2025年工程部培訓計劃范文（精選5篇）2025年工程部培訓計劃范文篇1酒店工程部的任務是負責酒店的動力系統運行管理設施設備的維修保養和更新改造，從而確保酒店的營業，堪稱酒店的心臟部門。一、日常保修工作程序及要求：1、服務員發現設備故障或缺陷報領班；2、領班填寫保修單；3、報修單有主觀簽名后送工程部值班室；4、工程值班人員在報修單簽名以示收悉；第一聯由報修不，部門取回存檔備查；第二聯由前臺當班人員根據住客留出房間；第三聯交維修人員，維修后留工程部備查；要求：報修單要填寫清楚，字跡清晰，故障地點、部位、時間準確。二、日常維修程序及要求：1、工程主管根據領導指示和維修單派工；2、維修人員接單后應根據故障原因，帶齊工具、備件前往。3、有面客的'維修地點如客房、餐廳包間等必須有服務員引入不得自行進入；4、處理故障時如要局部停水、停電或會發出很大的響聲時必須經所在部門主管及領導同意、方可進行。5、故障處理完畢要清理現場，清理所有施工遺留物。6、故障處理完畢后腰經使用部門領班及以上領導簽字認可，交回工程部備查；7、如暫時不能處理的故障，應報值班經理，由值班經理向報修部門主管級以上領導匯報，做好解釋工作。8、在扶梯上工作，梯子必須平穩、結實、可靠，高空作業時，必須系安全帶。三、特別搶修工作程序及要求：1、由工程主管、值班經理及以上領導發出維修指令；2、維修人員在接到指令后，三分鐘內趕到現場，（必要時放下正在手頭的工作；）3、面客維修的場所必須有服務員引入；4、維修完畢后必須清理現場，面客維修的場所必須向客人致歉后才能離出；5、暫不能處理的故障應報值班經理，由值班經理向報修部門解釋，并協助報修部門做好應急措施；四、重大事故處理程序：1、值班經理接到重大事故報修后應立即采取措施；1）根據事故性質，指示有關人員切斷相應的電、水、油、氣。2）立即派出主管工程人員、維修人員到現場處理；2、處理重大事故必須由在場的值班經理或店長總指揮，協調各部門的關系。工程部主管任現場指揮，調動所有的力量，用最快的速度修復故障。3、故障處理完畢后，值班人員應對此作詳細的記錄并交工程部主管。4、由現場指揮工程主管填寫事故分析報告并交予店長。5、事故分析報告內容為：1）事故原因2）事故狀況及影響；3）處理方法；4）預防措施；5）對責任者獎懲意見。6、由工程主管召開事故分析會，內容有“三不放過”原則：1）事故原因未明不放過；2）事故處理未徹底不放過；3）預防措施、整改措施未落實不放過；五、酒店設備設施應急處理措施：1、停水1）首先查明停水原因，確定是外網停水還是酒店供水設備問題；2）如外網停水應立即通知店長、值班經理、工程主管；3）值班人員及時與相關單位取得聯系，確定停水時長、供水時間，以便于做出相應的決策，做好客人的解釋工作；4）值班人員密切關注水箱水位及設備運行情況；5）酒店供水設備出現故障，保護好現場，并且采取適當措施，立即組織人員及準備材料，保障酒店的正常運行。2、停電1）如外網停電，立即與供電部門取得聯系，確認停電性質；2）應立即上報酒店值班經理、工程主管及店長；3）維修人員應及時到達前臺，與電梯內取得聯系，確認電梯內是否關人，如關人按照電梯故障放人工作程序操作；4）維修人員帶好通訊工具、維修工具、應急照明燈，巡視檢查配電室、大堂等重點部位，并隨時通知前臺自己所在位置，保證通訊暢通；5）切斷配電柜各支路開關，防止突然來電造成設備及人身傷害；6）酒店內部配電故障造成停電時，查明故障位置、原因，斷開故障設備電源，恢復非故障部位的電源，降低影響范圍；7）故障處理后經驗證設備無異常后方可恢復供電，并加強巡視設備運轉情況；8）嚴禁違章操作，重要設備必須由專業人員進行處理；3、電梯發生故障放人程序1）電梯發生故障及停電關人時，首先用對講設備與轎廂內及時聯系，檢查是否有人被關在轎廂內。如有人時，安慰被關人員保持冷靜，不要掰門、亂動，維修人員應立即到電梯機房切斷電源開關，防止突然來電或誤操作。2）如果電梯發生故障，應立即匯報店長并與專業維修部門聯系，由專業技術維修人員進行處理，無關人員不得擅自處理。六、交接班制度：1、值班人員上崗、下崗時，必須辦理好現場交接，交班者要為接班者創造良好的工作條件，接班者要全面掌握上一班的工作情況。2、當班的問題，當班必須處理好，應當處理的工作不能遺留給下一班，如確因時間不足或力量不夠而未完成，應在交接工作結束后繼續協同處理，如接班者認可，也可由接班者自行處理。3、當班的材料消耗，必須準確記錄，并交接班確認。4、接班人員要提前10分鐘到崗接班，了解上一班次的工作情況，辦理交接手續，交接班時常用工具點交清楚，誰遺失或誰借出誰負責。5、檢查對講機是否有電、頻率是否正確。6、如接班人員因故未到，值班人員應堅守崗位，待接班人員到達并辦完交接班手續后方可離開。2025年工程部培訓計劃范文篇2蓬山小學《新課程學科教學評價》專題培訓方案一、培訓目標了解新課程下教學評價方式和內容；了解教師課堂教學評價的趨勢；掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當前課堂教學評價改革中常用的評價方法；理解發展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學評價帶來教師觀念與行為的變化。二、培訓內容《新課程學科教學評價》專題培訓分為三部分。1、《新課程學科教學評價》是本專題培訓主要教學用書，縣集中培訓以此教材為主。縣集中培訓15學時。2、《新課程評價操作與案例》為學習教材，“浙江教師研修網”教師素質提升工程各學科培訓資料及配合這門課程制作的網絡課程為其他補充材料，學科教研組集訓與自訓結合，校集訓14學時，自訓自練18學時。三、培訓對象根據省教育廳的要求，所有在職教師都應按要求參加培訓。四、培訓形式①充分發揮教研組和實驗教師的引領作用，以教研月活動為依托，圍繞“學習、實踐、反思、積累”的主線，在校內積極開展多種形式的教材教法學習研究活動。要避免或減少單向傳授式的教學方式，在保證重點專題講座質量的基礎上，加大參訓教師參與討論的機會和時間。以現場觀察、觀看錄像、教材分析為基礎，強調體驗與反思。通過上課、說課、專家點評、小組交流等形式，切實提高教師在新課程理念指導下的課堂教學能力，從而提高其課堂教學的質量。