第第頁江西省贛州市2022-2023學年高一下學期語文期末考試試卷一、現代文閱讀（37分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：城市考古是考古學最重要的內容之一。明中都、明南京、明北京城是大明王朝先后營建的三座都城，南京、北京廣為人知，明中都由于其短暫的命運，長久地迷失在歷史塵煙中。幸有歷史學家與考古學者撥云廓霧、尋遺覓蹤。在元大都、明南京和明清北京城難以大規模發掘的情況下，明中都就成為研究明代都城規劃理念和形制布局的關鍵環節。2014年啟動明中都的考古勘探工作，2015年正式開始發掘。直到2021年，連續多年的發掘取得一系列重要收獲，明中都三重環套、宮城居中，中軸線布局和“工”字殿基址等重要考古發現被評為“2021年全國十大考古新發現”。中都城位于今安徽省滁州市鳳陽縣城西北，地處江淮問較為開闊平緩的地帶，是明初朱元璋在其家鄉臨濠以高標準高規格營建的都城，被認為是最能體現《考工記》城市規劃思想的中國古代理想的都城之一。洪武二年（1369年），“詔以臨濠為中都，……命有司建置城池、宮闕如京師之制焉。”洪武八年（1375年），朱元璋以“勞費”之由“詔罷中都役作”。罷建后，隨著都城地位的喪失，中都城日漸沒落最終被遺忘在歷史深處。直至上世紀六七十年代，歷史學家王劍英躬履田畝，艱辛求索，終使這座塵封已久的大明都城重回人們的視線。在中都營建中，木材不僅“令天下名材至斯”，還遣使到附屬國“求大木”；建筑墻體先用白玉石須彌座或條石作基礎，上面再壘砌大城磚；砌筑時則以石灰、桐油加糯米汁作漿，關鍵部位甚至“用生鐵溶灌”；所有的木構建筑“窮極侈麗”，畫繡的彩繪鮮艷奪目，所有的石構建筑“華麗奇巧”，雕鐫的圖案精美絕……明中都雖未建成，但主體規劃已初現規模，具有重要的考古價值。王劍英以其扎實的田野調查，征之文獻，鉤沉史實，辨析遺跡，將中都城的“前世今生”寫在了《明中都城考》一書中。過去大家一直以為北京故宮是照南京故宮建的，現在才弄清楚南京明故宮是照鳳陽明中都改建的。正是基于前輩學者文獻史學的研究和田野調查的成果，我們的考古具備了良好的學術條件。同時，較之火多數古今重疊型古代都城，中都城近乎平地起建的曠野性和直線性的歷史沿革，也是都城考古難得“大展身手”的案例。規模宏大的中都城，歷600余年風雨，城市空間形態、建筑格局、街巷肌理、路網水系等基本保存原狀，且地面以上還可見部分遺跡。因此，基于地面踏查，結合史籍記載，大致可了解和把握中都城基本的城市構架、建筑布局、功能配置等。自2017年以來，考古工作者先后發掘了前朝宮殿、外金水橋、涂山門等遺址。都城之中心宮殿區歷來是都城考古關注的焦點，聚焦中軸線考古也成為中都城考古的重心。宮殿坐落于夯土臺基之上，平面呈“工”字形布局，由南至北分別為前殿、穿堂、后殿，前殿后出一抱廈，總長約108米。此布局更正了一直以來“中”字形布局的認識，為正確把握宮殿結構奠定了基礎。發現的不同體量的磉墩及其關聯遺跡，平面分布有序、尺度可測，點面結合柱網結構展現，進而推斷出前后殿開間進深“九四”尺度。追蹤遺跡還發現了后殿兩翼之連廊、門房、角樓等附屬建筑。此“工”字形前后殿加穿堂的格局，既上承宋元以來宮城結構之傳統，又下啟明清紫禁城宮殿之布局，堪稱中國古代都城規制演變進程中的關鍵一環。（摘編自徐海峰《明中都考古的新發現》）材料二：殷墟考古，一開始就全由中國學者發起、中國學者組織。田野考古參加人員全是中國學者，對出土文物的研究也全是中國學者擔當。這一點在當時的歷史條件下非常重要。通過殷墟發掘，中國學者迅速積累了經驗，形成了中國特色的田野考古方法、理論及實踐體系，建立起中國田野考古堅強的自信。殷墟考古一開始就是為解決重大學術問題而特選的。這個問題就是中國古文明的形成時間和文明的內涵特質。殷墟考古發掘以前，許多中外學者都認為中國的歷史起始于公元前841年（從這一年開始，中國歷史才有連續不問斷的文獻記錄）。殷墟考古以甲骨文為代表的一系列考古發現實證殷商的存在且文明輝煌燦爛，把中國列為世界四大文明古國之一絕非虛名和自夸。有了殷墟考古，才有了山東歷城城子崖、浙江余杭良渚、四川廣漢三星堆、陜西寶雞斗雞臺、四川成都王建墓等發現發掘。殷墟和它們不僅僅是簡單的時間上的先后關系，是殷墟考古催生了它們。及至上世紀末的夏商周斷代工程，新世紀開始的文明探源工程和正在實施的考古中國工程，一定意義上來說也是繼承了殷墟考古一開始就圍繞重大學術課題開展的傳統。