新時(shí)代教師思政教育培訓(xùn)體系構(gòu)建演講人：日期：目錄02分層分類培訓(xùn)設(shè)計(jì)01思政教育政策與戰(zhàn)略背景03創(chuàng)新培訓(xùn)模式與實(shí)踐路徑04教育家精神與教師專業(yè)發(fā)展05培訓(xùn)成效評(píng)估與長效機(jī)制06典型實(shí)踐案例01PART思政教育政策與戰(zhàn)略背景國家思政教育政策解讀（如《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》）政策文件《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育工作的意見》等。政策要點(diǎn)政策實(shí)施加強(qiáng)思政教育課程建設(shè)，推動(dòng)思政課程與課程思政相結(jié)合；加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思政素質(zhì)和育人能力；加強(qiáng)思政教育科學(xué)研究，創(chuàng)新思政教育模式和方法。各級(jí)教育部門和學(xué)校積極響應(yīng)，制定具體實(shí)施方案和計(jì)劃，加強(qiáng)思政教育課程建設(shè)，推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新。123"大思政課"建設(shè)的戰(zhàn)略意義通過“大思政課”建設(shè)，將思政教育融入到各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，提高思政教育的影響力和覆蓋面。擴(kuò)大思政教育影響力將思政教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。增強(qiáng)思政教育實(shí)效性通過“大思政課”建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、政治覺悟和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展北京市與內(nèi)蒙古自治區(qū)在教育領(lǐng)域開展深度合作，通過互派教師、共建學(xué)校、共享資源等方式，推動(dòng)思政教育在內(nèi)蒙古地區(qū)的普及和發(fā)展。京蒙協(xié)作等區(qū)域教育合作案例京蒙協(xié)作上海市與長江流域地區(qū)開展教育協(xié)作，推動(dòng)思政教育在長江流域地區(qū)的傳播和實(shí)踐，加強(qiáng)區(qū)域間的教育交流和合作。滬江流域協(xié)作廣東省與港澳地區(qū)開展教育合作，推動(dòng)思政教育在粵港澳大灣區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)三地學(xué)生的交流和融合。粵港澳大灣區(qū)教育合作02PART分層分類培訓(xùn)設(shè)計(jì)小學(xué)階段：道德情感培育與課標(biāo)落地培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)培訓(xùn)小學(xué)教師的師德師風(fēng)、心理健康教育、課程思政與學(xué)科融合等方面的知識(shí)和能力。通過案例分析、情景模擬等形式，引導(dǎo)教師了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，掌握道德情感培育的方法和技巧。培訓(xùn)方式采用集中授課、小組研討、示范課等多種形式進(jìn)行。鼓勵(lì)教師參與互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。課標(biāo)落地將培訓(xùn)內(nèi)容與小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，強(qiáng)化道德情感培育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。指導(dǎo)教師根據(jù)課標(biāo)要求，將道德情感培育融入課堂教學(xué)和日常教育教學(xué)中。培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)培訓(xùn)初中教師的政治理論素養(yǎng)、學(xué)科思政能力、學(xué)情分析等方面的知識(shí)和能力。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、中國特色社會(huì)主義理論體系等，提高教師的政治敏銳性和鑒別力。初中階段：理論武裝與學(xué)情分析培訓(xùn)方式采用專題講座、案例分析、教學(xué)觀摩等多種形式進(jìn)行。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)情分析引導(dǎo)教師深入了解初中生的身心特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)和認(rèn)知規(guī)律，掌握有效的學(xué)情分析方法。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)內(nèi)容采用專題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析等多種形式進(jìn)行。鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索課程思政的有效方法和途徑，提高思政教育的吸引力和感染力。培訓(xùn)方式課程思政融合指導(dǎo)教師深入挖掘各類課程中的思政元素，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)之中。推動(dòng)課程思政與專業(yè)課程的有機(jī)融合，構(gòu)建全員、全過程、全方位的思政教育體系。重點(diǎn)培訓(xùn)高中/中職教師的政治素養(yǎng)、課程思政能力、職業(yè)發(fā)展等方面的知識(shí)和能力。通過深入學(xué)習(xí)黨的路線方針政策、國家發(fā)展戰(zhàn)略等，提高教師的政治覺悟和思想境界。高中/中職階段03PART創(chuàng)新培訓(xùn)模式與實(shí)踐路徑"云端筑基+線下深耕"混合式培訓(xùn)云端筑基通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供基礎(chǔ)知識(shí)、理論課程和思政教育素材，實(shí)現(xiàn)資源共享和自主學(xué)習(xí)。線下深耕混合式培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)結(jié)合實(shí)際情況，開展集中培訓(xùn)、專題講座、交流研討等活動(dòng)，強(qiáng)化理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。將線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高培訓(xùn)效果。123人工智能賦能（如智慧教育平臺(tái)應(yīng)用）智能化教學(xué)借助人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、智能推送學(xué)習(xí)資源、智能評(píng)估等功能，提高培訓(xùn)效率。數(shù)據(jù)化分析通過大數(shù)據(jù)分析，了解教師學(xué)習(xí)需求和效果，為優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法提供依據(jù)。智慧教育平臺(tái)集成優(yōu)質(zhì)教育資源，提供全面的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)，推動(dòng)教師思政教育創(chuàng)新發(fā)展。案例研討與情境化教學(xué)選取具有代表性的案例，組織教師進(jìn)行深入剖析和討論，提升教師解決實(shí)際問題的能力。