“腳朝上”。則南美洲人A所受重力的大小等于______

N，重力的方向?yàn)檠豞_____（填“OA”或“AO”）方向。AO500典例解析題型二

重力的方向重心降低重心可以增大物體的穩(wěn)定性，所以通過彎道時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的身體壓得很低幾乎貼近冰面，降低重心，通過降低重心來增加穩(wěn)定性。由于重力是地球的吸引形成的，所以重力的方向始終是豎直向下?！纠}4】2022年北京冬奧會(huì)向世界展示了冰雪運(yùn)動(dòng)之美。如圖，這是短道速滑運(yùn)動(dòng)員快速過彎時(shí)的情景，運(yùn)動(dòng)員的身體壓得很低幾乎貼近冰面，通過降低______來增加穩(wěn)定性，整個(gè)過程重力的方向是__________。重心豎直向下典例解析題型二

重力的方向重心如圖所示，小球受到了重力，和沿繩方向的拉力，故如圖所示?！纠}5】如圖所示，把一個(gè)質(zhì)量分布均勻的小球用繩子懸掛起來，將小球拉到一定高度穩(wěn)定后松手。畫出小球在擺動(dòng)過程中經(jīng)過P點(diǎn)時(shí)所受力的示意圖。（忽略空氣阻力）1.“豎直向下”和“垂直向下”“豎直向下”是指和水平面垂直并且向下的方向，而“垂直向下”是指垂直于某個(gè)平面向下的方向。如圖所示，①②③均是垂直向下，只有①所示的方向才是豎直向下。因此，堅(jiān)直向下只是垂直向下的一個(gè)特例。2.確定重心的方法“支撐法”和“懸掛法”確定重心。方法技巧題型二

重力的方向重心典例解析【例題6】在探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的重力一質(zhì)量關(guān)系圖像如下。結(jié)合物理知識(shí)分析該圖像，可以得到的結(jié)論是（）C題型三

探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系因重力隨質(zhì)量的變化關(guān)系為一過原點(diǎn)的直線，故得出結(jié)論是：物體所受的重力跟其質(zhì)量成正比，且比值為10N/kg，而其他三個(gè)結(jié)論無法由此得出；故C符合題意，ABD不符合題意。故選C。A．重力的方向總是豎直向下B．物體的質(zhì)量跟它受到的重力成正比C．物體所受的重力跟它的質(zhì)量的比值是一個(gè)定值，約為10N/kgD．形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上典例解析【例題7】某興趣小組在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)記錄如表：題型三

探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系實(shí)測(cè)物體物體質(zhì)量m（kg）重力G（N）G與m的比（N/kg）物體10.11.0

物體20.242.4

物體30.32

物體40.545.4

①如圖所示，表格中的物體3的重力應(yīng)該是______N；②老師認(rèn)為表格中有一組數(shù)據(jù)是人為編造的，你認(rèn)為是物體______（1/2/3/4）的這組，理由是________；③分析表中有效實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：___________。3.2物體4超出了彈簧測(cè)力計(jì)的量程重力大小與物體質(zhì)量成正比典例解析題型三

探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系①如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N，讀數(shù)3.2N。②彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0~5N，物體4的重力為5.4N，超出了彈簧測(cè)力計(jì)的量程，是不能測(cè)量的，故物體4是編造的。③根據(jù)表格的數(shù)據(jù)，重力與對(duì)應(yīng)的質(zhì)量的比為定值，即物體所受重力大小與物體質(zhì)量成正比。探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，是利用m-G圖象來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把重力與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系表示出來。圖象法處理問題具有直觀、形象、簡(jiǎn)潔和概括力強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)論以圖象的形式直觀地得以表現(xiàn)。1.圖象的繪制①明確坐標(biāo)系中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)各表示什么物理量；②根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)；③用平滑的曲線將各點(diǎn)連接起來，即為所要繪制的圖象。2.圖象的分析①明確圖象中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)所表示的物理量；②明確圖象所表示的物理意義，即圖象是關(guān)于哪兩個(gè)物理量之間的關(guān)系；③看清坐標(biāo)上的數(shù)值；④根據(jù)圖象對(duì)題目中的問題進(jìn)行計(jì)算或得出判斷性結(jié)論。方法技巧題型三