（摘編自中國社會科學網《殷墟考古與中國考古》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．明中都被認為是最能體現《考工記》城市規劃思想的中國古代理想的都城之一。B．明中都命運短暫，一度迷失在歷史塵煙中，是因為耗費人力、精力或財力被罷建。C．明中都城能重回人們的視線是上世紀歷史學家王劍英躬履田畝、艱辛求索的結果。D．明中都平面呈“工”字和前后殿加穿堂的格局，在中國古代都城規制演變中承前啟后。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．明中都城近乎平地起建的曠野性和直線性的歷史沿革，是都城考古難得的案例。B．明中都城遺址，城市空間形態、建筑格局、街巷肌理、路網水系等都保存了原狀。C．殷墟考古，從發起、組織，到田野考古，到文物研究，全是由中國學者完成的。D．明中都考古一定意義上繼承了殷墟考古從一開始就圍繞重大學術課題開展的傳統。3．下列選項，最不適合作為論據來支撐材料二內容的一項是（）A．開封州橋遺址考古發掘出不同時期遺跡遺存，實證中國古代城市文明演進的歷史進程。B．南昌海昏侯墓考古發掘出保存完好的墓園，對研究西漢列侯墓墓園園寢制度意義重大。C．山西陶寺遺址考古發掘表明，距今4300年至4000年的山西陶寺遺址已進入早期文明時代。D．在二十四史的基礎上，清末讀書人普遍認為炎黃二帝確實存在，中華民族有五千年文明史。4．中國考古“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”，破解了一個個文明密碼，實證了中國五千多年的文明史。請簡要分析中國考古取得成就的原因。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．梁思成先生在《中國建筑的特征》一文中概括了中國建筑的基本特征。請簡要概括材料一體現了梁思成先生概述的哪些基本特征。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。弟兄魯迅公益局一向無公可辦，幾個辦事員在辦公室里照例的談家務。秦益堂捧著水煙筒咳得喘不過氣來，他抬起紫漲著的臉來了，氣喘吁吁的，說：“到昨天，他們又打起架來了，從堂屋一直打到門口。我怎么喝也喝不住。”他生著幾根花白胡子的嘴唇還抖著。“老三說，老五折在公債票。上的錢是不能開公賬的，應該自己賠出來……。”“你看，還是為錢，”張沛君就慷慨地從破的躺椅上站起來，兩眼在深眼眶里慈愛地閃爍。“我真不解自家的弟兄何必這樣斤斤計較，豈不是橫豎都一樣？……”“像你們的弟兄，那里有呢。”益堂說。“我們就是不計較，彼此都一樣。我們就將錢財兩字不放在心上。這么一來，什么事也沒有了。”“像你們的弟兄，實在是少有的；我沒有遇見過。你們簡直是誰也沒有一點自私自利的心思，這就不容易……。”汪月生恭敬地看著沛君的眼說。“今弟仍然是忙？……”月生問。“這幾天可是請假了，身熱，大概是受了一點寒……。”“我看這倒該小心些，”月生鄭重地說。“今天的報上就說，現在時癥流行……。”“什么時癥呢？”沛君吃驚了，趕忙地問。“那我可說不清了。記得是什么熱罷。”沛君邁開步就奔向閱報室去。“他們兩個人就像一個人。要是所有的弟兄都這樣，家里那里還會鬧亂子……。”月生目送他飛奔出去之后，向著秦益堂贊嘆著。辦公室中暫時的寂靜，不久就被沛君的步聲和叫聽差的聲音震破了。他仿佛已經有什么大難臨頭似的，說話有些口吃了，聲音也發著抖。他叫聽差打電話給普悌思普大夫，請他即刻到同興公寓張沛君那里去看病。月生便知道他很著急，因為向來知道他雖然相信西醫，而進款不多，平時也節省，現在卻請的是這里第一個有名而價貴的醫生。他到路上，已不再較量車價如平時一般，一看見一個稍微壯大的車夫，問過價錢，便一腳跨上車去，道，“好。只要給我快走！”公寓如平時一般，很平安，寂靜。他走進他兄弟的臥室，覺得心跳得更利害，因為他臉上似乎見得更通紅了，而且發喘。他伸手去一摸他的頭，又熱得炙手。“不知道是什么病？不要緊罷？”靖甫問，眼里發出憂疑的光，顯系他自己也覺得不尋常了。“不要緊的，……傷風罷了。”他支梧著回答說。他平時是專愛破除迷信的，但此時卻覺得靖甫的樣子和說話都有些不祥，仿佛病人自己就有了什么豫感。這思想更使他不安，立即走出。