案例研討創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的教學(xué)情境，引導(dǎo)教師參與其中，體驗(yàn)思政教育在實(shí)踐中的應(yīng)用。情境化教學(xué)結(jié)合案例研討和情境化教學(xué)，探索啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方法，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)方法創(chuàng)新04PART教育家精神與教師專業(yè)發(fā)展教育家精神是教育者在長期教育實(shí)踐中形成的職業(yè)精神，其核心是對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生成長的關(guān)心以及對(duì)教育規(guī)律的探索。教育家精神的內(nèi)涵與價(jià)值教育家精神的核心教育家精神體現(xiàn)在教師的教育理念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等多個(gè)方面，是教師職業(yè)的靈魂和動(dòng)力源泉。教育家精神的體現(xiàn)教育家精神對(duì)于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性以及推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。教育家精神的價(jià)值師德師風(fēng)是教師的靈魂和道德底線，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和教育事業(yè)的發(fā)展。師德師風(fēng)建設(shè)與評(píng)價(jià)體系師德師風(fēng)建設(shè)的重要性師德師風(fēng)建設(shè)包括教師的職業(yè)道德、教育理念、教學(xué)態(tài)度、育人方式等多個(gè)方面，要求教師做到身正為范、學(xué)高為師。師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容建立科學(xué)合理的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系教師專業(yè)成長支持系統(tǒng)教師專業(yè)成長的內(nèi)涵教師專業(yè)成長是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)和技能，提高教育教學(xué)能力和水平的過程。教師專業(yè)成長的途徑教師專業(yè)成長的途徑包括參加培訓(xùn)、開展教學(xué)研究、進(jìn)行教學(xué)反思、參與教育改革等。教師專業(yè)成長的支持系統(tǒng)學(xué)校應(yīng)建立完善的教師專業(yè)成長支持系統(tǒng)，為教師提供必要的資源和支持，如培訓(xùn)機(jī)會(huì)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究和改革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。05PART培訓(xùn)成效評(píng)估與長效機(jī)制參訓(xùn)教師能力提升指標(biāo)專業(yè)知識(shí)掌握程度通過考試、教學(xué)展示等方式，評(píng)估教師對(duì)思政教育專業(yè)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。02040301思政教育實(shí)踐效果以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、思想變化等為依據(jù)，評(píng)估教師在思政教育實(shí)踐中的效果。教育教學(xué)能力提高考察教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理等方面的能力提升情況。創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿膭?lì)教師積極探索思政教育新方法、新途徑，評(píng)估其創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Αａ槍?duì)轉(zhuǎn)崗教師制定系統(tǒng)性培訓(xùn)計(jì)劃，包括思政教育理論、教學(xué)方法與技巧等方面的培訓(xùn)。設(shè)置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓轉(zhuǎn)崗教師在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、改進(jìn)，提升其教學(xué)能力。實(shí)行導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的思政教育教師對(duì)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助其快速適應(yīng)新崗位。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行持續(xù)跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施，確保其能夠勝任思政教育工作。轉(zhuǎn)崗教師常態(tài)化培養(yǎng)機(jī)制系統(tǒng)性培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)踐與反思環(huán)節(jié)導(dǎo)師制輔導(dǎo)模式持續(xù)跟蹤與評(píng)估思政教育協(xié)同發(fā)展生態(tài)構(gòu)建學(xué)科交叉融合推動(dòng)思政教育與其他學(xué)科的交叉融合，拓展思政教育的研究領(lǐng)域和視野。教學(xué)資源共享建立思政教育資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和利用，提高思政教育效率。校園文化浸潤將思政教育融入校園文化活動(dòng)中，通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念。多方協(xié)同參與加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方協(xié)同參與，共同構(gòu)建思政教育的協(xié)同發(fā)展生態(tài)。06PART典型實(shí)踐案例首都師大助力內(nèi)蒙古思政教育案例共建思政課程首都師范大學(xué)與內(nèi)蒙古地區(qū)高校合作，共同開發(fā)和建設(shè)思政課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。師生交流項(xiàng)目思政教育實(shí)踐活動(dòng)通過師生交流、互派訪問學(xué)者等方式，加強(qiáng)兩地思政教育師資力量的培養(yǎng)和交流。組織內(nèi)蒙古地區(qū)的學(xué)生參與首都師范大學(xué)的思政教育實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。123思政教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)針對(duì)思政教師的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)全面的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計(jì)劃，包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)。教學(xué)方法創(chuàng)新引入案例教學(xué)、討論式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。考核評(píng)價(jià)機(jī)制建立科學(xué)的思政教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的培訓(xùn)成果和教