探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系

摩擦力四基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)一

摩擦及摩擦力1.摩擦及其分類在自然界以及人們的日常生活和生產(chǎn)中，摩擦無處不在。根據(jù)摩擦的特征，摩擦可分為三類，如表所示。種類靜摩擦滑動(dòng)摩擦滾動(dòng)摩擦產(chǎn)生一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上滑動(dòng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上滾動(dòng)特征物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)是滑動(dòng)物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)是滾動(dòng)事例圓珠筆寫字時(shí)，筆尖與紙之間的摩擦屬于滾動(dòng)摩擦.用筆寫字時(shí)，手與筆桿間的摩擦屬于靜摩擦鉛筆尖與紙之間的摩擦屬于滑動(dòng)摩擦基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)一

摩擦及摩擦力2．摩擦力（1）定義：物體在將要運(yùn)動(dòng)（即有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）時(shí)，接觸面阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫作靜摩擦力；物體在滑動(dòng)過程中，接觸面阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫作滑動(dòng)摩擦力。接觸面阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力統(tǒng)稱為摩擦力。（2）產(chǎn)生摩擦力的條件①兩個(gè)物體互相接觸并互相擠壓。②兩個(gè)物體的接觸面必須都是粗糙的。③有阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的特征?；A(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)一

摩擦及摩擦力（3）摩擦力的方向摩擦力的方向總是沿接觸面的切線方向。①靜摩擦力的方向總是和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

如手握水杯，水杯有向下運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，則它受到的靜摩擦力的方向豎直向上。運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)向下靜摩擦力f（4）摩擦力的作用點(diǎn)實(shí)際上摩擦力是作用在整個(gè)接觸面上的，但為了研究方便可把摩擦力的作用等效到一個(gè)點(diǎn)上，可以把這個(gè)等效點(diǎn)取在接觸面上，或取在物體的重心上。②滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

如用黑板擦向右擦黑板時(shí)，黑板擦受到的滑動(dòng)摩擦力的方向向左?；A(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)二

影響摩擦力大小的因素1.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素（1）猜想（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出合理的猜想，不同的同學(xué)可能有不同的猜想）。①可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。②可能與接觸面之間的壓力有關(guān)。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①滑動(dòng)摩擦力大小的測(cè)量：如圖所示，將木板放置在水平桌面上，然后，將木塊放置在水平木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，并使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于木塊滑動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力的大小。基礎(chǔ)知識(shí)提煉②探究方法：由于影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素較多，因此應(yīng)采用控制變量法逐一進(jìn)行探究。（3）實(shí)驗(yàn)器材帶鉤的長(zhǎng)方體木塊、長(zhǎng)木板、毛巾、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)①將長(zhǎng)方體木塊平放在水平木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1，如圖甲所示。甲知識(shí)二

影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識(shí)提煉②將長(zhǎng)方體木塊平放在水平木板上，在木塊上加砝碼，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F2，如圖乙所示.乙丙③在長(zhǎng)方體木塊與水平木板之間加毛巾后，將長(zhǎng)方體木塊平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F3，如圖丙所示.知識(shí)二

影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識(shí)提煉（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄實(shí)驗(yàn)序號(hào)壓力大小/N接觸面積大小接觸面滑動(dòng)摩擦力/N①1.5木塊底面積木塊與木板0.3②3木塊底面積木塊與木板0.6③1.5木塊底面積木塊與毛巾0.4（6）分析與論證由實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2可得：接觸面的粗糙程度都相同時(shí)，接觸面所受壓力較大，摩擦力也較大。由實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與3可得：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān).接觸面越粗糙、壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.知識(shí)二

影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識(shí)提煉實(shí)驗(yàn)中很難控制水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，所以會(huì)導(dǎo)致彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定。因此，將實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)如下：木塊位于長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉住一端，彈簧測(cè)力計(jì)的另一端固定。改進(jìn)后，水平向右拉動(dòng)長(zhǎng)木板，當(dāng)木塊保持靜止時(shí)，木塊處于平衡狀態(tài)，此時(shí)無論長(zhǎng)木板是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)，都可以保證拉力的大小始終等于滑動(dòng)摩擦力的大小。木板可以不做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)于桌面始終保持靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。F（7）實(shí)驗(yàn)評(píng)估知識(shí)二