他仍然去問醫院，答說很忙，怕去得晚，須待明天早晨也說不定的。然而他還叮囑他要今天一定到。他走進房去點起燈來看，靖甫的臉更覺得通紅了，的確還現出更紅的點子，眼瞼也浮腫起來。他坐著，卻似乎所坐的是針氈；在夜的漸就寂靜中，在他的翹望中，每一輛汽車的汽笛的呼嘯聲更使他聽得分明，有時竟無端疑為普大夫的汽車，跳起來去迎接。但是他還未走到門口，那汽車卻早經駛過去了；惘然地回身，①經過院落時，見皓月已經西升，鄰家的一株古槐，便投影地上，森森然。夜已經很深了，連汽車也逐漸地減少。②強烈的銀白色的月光，照得紙窗發白。他在等待的厭倦里，身心的緊張慢慢地弛緩下來了，至于不再去留心那些汽笛。但凌亂的思緒，卻又乘機而起；他仿佛知道靖甫生的一定是猩紅熱，而且是不可救的。那么，家計怎么支持呢，靠自己一個？雖然住在小城里，可是百物也昂貴起來……。自己的三個孩子，他的兩個，養活尚且難，還能進學校去讀書么？只給一兩個讀書呢，那自然是自己的康兒最聰明，——然而大家一定要批評，說是薄待了兄弟的孩子……。后事怎么辦呢，連買棺木的款子也不夠，怎么能夠運回家……。忽然遠遠地有一陣腳步聲進來，立刻使他跳起來了，走出房去，他看見伙計捉著風雨燈，燈光中照出后面跟著的皮鞋，上面的微明里是一個高大的人，白臉孔，黑的絡腮胡子。這正是普悌思。“先生，他發燒……”沛君喘著說。“什么時候，起的？”普悌思兩手插在褲側的袋子里，凝視著病人的臉，慢慢地問。“前天。不，大……大大前天。”“Measle……”普悌思低聲自言自語似的說。“疹子么？”他驚喜得聲音也似乎發抖了。“疹子。”“就是疹子？……”“疹子。”院子里滿是月色，白得如銀；一切都很幽靜。③只有桌上的鬧鐘愉快而平勻地札札地作響；雖然聽到病人的呼吸，卻是很調和。他坐下不多久，忽又高興起來。他便在書桌旁坐下，正對著眠床；看靖甫的臉，已沒有昨天那樣通紅了。但自己的頭卻還覺得昏昏的，夢的斷片，也同時閃閃爍爍地浮出：——靖甫也正是這樣地躺著，但卻是一個死尸。他忙著收殮，獨自背了一口棺材，從大門外一徑背到堂屋里去。地方仿佛是在家里，看見許多熟識的人們在旁邊交口贊頌……。——他命令康兒和兩個弟妹進學校去了；卻還有兩個孩子哭嚷著要跟去。他已經被哭嚷的聲音纏得發煩，但同時也覺得自己有了最高的威權和極大的力。他看見自己的手掌比平常大了三四倍，鐵鑄似的，向荷生的臉。上一掌批過去……。他忽而清醒了，見靖甫靜靜地躺在對面，覺得很疲勞，背上似乎還有些冷。④桌上的鬧鐘似乎更用了大聲札札地作響。這一天，沛君到公益局比平日遲得多，將要下午了；辦公室里已經充滿了秦益堂的水煙的煙霧。沛君仿佛覺得這辦公室和同事都和昨天有些兩樣，生疏了。雖然一切也還是他曾經看慣的東西：斷了的衣鉤，缺口的唾壺，雜亂而塵封的案卷，折足的破躺椅，坐在躺椅上捧著水煙筒咳嗽而且搖頭嘆氣的秦益堂……。“他們也還是一直從堂屋打到大門……。”“所以呀，”月生一面回答他，“我說你該將沛兄的事講給他們，教他們學學他。要不然，真要把你老頭兒氣死了……。”一九二五年十一月三日。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開頭通過細節描寫、神態描寫等手法塑造了秦益堂因兒子打架、不聽勸而郁結氣憤的形象。B．秦益堂兩個兒子暴發的激烈沖突，是因為私賬與公賬的問題，反襯出張沛君兄弟倆真摯的情誼。C．“請的是這里第一個有名而價貴的醫生”通過月生的話側面寫出了沛君因弟弟的病而焦急的狀態。D．“靖甫的樣子和說話都有些不祥”為弟弟可能患上“猩紅熱”而蓄勢，使后文的轉折出乎意料。7．關于文中畫線的環境描寫部分，下列分析不正確的一項是（）A．第①處表現了主人公因醫生不至的惘然以及因景而更加陰郁的心情。B．第②處點明時間已至深夜，也烘托出主人公內心蒼白與厭倦的情緒。C．第③處以動襯靜，烘托室內的安靜氛圍：也折射出主人公內心的愉悅。D．第④處通過鬧鐘“大聲札札地作響”，暗示靖甫的病好轉，生命頑強。8．反語諷刺是魯迅的作品中比較常見的手法，他表面贊揚一些人物或事物，實則深刻而犀利地諷刺了這些敘寫對象。結合文本，就“張沛君”這個人物談一談你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說中交織著明暗兩條線索，請指出這兩條線索并說說作者這樣安排的意圖。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙簡子大獵于中山，有狼當道，人立而啼。