②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。教師素質的提升不是單靠幾個規定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，要加強實踐的操作，指導全體教師建立有特色的“個人博客網”，并在使用中不斷加以研究改進。從而提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力。五、培訓進度和學時安排《新課程學科教學評價》專題培訓任務于20xx年3月——20xx年7月完成。校本培訓共計14學時、14學分，教師個人自訓共計18學時、6學分。具體培訓安排如下：六、培訓考核《新課程學科教學評價》全員培訓為全省從村中小學教師素質提升工程重點課程之一。是由省教育廳負責制定課程的講文與考核大綱，審定教材的，并實行教考分離的培訓制度。采取過程考核與書面考試相結合的辦法。教師培訓的過程考核主要通過對參加教師培訓期內的學習態度，讀書筆記，到課率和規定作業等情況的觀察記錄，給予培訓過程恰當的綜合性評價，參訓教師的過程考核成績按以完成40%的比例計入總分，統一考試的書面成績以60%的比例計入總分。七、培訓組織機構組長：某某某副組長：某某某組員：某某某等等八、培訓檔案管理A、建立各項培訓的業務檔案，主要包括：（1）各項培訓計劃、通知。（2）各種與培訓相關的會議記錄、出勤記載。（3）輔導員備課錄。（4）教師學習作業或心得。（5）各考核成績。（6）總結材料。B、教師個人檔案：筆記本、教師個人博客網九、培訓要求1、《新課程學科教學評價》專題培訓要講求實效，應以提高廣大教師實施新課程的能力和教師的綜合素質為出發點，按照“實施方案”的要求，扎扎實實地搞好本次專題培訓。2、充分發揮校本培訓在本次專題培訓的作用。在校本培訓中，要設計周密有效的方法和方案，做到在培訓中消化理論，在教學實踐中提高動手操作能力；應主要采用課堂教學、參與互動的研究討論、教學觀摩、網絡學習等方式；應重視在培訓者和輔導員指導下的教師的自學，充分發揮骨干教師的輔導和幫帶作用。3、將本次專題培訓列入學校工作日程。定期對本校教師組織檢查，召開現場會，并及時總結經驗，組織交流。4、建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。2025年工程部培訓計劃范文篇3建立“以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹”幼兒園教育指導綱要”，深刻領會“綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。一、指導思想進一步貫徹教育部《關于開展”創建以園為本教研制度建設基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市“園本教研制度建設項目”基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的”以人為本”的教研機制;引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新臺階。二、工作目標1.建立“以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展;提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻;并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。三、工作方式1.舉行”園本教研制度建設”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展“有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上”高速公路”。2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的“以園為本教研制度建設”項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業引領隊伍。3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。4.建立以”自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創設平臺，提高園本教研的針對性和時效性。四、研究內容：1.探討教研活動的內容，2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業成長搭建平臺。3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業成長。五、工作步驟1.項目啟動階段：20__年9月――20__年7月(1)確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。(2)開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨干教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。(3)作調研檢查，了解園本教研的現狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業引領狀況，開展活動。(4)加強教育教學常規管理，確保教學工作規范、科學、正常進行。2.制度完善階段：20__年9月――-20__年7月組織保障。幼兒園根據園本教研的實際特點，建立了"園長室決策調控—相關專家咨詢指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師群體開展實施”的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，并納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。