影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識(shí)提煉2.探究將滑動(dòng)改為滾動(dòng)時(shí)對(duì)物體間摩擦力的影響（1）猜想：將滑動(dòng)改為滾動(dòng)時(shí)，物體受到的摩擦力可能變大，也可能變小。（2）設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)①如圖甲所示，把圖書放在桌面上，用一根橡皮筋拉動(dòng)它勻速前進(jìn)，觀察橡皮筋的伸長(zhǎng)情況。②在圖書和桌面間墊幾支圓柱形的鉛筆，再拉動(dòng)圖書勻速前進(jìn)，如圖乙所示，觀察橡皮筋的伸長(zhǎng)情況，并與圖甲中橡皮筋的伸長(zhǎng)量作比較。知識(shí)二

影響摩擦力大小的因素甲乙基礎(chǔ)知識(shí)提煉（3）分析與論證圖甲與圖乙相比，接觸面所受壓力相同，但接觸面的摩擦方式不同，圖甲中是滑動(dòng)，圖乙中是滾動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖乙中圖書運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮筋的伸長(zhǎng)量比圖甲中要小得多，表明圖乙中圖書受到的摩擦力比圖甲中要小得多。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，物體受到的摩擦力變小.知識(shí)二

影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)三

增大或減小摩擦的方法1.增大有益摩擦有的摩擦（如人走路時(shí)，鞋底與地面間的摩擦）對(duì)我們是有益的，這類摩擦我們就要設(shè)法增大，以便更有效地利用它。

增大有益摩擦的方法事例①增大接觸面之間的壓力②增大接觸面的粗糙程度③變滾動(dòng)摩擦為滑動(dòng)摩擦打開瓶蓋時(shí)用力；皮帶打滑時(shí)張緊皮帶；騎自行車剎車時(shí)捏緊車閘.鞋底有凹凸不平的花紋；鋼絲鉗口上刻有條紋；冬季冰雪封路時(shí)卡車車輪上要裝防滑鏈.汽車急剎車后，車輪就由滾動(dòng)變?yōu)榛瑒?dòng).基礎(chǔ)知識(shí)提煉知識(shí)三

增大或減小摩擦的方法2.減小有害摩擦有的摩擦(如機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)部分的摩擦)對(duì)機(jī)器是不利的，這類有害摩擦就要設(shè)法減小，以減少能量的損耗，延長(zhǎng)機(jī)器的壽命。減小有害摩擦的方法事例①減小接觸面之間的壓力②減小接觸面的粗糙程度③變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦④使接觸面彼此分離拉鏈不好拉時(shí)在拉鏈上抹一點(diǎn)石蠟；菜刀要經(jīng)常磨磨，把兩側(cè)磨得光亮.在地面上推動(dòng)書櫥前，先將書拿出來再推動(dòng)行李箱底部的四個(gè)角上安裝輪子；搬運(yùn)笨重貨箱時(shí)，在地上鋪幾根圓鋼棍.在機(jī)器的軸和軸承之間加潤(rùn)滑油；氣墊船利用壓縮空氣使摩擦面脫離接觸；磁懸浮列車?yán)秒姶帕κ鼓Σ撩姹舜朔蛛x.典例解析【例題1】運(yùn)動(dòng)員從雪坡上加速滑下時(shí)，雪坡對(duì)運(yùn)動(dòng)員的摩擦力的方向和大小分別為（）A．與運(yùn)動(dòng)方向相同，小于重力 B．與運(yùn)動(dòng)方向相反，小于重力C．與運(yùn)動(dòng)方向相同，大于重力 D．與運(yùn)動(dòng)方向相反，大于重力運(yùn)動(dòng)員從雪坡上加速滑下時(shí)，雪坡對(duì)運(yùn)動(dòng)員的摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)員相對(duì)于雪坡的運(yùn)動(dòng)方向相反，即與運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)方向相反，因?yàn)槭羌铀傧禄阅Σ亮π∮谥亓ρ匮┢孪蛳碌姆至?，也就小于重力，故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。題型一

摩擦力的概念

B典例解析【例題2】如圖所示，下列關(guān)于木塊與木板的接觸面間有無摩擦力的判斷中錯(cuò)誤的是（）A．圖甲中木塊A與木板接觸，但木塊A與木板沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，因此木板對(duì)木塊A沒有靜摩擦力B．圖乙中木塊A與木板接觸，A在重力作用下沿木板向下運(yùn)動(dòng)，因此木板對(duì)A有向上的靜摩擦力題型一