簡子一發飲羽，狼失聲而逋，簡子驅車逐之。時墨者東郭先生將北適中山以干仕。狼奄至，引首顧曰：“先生豈有志于濟物哉今日之事何不使我得早處囊中以茍延殘喘乎異時倘得脫穎而出先生之恩生死而肉骨也。”先生曰：“墨之道，‘兼愛’為本，吾終當有以活汝，脫有禍，固所不辭也。”乃出圖書，空囊橐，徐徐焉實狼其中，三納之而未克。狼請曰：“事急矣，惟先生速圖！”乃跼蹐四足，引繩而束縛之，蛇盤龜息，以聽命先生。先生如其指，納狼于囊。已而簡子至，求狼弗得，盛怒。拔劍斬轅端示先生，罵曰：“敢諱狼方向者，有如此轅！”先生匍匐以進，跽而言于曰：“行道之人何罪哉？且鄙人雖愚，獨不知夫狼乎，性貪而狠；君能除之，固當效微勞，又肯諱之而不言哉？”簡子默然，回車就道。狼度簡子之去遠，而作聲囊中曰：“出我囊，解我縛，拔矢我臂，我將逝矣！”先生舉手出狼，狼咆哮，謂先生曰：“適為虞人還，幸先生生我，我餒甚，餒不得食，亦終必亡而已。先生既墨者，又何吝一軀啖我而全微命乎？”遂鼓吻奮爪，以向先生。先生倉猝以手搏之，且搏且卻。遙望老子杖藜而來，先生且喜且愕，拜跪啼泣。丈人問故，先生曰：“是狼為虞人所窘。求救于我，我實生之。今反欲咥我，敢乞一言而生。”狼曰：“初，先生救我時，束縛我足，閉我囊中，壓以詩書，我鞠躬不敢息。其意蓋將死我于囊，是安可不咥？”丈人曰：“是皆不足以執信也。試再囊之，吾觀其狀，果困苦否？”狼欣然從之，先生復縛置囊中。丈人目先生使引匕刺狼。先生曰：“不害狼乎？”丈人笑曰：“子固仁者，然愚亦甚矣！”遂舉手助先生操刃，共殪狼，棄道上而去。（節選自《中山狼傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．先生豈有志于濟物哉/今日之事/何不使我得早處囊中/以茍延殘喘乎/異時倘得脫穎而出/先生之恩生死/而肉骨也B．先生豈有志/于濟物哉/今日之事/何不使我得早處囊中以茍延殘喘乎/異時倘得脫穎而出/先生之恩生死/而肉骨也C．先生豈有志于濟物哉/今日之事/何不使我得早處囊中以茍延殘喘乎/異時倘得脫穎而出/先生之恩/生死而肉骨也D．先生豈有志/于濟物哉/今日之事/何不使我得早處囊中/以茍延殘喘乎/異時倘得脫穎而出/先生之恩/生死而肉骨也11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“惟先生速圖”中“圖”是“思慮、謀劃”的意思，與《燭之武退秦師》“唯君圖之”中“圖”的意思不同。B．跽，兩膝著地，上身挺直，表示受驚而聳身欲起的樣子，這種動作因與跪的動作相似，所以也叫“長跪”。C．丈人，古義是對所有老年男子的尊稱，現在是婚姻雙方中男方稱呼女方父親的一種稱謂，詞義范圍縮小了。D．“遂舉手助先生操刃”中“操”是“拿著”的意思，與《鴻門宴》“大王來何操”中“操”的意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．簡子在中山打獵時一箭射中一匹狼，狼負傷逃跑，簡子驅車追趕卻一無所獲，疑心狼為東郭先生所藏匿，于是劍斬車轅威脅他。B．東郭先生秉持著墨家“兼愛”的宗旨，口頭上答應救狼，行動上卻頗為遲緩，用袋子再三裝狼都沒成功，可見他并非真心想救狼。C．狼獲救后兇相畢露，認為東郭先生既然救了自己就應當救到底，為了不使自己餓死，東郭先生應該舍身喂狼，這是典型的忘恩負義。D．東郭先生和狼各執一詞，丈人假裝誰也不信，建議把狼再裝進袋中還原一下當時的情形，狼欣然聽從，這體現了丈人的智慧和狼的愚蠢。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①君能除之，固當效微勞，又肯諱之而不言哉？__________________________________________________________________________________________②是狼為虞入所窘，求救于我，我實生之。__________________________________________________________________________________________14．丈人為何認為東郭先生“子固仁者，然愚亦甚矣”，請結合文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。