物質保障。有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍、報紙、雜志、音像資料;開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料;幼兒園還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內容同時編入幼兒園資源庫。評價激勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進行評估。并評選出本學期開展園本教研效果較好的優秀教研組、備課組、優秀教師個人等，以促進教師更好地開展園本教研。3.教研活動創新階段：20__年9月――20__年7月(1)加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結合，創設良好的園本教研氛圍。(2)選擇研究的主題、根據幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展體現幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。(3)每階段教科所將根據幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估，并作好總結、推廣工作。(4)加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結，邊提高，形成良好的研究氛圍。4.成果總結和推廣階段：20__年9月――20__年7月(1)將教師所寫的優秀案例、經驗總結成果匯編成冊，便于教師學習交流以及理論的提升。(2)力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果，打造我市教學研究品牌。幼兒培訓計劃5一、本園情況分析：我園現有教師14人，有4人大學本科畢業,6人大專畢業，4人正在參加本、專科的函授學習或自考;現任教師中教齡最短的__年，最長的20__年，教師的工作經驗較豐富，但個體的業務能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經驗，但也存在一些不足，還有待于進一步改進。二、教師培訓：(一)目標：通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。(二)教師培訓措施：1、開展園本教研，實現教師專業上的共同成長。每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業共同成長的主渠道。2、園本教研的方式(1)定期開展業務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力。園內的業務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。(2)進行專題研究實踐。我園本學期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習慣培養，研究課題為“好孩子，好習慣”。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩步向前發展。(3)觀摩研討。由教師們與業務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業務園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學。(4)堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發，選定師傅，商定培訓計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學能力。組織青年教師積極參加各種業務評優，為青年教師提供互相學習的良好機會，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經驗，迅速成長為幼兒園的骨干教師。(5)創造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。2025年工程部培訓計劃范文篇4根據《衡陽市交通運輸局關于開展行政執法培訓和“兩證”換發工作的通知》（衡市交法規字﹝20xx﹞228號）、《衡山縣人民政府辦公室關于開展第四輪行政執法培訓和“兩證”換發工作的通知》等規定的相關通知精神，結合我縣的實際情況，決定組織交通系統行政執法培訓，特制定行政執法培訓計劃。一、總體要求和目的行政執法培訓工作總體要求和目的：堅持高標準、嚴要求，實現集中培訓，閉卷考試，確保培訓質量，提高執法人員的業務水平和職業道德素質，增強依法行政、文明服務意識，提高處理、解決實際問題的能力，適應新形勢下交通運輸工作的需要。二、組織領導組長：周后冬副組長：袁湘麥王倩趙軍陳建華成員：康鐵林李純謝紀輝王岳新向紅平屈平軍曹建中三、時間、地點時間：20xx年8月23日至20xx年8月25日，共三天。地點：衡山二中梯形教室四、培訓對象交通運輸系統各行政執法單位在編在崗的行政執法人員五、培訓工作此次培訓由局法規股統一組織，采取集中授課的方式，將邀請市局、縣法制辦法制專家進行授課，統一使用省人民政府法制辦公室組織編輯出版的《湖南省依法行政工作手冊》作為綜合法律知識教材。綜合考法律知識考試試題從省人民政府法制辦建立綜合法律知識考試題庫隨機抽選。行政執法人員的專業知識培訓考試內容由市交通運輸局政策法規科確定。具體課程安排如下：8月23日上午1、袁湘麥書記作行政執法培訓動員報告2、縣委常委、副縣長李育全作指示3、周后冬局長授課（內容：行風廉政建設）下午1、縣法制辦李高明主任授課（內容：行政強制法）8月24日上午1、市交通運輸局法規科劉科長授課（內容：行政執法行為規范）下午1、市交通運輸局運管處李科長授課（內容：行政處罰和行政強制的文書制作）8月25日上午1