摩擦力的概念

BC．圖丙中木塊A與木板接觸，A由于受重力作用，有沿木板向下滑的趨勢(shì)，因此木板對(duì)木塊A有靜摩擦力D．圖丁中木塊A與木板接觸，A沿木板向下勻速滑動(dòng)，與木板有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，因此木板對(duì)A有沿斜面向上的滑動(dòng)摩擦力典例解析A．圖甲中木塊A與木板接觸，但木板A與木板沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，因此木板對(duì)木塊A沒有靜摩擦力，故A正確，不符合題意；B．圖乙中木塊A與木塊接觸，A在重力作用下沿木板向下運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榻佑|但沒有發(fā)生彈性形變，因此木板對(duì)A沒有滑動(dòng)摩擦力，故B錯(cuò)誤，符合題意；C．圖丙中木塊A與木板接觸，A由于受重力作用，有沿木板向下滑的趨勢(shì)，因此木板對(duì)木塊A有沿木板向上的靜摩擦力，故C正確，不符合題意；D．圖丁中木塊A與木板接觸，A沿木板向下勻速滑動(dòng)，與木板有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，因此木板對(duì)A有沿著斜面向上的滑動(dòng)摩擦力，故D正確，不符合題意。題型一

摩擦力的概念典例解析【例題3】小明握住裝有水的杯子靜止在空中，如圖所示，杯子所受摩擦力的方向?yàn)開_______；當(dāng)若增大手的握力，杯子所受摩擦力_______；當(dāng)他喝了半杯水后，杯子所受摩擦力______。（后兩空均選填“增大”“不變”或“減小”）杯子被握在手中，處于靜止?fàn)顟B(tài)，在豎直方向上，受到豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力，這兩個(gè)力是平衡力，大小相等，方向相反，摩擦力豎直向上，若增大手的握力，仍平衡，摩擦力等于重力，杯子所受摩擦力不變。若喝掉杯中一部分水后，仍按如圖方式保持靜止，杯子受到豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力，仍是二力平衡，大小相等，喝掉杯中一部分水后杯子和水的重力減小，因此摩擦力減小。題型一

摩擦力的概念

減小豎直向上

不變1.摩擦力的產(chǎn)生摩擦力是接觸力，必須相互接觸才能產(chǎn)生。壓力是摩擦力存在的前提，有摩擦力必定有壓力，有壓力未必有摩擦力。產(chǎn)生摩擦力必須同時(shí)滿足三個(gè)條件：（1）接觸面粗糙；（2）接觸并相互擠壓；（3）發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。方法技巧題型一

摩擦力的概念2.靜摩擦力的理解（1）靜摩擦力的大小和方向：靜摩擦力總是與引起相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力大小相等、方向相反，故靜摩擦力會(huì)隨著外力的變化而變化，不是定值。（2）注意語言描述：例如，“推物體但沒有推動(dòng)”，往往錯(cuò)誤理解為：“沒推動(dòng)”就是推力太小，小于物體所受靜摩擦力；“沒推動(dòng)”就是物體不受摩擦力。正確的理解是：①“沒推動(dòng)”→“物體靜止”→“物體受力平衡”，即推力大小等于摩擦力；②“沒推動(dòng)”，物體只是沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，此時(shí)有靜摩擦力。方法技巧題型一

摩擦力的概念典例解析題型二

探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素【例題4】為了在體育中考項(xiàng)目中取得優(yōu)異成績(jī)，小明想利用彈簧測(cè)力計(jì)和長(zhǎng)木板，通過實(shí)驗(yàn)從自己的A、B兩雙運(yùn)動(dòng)鞋中選出防滑性能較好的一雙。他從兩雙鞋子中分別取了一只，并把兩只鞋疊放在一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如圖所示），目的是為了控制

不變，小明先把B放在A上面，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)A使鞋在長(zhǎng)木板上做

運(yùn)動(dòng)，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1；然后

，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)B使鞋在長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2；如果觀察到

，說明A鞋的防滑性能更好。勻速直線運(yùn)動(dòng)壓力A把放在B上面

F1大于F2典例解析探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，需控制壓力大小相同，把兩只鞋疊放在一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是為了控制壓力不變。小明先把B放在A上面，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)A使鞋在長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)拉力和摩擦力是平衡力，大小相等。A把放在B上面，保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)B使鞋在長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2，如果觀察到F1大于F2，A鞋的摩擦力較大，說明A鞋的防滑性能更好。題型二

探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素典例解析題型二

探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素