梅雨（節選）梅堯臣三日雨不止，蚯蚓上我堂。濕菌生枯籬，潤氣醭①素裳。東池蝦蟆兒，無限相跳梁。野草侵花圃，忽與欄干長。四向不可往，靜坐唯一床。寂然忘外慮，微誦黃庭章②。[注]①醭[bú]：東西受潮而表面出現霉斑。②黃庭章：指《黃庭經》，主要講道家養生修煉之道。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌前四句，詩人從眼前景象著筆，形象地突出了梅雨天氣潮濕的特征。B．五、六句寫景，東池里的蛤蟆活潑地跳來跳去，為寂靜的庭院注入生機。C．最后四句寫作者面對梅雨，靜坐家中，抒發了詩人消極無為的寂寞之情。D．作者善于把富有詩意的感受融入到常見的景象之中，筆法簡淡，語言生動。16．請結合詩歌內容賞析“侵”“忽”兩字的藝術魅力。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有認為自己能治理小國，使百姓富足，但他又用“，”表明自己還不能以禮樂教化百姓。（2）《紅樓夢》中的俗語“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”可對應《阿房宮賦》中“，”兩句。（3）《六國論》中“，”兩句回憶了先輩開辟事業的艱辛。三、語言文字運用（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每個人的心里，都有一方①____的土地。得意時想到它，失意時想到它。逢年逢節，觸景生情，隨時隨地想到它。海天茫茫，風塵碌碌，酒闌燈地人散后，良辰美景奈何天，洛陽秋風，巴山夜雨，都會情不自禁地惦念它。“金窩銀窩，不如家里的草窩。”但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不含的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業。人一離開鄉土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英，但鄉土的夢，卻永遠追隨著他們。“慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝。浪蕩乾坤的結果，多數是少年子弟江湖老。安土重遷是中華民族的傳統，我們祖先有個②____的觀念，他們不可動搖地以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，③____。我們的一代代華僑，寄籍外洋，生兒育女，反而世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都作出了慷慨的奉獻精神。“美不美，故鄉水：親不親，故鄉人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中畫波浪線的句子運用了哪些修辭手法？請賞析其表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________整本書閱讀21．下列是《紅樓夢》中與酒有關的情節，請在橫線處填上相關人物的名字。游太虛幻境，飲“萬艷同杯”酒。醉臥芍藥裀，香夢成酣。酒后悍妒吃醋，大鬧生日宴。22．下列情節與薛寶釵無關的一項是（）A．滴翠亭戲蝶 B．協理大觀園C．發起海棠詩社 D．服食冷香丸四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。浙大紫金港校區曾掛出兩條迎新橫幅：做一個明媚的女子，不傾國，不傾城，以優雅姿勢去摸爬滾打；做一個豐盈的男子，不虛華，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏。高中是我們成長中非常重要的一環，我們對自己開始有了新的認識和思考，對未來我們會有很多美好的期待，但未來怎樣取決于當下的你。對浙大的“迎新橫幅”你有怎樣的思考？請你面向“復興中學”的同學寫一篇演講稿，以“成為一個……的人”為主題，體現你對當下的自己的認識與思考，并提出希望與建議。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．D4．①形成了中國特色的田野考古方法。

②文獻史學的研究。（征之文獻，鉤沉史實）

③中國考古學者的經驗和艱辛求索的精神。5．①下部的臺基；

②構成顯著的軸線；

③木材結構；

④彩色繪畫圖案裝飾；

⑤石構建筑雕鐫的圖案精美絕倫。【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析概括作者觀點態度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（2）本題考查學生根據材料內容進行判斷、推理的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生篩選概括信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生分析概括作者觀點態度的能力。B.“是因為耗費人力、精力或財力被罷建”錯誤。朱元璋以“勞費”之由“詔罷中都役作”，只是借口。另“罷建后，隨著都城地位的喪失”說明都城地位的喪失是重要原因。

故答案為：B。2．本題考查學生根據材料內容進行判斷、推理的能力。B.“都保存了原狀”錯誤。材料一表述為“基本保存原狀”。

故答案為：B。3．本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。材料二主要講考古發掘的問題。

D.是由史書得到的結論。

故答案為：D。4．本題考查學生篩選概括信息的能力。由“王劍英以其扎實的田野調查”可知，形成了中國特色的田野考古方法。

由“征之文獻，鉤沉史實，辨析遺跡，將中都城的‘前世今生’寫在了《明中都城考》一書中”可知，文獻史學的研究。（征之文獻，鉤沉史實）

由“歷史學家王劍英躬履田畝，艱辛求索，終使這座塵封已久的大明都城重回人們的視線”可知，中國考古學者的經驗和艱辛求索的精神。5．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。由“建筑墻體先用白玉石須彌座或條石作基礎，上面再壘砌大城磚”可知，下部的臺基；

由“宮殿坐落于夯土臺基之上，平面呈‘工’字形布局，由南至北分別為前殿、穿堂、后殿，前殿后出一抱廈，總長約108米”可知，構成顯著的軸線；

由“木材不僅‘令天下名材至斯’，還遣使到附屬國‘求大木’”可知，木材結構；

由“所有的木構建筑‘窮極侈麗’，畫繡的彩繪鮮艷奪目”可知，彩色繪畫圖案裝飾；

由“所有的石構建筑‘華麗奇巧’，雕鐫的圖案精美絕”可知，石構建筑雕鐫的圖案精美絕倫。【答案】6．B7．D8．魯迅對張沛君的態度體現了反語諷刺的手法。①表面贊揚了沛君對弟弟靖甫的關愛。張沛君的焦急、話語，單位同事的稱贊表現出兄弟間的手足情誼。②實則諷刺了沛君自私、偽善的面目。他的玄想與夢境暴露了他潛意識里的各種私心雜念。③通過他的表現和之前在同事面前的公開發言的反差（或與同事對他的多次恭維互相矛盾），表達出強烈反諷。9．明線：沛君與靖甫兩兄弟的利益沖突，暗線：秦益堂兩個兒子的沖突。意圖：①諷刺張沛君的自私和偽善（或揭示張沛君這個人物在現實壓迫下的形象扭曲）。②暗示主旨：兩對兄弟都是因為經濟原因（錢）產生矛盾，表現出經濟狀況對人們思想、情感的制約。（或暴露了病態社會對正常人倫關系的沖擊乃至破壞。）【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生分析理解環境描寫的能力。環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。環境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節、深化主題等方面進行分析。

（3）本題考查學生賞析小說刻畫人物手法的能力。刻畫人物形象的方法，包括正面描寫和側面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細節描寫等。側面描寫包括環境的烘托和側面人物的襯托。圍繞這些手法，結合文本進行分析即可。

（4）本題考查學生分析文章結構線索的能力。答這道題要在理解文章主題的基礎上去篩選，后一問已經說了要從寫法上解答，實際上就是對文章結構的作用的分析。6．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“反襯出張沛君兄弟倆真摯的情誼”錯，兩對兄弟都存在矛盾，只是一個先顯露，一個后顯露。

故答案為：B。7．本題考查學生分析理解環境描寫的能力。D.第④處“暗示靖甫的病好轉，生命頑強”錯，應為折射出張沛君內心的煩亂，因為這場病，將隱性的隔閡、沖突暴露無疑。

故答案為：D。8．本題考查學生賞析小說刻畫人物手法的能力。魯迅對張沛君的態度體現了反語諷刺的手法。

“‘什么時癥呢？’沛君吃驚了，趕忙地問”“沛君邁開步就奔向閱報室去”“‘他們兩個人就像一個人。要是所有的弟兄都這樣，家里那里還會鬧亂子……。’月生目送他飛奔出去之后，向著秦益堂贊嘆著”“他仿佛已經有什么大難臨頭似的，說話有些口吃了，聲音也發著抖。他叫聽差打電話給普悌思普大夫，請他即刻到同興公寓張沛君那里去看病”，張沛君的焦急、話語，單位同事的稱贊表現出兄弟間的手足情誼。表面贊揚了沛君對弟弟靖甫的關愛。

“計怎么支持呢，靠自己一個？雖然住在小城里，可是百物也昂貴起來……。自己的三個孩子，他的兩個，養活尚且難，還能進學校去讀書么？只給一兩個讀書呢，那自然是自己的康兒最聰明，——然而大家一定要批評，說是薄待了兄弟的孩子……后事怎么辦呢，連買棺木的款子也不夠，怎么能夠運回家”“靖甫也正是這樣地躺著，但卻是一個死尸。他忙著收殮……他命令康兒和兩個弟妹進學校去了；卻還有兩個孩子哭嚷著要跟去”，他的玄想與夢境暴露了他潛意識里的各種私心雜念，虛榮地享受別人的稱贊，讓自己的孩子去上學……諷刺了沛君自私、偽善的面目。

“‘你看，還是為錢，’張沛君就慷慨地從破的躺椅上站起來，兩眼在深眼眶里慈愛地閃爍。‘我真不解自家的弟兄何必這樣斤斤計較，豈不是橫豎都一樣’”“我們就是不計較，彼此都一樣。我們就將錢財兩字不放在心上。這么一來，什么事也沒有了”，在同事面前沛君說得冠冕堂皇，弟弟生病后，內心卻滿是關于經濟的計較，前后的反差表達出強烈反諷。9．本題考查學生分析文章結構線索的能力。文中涉及到兩對兄弟，秦益堂的兩個兒子和沛君與靖甫兩兄弟。

“到昨天，他們又打起架來了，從堂屋一直打到門口。我怎么喝也喝不住”“他們也還是一直從堂屋打到大門……”，這些話都是秦益堂說的，沒有真正呈現場景，故秦益堂兩個兒子的沖突是暗線；

小說主體內容是沛君給弟弟請大夫看病，其間透露出沛君與靖甫兩兄弟關于經濟的利益沖突，是明線。

在暗線情節呈現時，張沛君一副道貌岸然的樣子，臨到自己，卻是既計較錢財，利益上又以自己的孩子為先，明暗線結合，諷刺張沛君的自私和偽善，這也是人物在現實壓迫下人性被異化形象被扭曲的表現。

結合“老三說，老五折在公債票。上的錢是不能開公賬的，應該自己賠出來”“凌亂的思緒，卻又乘機而起；他仿佛知道靖甫生的一定是猩紅熱，而且是不可救的。那么，家計怎么支持呢，靠自己一個？雖然住在小城里，可是百物也昂貴起來……。自己的三個孩子，他的兩個，養活尚且難，還能進學校去讀書么”可知，兩對兄弟都是因為經濟原因（錢）產生矛盾，表現出經濟狀況對人們思想、情感的制約，暴露了病態社會對正常人倫關系的沖擊乃至破壞，暗示了主旨。【答案】10．C11．A12．B13．①您能除掉它，我本就應當獻出微薄之力，又怎么會隱瞞著不說呢？②這狼被看山人逼迫，向我求救，我實際上是救了它。14．仁：東郭先生冒險救狼，不忍殺忘恩負義的狼；愚：東郭先生不分善惡，對生性兇殘的狼心慈手軟。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生辨析一詞多義，了解并掌握常見的古代文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生歸納內容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】趙簡子在中山聲勢浩大地打獵，有只狼在路上，像人一樣直立著嚎叫。簡子一箭射到狼，箭羽陷入狼肉中，狼號叫著逃跑，簡子駕車追趕它。當時墨家學者東郭先生要到北方的中山謀官。狼突然來到(他面前)，伸著腦袋看著他說：“先生一定有志于救天下之物的吧？今天這情景，何不讓我趕緊待在袋子里，得以茍延殘喘呢?將來什么時候(我)如果能出人頭地，先生的恩德，是把死人救活讓白骨長肉(一樣的)啊!”先生說：“墨家的宗旨，以博愛為本，我終究會有辦法救你的。即使有災禍，我也一定不會推辭。”便(從袋子里)拿出圖書，空出袋子，慢慢地將狼裝入其中，再三裝它都沒成功。狼請求道：“情況緊急啊!希望先生趕緊想辦法啊!”于是蜷縮起四肢，(讓東郭先生)拿繩子(把自己)綁起來，像蛇一樣盤曲，龜一樣屏息，來聽憑先生(處置)。先生按照狼的指示，將狼裝在袋子中。不久簡子到了，尋找狼沒找到，非常生氣。拔出劍斬斷車轅的頂端，并指給東郭先生看，罵道：“敢隱瞞不報狼的去向的人，就和這車轅一個下場!”先生趴到了地上，匍匐著前進，長跪著說：“(你找不到狼，)(我這)過路的人有什么罪啊?況且鄙人雖然愚鈍，難道不知道狼嗎?它生性貪婪而兇狠；您能除掉它，我本就應當獻出微薄之力，又怎么會隱瞞著不說呢!”簡子無言以對，回車上路。狼估計簡子去遠了，就在袋子里面發出聲音說：“把我從袋子里放出來，解掉綁我的繩子，拔掉我臂上的箭，我要走啊!”先生動手放出狼，狼咆哮著對先生說：“剛才被看山人追趕，所幸先生救了我，我非常餓，餓了沒有食物，也終將死掉。先生既然是墨家學士，又何必吝惜一副身軀讓我吃掉，而讓我保全小命呢?”于是張開利嘴舞動尖爪，向先生(進攻)。先生慌忙用手和它搏斗，邊反抗邊退。遠遠望見一個老者拄著木杖走過來，先生又喜又驚，哭著下跪拜倒，丈人詢問緣故，先生說：“這狼被看山人逼迫，向我求救，我實際上是救了它，現在它反而要吃我，斗膽乞求（您）一句話來救我活命。”狼說：“當初，東郭先生救我的時候，捆綁我的腳，把我關在袋子里，用詩書壓我，我曲著身子不敢喘息，他的意思大概是要讓我死在袋子里，這樣的人怎么能不吃他?”老人說：“這都不足以令人信服。試著再把狼裝到袋子里，我看那情狀是否真的困苦。”狼欣然按照他說的做，先生又綁了狼放進袋子里。老人用眼神示意先生拿匕首刺狼。先生說：“這不是害狼嗎?”老人笑道：“您的確是仁者，然而也夠愚蠢的啊!”于是老者便抬手幫先生操刀一起殺死了狼，(將狼)丟棄在路上后離去。10．本題考查學生準確斷句的能力。句意：先生一定有志于救天下之物的吧？今天這情景，何不讓我趕緊待在袋子里，得以茍延殘喘呢?將來什么時候(我)如果能出人頭地，先生的恩德，是把死人救活讓白骨長肉(一樣的)啊!

“于濟物”是“有志”的后置狀語，中間不能斷開，排除BD；

“生死而肉骨也”是對“先生之恩”這一主語的形容，“生死”與“肉骨”是并舉成分，故“生死而肉骨也”不能斷開，排除A。

故答案為：C。11．本題考查學生辨析一詞多義，了解并掌握常見的古代文化常識的能力。A.錯誤。兩句中“圖”的意思相同。句意：希望先生趕緊想辦法啊/希望您考慮這件事。

D.說法正確。句意：于是老者便抬手幫先生操刀一起殺死了狼/大王您這次來帶了什么。

故答案為：A。12．本題考查學生分析理解文章內容的能力。B.“可見他并非真心想救狼”說法有誤。東郭先生動作緩慢，用袋子再三裝狼不成功并非是他不想真心救狼，而是袋子太小，不好操作。

故答案為：B。13．本題考查學生準確翻譯文中句子的能力。（1）“固”，本來；“微勞”，微薄之力；“諱”，隱瞞；“言”，說。

（2）“是”，這；“為……所……”，被動句式；“求救于我”，狀語后置；“生”，救或使……活。14．本題考查學生歸納內容要點的能力。根據原文東郭先生說的話“墨之道，‘兼愛’為本，吾終當有以活汝，脫有禍，固所不辭也”，以及他冒險救狼的行為，以及后面所說的“不害狼乎？”，不忍殺忘恩負義的狼，可以看出他的仁。

原文中，東郭先生自己說“且鄙人雖愚，獨不知夫狼乎，性貪而狠”，可見他知道狼心狠手辣，而且狼被救后的反應“適為虞人還，幸先生生我，我餒甚，餒不得食，亦終必亡而已。先生既墨者，又何吝一軀啖我而全微命乎？”更證實了這一點。由此可見東郭先生不分善惡，對生性兇殘的狼心慈手軟。【答案】15．C16．①“侵”字意為“漸漸進入（鋪滿）”，寫出了野草經過雨水浸潤茁壯生長的一派生機。②“忽”字意為“忽然”，透露出久雨之后作者乍見此情此景時的驚訝神態。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如是寫景的詩句往往有煉意的成分，煉結構主要是統領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“消極無為的寂寞之情”理解有誤，結合“寂然忘外慮，微誦黃庭章”和注釋②“黃庭章：指《黃庭經》，主要講道家養生修煉之道”可知，此處應是體現詩人“寂然無慮的閑適之情”。

故答案為：C。16．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。“野草侵花圃，忽與欄干長”兩句的意思是：花圃里長出了許多野草，忽然之間竟與欄桿一般齊了。

此處的“侵”是動詞，意思是“漸漸進入或者鋪滿”，該字是形容野草在梅雨季節的長勢，寫出了野草經過雨水浸潤茁壯生長，漸漸進入花圃之中的情形，“侵”讓野草生機勃勃之態躍然紙上。

此句中的“忽”字是副詞，意為“忽然”或“突然之間”，是說花圃中的野草突然之間竟然和欄桿一樣齊了，透露出久雨之后作者乍見此情此景時的驚訝神態，使讀者如臨其境。17．【答案】（1）如其禮樂；以俟君子（2）覆壓三百余里；隔離天日（3）暴霜露；斬荊棘【解析】【分析】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字有：俟，覆，暴，霜，荊，棘。

故答案為：（1）如其禮樂以俟君子

（2）覆壓三百余里隔離天日

（3）暴霜露斬荊棘【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。【答案】18．魂牽夢縈；根深蒂固；落葉歸根19．我們的一代代華僑，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都作了慷慨的奉獻。20．引用、夸張。作用：寫出了母愛的偉大，同時也是對母愛的贊美，表現了祖國母親對“游子”的厚愛與深長的思念。【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生修改病句的能力。解答此類試題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

（3）本題考查學生分析修辭手法的作用的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，根據語境中“得意時想到它，失意時想到它。逢年逢節，觸景